WorksheetsSESIÓN 1 (REACTIVOS PH)
Total questions: 15
Worksheet time: 8mins
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1.
Relacione las características de la formulación del programa analítico con la situación en que se cumplen.
a)
R1.- 1a, 2b, 3c, 4d.
b)
R2.- 1b, 2c, 3d, 4a
c)
R3.- 1b, 2d, 3c, 4a.
2.
Relacione las características establecidas para la formulación del programa analítico con la situación en la que se cumplen.
a)
R1.- 1a, 2c, 3b, 4d.
b)
R2.- 1d, 2b, 3e, 4a.
c)
R3.- 1c, 2b, 3a, 4d.
3.
Durante las clases, las maestras y los maestros se han percatado de que las alumnas y algunos alumnos presentan un comportamiento violento hacia otros compañeros. Seleccione la estrategia que aplique los postulados del constructivismo social de Vygotski que permite atender la situación descrita.
a)
R1.- Utilizar ejemplos concretos para mostrar cómo se espera que se comporten.
b)
R2.- Centrar su enseñanza en la transmisión de conocimientos de forma directa.
c)
R3.- Realizar actividades colaborativas que fomenten las comunicaciones y el diálogo.
4.
¿En qué situación se verifica el codiseño del programa analítico?
a)
R1.- Conforme a las características de la localidad, las maestras y los maestros incorporaron contenidos a cada diciplina del campo formativo, que no se encuentran en los programas sintéticos.
b)
R2.- Para poder elaborar el programa sintético, las maestras y los maestros identificaron situaciones o problemas propios del contexto escolar, lo que les permitirá realizar el trabajo requerido.
c)
R3.- De manera colegiada, las maestras y los maestros planificaron hacer adaptaciones a las listas de útiles escolares a partir de la observación de las condiciones de la comunidad escolar
5.
La situación que se realiza en el codiseño es aquella en la que las maestras y los maestros…
a)
R1.- Analizan colectivamente el plan y programas de estudio vigentes.
b)
R2.- Incorporan contenidos locales, ausentes en los programas sintéticos.
c)
R3.- Reconocen las condiciones socioeducativas de la escuela.
6.
Durante las celebraciones de una festividad de la región, la asistencia de las alumnas y alumnos disminuye considerablemente. Las maestras y los maestros deciden realizar un proyecto comunitario para respetar sus tradiciones, sin afectar su proceso educativo.
¿Qué estrategia pedagógica permite atender la necesidad descrita, mediante su planeación didáctica?
a)
R1.- Organizar un panel de discusión para exponer ventajas y desventajas de la festividad, se realizará un video documentando la historia y los valores, como identidad regional y solidaridad en el trabajo colaborativo.
b)
R2.- Solicitar la asistencia a la festividad para entregar una tabla con las columnas: positivo, negativo e interesante, que será comentada en clase; quienes asistan a la escuela recibirán reforzamiento en temas que presenten problemas.
c)
R3.- Realizar adecuaciones necesarias durante la semana de la festividad para que no existan retrasos en los temas planeados, además se implementará un cuadernillo de actividades para trabajar desde casa
7.
Con la intención de atender un proyecto interdisciplinario, las alumnas y los alumnos de secundaria desarrollan dentro del aula una actividad de clasificación y comprensión, de los procesos de la biodiversidad, relacionada con el campo formativo: Saberes y Pensamientos Científico.
¿Qué proyecto integrador del campo corresponde a esta actividad?
a)
R1.- ¡En acción por la biodiversidad!
b)
R2.- ¿Por qué ellos sí y nosotras no?
c)
R3.- Vecinos interestelares
8.
La estrategia del programa analítico que favorece el derecho humano a la educación es aquella en el que las maestras y los maestros…
a)
R1.- Organizan una feria de la diversidad cultural, donde las alumnas y los alumnos exponen la relevancia de los pueblos originarios de su comunidad.
b)
R2.- Ante el brote de una enfermedad, piden a las alumnas y los alumnos que tomen clases desde casa, esperando indicaciones para el regreso.
c)
R3.- Solicitar a las familias de las alumnas y los alumnos que colaboren con la vigilancia, dado los altos índices delictivos que se viven en la localidad.
9.
Seleccione la estrategia pedagógica para la adquisición del conocimiento que hace referencia al postulado de aprendizaje constructivista de Jean Piaget.
a)
R1.- Pedir que respondan un cuestionario sobre un fenómeno natural para que dibujen después el esquema que se plantea en el libro de texto, y que hagan una lista de fenómenos naturales y sociales.
b)
R2.- Describir la lava de un volcán como un fenómeno natural, y enseguida preguntar qué pasaría si arrojaran agua a la lava; se genera una lluvia de ideas con las hipótesis.
c)
R3.- Solicitar que planteen sus dudas relacionadas con algún fenómeno natural, y acudir a la universidad especializada en el área de las ciencias naturales para entrevistar a las alumnas y los alumnos de esta.
10.
Durante las sesiones de Consejo Técnico se tratan de diversos temas relacionados con las alumnas y los alumnos.
