wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

118276

Total questions: 70

Worksheet time: 38mins

Name
Class
Date
1.

ПМПК жанындағы диагностикалық топқа келу мерзімінің ұзақтығы

a)

36 ай

b)

12 ай

c)

24 ай

d)

27 ай

e)

30 ай

2.

Түзету- дамыту бағыты бойынша

a)

Әлеуметтік қызметкерлерме жұмыс

b)

Ата-аналармен жұмыс

c)

Педагогтармен жеке жұмыс жүргізу

d)

Сенсорлық-сенсомоторлық дамуын қалыптастыру

e)

Жеке кеңес жүргізу

3.

Олигофренопедагогика саласы-

a)

Ақыл-ой дамуы кешеуілдеген балаларды оқыту, тәрбиелеу және зерттеу

b)

Көру бұзылыстары бар балаларды оқыту, тәрбиелеу және зерттеу

c)

Құлағы нашар еститін балаларды оқыту, тәрбиелеу және зерттеу

d)

Тірек-қимыл қозғалыстары бұзылған балаларды оқыту, тәрбиелеу және зерттеу

e)

Сөйлеу қабілеті бұзылған балаларды оқыту, тәрбиелеу және зерттеу

4.

ПМПК-ғы баланы алғашқы қабылдаудағы кеңес беру ұзақтығы

a)

1 сағ 10 минут

b)

10 минут

c)

40-минут

d)

60 минут  

e)

50 минут

5.

Ақыл-ой кемістігі бар білім алушылар үшін кәсіби еңбекке үйрететін сабақтар мына сыныптан басталады

a)

3 сыныптан

b)

4 сыныптан                     

c)

5 сыныптан

d)

6 сыныптан  

e)

7 сыныптан

 

6.

Арнайы психологияның міндеті

a)

Көру қабілеті бұзылған тұлғаларды зерттеу

b)

Есту қабілеті бұзылған тұлғаларды зерттеу

c)

Танымдық процестердің даму ерекшеліктерін зерттеу, диагностикалық әдістемелерін құру

d)

Тірек-қимыл қабілеті бұзылған тұлғаларды зерттеу

e)

Психикалық даму қабілеті бұзылған тұлғаларды зерттеу

7.

Жеңіл-ақыл ой кемістігі бар оқушылар мектепке еңбекке оқыту бойынша білім алуды ... аяқтайды

a)

Емтиханмен

b)

Бақылау жұмысы

c)

Практикалық жұмыспен

d)

Жоба жұмыстарын топтастыру

e)

Емтихансыз

8.

Олигофренияның ең ауыр түрі-

a)

Есалаңдық

b)

ЗПР

c)

Идиотия

d)

Имбецильность

e)

Дебильдік

9.

Инклюзивті білім беруде әлеуметтік қызметтің саны

a)

2

b)

3

c)

5

d)

7

e)

8

10.

Педагогикалық зерттеу әдісінің топтары

a)

5 топ                        

b)

2 топ                        

c)

3 топ

d)

9 топ

e)

4 топ

11.

ПМПК-дан ерекше білімді қажет ететін балаларға берілетін құжат

a)

Консилум қорытындысы

b)

Мінездеме

c)

анықтама

d)

Тілдік картасы

e)

Қорытынды

12.

Дамуында ауытқушылығы бар балаларды қалыпқа келтіру процесі:

a)

Әлеуметтік бейімделу

b)

Тәрбиелеу

c)

Оқыту

d)

Оңалту

e)

Түзету

13.

«Мимика және пантомимиканы дамыту» сабағының ұзақтық мерзімі

a)

50 минут

b)

10-15 минут

c)

20-25 минут

d)

40-45 минут                        

e)

30-35 минут

14.

Таным процесінің баланың өмірінде алатын орны

a)

Дене шынықтыруын қалыптастыру

b)

Оқыту және жазуға үйрету

c)

Ақыл-ой іс-әрекетінің тәсілдерін қалыптастыру

d)

Сурет салу тәсілін қалыптастыру

e)

Ойынға құштарлығын арттыру

15.

