Worksheets2часть
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
Ерте қолға алынбағандықтан, әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау көрсетiлмегендiктен, дене және (немесE психикалық дамуында кенжелеп қалу ықтималдығы жоғары болатын үш жасқа дейiнгi бала балалар
Дарынды
Ересек
Қатер тобындағы балалар
Оқу қиындығы бар балалар
Психикалық-дене бұзылыстары скринингiн, диагностиканы, емдеудi, дамыта оқытуды қамтитын, сәби жастағы (үш жасқа дейiнгi) балаларды әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау
А дамудың жақын аймағы
B ерте қолға алу (ерте қолдау)
C кешенді көмек көрсету
D жеке көмек көрсету
E жеке ықпал ету
Барлық дискриминация формасына тосқауыл қоятын, оқушының білім алуындағы әртүрлі қажеттіліктері мен алуан түрлілігін есепке ала отырып, сапалы білім беруді қамтамасыз етуге бағытталған, жалпы білім беруді дамытудың үздіксіз процесі
Интеграция
Сегреграция
Эксклюзия
Инклюзивті біліп беру
Интеграциямен сегерация
Білім алуындағы қиындықтар мен проблемалар баланың бойында қалыптасқан және ол мына ұғымдарға негізделген: «мүгедек, қабілетсіз, ауытқушылығы бар» бағалау –медициналық, ал білім беру-түзету тұрғысына бағытталған модель түрі
A медициналық немесе дефектологиялық
E арнайы педагогикалық
Логопедиялық
Психологиялық
Әлеуметтік
Білім алуында ерекше қажеттілікке мұқтаж бала қиындыққа бейім сондықтан да белгілі бір тосқауылдарға тәуелді. Бағалау- адамның қажеттілігі, ал білім беру - білім алуға қолдау көрсету қоршаған ортаға бейімдеуге бағытталған модель түрі
A әлеуметтік - білім беру моделі
B клиникалық-дефектологиялық моделі
Психологиялық
Логопедиялық
Арнайы педагогикалық
Ерекше білім беру қажеттілігі бар балалардың бірінші тобы
A дарынды балалар
B жазу бұзылыстары бар балалар
C көру қабілеті зақымдалған балалар
E оқу қиындығы бар балалар
D оқу бұзылысы бар балалар
Ерекше білім беру қажеттілігі бар балалардың бірінші тобы
психикалық дамуы тежелген балалар
оқытудағы ерекше қиындықтары, мінез-құлық және эмоциялық проблемалары бар балалар
әлеуметтік-психологиялық, экономикалық, тілдік, мәдени ерекшеліктерінен туындайтын ерекше білім беруге қажеттілігі туындайтын балалар
Барлығы
Ерекше білім беру қажеттілігі бар балалардың бірінші тобы
A. тірек- қимыл аппараты зақымдалған балалар
A. оқытудағы ерекше қиындықтары, мінез-құлық және эмоциялық проблемалары бар балалар
A. әлеуметтік-психологиялық, экономикалық, тілдік, мәдени ерекшеліктерінен туындайтын ерекше білім беруге қажеттілігі туындайтын балалар
A. психологиялық қиындығы бар балалар
A. әлеуметтік қиындығы бар балалар
Дамудың алғашқы және туынды кемістігі туралы ұғымды енгізген ғалым
Захаров
Адлер
Жунисханова
Выготский
Дамудың алғашқы және туынды кемістігі туралы ұғымды енгізген ғалым
Захаров
Адлер
Жунисханова
Выготский
Арнайы психологияның зерттеу салалары
Логопсихология
Медицина
Психодиогностика
Психолингвистика
Арнайы психологияның зерттеу салалары
Тифлопсихология
Әлеуметтену
Психодиогностика
Сенсорлы интеграция
Психолингвистика
1927 жылы «Дизонтогенез» терминін енгізген ғалым
Швальбе
Захаров
Адлер
Кошикова
Ф.Рау
Барлық психикалық немесе жеке компоненттер дамуының кешігуі немесе тоқтап қалуы
E коррекция
D компенсация
C инфантилизм
B гиперкинез
A ретардация
Балалардың мекен-жайы бойынша оқу құқығы мен білім алуға негіз қалаушы құқықтарын қамту принципіне сүйенетін жалпыға білім беретін мекеме жағдайындағы білім беру қызметтерінің жүйесі
Мектепке дейінгі білім
Арнайы білім беру
Жалпы білім беру
Техникалық білім беру
Инклюзивті білім беру
Аутизм синдромы бар бала жалпы білім беретін мектепте оқиды
A Арнаулы бағдарламамен
Жеке бағдарламамен
Топтық бағдарламамен
Ұжымдфқ
Мектеп жасындағы балаларды ықпалдастыра оқытудың бірінші нысаны немесе моделі
Арнайы сыныптар
Арнайы оқу орыны
Арнайы мектептер
Арнайы орта
ПМПК қандай ұйыммен байланыс жасамайды
Қарттар үйіімен
Мектеп интернаттармен
Түзету кабинеттерімен
Балабақшамен
Түрлі мүмкіндіктері бар балаларды мектептік өмірдің барлық бағыттарына қосу
Инклюзивті бб
Эксклюзивті бб
Деңгейіне сайоқыту
Мектептік бағдарламаны іске асыру
Инклюзивті білім берудің негізгі идеясы
A баланың оқу процесіне қосылмас бұрын талаптарға сай деңгейде болуын тексеру
B білім алушылардың оқуда талаптарды орындауға дайын болуы
C арнайы мекемеде бала оқуға жағдайдың жасалуы
D білім беру жүйесіне қосылуға бала емес, жүйе дайын болуы тиіс
E «ерекше» бала түсінігін қабылдамау
