wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Оқыту әдістемесі

Total questions: 57

Worksheet time: 29mins

Name
Class
Date
1.

Тәрбие жұмысының формасы:

a)

сендіру

b)

бақылау

c)

қайта оқыту 

d)

сынып сағаты

e)

әңгімелесу

2.

Жазалау әдістерін таңдауда ескеретін жағдайлар:

a)

белсенділігі

b)

оқушының жасы

c)

басқа сыныпқа көшіру

d)

әлеуметтік жағдайы

e)

үлгерімі

3.

Эстетикалық білімнің негізін қалыптастырады:

a)

білім беру департаменті 

b)

оқу пәндері 

c)

көрнекілік құралдар

d)

эстетикалық құралдар  

e)

оқу бағдарламалары

4.

Дене тәрбиесінің міндеттері

a)

еріктілікке, табандылыққа, қимыл дағдыларына тәрбиелеу

b)

еңбекке шығармашылықпен қарауға тәрбиелеу

c)

өнерде өзін шама-шарқынша көрсете білуге тәрбиелеу

d)

ғылыми-диалектикалық және материалистік дүниеге көзқарасты қалыптастыру

e)

этикалық әңгіме

5.

Бақылаудың жазбаша әдістері

a)

сауалнама

b)

фронтальді жауап алу   

c)

сұхбаттасу

d)

реферат

e)

жеке жауап алу

6.

Практикада білік пен дағдыны қолдануды өңдеу бойынша оқу жұмысының әдістері

a)

Практикада білік пен дағдыны қолдануды өңдеу бойынша оқу жұмысының әдістері

b)

жаттығулар, зертханалық сабақтар  

c)

оқулықпен жұмыс

d)

әңгімелесу

e)

мектеп дәрістері

7.

Әрқайсысында анықталған тапсырмаларды шешетін әртүрлі және қайталанатын істердің көмегімен оқушылардың оқу іс-әрекетін басқару әдісі

a)

жаттығу

b)

мадақтау

c)

жазалау

d)

қайта оқу 

e)

сендіру

8.

Нақты мен абстрактылы түсініктердің арасындағы дұрыс арақатынасты қажет ететін принцип

a)

беріктік

b)

ғылымилық

c)

саналылық

d)

түсініктілік

e)

көрнекілік

9.

«Мұғалім сабақта білім әлеміне терезе ашып қана қоймай, өзінде көрсетеді, оқушылар алдында өзінің рухани әлемін, рухани байлығын ашады»

a)

Ы.Алтынсарин 

b)

В.А.Сухомлинский   

c)

Я.А.Коменский 

d)

А.С.Макаренко  

e)

К.Д.Ушинский

10.

Оқушылардың жетістіктерін талдау мына мақсатта жүзеге асырылады

a)

бағалардың жинақталуы үшін  

b)

оқушылардың әрекетін тиянақтау және оқу процесін басқару үшін

c)

оқытуды жекелендіру үшін 

d)

мерзімді бақылау үшін

e)

ағымдағы бақылау үшін

11.

Сабақта оқушылардың белсенділігін арттыру үшін мұғалім

a)

проблемалық ситуацияларды туғызу

b)

оқушылардың қарым-қатынастарын жақсарту керек 

c)

балалардың мүмкіншіліктерін анықтау керек 

d)

сабаққа қажетті құралдарды таңдау керек  

e)

оқушылардың көңіл-күйіне көңіл бөлу керек

12.

Мемлекет саясатының өзекті мәселелерінің бірі

a)

кәсіби құзіреттіліктерді жетілдіру 

b)

дуальді білім беруді жетілдіру   

c)

жоғары білім беру жүйесін жетілдіру

d)

кәсіптік білім беру жүйесін жетілдіру 

e)

халыққа білім беру ісін жетілдіру

13.

Сабақты психологиялық талдаудың пәні

a)

психикалық танымдық процестердің пайда болуы, қалыптасу және даму заңдылықтары

b)

оқушылардың жеке тұлғалық қалыптасуы  мен даму динамикасы

c)

оқушылардың сабақ барысында әлеуметтенуі

d)

мұғалімнің сабақта пайдаланатын әдістерінің, амал тәсілдерінің нәтижесі мен тиімділігі

e)

оқушылардың мінез-құлқының пайда болуы және даму динамикасы

14.

