Наиболее продуктивные обсуждения в рамках достижения коллективного понимания и обучения осуществляется при использовании:

Педагоги, осуществляющие исследование урока

Способность человека к саморефлексии, стремление не просто знать и думать, но и понимать, как люди мыслят и что они знают

Учитель является тем, кто инициирует и контролирует беседу в модели

Вопросы, ответы на которые расцениваются как «правильные»/«неправильные»

Разговор, когда ученики конкурируют и не желают принимать точку зрения другого человека

Когнитивное развитие представляет собой способность ученика

Центральное место на эффективном уроке занимает

Центральное место в Lesson Study имеет процесс

. Средство воспитания эстетической культуры учить ребенка нравственному поведению благодаря гармонии, красоте, вечному обновлению, строгой закономерности, разнообразню форм, красок, звуков

Реализуя данный принцип воспитания, педагог поддерживает и усиливает стремление воспитанника к нравственному самосовершенствованию предвосхищает процесс становления и возвышения его личности

Принцип обучения, реализация которого связана с учетом уровня развития познавательной сферы обучаемых

Принцип обучения, предполагающий гуманистическую направленность содержания образования, которое позволяет удовлетворять социальные и личностные потребности

Группа методов обучения, в которых источником знания является устное или печатное слово

Форма обучения: учитель управляет учебно-познавательной деятельностью всего класса, работающего над единой задачей

Этап урока, на котором осуществляется постановка целей, создается рабочая обстановка, актуализируются мотивы учебной деятельности и формирование установок на восприятие, осмысление, запоминание материала

. Один из параметров самоанализа урока (по Т.А. Ильиной), отражающий степень вовлеченности школьников в основные мыслительные операции, обеспечение развития познавательной самостоятельности и творческого мышления школьников

Вид инноваций, к которым относятся новые методики, правила, алгоритмы, программы, рекомендации в области дидактики, теории воспитания, технические средства обучения

Один из показателей отсутствия инновационной среды в школе