Инклюзивті оқыту принциптері

a)

Медициналық көмек көрсету

b)

Мектепке дейінгі балаларды тәрбиелеу

c)

Балалардың мұқтаждықтарын ескеріп, білім алуын қамтамасыз ету

d)

Мектеп жасындағы балаларды оқыт

e)

Денсаулығы қалыпты балаларды оқыту

16.

Әлеуметтік білім беру жағдайын әлеуметтік тұрмыста бағдарлау мақсаты

a)

Бақылау қызметін көрсету

b)

Психологиялық көмек

c)

Қабылдау түйсігі дамыту

d)

Өзін-өзі күту, қызмет көрсету

e)

Көру қызметін жақсарту

17.

Әлеуметтік-тұрмыстық бағдарлау-

a)

Мүмкіндігі шектеулі баланы жеке өмірге, жалпы даму деңгейін көрсетуге бағытталған

b)

Мүмкіндігі шектеулі баланы кәсіптік бағдарлау

c)

Мүмкіндігі шектеулі баланы психологиялық тұрғыда қарауға бағытталған

d)

Мүмкіндігі шектеулі баланы кәсіптік диагностика

e)

Мүмкіндігі шектеулі баланы іріктеу арқылы бағдарлау

18.

Сөйлеудің құрылымдық- семантикалық жағының бізылуы

a)

Брадилалия, тахилалия

b)

Дислекция, дисграфия

c)

Алалия, афазия

d)

Афония, дисфония

e)

Дислалия, ринолалия

19.

Инклюзивті білім беру-

a)

Білім алушының жеке білім беру траекториясының негізгі орта білім беруді таңдауын мақсатты педагогикалық қолдау

b)

Білім беру субьектілерінің мақсаты, педагогтік негізделген, дайекті өзара іс-қимылы барысында жеке адамды оқыту, дамыту және тәрбиелеу міндеттері шешілген процесс

c)

Имандылық, зияткерлік, мәдени, тәндік жағынан дамыту және кәсіби құзыреттілікті қалыптастыру мақсаттарында жүзеге асырылатын тәрбиелеу мен оқытудың үзіліссіз процесі

d)

Ерекше білім беру қажеттіліктері мен жеке-дара мүмкіндіктерін ескере отырып, барлық білім алушылар үшін білім алуға тең қолжетімділікті қамтамасыз ететін процесс

e)

Білім алушылардың, тәрбиеленушілер мен мамандардың жан-жақты қажеттіліктерін қанағаттандыру мақсатында жүзеге асырылатын тәрбиелеу, оқыту процесі

20.

Дағдарыс жағдайынан баланы, ата-ананы, мұғалімді шығарушы маман

a)

Дәрігер

b)

Сурдопедагог

c)

Дефектолог

d)

Психолог

e)

Логопед

21.

 «Әлеуметтік-тұрмыстық бағдарлау» сабағында негізгі орын алатын іс-әрекет

a)

Еңбек іс-әрекет

b)

Ойлау іс-әрекет

c)

Практикалық іс-әрекет

d)

Жеке іс-әрекет

e)

Жазба іс-әрекет

22.

Инклюзивті білім беруде көру қабілеті бұзылған балалар үшін

a)

Жарықтандыру жоғары болу керек

b)

Кең тірек қажет

c)

Сигналды дыбыстар

d)

Музыкалық дыбыстар

e)

Суретті қалташалар

23.

Логопедиялық ғылымның даму кезеңі

a)

XVI-XVII ғасыр                  

b)

XIX-XX ғасыр                    

c)

XVII-XVIII ғасыр

d)

XIV-XV ғасыр                                            

e)

XII-XII ғасыр

24.

Логопедиядағы сөйлеу ырғағының бұзылуы

a)

Афазия

b)

Дислалия

c)

Дизартрия

d)

Алалия

e)

Тахилалия

25.

