wayground logo

Free Printable Worksheets

NEW

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Мектептегі Психологиялық Сұрақтар

Total questions: 75

Worksheet time: 38mins

Name
Class
Date
1.

Мектептегі оқуға баланың инттелектуалды даярлығының сипаты:

a)

Аналитикалық ойлауының дамуы

b)

Психологтардың әлеуметтік статусын қамьамасыз ету.

c)

Эмоционалды реакция мен ой белсенділігінде көрінетін адамның болмысы.

d)

Бастапқы оқу іс әрекетінің іскерлігін қалыптастыру.

e)

Ата-аналарға балаларын тәрбиелеуге көмектесу

2.

ҚР психологтарының әдептілік кодексі

a)

Мемлекеттік заңды – құқықтық нормативтік құжаттары.

b)

Арнайы құжаттар.

c)

Аймақтық заңды – құқықтық актілер мен нормативтік құжаттар.

d)

Дүниежүзілік заңды – құқықтық актілер мен нормативтік құжаттар.

e)

Мемлекеттік заңды – құқықтық акт құжаттары.

3.

Білім берудегіпсихолог мынандай принциптерге сүйенеді:

a)
Даму
b)

Бастапқы.

c)

Жеткілікті шектеулі.

d)

Субъективті.

e)

Өмірлік.

4.

Білім берудегіпсихолог мынандай принциптерге сүйенеді:

a)

Тұтастық.

b)

.Бастапқы.

c)

Жүйелі мақсаты.

d)

Субъективті.

e)

Активті.

5.

Психологиялық қызметтiң құжаттамасы:

a)

Бiлiм беру ұйымдарында психологиялық қызметтiң жұмысын ұйымдастыру қағидалары.

b)

Бiлiм беру ұйымының басшысымен бекiтiлген Психологиялық қызметтiңкүнтiзбелiк жұмыс жоспары

c)

Психологиялық диагностикалау бағдарламалары, психологиялық тексерудiңнәтижелерiн, қорытындысы мен ұсынымдары

d)

Психикалық құбылыстардың жалпы заңдылықтары.

e)

Арнайы бағдарламалар бойынша оқытуға балаларды таңдау.

6.

Диагностикалық минимумға:

a)
Іс-әрекеттік
b)

Болмыстық.

c)

Танымдық.

d)

Эмоциональды-еріктік

e)

Адами.

7.

Даярлық тобымен жүргізілетін зерттеу саласы:

a)

Логикалық ойлауы, қиялы, сөйлеу

b)

Мотивация, өзін өзі бағалауы, ырықтылығы.

c)

Ойын, моторика, құрбыларымен және ересектермен қарым қатынасы.

d)

Бастаған ісін аяғына дейін орындауы.

e)

Бiлiм алушыларды психологиялық диагностикалау.

8.

Түзету-дамытушылық бағыттар:

a)

Жеке тұлғалық өсуге арналған тренингтер өткiзу

b)

Жанжалдық тұлғааралық қатынастарды түзету.

c)

Бiлiм алушылар мен педагогтердiң тұлғалық, зияткерлiк, эмоционалды-жiгерлiк, шығармашылық даму үйлесiмдiлiгi бойынша психологиялық түзету және дамыту сабақтарын ұйымдастыру

d)

Бiлiм алушылар мен педагогтердiң тұлғалық, зияткерлiк, эмоционалды-жiгерлiк сабақтарын кері ұйымдастыру.

9.

Білім беру жүйесінде психологтің ашық типтегі арнайы құжаттары:

a)

Қорытынды

b)

Психологиялық мінездеме

c)

Хаттама, жылдық есеп

d)

Психолог

10.

Білім берудегіпсихолог мынандай принциптерге сүйенеді:

a)

Өзараәрекеттесу.

b)

Бастапқы

c)

Жеткілікті шектеулі.

d)

Субъективті

e)

Өмірлік.

11.

