NEW
Font size
Worksheets30 100
Total questions: 30
Worksheet time: 15mins
Педагог мамандығының экологиялығының негізі –
Оқушылармен бір кеңістікте өмір сүру үшін оқыту тәсілдері мен әдістерін арнайы және тұрақты түрде қарастыру
Ол уақыт пен әлеуметтік қарым-қатынас тәжірибесін қажет етеді
кәсіби қызметтегі табысты болудың, қарым-қатынас дағдыларын және тұтастай алғанда жеке тұлғаны дамытудың негізі болып табылады
Педагогикалық экология балалардың өміріне мұқият, орынды және қажеттілікке қарай араласудағы мақсат -
табиғат пен оны қорғау мәселелерін түсіне алатын экологиялық тұлғаны тәрбиелеу
мінезін, жеке мүмкіндіктері мен қарым-қатынастың физиологиялық, адамгершілік, ақыл-ой және психикалық салаларындағы сұраныстарын қолдау
экологиялық мәдениетпен сипатталатын экологиялық тұлғаның қалыптастыру
Өз эмоцияларын және басқалардың эмоцияларын түсіну, эмоционалды саланы басқару бұл -
Эмоционалды көшбасшылық
Экологиялық педагогика
Эмоционалды интеллект
Белсенділіктің, шабуылдың және бастаманың кейбір агрессивтілігінің серіктестерге, басқа адамдарға деген ізгі ниет сезімімен үйлесуі
Педагогикалық экологияның қағидаты
Эмоционалдық салауаттылықтың сипаты
Кәсіби салауаттылық мақсаты
Қандай эмоцияларды басқару қиын
Ұятты
Менсінбеу, ашулану немесе қорқыныш сияқты жағымсыз эмоцияларды
Жанашырлық таныту
Педагогтердің сабырлылығының негізгі компоненттеріне жатпайды
когнитивті
эмоционалды
рухани
Мақсатқа жетуге, күйзелістің жиналуына жол бермеуге және салауатты қарым-қатынасты сақтауға көмектесетін ең маңызды дағды
Эмоционалды жағдайды бақылау
Эмоционалды жағдайды басқару
Педагогтердің сабырлылығы
Нақты көрсетілген нысаналы сипатқа ие психикалық жай-күй
Сезім
Эмоционалды кұйзеліс
Аффектілер
Педагог өзінің эмоционалды жағдайын қалай реттеуі керек?
Өзін-өзі реттеуді қолдану
Өзін-өзі тану
Кері байланыс беру және қабылдау қабілеті
Жоғарыдағы аталғандардың барлығы
Тәрбиеші мен тәрбиеленуші (педагог пен оқушы, ата-ана мен бала, педагог пен ата-ана, педагог және педагог) арасындағы тұлғааралық шиленістер
Педагогикалық қақтығыс
Педагогикалық процесс
Қақтығыс
Қай тұжырым дұрыс?
қақтығыстардың болуы қалыпты дамудың көрсеткіші
қақтығыс жеке тұлғаға тәрбиесіне кері әсер етудің құралы болып табылады
қақтығыс қарым-қатынастың нашарлауымен, тәртіптің бұзылуымен, тәрбие процесіне зиянды құбылыспен байланысты
Қате тұжырымды анықтаңыз
педагог оқушыға оның іс-әрекеті туралы өз ұстанымын мойындатуға тырысуы керек
педагог әрқашан өз эмоцияларын бақылауы және объективті болуы керек, оқушыларға өз ой-пікірлерін негіздеуге, «эмоцияларын шығаруға» мүмкіндік беруі керек;
педагогтің қақтығыстағы кәсіби ұстанымы оны шешуде бастамашылық етуге және оқушының мүдделерін қалыптасып келе жатқан тұлға ретінде бірінші орынға қоюға міндеттейді;
Әзіл, назарды басқа нәрсеге аудару және т.б. орынды болады, егер
жөнсіз қақтығыс жағдайлары туындаса
қақтығыс қарқыны күшейіп кетсе
қақтығыс соңына жетсе
Қақтығыстағы жағдайлардың даму схемасындағы жетіспейтін элементті табыңыз: қақтығысты жағдай - оқиға - қақтығыс - ...
шешім
стратегия
тактика
Педагогикалық қақтығыстағы педагог әрекеттерінің алгоритміндегі қатені табыңыз
оқушыны сыныптан шығармауға тырысу;
«Сен» тұлғасына көшу
«ештеңе жасамайтын адам ғана қателеспейтінін» ұмытпай, өзіне де, балаға да қателесу құқығын беру
Еңбек мобильділігі мен бәсекелестік
жұмыс түрлерін қашықтан орындау
жұмысты өте жылдам орындау
жұмыс түрлерін сапалы орындау
Еңбек нарығында кім сұранысқа ие болады?
сауатты оқи алатын және сауатты жаза алатын
бастамашылдық, дербестік, табандылық, жауапкершілік, бейімделгіштік
уәдеде тұру, жанашырлық, қамқорлық, сыпайылық
. – әлеуметтік әл-ауқат туралы мәдени түсініктерді, яғни қауымдастық пен қоғамның өзара тиімді әрекеттесуіне ықпал ететін қағидаттарды сипаттайды
Әлеуметтік құндылықтар
Адами құндылықтар
Қоғамдық құндылықтар
Кең ауқымды дағдыларды дамыту негізінде өз кәсіби бағдарын айқындауды қамтамасыз ету үшін қолайлы білім беру кеңістігін құру қай мақсатқа жатады?