Ерекше білім беруге қажеттілігі бар балалардың мына мекемелер берген қорытынды негізінде арнайы білім беру ұйымдары мен мемлекеттік жалпы білім беру мекемелерінде тегін білім алуға құқығы бар

a)

Арнайы мектеп

b)

Жалпы білім беру мектебі

c)

ПМПК

d)

Мектепке дейінгі мекеме

e)

Қалалық білім беру басқармасы

26.

Сөз немесе сөйлем құрылуының бұрмалануы

a)

Дисграфия

b)

Алекция

c)

Аграфия

d)

Дислалия

e)

Ринолалия

27.

Логопедиялық сабақтарда саусақ жаттығуларының жүргізілу уақыты

a)

2-5 минут                        

b)

3-4 минут

c)

1-2 минут                        

d)

6-7 минут                       

e)

10 минут

28.

Ерекше білім алу қажеттіліктері балаларды оқыту процесінде құрылатын бағдарламаға қосылатын міндетті компонент

a)

Әңгіме

b)

Серуен

c)

Сұрақ-жауп

d)

Түзету

e)

Іс-әрекет

29.

Мектепке келу кезеңіндегі өзгеру деңгейі

a)

Дайындық кезеңі

b)

Қоршаған ортаның заңдылықтарын бағдарлау кезеңі

c)

Мінез-құлықтың жаңа сапалық деңгейге көтерілуі

d)

Жоспарлау кезеңі

e)

Бейімделу кезеңі

30.

Сөйлеу әрекетінің сенсомоторлы деңгейі

a)

Этиопатогенезді тұрғыда сөйлеу тілінің бұзылуы

b)

Сөйлеу кемшіліктерінің органикалық себептері

c)

Сөйлеу кемшіліктерінің функционалды себептері

d)

Сөйлеу әрекетінің психофизикалық жағынан бұзылуы

e)

Жалпы сөйлеудің бұзылуы

31.

Дамудың негізіне жататын факторлар

a)

Дамып жетілу, қартаю

b)

Дамып жетілу, кемелдену

c)

Өсу,органдардың дифференциациалануы, форма түзілуі

d)

Гоморальдық реттелу

e)

Жүйке арқылы реттелу

32.

Сөйлеу әркетінің сенсоматорлы деңгейі

a)

Жалпы сөйлеудің бұзылуы

b)

Сөйлеу әрекетінің психофизикалық жағынан бұзылуы

c)

Сөйлеу кемшіліктерінің функционалды себептері

d)

Сөйлеу кемшіліктерінің органикалық себептері

e)

Этиопатогенезді тұрғыда сөйлеу тілінің бұзылуы

33.

Сөйлеудің потологиялық баяулауы

a)

Алалия

b)

Тахилалия

c)

Дизартрия

d)

Тұтығу

e)

Брадилалия

34.

Логопедия ғылымының міндеттері

a)

Тіл кемшіліктерінің деңгейлерін, симптомдарын механизмдерін анықтау

b)

Көру кемшіліктерінің деңгейлерін, симптомдарын механизмдерін анықтау

c)

Есту кемшіліктерінің деңгейлерін, симптомдарын механизмдерін анықтау

d)

Ақыл-ой кемшіліктерінің деңгейлерін, симптомдарын механизмдерін анықтау

e)

Психикалық даму кемшіліктерінің деңгейлерін, симптомдарын механизмдерін анықтау

35.

«Әлеуметтік-тұрмыстық бағалау» пәнінің мақсаттары

a)

Көркем-эстетикалық талғамын дамыту

b)

Тіл дамуын дамыту, тілдік қорын көбейту

c)

Математикалық қабілеттерін дамыту

d)

Жеке гигиена, тамақтануды ұйымдастыру, үй, киім, аяқ-киім күтімі және т.б

e)

Географиялық білімдерін кеңейту

36.

Е.Е.Кравцонаның «балалардың мектепке даярлық бағыттары» топтамасының саны

a)

4

b)

1

c)

2

d)

3

e)

5

37.

