Түрлі қағаздармен орындалатын/различные сорта бумаги

Әр түрлі мата, киіз, тері, шүберек, т.б. қолданумен орындалатын/использование различных тканей, войлока, кожи, ткани и т.д

фурнитура қолдану арқылы/использование фурнитуры

Өрнек жасау арқылы/Создания узора

Графиканы қолдау арқылы/применение графики

Түған өлке табиғатын бейнелейміз/ Изображаем природу родного края

Түған өлке табиғатындағы жылы және суық түстер/ Теплые и холодные цвета в природе родного края

Графика өнері/ Графика

мектеп ауласына серуен/ прогулка по школьному двору

Таза ауадағы ойын түрлері/ Виды игр на свежем воздухе

Менің көңіл-күйім/ Мое настроение

практикалық /практические

ауызша, көрнекі /словесные,наглядные

көркемдік /художественные

еңбек /трудовые

кіріктірілген /интегрированные

Біріктіліп жасау тәсіліне негізделген жұмсақ материалмен жұмыс істеудің әдістемелік, техникалық тәсілдерінің жиынтығы /Совокупность методических,технических приемов работы с мягким материалом основанных на способе формообразования;

Шикі балшықтың, балауыздың, гипстің, пластелиннің, полимерлік материалдардың жұмсақ не ылғалды материалының жабысуы/ Прилипание мягкого либо влажного материала сырой глины,воска,гипса,пластелина,полимерных материалов;

барлық нұсқалар дұрыс /все варианты верны

трафареттер бойынша белгілеу/ разметку по трафаретам

Екі бірдей немесе әртүрлі материалдарды желім арқылы берік қосу процесі /Процесс прочного соединения двух одинаковых или различных материалов посредством клея;

қолданбалы өнер тек бастауыш сынып оқушылары үшін қол жетімді/ прикладное искусство доступное только для младших школьников;

экскурсиялар/ экскурсии

шығармашылық жұмыстар көрмесі/ выставка творческих работ

өз бетінше жұмыс істеу /самостоятельная работа

сабақ/урок

бағалау/оценивание

барлық нұсқалар дұрыс /все варианты верны

«Бейнелеу өнері» және «Еңбекке баулу» пәндерін кіріктірілген пән/ Интегрированный предмет ,обьединяющий учебные предмет «Изобразительное искусство» и «Трудовое обучение» .

«Бейнелеу өнері» және «Технология » пәндерін кіріктірілген пән/ Интегрированный предмет ,обьединяющий учебные предмет «Изобразительное искусство» и «Трудовое обучение» .

«Еңбекке баулу» және «Технология» пәндерін біріктіретін оқу пәні/учебный предмет соединяющий в себе учебные предметы « Трудовое обучение» и «Технология » .

«Еңбекке баулу» және «Музыка» пәндерін біріктіретін оқу пәні/ учебный предмет соединяющий в себе учебные предметы « Трудовое обучение» и « Музыка » .

«Музыка» пәндерін біріктіретін біріктірілген пән/ интегрированный предмет ,обьединяющий учебные предмет «Изобразительное искусство» и « Музыка».

«Технология» және «Музыка» пәндерін біріктіретін оқу пәні/ учебный предмет соединяющий в себе учебные предметы «Технология » и « Музыка »

«Бейнелеу өнері» және

киіз басу/войлоковаляние

кесте тігу/вышивка

дизайн/  дизайн

графика/графика

кескіндеме/живопись

сәулет өнері/ архитектура

еңбек гигиенасының ережесі / правила гигиены труда

қауіпсіздік  техникасы /техника безопасности

жақсы қары-қатынас/ ережесі правила хорошего тона 

өрт қауіпсіздігі ережелері /правила пожарной безопасности

барлық нұсқалар дұрыс /все варианты верны

қоғамдағы мінез-құлық ережесі /правила поведения в обществе

графикалық суреттер /графические изображения

иллюстрациялық суреттер/  иллюстрационные изображения

іскерлік пен дағдыларды қалыптастыру/ формирование умений и навыков

-: ауызша баяндау /устное изложение 

тәрбиелік іс-әрекеттер/ воспитательные действия

жаңа оқу материалын  баяндау/ сообщение нового учебного материала

Еңбек сабағын жүргізуге кәсіби даярлау/Профессиональная подготовка к проведению занятий по труду