МДҰ педагогтарының психологиялық құзыреттілігін арттыру үшін педагог психологтың қолданатын әдістері:

a)

Топтық консультация.

b)

Іскерлік ойын.

c)

Дөңгелек орындық.

d)

Сурет салу.

e)

Оқу.

12.

Қазіргі кезде практикалық психологтардың іс-әрекеттері қай салаларда кеңінен танылды

a)

Медицина.

b)

Әлеуметтік.

c)

Тарихи.

d)

Өнер.

e)

Инженер.

13.

Қазіргі кезде практикалық психологтардың іс-әрекеттері қай салаларда кеңінен танылды

a)

Медицина

b)

Әлеуметтік

c)

Тарихи

d)

Өнер

e)

Инженер

14.

Психикалық денсаулықтың қауіпсіздік факторы:

a)

Субъективті

b)

Бастапқы

c)

Объективті

d)

Активті

e)

Арнайы

15.

Әлеуметтік қызығушылық пен әлеуметтік сезімді А.Адлердің мынандай ұғымдармен байланыстырады:

a)

Қажеттіліктер.

b)

Икемділіктер.

c)

Мүдделер.

d)

Пікірлер.

e)

Жадылар.

16.

Тренингтік топ жұмысының прициптері: Ең негізі принциптері қатарына:

a)

Өзара әсер диалогизациясы.

b)

Тұрақты кері байланыс.

c)

Өзін- өзі диагностикалау .

d)

Ғылыми.

e)

Дамытуды оңтайлан��ыруды шектеу.

17.

Мектептегі оқуға баланың әлеуметтік психологиялық даярлығының сипаты:

a)

Ереже мен нормаларға бағыну іскерлігі.

b)

Объективті бағалауы.

c)

Өз әрекеттімен келісу, бірлеске әрект жасау іскерлігі.

d)

Ұсақ моторикасы мен сенсомоторлы координациясының дамуы.

e)

Логикалық есте сақтауы.

18.

З.Фрейд бойынша классикалық психоанализдегі тұлға құрылымын көрсетіңіз

a)

«Ego», «Id» .

b)

Super Ego».

c)

«Ересектер»

d)

«Мен - шынайы».

e)

«Бала», «Ата ана».

19.

Консилиумга қандай ерекшеліктер тән:

a)

Жиілік.

b)

Процедураның стандарттылығы.

c)

Активті.

d)

Пассивті.

e)

Арнайы стандарт.

20.

Мектепте психологы ұстанатын бағыттар:

a)

Психолог- кеңесші.

b)

Психолог - әдіскер.

c)

Психолог - жұмысшы.

d)

Психолог -тәрбиеші.

e)

Психолог - ата ана.

21.

Гиперактивті балалармен жүргізілетін түзету жұмысы баланың келесідей икемділігін есепке алуы керек:

a)

Бастаған ісін аяғына дейін орындауы.

b)

Психологиялық денсаулық сипаты.

c)

Зейінін шоғырландыра алуы.

d)

Өз қимылдарын бақылай алуы.

e)

Super Ego».

22.

Мектепке дейінгі ұйым психологі баланың мектепке оқуға белсенді қатысады:

a)

Баланың мектептегі оқуға даярлық деңгейін диагностикалауды жүзеге асырады.

b)

Эмоционалды реакция мен ой белсенділігінде көрінетін адамның болмысы.

c)

Ата аналармен педагогтардың мектептегі оқуға даярлықты жеке жүргізуге кеңес беру.

d)

Бала дамуына жанама әсер ететін факторлар.

e)

Әлеуметтік-экономикалық жағдайдың өзгеруі.

23.

Агрессияның тууына ықпал ететін факторлар:

a)

Әлеуметтік-экономикалық жағдайдың өзгеруі

b)

Отбасындағы тәрбие.

c)

Жаңа психологиялық білімдерді іздеу.

d)

Адам индивидуалдылығы.

e)

Психикалық өмірдің жалпы заңдылықтары.