Инклюзивті білім беру бағдарламасы-

a)

Мүмкіндігі шектеулі баланы жеке ортада тәрбиелеу

b)

Мүмкіндігі шектеулі баланы жеке оқыту бағдарламасы

c)

Мүмкіндігі шектеулі баланың негізгі, жалпы білім беру бағдарламасын меңгеруді бағыттайтын кешенді бағдарлама

d)

Мүмкіндігі шектеулі баланы психологиялық дайындау

e)

Мүмкіндігі шектеулі баланы қоршаған ортану тануға үйрету бағдарламасы

38.

Ерекше қажеттіліктері бар балаларға мыналар жатады

a)

Даму мүмкіндігі шектеулі балалар

b)

Интеллектуады, денсаулығы қалыпты балалар

c)

Қоғамда әлеуметтік бейімделуде қиындықтары бар балаларар

d)

Мигранттар, оралмандар, босқындар

e)

Саны аз ұлттар отбасынан шыққан балалар

39.

«Әлеуметтік-тұрмыстық бағалау» пәнінің мазмұны оқушылардың...

a)

Есту дағдысын дамыту

b)

Сөйлеу дағдысын дамыту

c)

Кітап оқу дағдысын дамыту

d)

Көру дағдысын дамыту

e)

Қозғалыс дағдысын дамыту

40.

«Мүмкіндігі шектеулі балаларды психологиялық-педагогикалық қолдауды ұйымдастыру бойынша әдістемелік ұсынымдар» Қазақстан Республикасының Білім мен ғылым министрінің бұйрығының номерлік саны

a)

№524 бұйрық

b)

№343 бұйрық      

c)

№66 бұйрық         

d)

№499 бұйрық

e)

№500 бұйрық

41.

«Бала қиялының дамуы біртіндеп, щамасына қарай қабылдауынан басталады» пікрән айтқан

a)

П.С.Певзнер

b)

Л.С.Выготский

c)

Д.Б.Эльконин

d)

А.Л.Леонтьев

e)

Т.А.Власова

42.

Күрделі сенсорлық кемісігі бар баланың алғаш дамитын ерекшелігі

a)

Түйсік

b)

Сипа-сезу

c)

Ерік-жігер

d)

Қимыл-қозғалыс

e)

Есту

43.

Мемлекеттік білім нормасының ерекше білімді қажет ететін балаларға арналған мәнді құжат

a)

Типтік жоспар

b)

Жылдық доспар

c)

Күндізбелік жоспар

d)

Білім стандарты

e)

Арнаулы бағдарлама

44.

Арнайы педагогиканың білім беру жүйесі

a)

Орта білім беру процесі

b)

Жалпы білім беру процесі

c)

Кәсіптік білім беру процесі

d)

Мүмкіндігі шектеулі тұлғаларға арнайы білім берпу теориясы

e)

Мектепке дейінгі жалы білім беру процесі

45.

Қиялдың жаңа көріністерінің байқалатын жасы

a)

7 жас

b)

3 жас                        

c)

5 жас                         

d)

4 жас

e)

6 жас

46.

Гемиплегия

a)

Баланың психикасы

b)

Тік сызықтағы бағдарлау бұзылады

c)

Алдан-артқа қарай бағдар жасау

d)

Кеңістік қабылдаудағы бұрмалану

e)

Бүйірлік бағдарлау бұзылады

47.

Арнайы педагогиканың пәндік салалары

a)

Филология саласы

b)

Математика, химия, физика салалары

c)

Сурдопедагогика, логопедия, тифлопедагогика, олигофренопедагогика

d)

Әлеуметтану саласы

e)

Оқыту

48.

Зейіннің физиологиялық негізін қалаушы орыс физиологы академик

a)

В. Г .Афанасьев

b)

М. П. Алексеев

c)

А. Бекетов

d)

Г. Трубников

e)

А. А. Ухтомский

49.