Еңбекке баулуды оқытудың теориясы мен әдістемесінең жүйелі білім беру/Систематическое образование по теории и методике трудового обучения

технологиялық әлемді тану/познание технологического мира

Технологиялық ұғымдарды меңгеру/Овладение технологическими понятиями

оқулықтармен жұмыс/работа с учебниками

Өмірлік іс-әрекетінің негізгі формалары жөнінде түсінікті алуы/Получить представление об основных формах жизнедеятельности

-

: көктеу, жөрмеу/сметочные,сборочные

: торлау/обметочные

: қиғаш/косые

: крест тәрізді /крестообразные

: түзу/прямые

: ілмек/петельные

: мозаика/мозаика

: киригами/киригами

: оригами/оригами

: икебана/икебана

: флористика/флористика

: витраж/витраж

: Суре салу әдісі/Метод рисования

: Теориялық әдіс/ Теоретический метод

: Практикалық әдіс/Практический метод

: Бөлшектеу және құрастыру әдісі/Способ разборки и сборки

: пәнаралық байланыс/межпредметные связи

: Геометриялық әдіс /Геометрический метод

механикалық өңдеу/механическая обработка

термиялық өңдеу/тепловая обработка

қажетті материалдарды дайындау/произвести заготовку нужных материалов

қажетті құралды реттеу/приобрести необходимый инструмент

пішіндер бойынша бөлу/разделить по формам

барлық жауаптар дұрыс/все ответы правильные

Ермексазды алақанға салып жасау/Приплющивание пластилина на ладони

Бояу, қылқалам арқылы/использование краски и кистьи

бисер қолдану/использование бисера

Қағазды массасынан формалап жасау/Формирование массы из бумаги

бүйымның  үстіне қағаз қиындыларын желімдеу /приклеивание вырезок из бумаги на форму