24.

З.Фрейд бойынша классикалық психоанализдегі тұлға құрылымы:

a)

«Ego», «Id» .

b)

Super Ego».

c)

«Ересектер»

d)

«Мен - шынайы».

e)

«Бала», «Ата ана».

25.

Білім беру жүйесінде психологтің ашық типтегі арнайы құжаттары:

a)

Психологиялық қорытындысының көшірмесі.

b)

Психологиялық мінездеме.

c)

Хаттама, жылдық есеп.

d)

Қорытынды.

e)

Денсаулық картасы.

26.

Консилиумның мақсаты:

a)

Баланың біліміндегі кемшіліктерді жою үшін педагогикалық шаралар жүйесін, белгілі педагогикалық көзқарасты туғызу

b)

Баланың іскерлік, дағдысындағы кемшіліктерді жою үшін педагогикалық шаралар жүйесін, белгілі педагогикалық көзқарасты туғызу.

c)

Психологтың өзін толық және адекватты тануы.

d)

Адамдар туралы білім алуға, өзін және басқаларды тануға бағыттау.

e)

Тұлғаны қалыптастырудағы жанұя рөліне психологиялық бағыттылықты өзгерту.

27.

Тренингтің мақсаты:

a)

Өзін -өзі тану, түсіну, тұлғалық даму тәсілдерін таба білу.

b)

Ойдың икемділігін, тапқырлығын талап ету, өзгешілігін дамыту.

c)

Коммуникативті дағдыны дамыту, қарым-қатынастың түрлі әдіс -тәсілдерін болдырмау.

d)

Ойлаудың дәлдігі мен жылдамдығын шектеу.

e)

Қиялды, шығармашылық қабілетін төмендету.

28.

В.А.Ананьев балалардың психологиялық денсаулығының деңгейлерін төмендегідей көрсетті:

a)

Креативтілік.

b)

Бейімдік.

c)

Ассимилиятивтік аккомодативтік.

d)

Тұлғалық.

e)

Психологиялық.

29.

Ойын және коммуникативті дағдыларыныңдаму деңгейі төмен болғанда қолданылатын түзету әдістері:

a)

Аретопсихология.

b)

Психогимнастика.

c)

Ата анамен әңгіме жүргізу.

d)

Спортық эстафета.

e)

Эмоциналды күйді түсінуге арналған ойындар.

30.

Агрессияның тууына ықпал ететін факторлар:

a)

Жаңа психологиялық білімдерді іздеу.

b)

Отбасындағы тәрбие.

c)

Әлеуметтік-экономикалық жағдайдың өзгеруі.

d)

Адам индивидуалдылығы.

e)

Психикалық өмірдің жалпы заңдылықтары.

31.

Ата аналармен бірлескен әрекет жасау міндетін жүзеге асыруда қолданылатын белсенді әдістер:

a)

Дәріс.

b)

Пікірлесу.

c)

Психологиялық білім.

d)

Сурет салу.

e)

Ойластыру.

32.

1-5 жылға дейінгі педагогтардың кәсіби дамуына көрсетілетін педагог психологтың қолдауының бағыттары:

a)

Позитивті мүмкіндіктерін кеңейту.

b)

Жетістіктеріне талдау жасауға көмектесу.

c)

Өз күшіне сенуді дамыту.

d)

Эмоционалды қолдау.

e)

Позитивті мүмкіндіктерін шектеу.

33.

Психологиялық қызмет көрсету қандай құжаттармен жүзеге асады:

a)

Бiлiм туралы» Қазақстан Республикасының 2007 жылғы 27 шiлдедегi Заңы.

b)

Бала бақша бұйрығы.

c)

Қазақстан Республикасының Конституциясы.

d)

Білім беру бұйрықтарымен.

e)

Бала құқықтары туралы конвенция.

34.