Жалпы орта білім берудің мақсаты
Негізгі орта білім берудің мақсаты
Бастауыш білім берудің мақсаты
Қазіргі мектептегі мұғалімнің рөлі
Мұғалім «білімді жеткізуші» емес, білім алуды ұйымдастырушы
Бәсекелес емес, командада ынтымақтаса жұмыс істей алады
Тек өз пікірін білдіруші ғана емес, басқаларды да белсенді тыңдайды
Оқушыға бағдарланған оқыту
Оқу ортасы бәсекелестікке ынталандырады
Сыныптан тыс оқу мүмкіндігі
Дербестендірілген оқытуды мұғалім қамтамасыз етеді
Сторителлинг баяндау технологиясы арқылы оқыту трендтіне сай келетін қатарды табыңыз
Ойдан шығарылған әңгімелер (оқиғалар) адамзатқа ежелден белгілі оқыту тәсілдерінің бірі болып табылады. Дұрыс баяндалған ертегі өмір мен қоршаған әлем туралы құрылымдалған және нақты деректер қоры болып табылады.
Оқытудың ең тиімді тәсілдерінің бірі болып саналады. Ол үш негізгі принципке негізделеді: рөлді интерпретациялау, өзіндік талдау жасау және ойнап көңіл көтеру.
Оқушылар өздеріне қажетті жеке материалды барынша қолайлы құралдардың көмегімен ала алады. Технологиялардың арқасында мұның барлығын мобильді құрылғылардың көмегімен жүзеге асыруға болады.
STEM-білім берудің артықшылықтары
Қоғамда нақты ғылымдарға оң көзқарастың дамуы
STEM-топтарының қызметін үйлестіру
Ғылыми-техникалық пәндер бойынша біліктілігі жоғары кадрлар құрамын қалыптастыру
Академиялық адалдық -
барлық жауап дұрыс
жазбаша жұмыстарды (бақылау жұмысы, эссе, т.б.) орындау барысында, емтихандарда, зерттеулерде, өз ұстанымын білдіруде білім алушының оқудағы адалдығын білдіретін құндылықтар мен принциптер жиынтығы
фактілерді бұрмалау немесе алдау әрекеттеріне қатыспау және олармен келіспеу міндеттемесі.
Өзіңді қанша пайыз академиялық адалмын деп ойлайсың? өзіңе дұрыс жауабын бер
Оқушылардың өзіндік бастамалары мен өз бетінше әрекет етуі негізінде оқу-тәрбие процесінің міндеттерін табысты шешуге мүмкіндік береді
Оқушылардың өзін-өзі басқаруы
Балалардың қоғамдық бірлестігі
Балалардың қоғамдық ұйымы
Оқушылар бастамашылдығының даму кезеңдері: Манипуляция-
ересектер жастарды өз жобаларын қолдау үшін пайдаланады және олардың нәтижелерін жастарды шабыттандырудың нәтижесі ретінде ұсынады
жастардың әлсіз әсері бар немесе қабылданатын әрекеттерге әсері жоқ
жастар ересектердің бастамаларын жүзеге асыруға көмектеседі
28. Мектеп директорының кәсіби құндылықтарының этикаларына жатады:
Кәсіпқойлық және еңбек этикасы; оқушы ең үлкен мәнге ие; бастамаларды жинау және үздіксіз даму; сенім және құрмет
Кәсіпқойлық және мораль этикасы; директор сынып жетекшіден әрдайым төмен; эмоциялармен күрес; сенім және құрмет
Кәсіпқойлық және басмамашылдық этикасы; ұжыммен тіл табысу; өзін-өзі реттеу; стратегиялық даму
Мектеп директорының «Оқушы ең үлкен мәнге ие» этикасы
Адам құқықтарын құрметтеуге, сондай-ақ оқушылар мен ата-аналар арасындағы айырмашылықты білуге көздейді
Мектептің мүдделерін, оның миссиясы мен көзқарасын барлық басқа мүдделерден жоғары қояды
Мектеп қызметкерлері арасындағы ынтымақтастық оқушылардың жетістіктерін жоғары деңгейге көтереді.
Мектеп директорының кәсіпқойлық және еңбек этиксы
Мектептің мүдделерін, оның миссиясы мен көзқарасын барлық басқа мүдделерден жоғары қояды
Мектеп қызметкерлері арасындағы ынтымақтастық оқушылардың жетістіктерін жоғары деңгейге көтереді.
Адам құқықтарын құрметтеуге, сондай-ақ оқушылар мен ата-аналар арасындағы айырмашылықты білуге көздейді
Мектепті жедел басқарудың тиімді ресурстарын пайдаланады және оқушылардың оқу нәтижелері мен қаржылық шығындарын бағалайды. олар ақпаратты жинау, талдау және тарату, мақсаттарға қатысты прогресті бақылау үшін ең жақсы технологияларды қолданады.
Инновациялар мен өзгерістерді жасқартуды басқару
Мектепті басқару
Өзін және өзгелерді дамыту
«Қарым-қатынас»
