Сөздік қор

Байланыстырып сөйлеу

Тілдік дамытушы орта

Шығармашылықпен сөйлеу әрекеті

3 жастағы балалар

5 жастағы балалар

1 жастағы балалар

4 жастағы балалар

ҚР «Бала құқықтары туралы» Заңына

Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытудың үлгілік оқу бағдарламасына

«Білім туралы» Қазақстан Республикасы Заңына

Мектепке дейінгі тәрбие мен оқытуды дамыту моделіне

Тиісті деңгейде және қосымша білім алу үшін

Балалардың білім беру бағдарламаларын меңгеруі үшін

Тәрбиеленушілердің қоршаған әлеммен өзара қарым-қатынас жасауы үшін

Балаларды тәрбиелеу мен оқыту үшін тәрбиелеу-білім беру процесін ұйымдастыру үшін

1

3

0,5

2

Мектепалды топ

Ерте жас тобы

Ортаңғы топ

Ересек топ

2

3

1

1.5

2

3

1

1.5

Танымдық және зияткерлік дағдыларды дамыту мақсаты

Танымдық және зияткерлік дағдыларды дамыту әдісі

Танымдық және зияткерлік дағдыларды дамыту шарттары

Танымдық және зияткерлік дағдыларды дамыту тәсілдері

балалардың өмірі мен денсаулықтарын сақтау

балабақшадағы балалардың эмоционалды және жайлы жағдайын қамтамасыз ету

Үлгілік бағдарлама бойынша әлеуметтік дағдыларды жүзеге асыру

мектеп жасына дейінгі баланың тұлғалық дамуы

әрбір жас кезеңінің ерешеліктерін түсіну және балалардың жеке ерекшеліктерін ескеру

ата-аналардың салауы

ата-аналардың мәселелері мен салауы

мектепке дейінгі мекеменің тұжырымдамасы

өсімдіктерді суару, қопсыту, арамшөптерден тазарту, себу, отырғызу

өсімдіктерді суару, қопсыту, арамшөптерден тазарту, себу, отырғызу, жапырақты шаңнан тазарту

өсімдіктерді суару, қопсыту, арамшөптерден тазарту, себу, отырғызу, ұжымдық еңбек

өсімдіктерді суару, қопсыту, арамшөптерден тазарту, себу, отырғызу, табиғат бұрышында кезекшілік

қатынас, қызығушылық; шығармашылық әрекет тәсілдерінің көрсеткіштері; щығармашылық нәтижелердің сапа көрсеткіштері

бағдарлама талаптары, балалардың қызығушылықтары, жасалған жағдайлар

қызығушылық, бағдарлама талаптары, шығармашылық әрекет тәсілдерінің көрсеткіштері

бағдарлама талаптары, балалардың қызығушылықтары, шығармашылық әрекет тәсілдерінің көрсеткіштері

әртүрлі бейнелерді орындау кезінде дағды, икем, іс-әрекет тәсілдері жаттығады

арнайы таңдалған ойындар мен жаттығулар бейнелеу әрекетінің дағдыларын, икемдерін, тәсілдерін қалыптастыруға ықпал етеді

сабақта шығармашылық атмосфераның басым болуы

үлгі бойынша жұмыс

әртүрлі бейнелерді орындау кезінде дағды, икем, іс-әрекет тәсілдері жаттығады

арнайы таңдалған ойындар мен жаттығулар бейнелеу әрекетінің дағдыларын, икемдерін, тәсілдерін қалыптастыруға ықпал етеді

сабақта шығармашылық атмосфераның басым болуы

үлгі бойынша жұмыс

диагностикалық міндет

кәсіби-педагогикалық және мәдени қоғамдастықпен өзара әрекеттесу міндеті

оқу процесін педагогикалық жобалау міндеті

тәрбиешінің пәндік ұстанымын дамыту, кәсіби құзыреттілігін байыту міндеті

мектепке дейінгі ортаңғы топта

мектепке дейінгі ересек топта

мектепке дейінгі кіші жаста

мектепалды топта

тәрбиеші мен ата-ананың үлгісі, күнделікті өмірден үлгі-мысалдар келтіру

бақылауды ұйымдастыру, әңгімелесу, түсіндіру

ойын әрекетін ұйымдастыру

іс-әрекетті ұйымдастыру, мадақтау және және жетістіктерін бағалау

жігерлі күш-жігердің бастамалары, ұстамдылық, тәрбиешінің бар кезінде белгілі моральдық нормаларға сәйкес өзін ұстай білу және ол жоқ кезде біраз уақыт сол күйде қалу

жігерлі күш-жігердің бастамалары, ұстамдылық, тәрбиешінің бар кезінде белгілі моральдық нормаларға сәйкес өзін ұстай білу

сенімділік пен дербестігі

құрдастарымен қарым-қатынас жасау қабілеті

әлеуметтік өзара әрекеттесу дағдыларын қалыптастыру

баланың бастапқы коммуникативтік құзыреттілігін қалыптастыру ойын, оқу, тұрмыстық міндеттерді сөйлеу арқылы шеше білу