Агрессияның тууына ықпал ететін факторлар:

a)

Адамның дербес ерекшеліктері.

b)

Отбасындағы тәрбие.

c)

Әлеуметтік-экономикалық жағдайдың өзгеруі.

d)

Психологиялық сау адамдар.

e)

Психо

35.

Практикалық психолог бағынады:

a)

Мектеп директорына.

b)

Әдістемелік ұйымға.

c)

Психологиялық орталыққа.

d)

Психологиялық кабинетке.

e)

Қала әкімшілігіне.

36.

Бала дамуына жанама әсер ететін факторлар:

a)

Тұқымқуалаушылық.

b)

Орта.

c)

Оқыту мен Тәрбиелеу.

d)

Таным.

e)

Сана.

37.

Диагностикалық зерттеу жүргізбес бұрын ескеру керек:

a)

Super Ego».

b)

Зерттеуге деген ынтасының болуы.

c)

Жұмысқа қабілеттілігі және темпі.

d)

Өзара қарым қатынастағы қиындықтарды реттеу.

e)

Белсенділік танытуы.

38.

Психопрофилактиканың деңгейлері:

a)

Бастапқы..

b)

Креативті.

c)

Активті.

d)

Екінші.

e)

Жоғары

39.

Мектептегі оқуға баланың әлеуметтік психологиялық даярлығының сипаты:

a)

Ереже мен нормаларға бағыну іскерлігі

b)

Қарым қатынасқа деген қажетсінуінің дамуы

c)

Өз әрекеттімен келісу, бірлеске әрект жасау іскерлігі

d)

Ұсақ моторикасы мен сенсомоторлы координациясының дамуы

e)

Логикалық есте сақтауы

40.

Оқу тәрбие процесіне қатысатын балалардың тәрбиелік деңгейі бақылау, анкетағ сұрау жүргізу нәтижесі бойынша мына параметрлер арқылы жүргізіледі:

a)

Отбасындағы тәртіп.

b)

Балабақшадағы,мектептегі тәртіп.

c)

Балалардың тұлғалық дамуы.

d)

Балалардың тәрбиелігін көру.

e)

Педагогтар тарыпынан көмек беру.

41.

Мектептегі оқуға баланың инттелектуалды даярлығының сипаты:

a)

Логикалық есте сақтауы

b)

Өзара қарым қатынастағы қиындықтарды шектеу

c)

Білім қоры мен ой өрісінің кеңдігінің болуы

d)

Ұсақ моторикасы мен сенсомоторлы координациясының дамуы

e)

Өзара қарым қатынастағы қиындықтарды реттеу

42.

Психологтардың психологиялық денсаулықты сипаттау кезінде мынандай белігілерін есепке алады:

a)

Адамның өз өзі тұтастай дүниені, өзінің әлеммен өзара іс қимылын сезінуі.

b)

Тіршілік әрекетінің виталдық деңгейі.

c)

Әлеуметтік қазығушылық пен әлеуметтік сезімі.

d)

Өзінің «Мен істей аламанға» қабілетсіздігін сезіну.

e)

Тіршілік әрекетінің әлеуметтік деңгейі.

43.

«БҰҰ балалар құқығы туралы конвенция» қандай құжаттарға жатады:

a)

Арнайы құжаттары

b)

психологиялық;

c)

Аймақтық заңды - құқықтық актілер мен нормативтік құжаттары

d)

Дүниежүзілік заңды - құқықтық акт құжаттары;

e)

Дүниежүзілік заңды - құқықтық нормативтік құжаттары;;

44.

3 жастағы дағдарыс сатысындағы баланың тұлға болып қалыптасуында, ересектердің «Мен» деген қасиеттіне реакциясы:

a)

Ақылды қылықтарын қолдау.

b)

Баланың белсенділігін тежеу.

c)

Адамға зиян келтірмеу

d)

Қажеттiлiк.

e)

Демеу жасау.

