Самостоятельно подберите определительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите это местоимение.

(1)Человеческая культура в целом не только обладает памятью, но это деятельная память человечества, активно введённая в современность. (2)<...> культурный подъём в истории связан с обращением к прошлому.

(a)  

Самостоятельно подберите относительное местоимение (союзное слово), которое должно стоять на месте пропуска в предложении. Запишите это относительное местоимение (союзное слово).

Забота об истине воспитывается любовью к людям, <...> эта истина нужна, она воспитывается патриотизмом.

(a)  

Самостоятельно подберите подчинительный союз, который должен стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите этот союз.

(1)Существуют настолько массивные космические объекты, что они не могут посылать вообще никаких сигналов. (2)Огромная сила тяготения этих небесных тел удерживает даже световые лучи, поэтому такие тела называют чёрными дырами. (3)Они удерживают свет, как наша Земля удерживает твёрдые предметы, а <...> мы можем видеть только те тела, которые излучают или отражают свет, чёрные дыры навсегда останутся для нас невидимыми.

(a)  

Самостоятельно подберите указательную частицу, которая должна стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите эту частицу.

(1)В самую раннюю пору существования человеческого общества человек пользовался тем, что давала окружающая среда. (2)Собирательство, охота и рыболовство были источником для получения пищи, одежды, материала для постройки жилищ. (3)<...> была эпоха присваивающей экономики.

(a)  

Самостоятельно подберите вводную конструкцию со значением «способ оформления мыслей», которая должна стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста. Запишите эту конструкцию.

(1)Представление об атоме как ядре с вращающимися вокруг него электронами противоречило классической теории электричества. (2)Согласно этой теории электроны в атоме, вращаясь вокруг ядра, должны были бы непрерывно излучать энергию. (3) <...>, терять её. (4)Противиться притяжению положительно заряженного ядра им становилось бы всё труднее, и их орбиты всё больше сужались бы. как у искусственных космических спутников. (5)В конце концов электроны упали бы на ядро, и атом перестал бы существовать. (6)Однако этого не происходит.

(a)  

Среди предложений 39-45 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи форм слова. (39)Песталоцци спрашивал: «Что такое вода?» (40)Как правило, отвечали: «Жидкость». (41)А лёд? (42)А снег? (43)А туман? (44)Нет, вода – это явление природы, она бывает разной. (45)Рассказав про воду – пример элементарный, – можно переходить к человеку.

(a)  

Среди предложений 23-26 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим с помощью союза и притяжательного местоимения. (23)Притом я вдруг поняла, что от исхода этой партии многое зависит, и решила, что мне просто необходимо выиграть. (24)Сдвинув брови, плотно сжав губы, мой противник изучал доску. (25)А рядом стоял его приятель Саша, и на его лице отражалось всё, что происходило на поле боя. (26) И он так переживал каждый Толин ход, словно это его, а не Толю ожидали победа или поражение.

(a)  

Среди предложений 17–25 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного и указательного местоимение. (17)На этой же земле, сохраняя воды живые, ребятишки-школьники, конечно же с учителями, земные родники да ключи берегут. (18)Каждому – своё. (19)То же – в нашей литературе, которая влияет на состояние языка. (20)Тут дело в совести и таланте. (21)Толстой, Тургенев, Шолохов, Шукшин не ставили себе задачей охранение языка. (22)У них это получалось естественно, потому что они были рождены русской землёй, от которой приняли великий дар. (23)Вот и всё объяснение. (24)Для меня лично оно основательно. (25)В меру сил и возможностей следую ему.

(a)