Рамка арқылы/изготовление на готовой рамке

Шұғыла/звезда үшжапырақ/ трилистник

Ит құйрық/хвост собаки

бітпес ою/бесконечность

Қошқар мүйіз/рог архара

Қос мүйіз/парные рога

Клей/ Клей

Қайшы/Ножницы

Қалам/Ручка

Тақта/Доска

өшіргіш/лас

Сызғыш/Линейка

аппликация/аппликация

оригами/оригами

изонить/изонить

қағаз пластикасы /бумажная пластика

монотипия/ монотипия

Коллаж/Коллаж

Өру, тігу/Плетение, шитье

Құрақ құрау/Печворк

мүсіндеу /лепка

бейнелеу/рисование

безендіру/украшение

Қүрастыру/Конструирование

1,8см/1,8см

1,5см/1,5см

2,5см/2,5см

4,5см/4,5см

3,5см/3,5см

6,5см/6,5см

қабырғаға сурет салу/рисование на стене

қағазға сурет салу/рисование на бумаге

киімге өрнек салу/  рисовать на   одежду

матаға өрнек салу / рисовать на ткани

арнайы өрнек түрі/специальный вид орнамента

көше суреттері/уличные зарисовки

симметрия/симметрия

сурет салу/рисовать

эскиздеу/ эскиз

ритма/ырғақ

колорит/колорит

ассиметрия/ассиметрия

безендіру/украшение

Құрақ құрау/Печворк

 Қүрастыру/Конструирование

көше тоқымасы

тоқыма граффити

бейнелеу/рисование

кілем/ковер

сырмақ/ сырмак

түскиіз/түскиіз

алаша/алаша

төсеніш/ төсеніш

басқұр/баскур

Испания/Испания

Япония/Япония

Китай/Китай

Лондон/Лондон

Париж/Париж

Ресей/Россия

зооморфтық/зооморфный

өсімдік/растительный

Барлық жауап дұрыс/все ответы верны

 геометриялыгеометрический

антропоморфты/антропоморфный

космогоникалық/космогонически

Сары, қызғылт-сары/желтый,оранжевый

Қызыл, қоңыр/Красный,коричневый

Түрлі түстер/Все цвета

Күлгін, көкшіл жасыл, аспан түстері/ Фиолетовый, темно-зеленый, цвет неба

Көк, көгілдір/синий,голубой

Барлық жауап дұрыс/ все ответы верны

 Фотосурет өнер/Фотоискусство

 Мүсін өнері/ Скульптура

 Сәулет өнері/Архитектура

 Қолөнер/Прикладное искусство

 Сәндік өнер/Декоративное искусство

Көк-сары/синий-желтый

Аспан түстері/цвета неба

Қызғылт сары/ оранжевый

Сарғыш /желтый

қоныр/коричневый

Түрлі түстер/Все цвета

 түс/цвет

 көңіл күй/настроение

мінезі/характер

 орындау/исполнение

пішін/форма

Барлық жауап дұрыс/ все ответы верны

шекарасыз әлем /мир без границ

Бүйымдарды дайындау/изготовление поделок

 мәдениет/культура

шығармашылық/творчество

Табиғи материалмен жұмыс/Работа с природным материалом

Техникалық модельдеу және құрастыру/ Техническое моделирование и конструирование

пәндердің бірін-бірі толықтыра түсуі/ взаимодополняемость дисциплин

мәліметтердің бірін-бірі толықтыра түсуі/ взаимодополняемость сведений

Пәндердің ұқсастығы/похожесть дисциплин

қызықтылығы/интересность

Тақырып түсініктілігі/ясность темы

Барлық жауап дұрыс/ все ответы верны

А.Н. Сапожников/ А.Н. Сапожников

Д.Кардовский/ Д.Кардовский

Н.Н.Чистяков/ Н.Н.Чистяков

И.В  Гете/ И.В  Гете/

Г.Строганов/ Г.Строганов

Н.Н. Ростовцев/ Н.Н. Ростовцев

С.Кенбаев/ С. Кенбаев Б.Найманов / Б.Найманов

М. Кисамединов/ М.Кисамединов  

С.Айтбаев/ С.Айтбаев

Ә.Қастеев/ Ә. Қастеев

М.Мәмбеев/ М. Мәмбеев

Белгілі мерзімге, апталық сағаттарға жоспарлап оқыту/ Планируемое обучение на определенный период, часов в неделю 1- жылдық жоспар/ Годичный план

1-сабатың жоспарын жоспарлап, көрнекілігін дайындап оқыту/ План 1-го урока и подготовьте наглядные пособия к обучению.

Тәрбие процесін жоспарлау/ Планирование воспитательного процесса

1-тоқсанға жоспарлап оқыту/ Планирование одной чеверти

бөлімді жоспарлау/ Планирование раздела

 1,5 сағат/1,5 сағат

6 сағат/6 сағат

1 сағат/1 сағат 

  2 сағат/2 сағат

4 сағат4 сағат

 3 сағат/3 сағат

табиғи материалдардан жасалған коллаж/коллаж из природных материалов

бөлшектерді жабыстыратын қағаздың негізгі түсі/основной цвет бумаги на который приклеиваютя детали

қағазда композициялық шешім табу/композиционное решение на бумаге

көркем пейзаж/живописный пейзаж

  түс схемасы /цветовая гамма

қағазға сурет салу/рисунок на бумаге

шығармашылық  іс- шара ұйымдастыру/Организация творческого мероприятия /

ашық сабақтар мен іс-шара ұйымдастыру /Организация открытых занятий и мероприятий