45.

Психологиялық денсаулықтың психикалық денсаулықтан айырмашылығы:

a)

Тұлғаның өз өзіне қатынасы

b)

Ойға деген қатынасы,

c)

Өз өміріне деген қатынасы.

d)

Тұлғаның дүниеге көзқарасы.

e)

Жадыға деген қатынасы.

46.

Оқу тәрбие процесіне қатысатын балалардың тәрбиелік деңгейі бақылау, анкетағ сұрау жүргізу нәтижесі бойынша мына параметрлер арқылы жүргізіледі:

a)

Құрдастарымен қарым қатынасы.

b)

Әлеуметтік орта мен көшедегі тәртіп.

c)

Балабақшадағы,мектептегі тәртіп.

d)

Балалардың тұлғалық дамуы.

e)

Педагогтар тарыпынан көмек беру.

47.

Психикалық денсаулықтың психологиялық денсаулықтан айырмашылығы:

a)

Жады процесіне деген қатынасы.

b)

Ойлауға деген қатынасы.

c)

Эмоцияларға деген қатынасы.

d)

Тұлғаның дүниеге көзқарасы.

e)

Тұлғаның өз өзіне қатынасы.

48.

ҚР психологтарының әдептілік кодексі

a)

Мемлекеттік заңды - құқықтық нормативтік құжаттары.

b)

Арнайы құжаттар.

c)

Аймақтық заңды - құқықтық актілер мен нормативтік құжаттар.

d)

Дүниежүзілік заңды - құқықтық актілер мен нормативтік құжаттар.

e)

Мемлекеттік заңды - құқықтық акт құжаттары.

49.

Кездесу тобындағы қарастырылған мәселе:

a)

Эмоционалды.

b)

Бұлшықет күшінің дәлдігін.

c)

Білімдер, ептіліктер, дағдыларды.

d)

Экзистенциалды.

e)

Тұлғалық.

50.

Психотерапевтік ықпал етудің негізгі үш тобы:

a)

Жеке - нысаланған

b)

Саналылық

c)

Суггестивтік

d)

Эмоциональды-еріктік

e)

Мінез- құлықтық

51.

Баланың моральды сезіміне жатады:

a)

Ерлік жасау сезімі

b)

Ұялу сезімі.

c)

Достық сезімі.

d)

Мақпал сезімі.

e)

Өмірлік сезім.

52.

3 жастағы дағдарыс сатысындағы баланың тұлға болып қалыптасуында, ересектердің «Мен» деген қасиеттіне реакциясы:

a)

Білім қоры мен ой өрісінің кеңдігінің болуы

b)

Баланың белсенділігін тежеу

c)

Ақылды қылықтарын қолдау

d)

Өзара қарым қатынастағы қиындықтарды реттеу

e)

Логикалық есте сақтауы

53.

Ойын бөлмесінде ойын белсенділігінің 3 формасы бар:

a)

Агрессивті мінез - құлықтан босатылу. Бала заттарды лақтырады, ауа шарларын жарады т.б.

b)

Стандартталған жағдайдағы сезімдерден босатылу, қуыршағын анасының кеудесіне қойып, сиблингке қызғаныш сезімен дем береді.

c)

Бала өмірінің тәжірибесіндегі арнайы стресстік ойынды қайта жаңғырту арқылы сезімдерден босатылу.

d)

Қимылдық қабілеттілігін, тапсырманы орындау.

e)

Бала құқықтары туралы конвенция.

54.

Мектептегі оқуға баланың дайындығын қамтиды:

a)

Жеке бастық.

b)

Интеллектуалдық.

c)

Әлеуметтік.

d)

Мектепшілдік.

e)

Балалық.

55.

Кездесу топтарының практикасына психотеропиялық принцптерді енгізгендер:

a)

Ф.Берлз.

b)

М.Р.Битянова

c)

Д.Б.Эльконин.

d)

У.Шюц.

e)

Эсаленде.

