Free Printable SOAL LOMBA GURU SD BERPRESTASI THN 2024 KAB.KEP.SULA

Worksheets

SOAL LOMBA GURU SD BERPRESTASI THN 2024 KAB.KEP.SULA

Total questions: 25

Worksheet time: 13mins

Name

Class

Date

Sekolah telah berhasil mengembangkan dokumen Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang memfasilitasi aspek-aspek kompetensi peserta didik melalui penelusuran minat dan bakat peserta didik. Prinsip pengembangan KTSP yang telah diterapkan di Sekolah tersebut adalah …

Prinsip berkesinambungan dan belajar sepanjang hayat

Prinsip berpusat pada kebutuhan dan kepentingan peserta didik

Prinsip menyeluruh dan berpusat pada potensi

dan perkembangan peserta didik.

Prinsip berkesinambungan dan menyeluruh

Seorang guru mengajarkan muatan mata pelajaran Matematika tentang Penjumlahan Dua Pecahan Berpenyebut Berbeda dengan cara ceramah saja. Hal ini berdampak pada rendahnya hasil belajar Matematika peserta didik pada materi pelajaran tersebut.

Pengalaman belajar yang dapat dirancang dan paling sesuai untuk mencapai tujuan mata pelajaran Matematika dari materi terebut adalah …

Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk menyelesaikan soal-soal

tentang penjumlahan dua pecahan berpenyebut berbeda, kemudian guru

membahas penyelesaian soal-soal tersebut supaya peserta didik dapat memahami prosedur penjumlahan dua pecahan berpenyebut berbeda

Peserta didik melakukan eksplorasi matematis dengan bantuan benda-benda

konkret yang merepresentasikan penjumlahan dua pecahan berpenyebut

berbeda, kemudian bernalar tentang prosedur baku untuk menjumlahkan dua dua pecahan berpenyebut

berbeda

Peserta didik mendengarkan kembali penjelasan guru tentang prosedur penjumlahan dua pecahan berpenyebut berbeda, kemudian peserta didik berlatih mengerjakan soal-soal tentang penjumlahan dua pecahan berpenyebut berbeda

Peserta didik mengamati contoh-contoh yang diberikan guru tentang

penjumlahan dua pecahan berpenyebut berbeda, kemudian peserta didik diajak bernalar untuk menemukan prosedur penjumlahan dua pecahan berpenyebut berbeda, pecahan berpenyebut berbeda

Pembelajaran yang dilaksanakan dengan memberikan kesempatan kepada Peserta didik untuk menemukan pengetahuan sendiri melalui kegiatan eksplorasi, mencoba, mengumpulkan data, dan kegiatan lainnya sehingga mereka dapat belajar tentang bagaimana seharusnya belajar (learning how to learn) dan dapat menumbuhkan kemandirian belajar merupakan aktivitas belajar yang sesuai dengan karakteristik pembelajaran yang mendidik, yaitu ....

pembelajaran dengan keterampilan aplikatif

sumber belajar yang bervariasi

peserta didik mencari tahu bukan diberi tahu

keseimbangan antara keterampilan fisik dan

mental

Seorang guru kelas I SD telah merancang materi pembelajaran tentang Tema “Diriku” yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik yang senang bermain, berkelompok, berimajinasi, dan berpikir konkret. Rancangan materi pembelajaran yang relevan dengan karakteristik peserta didik di atas seharusnya memiliki ciri–ciri berikut, kecuali …

Materi pembelajaran dikemas secara terurut dari mudah ke sukar, dan konkret ke abstrak

Materi pembelajaran dikembangkan secara mendalam dan mendetail

Materi pembelajaran dikembangkan secara meluas dilengkapi ilustrasi-ilustrasi yang relevan.

Materi pembelajaran dikemas secara menarik untuk membangkitkan motivasi belajar peserta didik.

Berdasarkan karakteristik peserta didik SD pada kelas rendah, guru perlu menyiapkan berbagai kegiatan yang sesuai. Kegiatan yang tidak sesuai dengan tahapan perkembangan peserta didik SD kelas rendah (kelas I – III) adalah ...

Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan kegiatan sendiri secara aktif dengan selalu diberi contoh.

Peserta didik mengenali sesuatu berdasarkan apa yang didengarnya karena itu guru dapat membacakan teks atau cerita.

Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk melakukan kegiatan sendiri secara aktif tanpa diberi contoh

Guru menyiapkan kegiatan yang mendorong peserta didik untuk bergerak secara terarah untuk mengasah keterampilannya

Dalam pembelajaran di Kelas V SD Indonesia Berkarya dengan tema “Hidup Rukun”, guru menjabarkan menjadi subtema, yaitu “Tempat Hidup, Fungsi, dan Manfaat Hidup Rukun”. Peserta didik dibagi menjadi lima kelompok. Setiap kelompok menyelidiki satu subtema dalam rentang waktu sekitar 30 menit. Setiap peserta didik diberi kebebasan untuk mencari sumber-sumber belajar yang diperlukan. Masing-masing kelompok membuat laporan hasil kerja kelompok dan mempresentasikannya di depan kelas.