естесақтау, зейін, ойлау ерекшелеріктері (бейнелі,  логикалық)/Особенности памяти, внимания, мышления (образные, логические)+:ақпаратты қабылдаудың негізгі жүйелері(аудио, визуалды, кинестикалық)/Основные системы восприятия информации(аудио, визуальные, кинестические)

оқу процесінде ән айтуды ұйымдастыру/Организация пения в процессе обучения

оқу процесінде тапсырма беру/Давать задания в процессе обучения

бұл сұрау үдерісіне кинестикалық сипат береді және оқушыларды өз еркімен жауап беруге итермелейді/Это придает процессу опроса кинестический характер и побуждает учащихся добровольно отвечать

мұғалім сұрақ қойған кезде оқушыларға бұршақ салынған қапшықты лақтырады/Когда учитель задает вопрос, он бросает ученикам мешок с фасолью

төрт жауабы төрт бұрышта /Четыре ответа в четырех углах

оқушылар өзіне дұрыс деген жауаптың қасына барып тұрады, таңдаған жауаптарын топтық жұмыста тұжырымдайды және өздерінің көз қарастарын дәлелдейді./Учащиеся идут рядом с правильным для себя ответом, формулируют выбранные ответы в групповой работе и доказывают свою точку зрения

конвертке салатын бағалау/оценка в конверте

түйінді сөздер жазылған қағаз/Бумага с ключевыми словами

С.А.Ұзақпаева / С.А.Ұзақпаева

М.Жұмабаев  / М.Жұмабаев

Ш.Құлманова / Ш.Құлманова

М.Х.Балтабаев  / М.Х.Балтабаев 

Р.Р.Джердемалиева / Р.Р.Джердемалиева

А.Құнанбаев /   А.Құнанбаев

«Сөзді тап»/"Угадай слово»

«Элективті тест»/"Элективный тест»

:«Сұрақты қағып ал»/«Выбей вопрос"

«Пікір алмасу»/Обмен мнениями»

«Showdown»/«Showdown»

«Ойлан –жұптас- бөліс»/"Думай-пара-делись»

«Ойлан-жұптас-бөліс»/«Думай-объеденись в паре-делись»

«Oylan –zhuptas-boly/«Oylan –zhuptas-boly

«Дыбыстау»/«Звучание"

«Серпілген сауал»/«Прорывной запрос»

«Stop –кадр»/«Стоп-кадр»

«Сөзді тап»/«Угадай слово»

Жаңатехнология / Новые технологии

Зерттеу технологиясы / Технология исследования

Ақпараттық технология / Информационная технология

АКТ / ИКТ

Модульдік технология / Модульная технология

Ресей 1998 ж/Росссия 1998

Испания 2000 ж/Испания 2000

Бразилия 2007 ж/Бразилия 2007 ж

Ұлыбритания 2001 ж/Великобритания 2001 ж

Англия  2001 ж/Англия  2001 ж

АҚШ 1998 ж/США 1998 ж

оқушылардың жауаптарын мұқият тыңдап, олардың білімін дамыту үшін сындарлы əрекет ету; оқушыларға қозғау салып, ойлануына түрткі болуі/Внимательно выслушивать ответы учащихся, конструктивно действовать для развития их знаний; побуждать учащихся к размышлениям

ынтымақтастық оқудың негізгі аспектісі топ мүшелерінің ынтымақтастығы арқылы бітімге, келісімге қол жеткізуіне  негізделген./Сотрудничество основной аспект обучения основан на достижении перемирия, согласия посредством сотрудничества членов команды.

