WorksheetsВиды внеклассной работы по информатике
Total questions: 35
Worksheet time: 18mins
Главные задачи общеобразовательной школы:
Обеспечение усвоения учащимися системы знаний, определяемой общественными и производственными потребностями.
Становление самостоятельной, свободной, культурной личности.
Определить конкретные цели изучения информатики.
Изучение вещественно-энергетической организации.
Изучение кибернетико - информационного подхода.
Содержание учебного предмета МПИ составляет рассмотрение:
Теоретические основы методики преподавания информатики.
Целей информатики.
Содержание информатики.
Наиболее рациональные методы и организационные моменты.
Дидактических исследований целей и содержание кибернетического образования.
Основные структуры, используемые при организации данных в БД:
Реляционная.
Прикладная.
Точечная.
Информационная.
Аналитическая.
Научность и практичность:
Содержание учебного предмета информатики должно идти от науки информатики.
Должен содержать все наиболее общеобразовательные сведения из соответствующих разделов науки информатики.
Должен формировать первые элементы информационной культуры в процессе использования учебных игровых программ.
Должен обеспечивать овладение информационными и коммуникационными технологиями как необходимое условие перехода к системе непрерывного образования.
Изучение материала используемого в практике.
Критерий классификации педагогической технологии по научной концепции усвоения знаний это теория:
Формирования понятий.
Групповых способов обучения.
Нетрадиционных способов обучения.
Диагностических способов обучения.
Внеурочной сист
Термин «педагогическая технология» появился:
В 60х годах.
В начале 50х.
В 50х.
В конце 50х.
В конце 70х.
Углубленный уровень изучения информационного моделирования предполагает для реального объекта (процесса, системы):
Построить информационную модель.
Использовать для решения задач
Научиться ее понимать.
Построить математическую модель.
Систематизировать и, таким образом, получить информационную модель.
Система счисления:
Способ записи чисел с помощью заданного набора специальных знаков (цифр).
Двоичная арифметика.
Представление на носителях информации в компьютере, т.е в памяти, в линиях передачи информации.
Определяет вид данных на устройств
В электронных таблицах используются виды выражений:
Логические.
Натуральные.
Целые.
Математические.
Вещественные.
Теоретическая информатика включает вопросы:
Информация как семантическое свойство материи.
Подготовки текстовых и графических документов и документации.
Интеграции и коллективного использования работы информационных ресурсов.
Защиты информации.
Информационная инфраструктура общества.
Компоненты образовательной системы:
Цели, содержание.
Инновационные технологии на производстве.
Программные средства.
Аппаратные средства.
Информационные технологии.
Разделы программы по предмету информатики для 5 класса:
Требования к уровню подготовки учащихся.
Объекты контроля.
Введение.
Особенности обучения.
Организационные методы.
Виды внеклассной работы по информатике:
Работа с учащимися, отстающими от других в изучении программного материала.
Массовая форма обучения.
Самостоятельная работа учащегося.
Работа с учащимися, не успевающими освоить программный материал.
Работа по облагораживанию кабинета.
При изучении линии информационных технологии учащиеся должны знать:
Способы представления символьной и графической информации в памяти ЭВМ.
Что такое информационный вес символа в алфавите.
Что такое байт, килобайт, мегобайт, гигабайт.
Как измерить информационный объем текста с алфавитной точки зрения.
Что такое алфавит, мощность алфавита.
Критерий классификация педагогической технологии по длительности применения:
Дисциплина.
Обучение.
Заголовок.
Формы.
Уровень.
Цель использования средств пространственного ввода и манипулирования текстовой и графической информации:
Изучение сущности явлений, происходящих ЭВМ.
Программные средства.
Учебное демонстрационное оборудование.
Системы подготовки документов.
Средства обучения.
Мнение А.Л.Семенова об информатике в школе:
Математическая информатика.
Самостоятельный учебный предмет.
Подменяющая общее развитие.
Более доступным прибором.
Химия и информатика.
Результаты образовательно-воспитательной работы школы могут быть сгруппированы в основные общие цели:
Образовательные и развивающие.
