*Jean Piaget (arengustaadiumide teooria)

Erik Erikson (psühhoanalüütiline arengustaadiumide teooria)

Esther Thelen (dünaamiliste süsteemide lähenemine arengule)

*John Flavell (areng kui kvantitatiivne kasv)

Neuronite arv sünnimomendil on liiga väike, uusi neuroneid peab juurde tulema, enne kui uus staadium võimalikuks saab

Kindlate ajupiirkondade küpsemine on seotud kindlate vanustega

Aju erinevad piirkonnad küpsevad erineval ajal

Õppimine võtab aega

Teadmiste ja oskuste andmine järeltulevatele põlvkondadele

Olemuselt rakenduspsühholoogia valdkond

Sihipärane võimaluste loomine õpilase psüühika muutumiseks

õpilase käitumiskeskkonna organiseerimine õpetaja poolt

Mõistus on heterogeenne

Üldisi arengustaadiume pole olemas

Vaimne areng on olemuselt teadmiste ja infotöötluse kvantitatiivne kasv

Areng läbib samu staadiume igas teadmiste valdkonnas eraldi

areneb selle pärast, et meil on peegelneuronid

Esineb nii inimestel kui ka paljudel teistel loomadel (ahvid, delfiinid jne)

Arengut toetab võime kasutada keelt keele kirjeldamiseks

On tingimata vajalik meelevälise maailma mõistmiseks

Võime prognoosida tulevikusündmusi

Võime keskkonnamuutustega kohanemiseks oma keskkonda muuta

Võime keskkonnamuutustega kohanemiseks iseennast muuta

Võime individuaalse kogemuse alusel tulevikusündmusi prognoosida

Tulevad keskkonnast

Tekivad diferentseerumise, liigendumise ja hierarhilise integratsiooni protsessis

Tekivad ainult aktiivses, tegevuslikus keskkonnaga suhestumise protsessis

On alati bioloogiliselt eristatud meeletunnuste psüühiliselt kujunenud kombinatsioonid

Mõned keskkonnasündmused juhtuvad korduvalt

Organism suudab mõnede tulevikusündmuste toimumist prognoosida enne, kui need juhtuvad

Organismidel on paljunemisvõime

Organismidel on võime kasvada

Määratlema, mis on areng

Eeldama, et kvantitatiivne kasv ei ole piisav vaimse arengu mõistmiseks

Selgitama, miks täpselt mõistus areneb

Selgitama, mis roll on individuaalse mõistuse arengus keskkonnal

Hakkavad arenema enne sündi

Hakkavad arenema sünnist alates

Ilmuvad Assotsiatiivsete märkide staadiumis

Ilmuvad Situatsioonimärkide staadiumis

Mõtlema Igapäevamõistetes

Mõtlema Loogilistes mõistetes

Mõtlema Süsteemsetes ehk “tõelistes” mõistetesl

Mõtlema Asjamärkides

On keskkonnamõjudega muudetavad

On individuaalse kogemusega muudetavad

On pedagoogiliste tegevustega muudetavad

Muutuvad organismi eluajal

juba enne sündi

Assotsiatiivsete märkide staadiumis

Asjamärkide staadiumis

Asjamõistete staadiumis

Põhineb osaliselt kaasasündinud mehhanismidel

Põhineb ainult kaasasündinud mehhanismidel

Põhineb osaliselt õppimisel

Põhineb ainult õppimisel

Teaduslik on teooria, mida teadlane arvab olevat tõene

Hea teaduslik teooria on alati ökonoomne (ingl k. parsimonius) 

Teaduslik teooria sisaldab teiste aspektide kõrval alati kirjelduse, millistest elementidest ehk osadest seletav süsteem koosneb.

Teaduslik teooria eristab ka terviku omadused osade omadustest

kõigil ühe klassiruumi õpilastel õpetamise ajal ühesugune 

igal klassiruumi õpilasel õpetamise ajal mingis aspektis unikaalne

ainuke keskkonnaliik, mille muutustega inimesed aktiivselt kohanevad

kogu maailm, mis meid ümbritseb