жекеленген оқушының көзқарасы  мен ис сезімдері/индивидуальный подход и чувства учащегося

сынып орындайтын жұмыста бағытталған оқыту мен өзара қарым-қатынасы/Целенаправленное обучение и взаимодействие в работе, выполняемой классом

бірлескен – интерактивті  және ынтымақтастыққа дайын./Совместный-интерактивный и готовый к сотрудничеству

демократияшыл - мұғалімдер мен  оқушылардың бірлесіп жасауы арқылы құрылған/Демократичный-создан совместно учителями и учащимисяиндивидуальный подход и чувства учащегося

:«эвристикалық әңгіме», «миға шабуыл», проблемалық жағдайларды шешу/эвристическая беседа," мозговой штурм", решение проблемных ситуаций

топтар мен жұптарда жұмыс істеу, зерттеу қызметін ұйымдастыру/работа в группах и парах, организация исследовательской деятельности

иллюстрациялық-түсіндірме  әдісі / иллюстративно-объяснительный метод;

мұғалімнің түсіндіруі, әңгімелесу, үлгі бойынша әрекет ету/ объяснение учителя, беседа, действия по образцу.

: әңгіме, фронтальды  жұмыс/беседа, фронтальная работа

: әңгіме, фронтальды  жұмыс/беседа, фронтальная работа

демократияшыл – мұғалімдер мен  оқушылардың бірлесіп жасауы арқылы құрылған./демократичный-создан совместно учителями и учащимися.

зерттеуге бағытталған – мұғалімдер мен оқушылар тәжірибеге, қоғамға және оқу материалына байланысты проблемаларды белгілейтін зерттеушілер болады/ориентированный на исследования-учителя и ученики будут исследователями, которые будут отмечать проблемы, связанные с опытом, обществом и учебным материалом

сыни  - өздік рефлексті және әлеуметтік рефлексті./критико-саморефлексивный и социальный рефлекс

оқу оқуды табиғи әлеуметтік әрекет ретінде қабылдауға негізделген, оған қатысушылар бір-бірімен әңгімелеседі, және осы әңгімелесу арқылы білім алады./чтение основано на восприятии обучения как естественного социального действия, участники которого общаются друг с другом, и посредством этого разговора получают знания.

оқыту мен оқу тәсілі, аталған тәсіл проблемаларды шешу, тапсырмаларды орындау немесе әлдебір өнім жасау үшін оқушылар тобының бірлесіп жұмыс істеуін білдіреді./способ обучения и обучения, данный подход подразумевает совместную работу группы учащихся для решения проблем, выполнения задач или создания какого-либо продукта

аффективті (эмоционалды) – сезімдерді дамыту мен әлеуметтік зерттеулерге  қызығушылық білдіріп,қайғыға ортақтасу./аффективный (эмоциональный) – разделять грусть,проявляя интерес к развитию чувств и социальным исследованиям.

бүгін мен нені үйрендім?/чему я научился сегодня?басқаларға көмегім тиді ме?/ помогала ли я другим?

мәтінді оқырдың алдында оқушылар өздерінің қандай негізгі ақпарат іздеуші едің?/перед чтением текста учащиеся должны были узнать, какую основную информацию они искали?

оқушы  əртүрлі түйінді сөздер жинай алды ма?/удалось ли ученику собрать разные ключевые слова?

қалайша оқып-үйренетін боламын?/как я буду учиться?

мен қандаймын?/-: какой я?

«Күнделіктер»/Дневники"

«Бес саусақ»/«Пять пальцев»

«Рубрика»/«Рубрика"

«Рефлексия»/«Рефлексия»

«Бес саусақ»/«Пять пальцев»

«Бағдаршам»/«Светофор"

Қазақ тілі/ Казахский язык

Математика/ Математика

Көркем еңбек/Художественный труд

Музыка/ Музыка

Ағылшын тілі /Английский язык

Орыс тілі/ Русский язык

дәстүрлі көркем мәдениетке сүйену/опора на традиционную художественную культуру

қалыптасқан дәстүрлі көркем мәдениеті/сформированная традиционная художественная культура