сөйлеудің грамматикалық құрылымын қалыптастыру

сөздікті белсендіру, сөйлеудің грамматикалық құрылымын қалыптастыру

рефлексивтілік, мағыналы шығармашылық, талғамдылық, автономдық

талғамдылық, автономдық

рефлексивтілік, мағыналы шығармашылық

коммуникативтілік, белсенділік, талғамдылық, шығармашылық

ересектердің көрсетуі, жағдай жасау, күнделікті тәртіп

ұтымды ұйымдастырылған орта, күнделікті тәртіп, ересектердің басшылығы

жағдай жасау, күнделікті тәртіп, ересектердің басшылығы

ересектердің көрсетуі, жағдай жасау, ересектердің басшылығы

балалардың эстетикалық қабылдауы, қиялды ойлауы, балалар қажетті дағдылар мен икемдерді игереді

балалар қажетті дағдылар мен икемдерді игереді, шығармашылық жұмыс үлгісі бар

алдын ала жұмыс жүргізілген

балалар қажетті материалдармен қамтамасыз етілген

балалардың жасына сай жабдықтың болуы

шығармашылық дамуының жеткілікті деңгейі

пәндік ортаны көп функциялы объктілермен қанықтыру, баламен бірлескен режиссерлік ойында ойын тапсырмаларын қолдану, әр бала үшін режиссерлік ойын кеңістігін құру

ойын дағдыларын қалыптастыру

көркем шығармамен танысу

көркем шығарманы драматизациялау

көркем шығарманы талдау

көркем шығарманы толық қабылдау

баланың мүдделері мен қажеттіліктерін дамытуға, баланың жақын даму аймағын қамтамасыз ететін нақты іс-әрекеттерге, саналы таңдауды ынталандыруға, өз бастамаларын алға қоюға және жүзеге асыруға, өз бетінше шешім қабылдауға, шығармашылық қабілеттерін дамытуға, сонымен қатар мектеп жасына дейінгі балалардың жеке тұлға қасиеттерімен олардың өмірлік тәжірибесін қалыптастыруға

баланың жақын даму аймағын қамтамасыз ететін нақты іс-әрекеттерге, саналы таңдауды ынталандыруға, өз бастамаларын алға қоюға және жузеге асыруға, өз бетінше шешім қабылдауға, шығармашылық қабілеттерін дамытуға, сонымен қатар мектеп жасына дейінгі балалардың жеке тұлға қасиеттерімен олардың өмірлік тәжірибесін қалыптастыруға

баланың мүдделері мен қажеттіліктерін дамытуға, баланың жақын даму аймағын қамтамасыз ететін нақты іс-әрекеттерге, саналы таңдауды ынталандыруға, өз бастамаларын алға қоюға және жүзеге асыруға, өз бетінше шешім қабылдауға, шығармашылық қабілеттерін дамытуға

баланың мүдделері мен қажеттіліктерін дамытуға, баланың жақын даму аймағын қамтамасыз ететін нақты іс-әрекеттерге, саналы таңдауды ынталандыруға, өз бастамаларын алға қоюға және жүзеге асыруға, сонымен қатар мектеп жасына дейінгі балалардың жеке тұлға қасиеттерімен олардың өмірлік тәжірибесін қалыптастыруға

әдеби мәтінді көркем қабылдауды тереңдету жұмысы, сезімді және бейсезімді эспрессивтілік құралдарын пайдалана отырып, бейнелерді беру қабілетін дамыту,

әдеби мәтінді көркем қабылдауды тереңдету жұмысы, сезімді және бейсезімді эспрессивтілік құралдарын пайдалана отырып, бейнелерді беру қабілетін дамыту, "көрермен", "әртіс", "сценарийші режиссер", "көркемдеуші-костюмер", "суретші" ойын позицияларын меңгеру барысында баланың шығарамашылыу қабілетін қалыптастыру

әдеби мәтінді көркем қабылдауды тереңдету жұмысы, "көрермен", "әртіс", "сценарийші режиссер", "көркемдеуші-костюмер", "суретші" ойын позицияларын меңгеру барысында баланың шығарамашылыұ қабілетін қалыптастыру, сезімді және бейсезімді эспрессивтілік құралдарын пайдалана отырып, бейнелерді беру қабілетін дамыту

сезімді және бейсезімді эспрессивтілік құралдарын пайдалана отырып, бейнелерді беру қабілетін дамыту, "көрермен", "әртіс", "сценарийші режиссер", "көркемдеуші-костюмер", "суретші" ойын позицияларын меңгеру барысында баланың шығарамашылық қабілетін қалыптастыру, әдеби мәтінді көркем қабылдауды тереңдету жұмысы

дидактикалық, қимылды, көңілді ойындар

театрландырылған, қимылды

құрылыс, қимылды, драматизация ойындары

режиссерлық, дидактикалық

физикалық, әлеуметтік, интеллектуалдық

физикалық, интеллектуалдық және ерікті дайындық

жеке (немесе мотивациялық), физикалық, әлеуметтік

жеке (немесе мотивациялық), интеллектуалдық және ерікті дайындық