Профессиональные.
Этнические.
Национальные.
Социальные.
Классификации методов обучения:
По характеру взаимной деятельности учащихся.
Индивидуальные занятия педагога с учащимся.
Коллективно групповые занятия.
Системы индивидуально-коллективных занятий.
Занятие по систематизации и обобщению.
Разделы содержания предмета информатики для 5 класса:
Информация и информационные процессы.
Алгоритмизация и программирование.
Алгоритмизация и моделирование.
Программирование.
Информационное моделирование.
Педагогическая технология - это:
Организованное, целенаправленное, преднамеренное педагогическое влияние и воздействие на учебный процесс.
Описание процесса достижения планируемых результатов обучения по выполнению практических задач.
Недельная учебная нагрузка для базовых учебных курсов на различных ступеней общего среднего образования.
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ.
Цели изучения информатики и информационных технологий.
Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса:
Педагогика сотрудничества.
Игровые технологии.
Проблемное обучение.
Школа интенсивного обучения Ш.А. Китайгородского.
Дифференцированное обучение.
Смысл педагогической технологии В.П.Беспалько видит в:
Отходе от экспромтов и переходе к предварительному проектированию.
Гарантированном достижении целей и эффективности.
Возможности планирования.
Возможности применения педагогической технологии в образовательных учреждениях.
Возможности постоянной операт
Признаки проектной формы обучения:
Наличие организационного этапа подготовки к проекту.
Обобщение знаний, их систематизация.
Точность приобретаемых знаний.
Наличие немашинных и домашинных навыков.
Индивидуализации деятельности.
Социальная информатика включает вопросы:
Новые возможности развития личности в информационном обществе.
Информация как семантическое свойство материи.
Стохастические методы в информатике.
Семантические аспекты интеллектуальных процессов и информационных систем.
Подготовки текстовых и графических документов и документации.
Специфические признаки, присущие педагогическим технологиям:
Концептуальность.
Информационность.
Эргономичность.
Методичность.
Организованность.
Е.В. Огородников, С.Г. Григорьев и другие предлагают современные виды уроков информатики:
Вузовского типа.
Программного назначения.
Информационного типа.
Теоретического характера.
Индивидуального типа.
Г.К. Селевко выделяет иерархические уровни педагогической технологии:
Общепедагогический или общедидактический.
Информационный.
Дидактический.
Инновационный.
Эргономический.
Структура педагогической системы по В.П.Беспалько:
Процессы обучения, организация обучения.
Обучаемость учащихся.
Самостоятельность обучения.
Последовательность изучаемых тем
Диагностическая сторона обучаемости учащихся.
Информационные технологии включают вопросы:
Подготовки текстовых и графических документов и документации.
Информация как семантическое свойство материи.
Стохастические методы в информатике.
Семантические аспекты интеллектуальных процессов и информационных систем.
Информационная инфраструктура общества.
Критерий классификации педагогической технологии по организации учебной деятельности:
Классно-урочная система.
Диагностичное целеобразование и объект образования.
Содержательная система.
Внеурочная система.
Диагностические способы обучения.
По форме представления существуют информационные модели:
Графические
Дидактические.
Аналитические.
Словесно-вербальные.
Материальные.
Разделы программы по предмету «Информатика» (естественно-математическое направление):
Введение.
Требования к уровню подготовки учащихся Объекты контроля.
Объекты контроля.
Формы контроля.
Организационные методы.
Применительно к общему среднему образованию Б. Лихачев отмечает следующие основные общеметодологические принципы формирования его содержания:
Связь учебного материала с практикой перемен в нашем обществе.
Комплексная проверка учебных достижений учащихся.
Информатизация всего образования.
Система обучения, в которой учащийся последовательно осуществляет выбор.
Процесс оценки знаний, умений и навыков.
Технологии развивающего обучения:
Система развивающего обучения (Л.В. Занков).
Технология раннего и интенсивного обучения.
Задачная технология обучения математики.
Педагогическая технология на основе системы эффективных уроков (А.А. Окунев).
Дифференцированное обучение.