аспапта ойнауды үйрету/обучение игре на инструменте

бейнелеу принципі/принцип изображения

көрнекі және қол жетімділік принципі/принцип наглядности и доступности

музыкамен  өмір байланыстары/жизненные связи с музыкой

дәстүрлі көркем мәдениетке сүйену/опора на традиционную художественную культуру

қалыптасқан дәстүрлі көркем мәдениеті/сформированная традиционная художественная культура

бейнелеу принципі/принцип изображения

музыкамен  өмір байланыстары/жизненные связи с музыкой

көрнекі және қол жетімділік принципі/принцип наглядности и доступности

отандық музыкалық бағдарламаға сүйену/опираться на отечественную музыкальную программу

интонациямен таза айту/чистое произношение с интонацией

бейнелеу принципі/принцип изображения

тақырыптық бағдарламаның жүйелігі /последовательность тематической программы

бағдарламаның тақырыптық құрылымы/тематическая структура программы

көркем шығармашылығының процесін моделдеу/моделирование процесса художественного творчества

адам дауысы /человеческий голос

дауыс аппараты /голосовой аппарат

сылдырлаған бұлақ, жапырақ сылдыры/колокольчик, шелест листвы

былғарыдан жасалған аспаптар/инструменты из кожи

қатыстан жасанған аспаптар/инструменты  изготовленные из тростника

кез келғен  музыкалық аспаптар/любые музыкальные инструменты

дауыс аппараты /голосовой аппарат

Қазақстанкартасын қалдырды/Казахстан оставил карту

эпос жазды/эпос написал

Қазақстан картасын қалдырды / Казахстан оставил карту

музыкалық аспаптарға сипаттама берді /описание музыкальных инструментов

музыкалық аспаптарға сипаттама берді /описание музыкальных инструментов

күй жазды /написал күй

эстрада музыкасының жанрлары мен бағытын анықтайды/ определяет жанры и направление эстрадной музыки

диалог жазу үшін қажетті сөз тіркестері/фразы, необходимые для написания диалога

сабақ жоспары/план урока

мерзімді жоспар/периодический план

ұзақ мерзімді жоспардағы әр сабақтың сағаты ұсыныс ретінде берілген/час каждого урока в долгосрочном плане дается как рекомендация

Пәндік лексикасы мен терминологиясы/предметная лексика и терминология

жабдық /оборудование

әдіс/метод

ойын/игра

сурет/изображение

термин/термин

құрал/инструмент

Консерватория /  Консерватория

Колледж/ Колледж

Консерватория / Консерватория

Музыка мектебі/ Музыкальная школа

БММ / ДМШ

Академия/  Академия

дарынды оқушы/одаренный ученик

талантты оқушылар/талантливые ученики

белсенді оқушы /активный ученик

сабақты жақсы білетін оқушы / ученик, хорошо подготовленный к урокам

тиянақты оқушы/внимательный ученик

жақсы оқитын оқушылар/хорошие ученики

мұғалім мен оқушының өзіндік санасының қарқындап өсуі/интенсивный рост самосознания учителя и ученика

музыканың стилі мен жанрларын танымалдылығы/популярность стиля и жанров музыки

түрлі әрекеттер  ұйымдастыру және балалармен қарым-қатынас/организация различных видов деятельности и общение с детьми

I:

өскелең ұрпақты тамыры терең ұлттық өнер қазыналарымен сусындату/насыщение   подрастающего  поколения сокровищами национального искусства с  ее глубокими корнями

дүниежүзілік үздік музыка өнерінің шығармаларына баулу/знакомство с лучшими произведениями мирового музыкального искусства

жетілдіру мәселесіне байланысты қүжаттары басты орында түруы/в связи с проблемой совершенствования, документация  стоит на первом месте.