Озық іс-тәжірибе

a)

мұғалім мен оқушылардың еңбегін барынша жеңілдететін іс-тәжірибе  

b)

оқыту мен тәрбиелеуде тиімді нәтиже беретін іс-тәжірибе

c)

оқыту мен тәрбиелеу саласында ерекше табыстарға жеткізетін жекелеген мұғалімдердің іс-тәжірибесі   

d)

ерекше табыстарға жеткізетін іс-тәжірибе  

e)

жекелеген мұғалімдердің іс-тәжірибесі

15.

Оқушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай бағытта даму керек екендігін анықтайтын үдеріс

a)

оқуды бағалау  

b)

жиынтық бағалау   

c)

оқу үшін бағалау  

d)

тоқсандық бағалау 

e)

жылдық бағалау

16.

Оқушының өзекті даму деңгейі (Л.Выготский)

a)

өз алдына күрделі мақсат қоя алуы  

b)

құрбыларымен табысты әрекеттесе алуы

c)

тәжірибелі адамның көмегіне сүйенуі 

d)

іс-әрекетке өзін қабілеттімін деп санауы  

e)

міндеттерді өз бетінше шеше алуы

17.

Оқытудағы тәжірибе үлгісі және ақпараттық – коммуникациялық технологиялар көмегімен «бағалау және талдау» аспектілері арасындағы сәйкестік

a)

ықтимал әсерлерді иммитациялау

b)

әртүрлі жұмыстарды салыстыру 

c)

өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету

d)

оқушылардың жұмыстарды айырбастауы

e)

болжамдарды тексеру үшін деректерді жинау

18.

Дарынды және талантты оқушылардың креативті ойлауына қатысты сипаттаманы көрсетіңіз

a)

өзін-өзі сынайды және бағалай алады  

b)

басқалармен жылдам тіл табысады  

c)

өткінші шешімдерге күмән келтіреді 

d)

проблемаларды анықтайды және шешеді  

e)

қиялы дамыған және тың идеялар табады

19.

Іс-әрекеттегі зерттеу үдерісін оқу үдерісіне ықпалдастыру нәтижесі

a)

пәндерді өзара кіріктіруді жақсартады  

b)

әдістемелік бірлестік жұмысын жүйелейді   

c)

оқушының оқу тәжірибесін жақсартады

d)

білім стандарттарының өзгерісіне әкеледі  

e)

педагогиканың  жаңа заңдылықтарын анықтайды

20.

Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен «тестілеу және растау» аспектілері арасындағы сәйкестік

a)

ықтимал әсерлерді иммитациялау

b)

әртүрлі жұмыстарды салыстыру 

c)

өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету

d)

оқушылардың жұмыстарды айырбастауы

e)

болжамдарды тексеру үшін деректерді жинау

21.

Жаңа білімдерді, әдістерді және ережелерді түрлі нұсқада пайдалану Блум таксономиясының қай қадамына сәйкес

a)

бағалау

b)

түсіну

c)

талдау

d)

жинақтау

e)

қолдану

22.

Жаңа оқулықтың пәнді оқытудағы тиімділігін тәжірибе жүзінде сынақтан өткізудегі бағалау мақсаты

a)

бағдарлама мазмұнын бақылау  

b)

уәж түріндегі кері байланыс  

c)

стандартты бақылау және орындау

d)

болжау және сұрыптау  

e)

оқудағы қиындықтарды анықтау

23.

Сабақты зерттеудің (лессон стади) түйінді сипатының бірі

a)

креативтілік

b)

жүйелілік

c)

бірізділік

d)

өзектілік

e)

ауқымдылық

24.

Тәрбие тәсілі

a)

тәрбиелік ықпалдардың бірлігі  

b)

жалпы әдістің бөлігі, жеке дара әрекет, нақты іс 

c)

педагог іс-әрекетіндегі негізгі қағидаттар 

d)

тәрбие өлшемдері  

e)

педагогикалық жүйе

25.