56.

Мектепке дейінгі ұйым психологі баланың мектепке оқуға белсенді қатысады:

a)

Баланың мектептегі оқуға даярлық деңгейін диагностикалауды жүзеге асырады.

b)

Баланың мектептегі оқуға даярлық деңгейін

57.

3-5 жастағы балалармен жүргізілетін дамыту жұмыстары

a)

Құрдастарымен өзара әрекет дағдысын қалыптастыру

b)

Жеке бас болмысын суреттеу

c)

Ыры��тылықты дамыту

d)

Жеке бас сапаларын

e)

Ырықсыздыққа баулу

58.

Практикалық мәселелерді шешуге керекті психологиялық білімдерді қолданумен байланысты психологиялық жұмыс:

a)

Психологиялық диагностика.

b)

Психологиялық кеңес беру.

c)

Психологиялық түзету.

d)

Моральдық жұмыс.

e)

Эстетикалық жұмыс.

59.

Білім беру жүйесінде психологтің ашық типтегі арнайы құжаттары:

a)

Қорытынды.

b)

Психологиялық мінездеме.

c)

Хаттама, жылдық есеп.

d)

Психологиялық қорытындысының көшірмесі.

e)

Психикалық даму картасы

60.

Консультациялық бағыттар

a)

Күйзелiстiк, жанжалдық, өте терең эмоционалды күйзелiстiк жағдайда болып табылатын бiлiм алушыларға психологиялық қолдау көрсету

b)

Практикалық мәселелерді шешуге керекті психологиялық білімдерді қолдануды шектеу

c)

Бiлiм алушыларға, ата-аналар мен педагогтерге олардың сұранысы бойынша консультация беру

d)

Баланың мектептегі оқуға даярлық деңгейін диагностикалауды жүзеге асырудың қажетті жоқ

e)

Педагогтердi аттестаттауды әлеу

61.

Руханилық қандай құндылыққа негізделді:

a)

Шыншылдық.

b)

Амалдар.

c)

Қайырымдылық.

d)

Сұлулық.

e)

Жеке бастық.

62.

Оқу тәрбие процесіне қатысатын балалардың тәрбиелік деңгейі бақылау, анкетағ сұрау жүргізу нәтижесі бойынша мына параметрлер арқылы жүргізіледі:

a)

Үлкендерге қарым қатынасы.

b)

Әлеуметтік орта мен көшедегі тәртіп.

c)

Өз өзіне деген қарым қатынасы.

d)

Балалар

63.

Баланың мектептегі оқу даярлығын анықтайын психологиялық тексеру құралы:

a)

Еріктік даярлық (диктант әдістемесін пайдалану)

b)

Танымдық даярлық диагностикасы (К.Иирасек)

c)

Баланың мектептегі оқуға деген қатынасы (А.Н.Венгер, Е.А.Бугрименко) .

d)

Қызығушылық картасы. (А. Е. Голомшток).

e)

Жеке бас (Дж. Кеттел).

64.

Педагог-психолог өз қызметiнде, осы Қағидаларды басшылыққа алады

a)

Өзiнiң кәсiби құзыреттiлiгi және бiлiктiлiк талаптары шеңберiнде шешiм қабылдайды

b)

Жалпы психологияны, педагогикалық психология мен

65.

Психодиагностикалық бағыттарды көрсетіңіз

a)

Психологиялық диагностиканың қорытындысы бойынша психологиялық тұжырымдар мен ұсыныстарды дайындау

b)

Бiлiм алушылардың бейiмделуi, дамуы мен әлеуметтенуi мақсатында оларды кешендi психологиялық тексеру

c)

Бiлiм алушыларды психологиялық диагностикалау.

d)

Өз қимылдарын бақылай алуы.

e)

Психологиялық қорытындысының көшірмесі.

66.

