NEW
Font size
Worksheets1-20 сұрақтар
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
Адамгершілік тәрбиесі негізделмейді
Мәдениетке
Эстетикаға
Этикаға
Экономикаға
Дінге
Ата-анасынан балаға тұқым қуалау бойынша берілетін
ойлау қабілеті
мінез-құлқы
әр түрлі іс-әрекетке қабілеті
адамның жеке даму қабілетіне негіз болатны нышандар
адамдарға қарым-қатынас
Оқытудың жаңа тәсілдерін әзірлеуде мұғалімдердің жаңа бастамасын жинақтауды көздейтін сабақты зерттеу тәсілінің түйінді сипаты
ғылыми дәлдік
бірізділік
креативтілік
зерттеу өзектілігі
жүйелілік
Егер бала ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алу қабілетін танытса онда оны ең үздік оқушыны анықтау өлшемінің қайсысына жатқызуға болады
мәселені шешу
есте сақтау және білім
күрделілікке деген сүйіспеншілік
өз білімін жетілдіру
шоғырлану
Жаңартылған білім бағдарламасы бойынша пән мазмұны келесі қағидат негізінде құрылады
Спиральділік қағидат
Линейлік қағидат
Концентрациялық қағидат
Жүйелілік қағидат
Сенергетикалық қағидат
Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым
Зерттеу жүргізуші тоты бір әдістемелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғалімі құрайды
Сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімге ғана қатысты болады
Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болмайды
Мұғалім зерттеуде жинақталған біліммен педагогикалық қауыммен бөліседі
Топ мүшелері тек бір мектептің мұғалімдері болуы тиіс
Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі
Оқу үшін бағалау
Аралық бағалау
Оқуды бағалау
Қорытынды бағалау
Жылдық бағалау
Практикалық ситуацияны бейнелейтін оқу іс-әрекеті:
Дискуссия.
Диспут.
Іскерлік ойын.
Дөңгелек стол.
Сабақ.
Оқытудың мотивтері:
Оқу жұмыстарына немқұрайды қарау.
Қоршаған ортаға теріс қатынас
Оқушының белсенді оқу әрекетіне және білім алу мазмұнын нәтижелі тануға іштей оянуы
Оқуды қаламау.
Білім алушының оқу процесіне қатысуы
Дарынды , талантты оқушылар ақпаратты біліп қана қоймай , қажет кезінде пайдалана алу сипаттамасына сәйкес өлшем
өз білімін жетілдіру
шоғырлану
ерте символдық белсенділік
Мәселені шешу
Есте сақтау және білім
Білім беру жүйесі қандай құралдардан тұрады?
МЖБС және оқу бағдарламалары;
білім беру ұйымдарының;
білім беруді басқару органдары және тиісті инфрақұрылымдар;
бірлестіктің білім беру қызметінің субъектілері.
бірлестіктің білім беру қызметінің субъектілері.
Түсіндірмелі-иллюстративті оқыту:
оқушылардың таным іс-әрекеттерін барынша дамыту, өз бетімен жаңа білімді іздеп табуға және оны еркін игеруге үйрету;
мұғалім оқушыларды белгілі білім жүйесімен қаруландырады, іскерлікке үйретеді,көрекі құралдар қолданылады;
оқушылардың алдына мәселе қойып отыру, танымдық және творчестволық қабілетін дамыту;
оқытуда жаңа бағдарламаланған оқулықтар, оқыту құжаттары, үйрету машиналары қолданылады;
оқушының өз жұмысының нәтижелерін басқа балалардың жұмыстарымен салыстыру.
«Ұлы дидактика» еңбегінің авторы:
И.Г. Песталоцци
М. Н.Скаткин.
Я.А. Коменский
Ю. К. Бабанский
Білім беру мазмұны (В.С. Леднев бойынша)
Іс-әрекеттің бір түрін дербес орындауға қажет білім мен іскерліктер жүйесі.
Оқытушы мен оқушылардың бірлескен іс әрекеті.
Әлеуметтік тапсырысты орындау үдерісі.
Оқушылардың жас дамуының жас ерекшеліктеріне сәйкес ұйымдастырылған үдеріс және жүйесі.
фундаменталды ғылымдармен (биология, математика, жер туралы, адам туралы ғылымдар) жасап шығарылған шығармашылық ойлау тәсілдері және іргелі білім жүйесі.
Педагогикалық ұжымның, жеке мұғалімнің іс-әрекетіндегі барлық бағыттарын тексеру:
Қорытынды бақылау.
Ағымдық бақылау.
Аралық бақылау.
Тақырыптық бақылау.
Фронтальді бақылау.
«Қара жәшік» ішіндегі жұмыс
оқу үшін бағалау
мүмкіндіктердің барлығын қарастыру
ақпараттық деректерді жинақтау
жаңашыл идеяларға ашық болу
оқушыларға стратегиялар ұсыну
Дарынды және талантты балаларды анықтауда ойлау қабілетінің жылдамдығы өлшемі сәйкес келетін сипаттама
жоспарлауға көп уақыт жұмсауы мүмкін,бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
олар ақпаратты біліп ғана қоймай , оны пайдалана алады
олар ерте жасынан бастап сөйлей, оқи және жаза бастайды
Топтық әңгімеге тән жағдайды көрсетіңіз
Идеялар қайталанады және ұсынылады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді
Ой-пікірлерде үлкен айырмашылық болады және әрқайсысы өз шешімдерінде қалады
Әркімнің өз идеясы пайдалы деп танылады, бірақ мұқият бағалауда өткізіледі
Жұмыс барысында ресурстарды біріктіруге кішігірім талпыныстар жасалады
Қарым-қатынас көбіне «Иә, бұл солай », «Жоқ,олай емес» деген бағытта жүргізіледі
Бастауыш мектеп оқушыларының қарым-қатынасына әсер етушілер:
Ата-ананың пікірі.
Жолдастарының пікірі .
Оқытушының пікірі.
Өз пікірі.
Ұжымының пікірі.
Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым
Топ мүшелері тек бір мектептің мұғалімдері болуы тиіс
Сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімге ғана қатысты болады
Сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болмайды
Зерттеу жүргізуші топты бір әдістемелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғалімі
Мұғалім зерттеуде жинақталған білімімен педагогикалық қауыммен бөліседі
