WorksheetsTreści kształcenia
Total questions: 11
Worksheet time: 11mins
Jakie kryteria są uwzględniane podczas opracowywania programów nauczania?
Potrzeby finansowe uczniów.
Trendy w modzie.
Potrzeby rozwojowe uczniów.
Wymagania sportowe społeczeństwa.
Jakie kryteria są istotne podczas opracowywania treści programów nauczania?
Kryterium muzyczne
Kryterium naukowe
Kryterium astrologiczne
Kryterium kulinarno-gastronomiczne
Która z teorii doboru treści kształcenia koncentruje się na praktycznym przygotowaniu uczniów do życia i pracy?
Naturalizm dydaktyczny
Postmodernizm dydaktyczny
Konstruktywizm dydaktyczny
Utylitaryzm dydaktyczny
Która teoria doboru treści kształcenia zakłada, że wiedza powinna być funkcjonalna i dostosowana do potrzeb uczniów oraz społeczeństwa?
Materializm funkcjonalny
Materializm dydaktyczny
Teoria integracji interdyscyplinarnej
Teoria adaptacyjna
Co zawiera plan nauczania w szkołach, zgodnie z opisem w tekście?
Wymagania dotyczące minimum programowego dla szkół wyższych.
Listę uczniów i ich osobiste cele edukacyjne.
Spis przedmiotów, rodzajów zajęć oraz liczby godzin przeznaczonych na naukę w poszczególnych latach edukacji.
Szczegółowy opis metod nauczania i technik wychowawczych dla każdego przedmiotu.
Jakie są główne typy programów nauczania, zgodnie z opisem w tekście?
Model tradycyjny, model innowacyjny, model ekscentryczny
Model analityczny, model hermeneutyczny, model krytyczny
Model matematyczny, model artystyczny, model sportowy.
Model eksperymentalny, model teoretyczny, model praktyczny.
Jakie elementy są według Bolesława Niemierki treściami kształcenia?
Narzędzia, techniki, strategie, taktyki.
Pytania, odpowiedzi, dyskusje, refleksje.
Czynności, poznanie, emocje, świadomość
Fakty, informacje, zasady, schematy.
Jak definiowane są treści kształcenia według Nowego słownika pedagogicznego autorstwa Wincentego Okonia?
Zestaw reguł i procedur, które pomagają w zarządzaniu szkołą.
Odpowiednio uporządkowany zasób informacji i czynności, które mają umożliwić lub ułatwić człowiekowi kształtowanie jego stosunków z otaczającym go światem.
Krytyczne myślenie i refleksja, które prowadzą do odkrywania prawdy.
Chaos informacji i zadań, które utrudniają proces uczenia się.
Jak Krzysztof Kruszewski i ogólnie pojęte treści kształcenia są zdefiniowane?
Treści kształcenia według Krzysztofa Kruszewskiego obejmują jedynie wiedzę z dziedziny nauk ścisłych.
Krzysztof Kruszewski definiuje treści kształcenia jako zbiór zaplanowanych czynności ucznia, które są wyznaczone przez materiał nauczania oraz zamierzoną zmianę psychiczną.
Treści kształcenia to wyłącznie osiągnięcia ludzkości w dziedzinach życia, takich jak technika czy sztuka, według ogólnej definicji.
Krzysztof Kruszewski uważa, że treści kształcenia są wyłącznie oparte na doświadczeniach ucznia, a nie na osiągnięciach ludzkości.
Jak Czesław Kupisiewicz definiuje treści kształcenia?
Czesław Kupisiewicz definiuje treści kształcenia jako wyłącznie wiadomości z dziedziny nauki, pomijając inne obszary jak kultura czy sztuka.
Treści kształcenia wg Czesława Kupisiewicza nie muszą być dostosowane do potrzeb indywidualnych uczących się osób.
Treści kształcenia według Czesława Kupisiewicza to całokształt podstawowych wiadomości i umiejętności z różnych dziedzin, przewidzianych do opanowania przez uczniów w trakcie nauki w szkole.
Według Czesława Kupisiewicza, treści kształcenia są wyłącznie oparte na aktualnych potrzebach społecznych, ignorując przyszłe trendy.
Jak różni się wiedza osobista uczniów od wiedzy potocznej według tekstu?
Wiedza osobista uczniów i wiedza potoczna są identyczne i nie różnią się od siebie.
Wiedza potoczna (publiczna) uczniów jest zawsze dokładna i oparta na faktach, podczas gdy wiedza osobista jest subiektywna.
Wiedza osobista uczniów jest zawsze bardziej kompletna i szczegółowa od wiedzy potocznej.
Wiedza osobista uczniów, nabywana w procesie kształcenia, może różnić się od wiedzy potocznej (publicznej), będąc uproszczoną i streszczoną wiedzą naukową.