Психодрама үш фазада іске асады

a)

Бой жазу

b)

Әрекеттер

c)

Қорытынды

d)

Организмі әлі жетілуі

e)

Дүниетанымы

67.

Оқу тәрбие процесіне қатысатын балалардың тәрбиелік деңгейі бақылау, анкетағ сұрау жүргізу нәтижесі бойынша мына параметрлер арқылы жүргізіледі:

a)

Ата аналармен бірлескен әрекет.

b)

Әлеуметтік орта мен көшедегі тәртіп.

c)

Өз өзіне деген қарым қатынасы.

d)

Педагогтар тарыпынан көмек беру.

e)

Балалардың тәрбиелігін көру.

68.

Психологиялық сараптама, диагностика, кеңес берудің кешенді міндеттерін шешу үшін психологиялық білімдерді практикалық қолдану салаларын көрсет:

a)

Денсаулық сақтау.

b)

Құқық қоғау.

c)

Білім беру.

d)

Болмыс.

e)

Өндіріс.

69.

Балалардың мектепке даярлығын анықтайтын бағыттары

a)

Дене күшінің дамуы

b)

Танымдық қабілеті

c)

Ырықтылықты дамыту

d)

Болмысы

e)

Санасыз әрекеті

70.

Мектепке дейінгі ұйым психологі баланың мектепке оқуға белсенді қатысады

a)

Баланың мектептегі оқуға даярлық деңгейін диагностикалауды жүзеге асырады

b)

Педагогтердi аттестаттауды әлеуметтiк-психологиялық қолдау

c)

МДҰ түлектерінің бейімделуін мониторинг жолым, мектеп және МДҰ арасындағы сабақтастық үдерісін арттыруға көмектесу

d)

Бiлiм алушыларға, ата-аналар мен педагогтерге олардың сұранысы бойынша консультация беру

e)

Мектептегі оқуға даярлық жүргізуде кездескен мәселе бойынша түзету және дамыту жұмыстарын жүзеге асыру

71.

Психологиялық қызметтің бағыттары

a)

Психодиагностикалық

b)

Консультациялық

c)

Ағартушылық-профилактикалық

d)

Кәбіи

e)

Шығамашылық

72.

2-3 жастағы балалармен жүргізілетін дамыту жұмыстарында басшылыққа алуы тиіс:

a)

Сыртқы оратамен танысу сезімдерін.

b)

Санасын.

c)

Болмысын.

d)

Психикалық процесс.

e)

Жеке бас ерекшелік.

73.

Психологиялық-педагогикалық сүйемелдеуді қарастырған психологтар:

a)

Ю.В.Слюсарев

b)

М.Р.Битянова

c)

Д.Б.Эльконин.

d)

В.Э.Пахальян

e)

Н.Г.Обухова.

74.

Кәсіби психологтің этикалық принциптеріне жатпайтындар:

a)

Ғылыми негіздеушілік және объективтілік принципі;

b)

Адамға зиян келтірмеу принципі;

c)

Кәсіби компетенттілік принципі

d)

Ашықтық принципі.

e)

Қолжеткізушілік принципі.

75.

Түзету-дамытушылық бағыттар

a)

Жеке тұлғалық өсуге арналған тренингтер өткiзу

b)

Жанжалдық тұлғааралық қатынастарды түзету

c)

Бiлiм алушылар мен педагогтердiң тұлғалық, зияткерлiк, эмоционалды-жiгерлiк, шығармашылық даму үйлесiмдiлiгi бойынша психологиялық түзету және дамыту сабақтарын ұйымдастыру

d)

Бiлiм алушылар мен педагогтердiң тұлғалық, зияткерлiк, эмоционалды-жiгерлiк сабақтарын кері ұйымдастыру

e)

Жанжалдық тұлғааралық қатынастарды түзетуді шектеу

Similar Resources on Wayground

1-8 2-3нуска

74 questions

1-8 2-3нуска

quiz

Worksheet

•

12th Grade