NEW
Font size
WorksheetsБПП методика 8 н
Total questions: 20
Worksheet time: 11mins
Л.Выготскийдің оқу моделі негізделген жорамал
Окушы диалог құру нәтижесінде білім алады
әлеуметтік мәдени теорияны қалыптастырады
қалай оқу керектігін түсінеді
өзін өзі бақылай алады
«Көпіршелер тұрғызу» метафорасы бойынша оқушының дамуындағы ересек адамның
ролі
Оқудың дамуында түрлі деңгейдегі қолдауы
тапсырмамен жұмыс барысында өздігінен бағытталушылығы;
оқушының проблемалар мен мақсаттарды өздігінен айқындауы
проблеманы шешу мен мақсатқа жетуге арналған әдіс-тәсілдерді өздігінен таңдауы
Оқушылардың алғашқы жауабын алу үшін олардың жауабын түзетуге көмектесетін сұрақ түрі
жетекші
сынақтан өткізу
басқаға бағыттау
түрткі
Түрткі болу сұрағы
Кешегі сабақта қандай маңызды мәселелерге тоқталдық
Білім және дағды қалыптастыру мақсатымен нақты қимылдарды көп рет қайталау
Педагог басшылығымен, бірақ тікелей қатысуынсыз орындалатын оқушы іс-әрекеті
Басқаларды бақылай отырып, жана мінез-құлық қалай калыптасатынын білуге болады деген тұжырымға негізделген оқу тәсілі
гуманисттік тәсіл
бихевиористикалық тәсіл
психологиялық тәсіл
әлеуметтік-жағдаяттық тәсіл.
Балалар өздерінің сеніміне, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы
оқушыға бағдарланған
жас ерекшелікке бағдарланған
оқу матермалына бағдарланған
әріптеске бағдарланған
Оқушылардың білім алуын қолдау үшін пайдаланатын «түрткі болу» сұрақ қою
Оқудағы кедергілер туралы не айтуға болады
Педагог басшылығымен, бірақ тікелей қатысуынсыз орындалатын оқушы іс-әрекеті
Оқушылардың білім, іскерлік, дағдыны игеру, олардың дүниетанымын қалыптастыру және қабылеттерін дамыту жолдары
Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді
Оқушылардың өзін өзі, өзара бағалауға араластырады
Өз жауабын түзетуге, нақтылауға мүмкіндік алады.
Оқушылардың оқуын бағалауда өлшемдердің зерделенеді.
Оқушылардың сыртқы және ішкі тестілерді тапсырады
Жаттап алынған білімді тексеруге арналған сұрақ
Төмен дәрежелі
Жоғары дәрежелі
Сынақтан өткізу
Жетелеуші
Жаңа білімдерді, әдістерді және ережелерді түрлі нұсқада пайдалану Блум таксономиясының қай қадамына сәйкес
Бағалау
Жинақтау
Білу
Қолдану
Тәрбие жүйесінде негізгі ұстаным тәрбиенің мақсаттылығы
, тұлға қасиеттері қалыптасатын педагог пен оқушылар-дың белсенді, мақсатты бағытталған өзара қимылдау процесі
тұлғалық қасиеттерін дамытуға бағытталған педагог және оқушылардың өзара байланысқан іс-әрекеттері
Тұлғаның жеке дара маңызды қасиеттерін тәрбиелеу
даралықты дамыту бағыттылығының басым болуы
Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдісі
сендіру
жаттықтыру
жазалау
мадақтау
Ұжымның басты органы
Әдістемелік кеңес
әлеуметтік қызмет
психологиялық қызмет
қоғамдық қызмет
Мұғалімнің білім берудегі негізгі іс-әрекеті
білім
ілім
оқыту
тәрбие
Оку үдерісінде оқушылардың алған білімін одан әрі дамытып, жетілдіруі
білімді терең игеруге деген қызығушылық
пәндік білім мазмұнын оқушылардың игеруі
кәсіби іс-әрекет түрлерімен айналысуға оқушыны бағдарлау
Білімді терең және тиянақты меңгеру принципі
Білім мазмұнын анықтайтын нормативті құжаттар
оқу орнында оқу үдерін басқару
оқу құралы
әдістемелік құралдар
базалық оку жоспары, оқу жоспарлары, оқу бағдарламалары, оқулықтар
Оку үдерісінде оқушыны жеке тұлға ретінде тәрбиелеу мен дамытуға бағытталған жалпы орта білім мазмұнын жүзеге асыратын құрал
Оқу пәні
Оқу құралы
Тәрбие сағаты
Оқытудың сөздік әдістері
кітаппен жұмыс, мадақгау
жаттығу, практикалық жұмыс
иллюстрация, демонстрация
Баяндау, әңгіме, лекция
Оқушылар жаңа білімді игеріп, өздерінің пікірін бекітіп, козкарасын далелдеп шығуға
көмектесетін оқыту әдісі
Әңгіме.
Түсіндіру.
Дискуссия.
Иллюстрация
Педагогикалық шығармашылықта маңызды элемент
Мұғалімнің сабаққа дайындығы или сабақты талдау және бағалау
жоспарланған сабаққа материал жинақгау
жоспарлауды әрбір сабаққа сәйкес нақтыландыру
әрбір жеке сабақтың жоспарын кұрастыру