Тәрбие принципінің қозғаушы күштері

a)

тәрбие процесінің обьективті және субьективті факторлары

b)

оқушылар ұжымындағы іскерлік қарым-қатынастар жүйесі  

c)

тәрбиеленушінің жас ерекшеліктері

d)

тәрбиеленушінің дербес ерекшеліктері 

e)

тәрбие процесінде пайда болатын қарама-қайшылықтарды шешу

26.

Оқытудың негізгі компоненттері

a)

білім, іскерлік, дағды  

b)

білім, қабілет, ойлау   

c)

іскерлік, нышандар, бейімділіктер

d)

ойлау, психика, іс 

e)

жағдылар, іскерлік, сана

27.

Педагогикалық ұстаным бойынша оқыту

a)

оқушылардың білім, іскерлік, дағдыны меңгеруіне қол жеткізу                   

b)

оқу материалын түсінікті баяндау   

c)

оқуға мәжбүрлеу 

d)

ғылыми білім жинақтауына қол жеткізу

e)

пәнді дұрыс игеруін қадағалау

28.

Әрқашанда пайымдау, қорыту және дәлелдеуді талап ететін оқыту әдісі

a)

әңгімелесу

b)

баяндау

c)

түсіндіру

d)

бақылау

e)

жаттығу

29.

Қолдану ерекшелігі мен орнына байланысты жаңалық енгізудің түрлері

a)

технологиялық, әдістемелік, ұйымдастырушылық 

b)

ғылыми-практикалық, әдіснамалық

c)

әдіс-тәсілдер, құралдар, формалар                

d)

құрылымдық-мазмұндық   

e)

обьективті, субьективті, көп факторлары

30.

Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік

a)

оқушының жылдам есте сақтауын қадағалау 

b)

оқушының логикалық ойлауын ұйымдастыру  

c)

оқушының оқу материалын меңгеру тереңдігін байқау 

d)

оқушының зейінін тұрақтандыруды қадағалау 

e)

оқушының зейінінің шоғырлануын бақылау

31.

Оқыту мен оқудың үздіксіз үдерісінің жалпы қажеттілігіне сәйкес, метатану әдістерін игерген оқушылар

a)

құрдастарымен әрекеттесе алады 

b)

құрдастарына көшбасшылық жасайды  

c)

мұғалімге тәуелді болады

d)

нұсқаулықтың көмегіне жүгінеді 

e)

мұғаліммен тең әрекеттеседі

32.

Жаңа білімдерді, әдістерді және ережелерді түрлі нұсқада пайдалану Блум таксономиясының қай қадамына сәйкес

a)

бағалау

b)

түсіну

c)

талдау

d)

жинақтау

e)

қолдану

33.

Табысты жұмыс істеуге мүмкіндік берген дағды мен білімді жаңа жағдайларға сәйкес пайдалана алу қабілетін көрсетіңіз

a)

зерделілігі  

b)

моральдық пайымдауы   

c)

шығармашылығы

d)

саналылығы 

e)

ұқсастық бойынша пайымдауы

34.

Метатанудың тапсырмаға қатысты өлшемінің сипаттамасы (Флейвелл)

a)

оқушы ретінде мықты және әлсіз жақтарын сезіну  

b)

өз білімімді меңгеруге қабілетті оқушы ретінде тану  

c)

сыныптастарынан қандай көмек алуға болатынын анықтау

d)

тапсырманы орындауға қажетті стратегияларды білу 

e)

тапсырмалардың күрделілік деңгейін анықтау

35.

Подкаст жасаудың оқушыларға пайдасы

a)

құрбылары алдында беделін көтереді  

b)

оқуға жағымды қатынас қалыптастырады  

c)

оқудағы қиындықтарды анықтай алады 

d)

сауаттылық дағдыларын жетілдіреді 

e)

өз оқуларын қалай жетілдіруді түсінеді

36.

Мұғалімдердің белгілі бір тәсілді қалай дамытуға болатындығын анықтау мақсатында оқушылардың оқу үдерісін зерделеуі

a)

кәсіби әңгімелесу 

b)

коучингті талдау   

c)

сабақты зерттеу 

d)

тәсілдерді таңдау

e)

тәлімгерлік ету

37.