¿Cuál de los siguientes ejemplos esta apoyado en los postulados de la teoría sociocultural de Vygotski?
a)
R1.- En una reunión extraordinaria, las maestras y los maestros acuerdan que se suspenda la jornada escolar debido a que las autoridades municipales están realizando trabajos de mantenimientos en las estructuras aledañas a la institución.
b)
R2.- En una reunión previa al inicio del ciclo escolar, se comenta, debate y acuerda que se prioriza generar momentos reflexivos y analíticos en el trabajo con las alumnas y los alumnos dentro del aula, a fin de motivar la formación de círculos de retroalimentación.
c)
R3.- En trabajo colegiado, la supervisión escolar muestra el panorama de los contenidos de la fase en sus cuatro campos, así como la visión general que desarrollaran las maestras y los maestros de secundaria.
11.
Durante la clase, las alumnas y los alumnos recibieron su hoja de trabajo, la contestaron en forma ordenada y, por su cuenta, presentaron sus productos al maestro y finalizaron las labores del momento.
Seleccione los ajustes que, desde la teoría sociocultural de la educación, realiza el maestro para favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje.
a)
R1.- Realizar la observación sobre la actividad planteada, mencionar la importancia del trabajo y la elaboración de las ideas propias; de esta manera, cada alumna y alumno crea conceptos únicos.
b)
R2.- Pedir a las alumnas y los alumnos que vayan a la biblioteca del aula, donde elegirán el libro de su interés para realizar la lectura e identificar las ideas principales del texto; de esta manera, se estimula la creación de opiniones.
c)
R3.- Solicitar la elaboración de un proyecto en el aula en el que las alumnas y los alumnos puedan aportar y compartir ideas desde diversas perspectivas y llegar a conclusiones en conjunto, para lograr el objetivo establecido.
12.
En una comunidad escolar se presenta un problema de contaminación que va en aumento. Las maestras y los maestros deciden desarrollar un proyecto en el que la comunidad aborda el problema mediante diversas actividades. Identifique la estrategia de maestras y maestros que aplique los postulados del constructivismo social para enfrentar el problema.
a)
R1.- Proporcionar herramientas para profundizar sobre la problemática con el fin de llevar a cabo una exposición individual respecto a los diversos tipos de contaminantes.
b)
R2.- Solicitar una investigación sobre el problema en cuestión en diversos medios como internet o bibliotecas publicas para presentar una evaluación estricta.
c)
R3.- Desarrollar un proyecto de la separación de basura, que involucre a la comunidad, por medio del diseño de carteles referentes a la importancia de no contaminar.
13.
Identifique en que situación se violenta el derecho a la educación.
a)
Respuesta 1: En una escuela se realizó una actividad relacionada con el día de muertos, sin embargo, un alumno decidió no participar porque su familia no tiene esta costumbre, el maestro le explicó que el objetivo de la actividad es el respeto y la libertad de creencias.
b)
Respuesta 2: En un grupo se realizaron actividades referentes a la resolución de fracciones y, durante, su desarrollo, el maestro se dio cuenta de que un alumno no tenía los conocimientos básicos, por lo que lo llama para proponerle actividades específicas.
c)
Respuesta 3: El maestro solicitó algunos materiales para realizar una actividad, pero una alumna comenta las dificultades que tiene para conseguirlos. El profesor le hace notar que para lograr el resultado deseado se necesitan los materiales especificados.
14.
Una docente, tiene como actividad de reforzamiento de aprendizaje del campo de LENGUAJES, la lectura y narración de un cuento antes de finalizar la jornada escolar. La docente siempre señala con su dedo la portada, contraportada, lomo y autor del libro, para iniciar su lectura.
Esta vez le pidió a Julio que narrara el cuento, él repitió el patrón de señalar portada, contraportada ... Identifique el sustento teórico del ejemplo anterior
a)
Aprendizaje social- Albert Bandura.
b)
Teoría sociocultural- Vygotsky
c)
Teoría del desarrollo cognitivo-Piaget.
15.
¿Cuál de las siguientes estrategias se debe sugerir al padre de familia en la boleta de evaluación que permitan al alumno alcanzar el máximo logro académico?
"Un alumno presentó dificultad para compartir su respuesta al resolver un problema de matemáticas, ya que obtuvo un resultado incorrecto, porque confundió los procedimientos del cálculo del perímetro y del área."
a)
a) Dictarles ejercicios de cálculo de áreas y perímetros para que trabaje con otros niños de su comunidad la resolución de los mismos.
b)
b) Ayudarle a repasar oralmente las formulas para calcular áreas y perímetros de diversas figuras geométricas en casa.
c)
c) Plantearle la necesidad de saber cuáles son las medidas de algunas superficies de casa, solicitarle ayuda para el cálculo y explicación del procedimiento realizado.
d)
d) Proponerle revisar y seleccionar los problemas de un libro de apoyo para que ejercite varias veces el uso de una formula hasta lograr que la aprenda y sepa utilizarla.
100 %