Dalam pembelajaran tersebut, prinsip pembelajaran tematik yang belum nampak adalah ....

terintegrasi dengan lingkungan

keaktifan/keterlibatan langsung

pembelajaran dengan sumber belajar yang autentik

pemberian umpan balik

Berikut adalah beberapa hal yang harus diperhatikan oleh guru ketika menerapkan model pembelajaran berbasis proyek. Manakah dari pernyataan-pernyataan berikut yang menurut Anda kurang tepat tentang penerapan model pembelajaran berbasis proyek?

Pembelajaran berbasis proyek dilaksanakan pada setiap akhir sebuah tema

Karya yang dihasilkan oleh peserta didik dari pembelajaran berbasis proyek adalah karya yang berbasis masalah nyata di sekitar peserta didik.

Guru perlu menetapkan topik-topik proyek untuk dipilih oleh peserta didik sehingga proyek mereka bervariasi.

Guru menetapkan satu topik proyek yang sesuai dengan tema untuk proyek peserta didik

Pernyataan berikut yang kurang tepat tentang pendekatan saintifik adalah ...

Pendekatan saintifik mengandung makna belajar melalui meneliti

Kegiatan 5M pada pendekatan saintifik idealnya dilakukan secara terurut mulai dari kegiatan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi, dan mengomunikasikan.

Pendekatan saintifik diterapkan untuk mengembangkan keterampilan proses dan sikap ilmiah peserta didik.

Pendekatan saintifik merupakan implementasi pendekatan rasional saja.

Implementasi fase pembelajaran menurut teori belajar Piaget dimana peserta didik aktif menggali pengetahuan dengan cara mengamati struktur materi pembelajaran berupa pengetahuan faktual (fakta) yang terdiri dari peristiwa, fenomena, simbol, dan fakta lainnya merupakan implementasi fase

pengenalan konsep

penguatan konsep

eksplorasi

pemahaman konsep

10.

Keterpaduan materi pembelajaran dalam pembelajaran tematik terpadu dapat dilakukan dalam satu mata pelajaran dari beberapa mata pelajaran yang terkait pada tema pembelajaran dengan mengaitkan beberapa konsep yang saling berhubungan. Model pembelajaran terpadu yang sesuai dengan keadaan di atas adalah model ....

integrated

fragmented

connected

webbed

11.

Seorang guru kelas II SD akan menilai laporan hasil identifikasi benda-benda yang dikenal peserta didik dan kegunaannya melalui pengamatan. Guru tersebut perlu menyusun kriteria kunci untuk menilai laporan peserta didik sebanyak 50 orang.

Manakah kriteria kunci yang menunjukkan peserta didik telah mencapai apa yang diharapkan?

Ketepatan penulisan nama benda dan kegunaannya, serta kerapian tulisan

Kesesuaian antara nama benda dan kegunaannya, serta kerapian tulisan

Kerapian tulisan dan kesesuaian dengan sistematika penulisan laporan

Kesesuaian antara nama benda dan kegunaannya.

12.

Seorang guru kelas III SD telah melakukan penilaian pada aspek kompetensi keterampilan tentang menceritakan pengalaman berwisata ke Gunung Tangkuban Perahu dengan menggunakan teknik praktik dan instrumen penilaian kinerja dalam menceritakan pengalamannya. Aspek-aspek kemampuan peserta didik yang diukur terdiri atas intonasi, mimik muka, volume suara, dan pelafalan. Prinsip penilaian yang telah diterapkan oleh guru tersebut adalah ….

Prinsip terbuka

Prinsip objektif

Prinsip akuntabel

Prinsip sahih

13.

Indikator hasil belajar berikut ini yang menunjukkan salah satu aspek pada domain psikomotor adalah

....

dapat menggunakan penggaris

mampu mengukur dengan menggunakan

penggaris

dapat mengukur menggunakan penggaris

melakukan pengukuran dengan menggunakan

penggaris

14.

Seorang guru kelas III SD memberikan nilai hasil belajar pada aspek kompetensi keterampilan dalam menari Jaipong kepada seorang peserta didik yang telah menari Jaipong sebanyak tiga kali sebagai berikut.

Nilai ke-1 : 80,00 Nilai ke-2 : 90,00 Nilai ke-3 : 70,00

Nilai akhir yang diberikan guru untuk keterampilan menari Jaipong kepada peserta didik tersebut adalah 70,00.

Saran yang paling tepat untuk memperbaiki penilaian hasil belajar tersebut adalah …

Nilai akhir peserta didik sudah benar karena penilaian pada aspek keterampilan untuk kompetensi yang sama adalah dengan menentukan nilai paling tinggi dari tiga penilaian tersebut.

Nilai akhir peserta didik seharusnya 90,00 karena penilaian pada aspek keterampilan untuk kompetensi yang sama adalah dengan menentukan capaian optimum dari tiga penilaian tersebut.

