מרצה ביקש שאעזור לו להכין קוויז לפתיחת מפגש למידה.

ישבתי איתו והבנו יחד שבעצם הוא מחפש דרך ללמד בצורה פעילה יותר וכדאי לו להמיר את כל המפגש ללמידה קבוצתית.

איזה ביטוי מתאר בצורה הטובה ביותר את התהליך שביצעתי, כמפתח למידה?

כלל המרצים עברו תהליך למידה מעמיק בנושא בינה מלאכותית, ולאחר חודש ביצענו חידון כלל מכללתי, לבדוק מה הם זוכרים מהתהליך. התוצאות היו מרשימות.

איזה שלב ממודל קירקפטריק להערכת תהליכי למידה בא לידי ביטוי במקרה זה?

סייעתי למרצה לתכנן קורס חדש לשנה הבא בנושא אמפתיה בחינוך. החלטנו שחשוב הקורס יהיה יישומי, ולאורך הדרך יהיו סימולציות והתנסויות בנושאים השונים.
מה בעצם הגדרנו יחד?

העברתי פעילות למרצים על למידה דבורנית, ואני צריך דוגמאות לפעילויות דבורניות של סטודנטים.

איזו דוגמה מהדוגמאות הבאות היא איננה דוגמה טובה ללמידה דבורנית?

בעזרת כלי הקונברטור, עשיתי שינוי משמעותי באופן הלמידה של אחד המפגשים בקורס:

יצרתי לוח פאדלט, העליתי לשם את סרטונים קצרים, מאמרים ושאלות לבדיקת הידע, ושלחתי אותו ללומדים.

הם בוחרים מה ללמוד, כאשר חלק מהלמידה מתבצעת לפני המפגש, וחלק מתבצע תוך כדי המפגש.
איך קוראים לסוג הלמידה שמתרחש במפגש הזה?

אני מתכנן את פיצוח הקורס ומגדיר מטרת ומטרות משנה.

איזו מהדוגמאות הבאות היא עשויה להיות מטרת העל של הקורס?

ישבתי עם מרצה, כדי לעזור לו לתכנן מחדש את אחד הקורסים שלו, ולשלב בו חדשנות בלמידה, ואז הוא אמר:
'אתה לא באמת יכול לעזור לי - אתה לא מרצה למתימטיקה ולא מבין את התוכן של הקורס'
מה דעתכם על ההיגד הזה?

תכננו השתלמות למרצים בנושא חדשנות בדרכי ההוראה, ואנחנו רוצים לבנות שאלון משוב.

אלו מהשאלות הבאות מומלץ לכלול בשאלון המשוב המסכם?

יש אנשים עם חשיבה ויזואלית ויש כאלה שמתאים להם למידה טקסטואלית-וראבלית.

לכן לא תמיד כדאי להשתמש באמצעים ויזואליים, כדי לתת מענה לכלל הלומדים.

נכון או לא נכון?