оқушының өзіндік дербестілікке жэне тәуелсіздікке ұмтылысы, жасөспірімнің музыка шығармаларына әсерленуі, қабылдауы/стремление учащегося к самостоятельности и тэуеллизации, стремление подростка к музыкальным произведениям, восприятие

мұғалім мен оқушының өзіндік санасының қарқындап өсуі/интенсивный рост самосознания учителя и ученика

әңгіме, мұғалімнің түсіндіруі./рассказ, объяснение учителя.мұғалім мен оқушының өзара әрекет етуінде жүзеге асырылатын оқыту процесі/процесс обучения, осуществляемый во взаимодействии учителя и ученика

мұғалімнің жан-жақты байлығы, ақыл-ойы,  білімі, жұмыс істеуге деген ынтасының қалыптасуына əсер етеді./разностороннее богатство, интеллект, знания учителя влияют на формирование мотивации к работе.

мүғалімнің  берген біліміне сенімді көзқарасы/уверенное отношение к знаниям, которые дал мой учитель

музыка сабағының мазмұны оқу бағдарламасына, сабақтың мақсатына, оқушының даярлық деңгейлеріне сәйкес анықталуы/содержание урока музыки определяется в соответствии с учебной программой, жеке тұлғаның барлық сферасын дамыту/развитие всей сферы личности.целью урока, уровнем подготовки учащегося

жеке тұлғаның барлық сферасын дамыту/развитие всей сферы личности.

оқушылардың санына байланысты көпшілік, ұжымдық, топтық, микротоптық, жеке оқыту формалары/публичные, коллективные, групповые, микрогруппы, индивидуальные формы обучения в зависимости от количества учащихся.

шығармашылықты өздік ізденіске баулу және т.б. проблемалар бойынша толассыз ғылыми ізденіс жүргізілуі/непрерывный научный поиск по проблемам приобщения творчества к самостоятельному поиску и т.д.

музыканы   оқыту   теориясы   мен  музыка   тарихын   пән   ретінде оқыту/теория преподавания музыки и история музыки как дисциплины

оқытуды ұйымдастыру формалары дидактика саласындағы түрлі өлшемдерге байланыстығы / формы организации обучения зависят от различных критериев в области дидактики

есте сақтау мәселесінде зейін мен шоғырлану маңызды рөл атқарады, ал зейінді сақтау жадыны ынталандырады./внимание и концентрация играют важную роль в вопросах памяти, а сохранение внимания стимулирует память.

музыка адамның психикасына, моторикасына және физиологиялық процестерге кешенді түрде ықпал етеді де, адамды түрлі психикалық кейіпке түсіреді, оның бойында түрлі психикалық процестер мен физиологиялық процестер жүріп жатады/музыка комплексно воздействует на психику, моторику и физиологические процессы человека, делая человека по-разному мыслящим, в нем протекают различные психические процессы и физиологические процессымузыка өнері оқушының сезімі мен эмоциялық сферасын қамтитын болмысты бейнелейтін ерекше формасы, музыкаға оқытуда танымдық процестің өзі тек ой-сананың әрекеті ғана емес, эмоция мен ойдың, сана мен сезімнің бірлігінде жүзеге асырылады/музыкальное искусство-особая форма, отражающая бытие, включающая в себя чувство и эмоциональную сферу ученика, при обучении музыке сам познавательный процесс реализуется не только в действии мысли, но и в единстве эмоций и мыслей, сознания и чувств

жалпы білім беру жүйесіндегі музыка сабақтарында оқушылардың музыкалық іс-әрекеттерінің негізгі үш түрі жүзеге асырылады/на уроках музыки в системе общего образования реализуются три основных вида музыкальной деятельности учащихся

музыка түрлі құбылыстардың шындығын ашуға адамның ой-өрісін жаңа ойлармен кеңейту, музыкалық сезімталдылығын кеңейту және талабын байқау, есту қабілеттілігін, ырғақтық сезімін, музыкаға деген ынта-ықыласын дамытып өрістетеді/музыка  способна раскрывать реальность разнообразных явлений, расширять кругозор человека новыми мыслями, расширять музыкальную чувствительность, развивать слух, чувство ритма, энтузиазм к музыке

Музыка сабағы қоғамның әлеуметтік сұранысына жауап бере отырып, оқушыларды ұлттық музыкаға баулиды /урок музыки вовлекает учащихся в национальную музыку, отвечая на социальные запросы общества.