Моральдық пайымдаудың бірінші деңгейін көрсетіңіз

a)

нормативтіктен кейінгі моральдық пайымдау 

b)

қоғамдық көзқарасқа сәйкес пайымдау 

c)

ұқсастық бойынша пайымдау

d)

дәстүрлі моральдік пайымдау 

e)

нормативтікке дейінгі моральдік пайымдау

38.

Оқушының барлық дәлелдерді есепке алып, барлық көзқарастарға көңіл бөлуін қамтитын сын тұрғысынан ойлау ерекшелігі

a)

зейін

b)

ұтқырлы

c)

тәртіп

d)

пайым

e)

сана-сезім

39.

Тұлғаның жетістіктерін көрсетіп, білімі, түсінуі, дағдысы туралы хабар беру

a)

болжау және сұрыптау  

b)

стандартты орындау  

c)

оқу стилін бақылау 

d)

кері байланыс  

e)

оқудағы қиындықтарды анықтау

40.

Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік

a)

оқушының жылдам есте сақтауын қадағалау  

b)

оқушының зейінін тұрақтандыруды қадағалау   

c)

оқушының зейінінің шоғырлануын бақылау 

d)

оқушының логикалық ойлауын ұйымдастыру 

e)

оқушының оқу материалын меңгеру тереңдігін байқау

41.

Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік

a)

әрбір шәкірттің жауабын есте сақтау 

b)

әрбір шәкірттің зейінін тұрақтандыру 

c)

әрбір шәкірттің зейінін шоғырландыру 

d)

әрбір шәкірттің логикалық ойлауы 

e)

әрбір шәкірттің жауабын  зейін қойып тыңдау

42.

Оқу бағдарламасының белгілі бір тақырыбы немесе тарауы бойынша өтілетін сабақтар оқыту-тәрбиелік үрдісі білім беру, дамыту және тәрбие беру қызметтерін іске асыруының қолайлы жолдарын анықтайды

a)

тақырыптық жоспарлау  

b)

перспективтік жоспар   

c)

тәрбие жоспары 

d)

сабақ жоспары 

e)

күнделікті жоспар

43.

Сабақты психологиялық талдаудың пәні

a)

психикалық танымдық процестердің пайда болуы, қалыптасу және даму заңдылықтары

b)

оқушылардың жеке тұлғалық қалыптасуы  мен даму динамикасы

c)

оқушылардың сабақ барысында әлеуметтенуі

d)

мұғалімнің сабақта пайдаланатын әдістерінің, амал тәсілдерінің нәтижесі мен тиімділігі

e)

оқушылардың мінез-құлқының пайда болуы және даму динамикасы

44.

Көру (визуальды), есту (аудиалды) құралдары арқылы оқушылардың сезім мүшелеріне әсер ететін оқыту принципі

a)

көрнекілік

b)

белсенділік

c)

жүйелілік

d)

мақсаттылық

e)

түсініктілік

45.

Оқыту заңдылықтары мен құбылыстарына қатысты ілімдер мен оқыту ілімі

a)

педагогика

b)

мектептану

c)

педагогикалық инноватика 

d)

гносеология

e)

дидактика

46.

Білімді игеруде «оқушыға не істеу керектігін түсіндіру немесе ақпаратты жеткізу, фактілерді, қағидаттар мен рәсімдерді түсіндіру» үлгісі

a)

нұсқаулық 

b)

есте сақтау  

c)

декламация

d)

диалог

e)

талқылау

47.

Оқу бағдарламасы, пәндік мазмұн қамтылатын жоспар

a)

типтік оқу жоспары  

b)

орта мерзімді жоспар  

c)

ұзақ мерзімді жоспар    

d)

қысқа мерзімді жоспар    

e)

күнтізбелік жоспары

48.

Оқу үшін бағалаудың мақсатын көрсетіңіз

a)

оқушының оқу жетістігін белгілеу  

b)

оқушының білім деңгейін тіркеу     

c)

оқушының дамуына бағыт беру 

d)

оқушыны пәндік сыныпқа бөлу           

e)

оқушының пәнге бейімділігін тексеру

49.

Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік

a)

оқушылардың зейінін шоғырлануына көңіл бөлу  

b)

оқушылардың өз жолдастарының жауабы мен оқу материалын бақылауларын ұйымдастыру   

c)

оқушылардың жылдам есте сақтауын қадағалау

d)

оқушылардың логикалық ойлауын дамыту 

e)

оқушылардың зейінін тұрақтандыруын қадағалау

50.

Мұғалімге ағымдағы сабақты талдауға және қадағалауға негіз болатын педагогикалық іскерлік

a)

сабақ барысындағы өз зейінін шоғырландыру 

b)

сабақ барысындағы өзінің мінез-құлқы мен сөйлеуін қадағалау  

c)

сабақ барысындағы өзінің жылдам есте сақтауы                                           

d)

сабақ барысындағы өзінің логикалық ойлауы 

e)

сабақ барысында өз зейінін тұрақтандыру

51.

Ғылыми және практикалық шығармашылықтың , мұғалімдердің озат тәжірибесінің нәтижесі

a)

педагогикалық шығармашылық 

b)

педагогикалық іс-әрекет   

c)

педагогикалық жаңалық 

d)

педагогикалық оптимизация 

e)

педагогикалық қабілеттер

52.

Оқушылардың оқу мақсатын ұғыну, өз жұмыстарын жоспарлап, ұйымдастыру, өзін-өзі тексеру, білімге деген қызығушылық таныту және мәселе қойып, оны таба білу қай принцип арқылы жүзеге асырылады

a)

беріктік

b)

көрнекілік

c)

жүйелілік және бірізділік

d)

ғылымилық 

e)

саналылық пен бірізділік

53.

Ғылыми таным процесінің сипатталуы

a)

оқушыларды жаңа біліммен қаруландыру 

b)

субьективті жаңа білімді игеру   

c)

қоршаған әлемнің дамуының жаңа заңдары мен дәйектерін табу

d)

міндетті түрде мұғалім жағынан жетекшіліктің болуы

e)

оқушыларды біліммен, іскерлікпен, дағдымен қаруландыру

54.

Ғылымилық және қолжетерлік, жүйелілік пен бірізділік, мақсатты бағыттылық, сезімдік, логикалық және практиканың бірлігі, беріктік және белсенділік

a)

мұғалімге қойылатын талаптар  

b)

оқыту әдістері   

c)

оқыту құралы 

d)

тәрбие принциптері  

e)

оқыту принциптері

55.

Оқушылар іс-әрекетінің мазмұны мен түрінің олардың жасына, өмір тәжірибесіне, күш-қуаты мен мүмкіндіктеріне сәйкес болуы

a)

тәрбие мазмұнына сәйкестігіне  

b)

тәрбиенің құрамды бөліктерінің бірлігіне  

c)

мұғалімдердің оқушыларға қоятын талаптарының оқушылардың мүмкіндігінің сәйкестігіне 

d)

тәрбиенің оқушылардың жас және дербес ерекшеліктеріне сәйкестігі 

e)

тәрбие мақсатына қарай өзгермелілігіне

56.

Тәрбиенің негізгі мақсаты

a)

оқушылардың мінез-құлқы мен іс-әрекетін бақылау  

b)

оқушылардың санасы мен ерік күшіне ықпал ету   

c)

тәрбие процесінде оның мазмұнын ұйымдастыру

d)

отбасы мен мектептің балаға қоятын талаптарының бірлігін орнату

e)

жеке адамды қалыптастыру және оның жан-жақты толыққанды дамуын қамтамасыз ету

57.

Негізгі педагогикалық ұғымдар

a)

тәрбие, білім беру, оқыту  

b)

оқу, оқыту   

c)

болыс, материя, қозғалыс 

d)

мақсат, құрал-тәсіл  

e)

тәрбие, оқыту

Similar Resources on Wayground

Интеллект 2021 1 ойын

60 questions

Интеллект 2021 1 ойын

quiz

Worksheet

•

1st Grade

Электр

55 questions

Электр

quiz

Worksheet

•

1st Grade

химия ууу

60 questions

химия ууу

quiz

Worksheet

•

1st Grade