NEW
Font size
Worksheetsюстади ped
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
Білімді игеруде үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды күнделікті іс-әрекеттерді жаттау әдісі
декламация
диалог
механикалық есте сақтау
талқылау
М. Бронсон мектеп жасына дейінгі балалардың көпшілігі ерікті түрде іштей өзін-өзі реттеуге қабілетті деген шешімге келді. оның осы шешімге негізге алған болжамын көрсетіңіз
қалай әрекет жасау керектігін үйренеді
қалай ойлау керектегін үйренеді
қалай оқу керектігін үйренеді
Сабақты зерттеудің сипаттамалық ерекшеліктерінің бірі
тұлғалы
бәсекелестік
ауқымдылық
рефлексиялы
Олар ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатындығымен ерекшеленеді
есте сақтау және білім
шоғырлану
өз білімін жетілдіру
мәселені шешу
кохлберг бойынша ережелерді абсолютті және мызғымас деп қабылдайтын моральдік пайымдау кезеңі
әмбебап қағидаттар
тұлғааралық қатынастар
тілалғыштық және жазалау
Бұл өлшемге сәйкес келетін балаларда ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алатыны байқалады
өз білімін жетілдіру
шоғырлану
ойлау қабілетінің жылдамдығы
Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ашу және мұрағаттаудаүдерістерін білуді қамтитын білім саласы
әдістемелік білім
психологиялық білім
педагогикалық білім
технологиялық білім
Өзгелерден қарағанда өзінің оқуының қалай жүретінін жақсы білетін және оны реттей алатын оқушы сипатына сәйкес келетін өлшем
есте сақтау және білім
икемділік
өз білімін жетілдіру
мәселені шешу
Сабақты зерттеу (Лессон стади) кезеңдерінің бірі - "Әріптестерінің кеңесіне сүйеніп, мұғалімнің жеке немесе топпен бірлесіп сабақтың мақсатын анықтауы мен дайындауы". Осыдан кейінгі кезеңді көрсетіңіз
Сабақты зерттеу өткізу және Лессон стадиге қатысушылардың оны бақылауы
Әріптестердің немесе тәжірибелі мұғалімдердің кеңесіне сүйеніп, сабақтың мақсатын қою және оны дайындау
Зерделенген мәселелерді негізге ала отырып, келесі Лессон стадиді жоспарлау
Түрткі болу сұрағын көрсетіңіз
берілген мысал айтылу мақсатына қарай қандай сөйлем
Бұл мәселе жөнінде тағы кім өз ойын айтқысы келеді
Кешегі сабақта қандай маңызды мәселелерге тоқталды
Осы айтқандарыңызға дәлел келтіре аласыз ба
оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шарты
бағалау кестесінің ауысуы
бағалау сипатын өзгерту
модерация үдерісінде
уақыттың тапшылығы
Оқушылардың сын тұрғысынан ойлануындағы "өз көзқарасының, болжамдарының субьективті екенін түсіну" ерекшелігі
жүйелілік
өзіндік пайым
өзіндік сана-сезім
өзіндік тәртіп
Сабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі
Сабақты зерттеу нәтижелерінің жүйелі түрде жариялануы мұғалімдердің тәжірибесін қолдау үшін маңызды емес
зерттеу барысында барлық топ мүшелері толық емес көлемде және әр түрлі дәрежеде үдеріске тартылады
мұғалім зерттеу барысында жинақталған біліммен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады
ұжымдық түсіну мен білім беруге қол жету аясындағы табысты талқылауларда басымдыққа ие әңгіме түрі
әңгіме-дебат
зерттеушілік әңгіме
кумулятивті әңгіме
оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі
көрсетілім
өзгелерді оқыту
талқылау
аудио-визуалды қабылдау
оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен "модельдеу" аспектілері арасындағы сәйкестік
әртүрлі жұмыстарды салыстыру
болжамдарды тексеру үшін деректерді жинау
ықтимал әсерлерді иммитациялау
өлшеулерді қалай жүргізу керектігін көрсету
оқу үшін бағалаудың мақсатын көрсетіңіз
білім деңгейін анықтау
оқу жетістігін белгілеу
табысқа жетуге бағыт беру
пәндік бағытқа бөлу
оқушылардың өзін өзі ынталандыра отырып, оқуға деген ұмтылыс пен қызығушылықтарының пайда болуы
өзіндік пайым
өзіндік құндылық
сыртқы уәж
ішкі уәж
Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым
топ мүшелері тек бір мектептің мұғалімдері болуы тиіс
сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болады
зерттеу жүргізуші топты бір әдістемелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғалімі құрайды
іс-әрекеттегі зерттеуді жүзеге асыру айналымының бірінші қадамының мазмұны
міндеттеме алу
қайта бастау
оқушыны анықтау
зерттеуді дайындау