әрбаланың бойында ақылды әрі жақсырақ, қырағырақ болуға және жан-жақты дамуға деген ұмтылысы/стремление каждого ребенка быть умнее и лучше, бдительнее и быть всесторонне развитым.

оқушылардың саны мен оқыту дәрістерінің ұзақтығы/количество учащихся и продолжительность обучающих лекций

Қазақстандағы музыка сабағына арналған бағдарламалар мазмұны /содержание программ для уроков музыки в Казахстане

тестілеудің, сұрақ қоюдың әр түрлі формаларын қолдану арқылы балалардың хор сабақтарына қатынасын ашу, әсіресе, мектептің хор тобының жетекшісі үшін, хор жұмысының келешегі үшін өте маңызды/раскрытие отношения детей к хоровым занятиям с помощью различных форм тестирования, расспросов особенно важно для руководителя хоровой группы школы, для перспектив хоровой работы

музыканы оқыту теориясы   мен  музыка   тарихын пән ретінде оқыту/теория преподавания музыки и история музыки как обучение дисциплины

музыкалық іс-әрекеттердің түрлері,   музыкалық білім   беру әдістері;/виды музыкальной деятельности, методы музыкального образования

драма эпос/драма эпосэпос, лирика/эпос, лирика

драма эпос/дәуен, поэма, би/мелодия, поэма, танец

лирика, театр, би/лирика, театр, танцырама эпос

роман, поэма, аңыз /роман, поэма, легенда

кино, театр, драма/кино, театр, драма

Жаяу Мұса/Жаяу Муса

Біржан Қожағұлұлы /Биржан КожагуловБіржан сал/Биржан сал

Ақан сері/Акан сере

Үкілі Ыбырай/укили Ыбырай

Сегіз сері/Сегиз сере

вокалды ансамбль /вокальный ансамбль

кіші хор /  малый хор

дуэт/ дуэт

квартет/ квартет

квинтет/квинтет

трио/трио

қоңырау /колокольчик

туяқ/туяк

дауылпаз /дауылпаз

асатаяқ /асатаяк

қобыз/кобыз

домбыра/домбыра

қоңырау, электро аспаптар/ колокол, электро инструменты

гобой, кларнет, валторна/гобой, кларнет, валторна

виолончель, скрипка, альт/ виолончель, скрипка, альт

скрипка, альт, контрабас/скрипка, альт, контрабас

үшбұрыштар, кастаньета, челеста/ треугольники, кастаньета, челеста

барабан, бубен, тарелкалар/барабан, бубен, тарелки

Бетховен/Бетховен

Людвиг Ван /Людвиг Ван

Р.Вагнер/Р.Вагнер

И.С.Бах/.И.С.Бах

П.И.Чайковский/П. И. Чайковский

Н.Римский-Корсаков;Н./Римский-Корсаков

бағдарламада анықталған білім, білік және дағдыларды тексеру/проверка знаний, умений и навыков, определенных программой.

I

оқушының қызығушылығын туғызу/вызвать интерес у ученика

оқу мақсаттары (оқу бағдарламары, ұзақ мерзімді жоспар), ойлау дағдыларының деңгейлер бойынша бағалау критерийлері/цели обучения (учебные программы, долгосрочный план), критерии оценки навыков по уровню мышления

тапсырмалар мен дискрипторлар құрастыруы/сборник  задач и дискрипторов

арнайы құжаттары   мен дидактикалық материалдары./специальные документы и дидактические материалы

«Өрмекші» әдісі/Метод  «Паук»

«Ыстық орындық» әдісі/Метод  «Горячий стул»

шығармашылық дидактикалық ойындары/творческие дидактические игры

музыкалық-дидактикалық ойындары/музыкально-дидактические игры

«Рефлексия»/«Рефлексия»