Сезіну мен қабылдау

a)

Адамның сыртқы дүниедегі обьектілері

b)

Құбылыстардың қозғалысы мен жаңалығы

c)

Қоршаған ортаны танудың алғашқы сатысы

d)

Жануарлар мен адамдардың сыртқы ортасының байланысы

e)

Ерік-күшін жұмсау

50.

Зейін-іс әрекеті-

a)

Тану

b)

Қабылдау түйсігі

c)

Есте сақтау

d)

Тұрақтылық шоғырлану мен бағытталу

51.

Инклюзивті білім берудің стратегиялық бағыттары

a)

Мектепке дейінгі балаларды ерте бастан диагностика жасау

b)

Мүмкіндігі шектеулі тұлғаларды кәсіби еңбекке даярлауға жағдай жасау

c)

Дидактиканың психологиялық негіздерін оқыту

d)

Түзету-педагогикалық қолдау жүйесін дамыту

e)

Инклюзивті білім беруді дамытуға арналған институционалдық ортаны жетілдіру

52.

Ойлау процесі пайда болу үшін қажет шарт

a)

Жаңа затқа қызығушылық

b)

Жаңа әдеттен тыс нәрсені, белгілі нәрсеге айыру

c)

Жаңа және бейтаныс нәрсені тану

d)

Сырын ашуға ұмтыл

e)

Қоғамдық тәжірибенің қолайсыздығы

53.

Тиісті ұстаным бала санасында тұтас құрылымдарды жандандырады, олар негізінде

a)

Материал жаңғыртылады

b)

Материал еске сақталады

c)

Материал қабылданбайды

d)

Материал қабылданбайды

e)

Материал бөлінеді

54.

Л.С.Выготский баланың «жақын даму зонасын» енгізген

a)

Психолог

b)

Педиатр

c)

Педагог

d)

Логопед

e)

Сурдопедагог

55.

Мектептегі психологиялық-педагогикалық консилиумның отырыстарының бөлінуі

a)

Отырыс

b)

Жиналыс

c)

Жоспарлы

d)

Жоспардан тыс

e)

Тәрбие сағаты

56.

Дамуында ауытқушылығы бар балалардың ойлау қабілетін эксперименталды педагогикалық тексерудің әдістемелері

a)

Россолимо әдістемесі

b)

Сеген тақтасы

c)

4-ші артық

d)

психодиагностика

e)

Бөлшектенген суреттер

57.

Дефектологияны латын тілінен аударғандағы мағынасы

a)

Ілім, сөз

b)

Жетіспеушілік

c)

Тәрбие

d)

Оқыту

e)

Жүйелілік

58.

Психологиялық зерттеулердің эксперимент түрлері

a)

Зертханалық

b)

Өзіндік

c)

Топтық

d)

Табиғи

e)

Мектепішілік

59.

Ерте жасынан баланың есте сақтау қабілетінің дамуы бірнеше бағыт бойынша жүреді

a)

Эмоционалдық

b)

Қимыл-қозғалыстық

c)

Аффективті

d)

Психологиялық

e)

Механикалық

60.

Дефектологияның негізгі мақсаты

a)

Ауытқушылығы бар тұлғаларды тұлғалық жағынан қоршаған ортаға бейімдеу

b)

Мектепке дейінгі жалпы бағдарламаны оқыту

c)

Мектептің жалпы бағдарламасымен таныстыру

d)

Дербес қоғамдық пайдалы өмірге белсенді етіп даярлау

e)

Іскерлік дағдыларын қалыптастыру

61.

Сынып іші. Мұғалім бақылау жұмысының ережесін, орындалу әдістерін түсіндіріп, балаларға өзіндік жұмыс жасауға мүмкіндік берді. Сыныптың ішін мүлгіген тыныштық басты. Дидар есеп сабағына жақсы болғандықтан, өзіндік жұмысқа кірісіп кетті. Ал, қасындағы Орақ есеп сабағына шорқақ болғандықтан, жұмысын бастай алмай отыр. Ол қасындағы, алдындағы, жанындағы балалардың құралдарын түрткіштеп, тыным берер емес. Осылай қозғалысын тоқтата алмай отырып, Дидардың дәптерін сызып жіберді.