Nilai akhir peserta didik boleh berapa saja di antara tiga nilai di atas karena penilaian pada aspek keterampilan untuk kompetensi yang sama adalah dengan menentukan modus dari tiga penilaian tersebut.

Nilai akhir peserta didik seharusnya 80,00 karena penilaian pada aspek keterampilan untuk kompetensi yang sama adalah dengan menentukan rerata dari tiga penilaian tersebut.

15.

Amir membuat laporan tentang banjir lumpur di Sidoarjo Jawa Timur sebagai berikut.

Banjir lumpur itu sungguh sangat mengerikan, berhektar-hektar sawah digenangi lumpur panas. Saat ini penduduk sekitar sangat menderita karena kehilangan rumah dan harta bendanya. Untuk membantu penduduk, seharusnya perusahaan tambang yang mengelola sumber alam itu memberikan bantuan yang lebih banyak lagi agar penderitaan penduduk dapat dikurangi.

Laporan Amir tersebut merupakan laporan ....

faktual yang dibumbui opini penulis

faktual dan empiris

hasil wawancara penduduk setempat

deskriptif

16.

Globalisasi dewasa ini membawa dampak dalam kehidupan masyarakat. Dampak globalisasi dalam masyarakat adalah ....

a) keterikatan dan kebebasan sesama anggota semakin meningkat

b) tingkah laku dan pergaulan bebas semakin menurun

c) perilaku dan komunikasi antar anggota masyarakat semakin longgar

d) perubahan sikap dan perilaku masyarakat yang semakin membaik

17.

Pada kurikulum 2013 Penilaian autentik (Authentic Assessment) adalah pengukuran yang bermakna secara signifikan atas hasil belajar peserta didik untuk ranah sikap, keterampilan, dan pengetahuan. Salah satu jenis penilaian autentik assessment adalah….

a. Penilaian kepribadian

b. Penilaian proyek

c. Penilaian individu

d. Penilaian kelompok (diskusi)

18.

Pada setiap akhir kegiatan pembelajaran, guru bersama peserta didik melakukan kegian refleksi. Hal ini dilaksanakan untuk….

a. mengukur ketuntasan peserta didik

b. mengukur efektivitas proses pembelajaran

c. mengukur hal-hal yang belum dipahami peserta didik

d. menentukan langkah-langkah pertemuan berikutnya

19.

Kompetensi dan karakter yang dicapai setelah menyelesaikan pembelajaran dalam kurun waktu tertentu disebut....

a. tujuan pembelajaran

b. alur tujuan pembelajaran

c. capaian pembelajaran

d. kompetensi dasar

20.

1. Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia

2. Inspiratif

3. Kreatif

4. Inovatif

5. Berkebineka Tunggal Ikaan

6. Berpikir Kritis

7. Gotong Royong

8. Kolaboratif

9. Mandiri

Dimensi Profil Pelajar Pancasila yang sesuai dengan Keputusan Kepala BSKAP Nomor 009/H/KR/2022 yaitu...

a. 1,2,5,9

b. 1,3,5,7

c. 1,3,7,9

d. 1,5,7,9

21.

Permendikbidristek yang terbaru dan meregulasikan tentang Standar Proses Pendidikan adalah Permendikbudristek No......

a. 20 tahun 2022

b. 16 tahun 2007

c. 16 tahun 2022

d. 21 tahun 2022

22.

Apa tujuan dari pengelolaan kinerja berdasar Perspektif Kemendikbudristek...?

a. Alat dalam merencanakan, melaksanakan, dan meningkatkan kinerja sesuai ekspektasi pimpinan

b. Alat dalam mengelola kinerja seluruh unit untuk mencapai tujuan dan sasaran Pemerintah Daerah

c. Alat dalam mengelola kinerja pegawai secara individu dan kolektif agar bisa berdaya mencapai tujuan dan sasaran organisasi

d. Semua pegawai mendapatkan pengakuan atas kinerjanya yang menunjang transformasi pembelajaran untuk mewujudkan pembelajaran yang berorientasi pada peserta didik

23.

KemenPANRB melakukan transformasi pengelolaan kinerja yang diatur melalui ....

a. PermenPANRB No. 6 Tahun 2022 tentang Pengelolaan Kinerja Pegawai Aparatur Sipil Negara

b. PermenPANRB No. 8 Tahun 2022 tentang Pengelolaan Kinerja Pegawai Aparatur Sipil Negara

c. PermenPANRB No. 9 Tahun 2022 tentang Pengelolaan Kinerja Pegawai Aparatur Sipil Negara

d. PermenPANRB No. 12 Tahun 2022 tentang Pengelolaan Kinerja Pegawai Aparatur Sipil Negara

24.

Regulasi teknis yang berupa Perdirjen untuk mendukung penerapan Pengelolaan Kinerja Guru dan Kepala Sekolah melalui PMM adalah ....

Pilihan jawaban

Perdirjen GTK

No. 7607/B.B1/HK.04/2023

tentang