Дидардың іс- әрекеті

a)

Мұғалімге бар жайтты жайып салу

b)

Орақпен жеке сөйлесу

c)

Айқайлап сыныпты өзіне қарату

d)

Сыныптың көзінше Орақты сөгу

e)

Ештене болмағандай түр білдіру

62.

Орақтың іс- әрекеті

a)

Ештеңе болмағандай түр білдіру

b)

Өз қателігін мойындау

c)

Мұғалімге барып айту

d)

Дидардан кешірім сұрау

e)

Ата-анасына айту

63.

Ата-анасының іс-әрекеті

a)

Орақты жазалау

b)

Дидардан кешірім сұрату

c)

Мұғалімді айыптау

d)

Дидарды сөгу

e)

Ата-ана ештене болмағандай түр білдіреді

64.

Сыныптың іс-әрекеті

a)

Баланы сыныптан оқшаулату

b)

Ата-анасын шақыру

c)

Орақты сыныптың көзінше жазалау

d)

Сынып жиналысын өткізуді талап ету

e)

Басқа мектепке кетуін талап ету

65.

Мұғалімнің іс-әрекеті

a)

Дидардан кешірім сұрату

b)

Орақпен жеке сөйлесу

c)

Баланы сыныптың көзінше жазалау

d)

Ата-анасын шақыру

e)

Ештеңе болмағандай түр білдіру

66.

Мұғалімнің іс- әрекеті

a)

Шынармен жеке сөйлесу

b)

Қайратпен жеке сөйлесу

c)

Шынарға Қайраттан кешірім сұрату

d)

Сыныптан Қайратқа көмек берулерін өтіну

e)

Ештеңе болмағандай түр білдіру

67.

Қайраттың іс- әрекеті

a)

Жылап, сыныптан шығып кету

b)

Сыныпта отыруын жалғастыра беру

c)

Шынарды сөгу

d)

Ештеңе болмағандай түр білдіру

e)

Шынармен тайталасу

68.

Шынардың іс-әрекеті

a)

Қайраттан кешірім сұрау

b)

Мұғалімнен кешірім сұрау

c)

Ата-анасына болған жайтты айту

d)

Сыныптан кешірім сұрау

e)

Ештене болмағандай түр білдіру

69.

Сыныптың іс-әрекеті

a)

Ата-анасын шақыру

b)

Сынып жиналысын өткізуді талап ету

c)

Шынарды сыныптың көзінше жазалау

d)

Қайраттан барлығы кешірім сұрау

e)

Ештеңе болмағандай түр білдіру

70.

Ата-анасының іс-әрекеті

a)

Мұғалімнен кешірім сұрау

b)

Қайраттан кешірім сұрау

c)

Шынарды жазалау

d)

Мұғалімді айыптау

e)

Ештеңе болмағандай түр білдіру

Similar Resources on Wayground

экологиялық құжаттама

70 questions

экологиялық құжаттама

quiz

Worksheet

•

University

педагог

71 questions

педагог

quiz

Worksheet

•

University

Тарих 150-225

75 questions

Тарих 150-225

quiz

Worksheet

•

University

Вопросы по патологии пищеварительной системы

73 questions

Вопросы по патологии пищеварительной системы

quiz

Worksheet

•

University

ТЕОРИЯ ГОСУДАРСТВО ПРАВО

74 questions

ТЕОРИЯ ГОСУДАРСТВО ПРАВО

quiz

Worksheet

•

University

эпид 1-65

65 questions

эпид 1-65

quiz

Worksheet

•

University

экожуйе1-75

75 questions

экожуйе1-75

quiz

Worksheet

•

University

1-75

75 questions

1-75

quiz

Worksheet

•

University