WorksheetsRetroalimentación Taller de Evaluación NOVA
Total questions: 11
Worksheet time: 33mins
Es un proceso que busca valorar el nivel de progreso y desarrollo de competencias y conocimientos que han adquirido los estudiantes durante un período determinado. Esta implica la recopilación y análisis de evidencias y pruebas que permitan determinar el nivel de logro según la referencia del aprendizaje esperado
Metacognición
Estrategias de Planificación
Evaluación del Aprendizaje
Estrategias de Evaluación
Ordenanza que Establece El Sistema De Evaluación De Los Aprendizajes En Correspondencia Con El Currículo Vigente De Los Niveles Inicial, Primario Y Secundario En El Sector Público y Privado.
Ordenanza 66-97
Ordenanza 22-2017
Ordenanza 04-2023
Ordenanza 02-2016
Componentes curriculares que son punto de partida para elaborar los criterios e indicadores de los instrumentos de evaluación
Eje transversales y criterios de evaluación
Criterios de evaluación, indicadores de logros y competencias específicas
Mediadores, estrategias de enseñanza aprendizaje
Metacognición, recursos y evidencias de aprendizajes
Son los tipos de evaluación:
Diagnóstica, formativa y sumativa
Organizadores gráficos,
Pruebas situacionales para resolver casos,
Pruebas situaciones para
elaboración de productos,
Puesta en común,
Pruebas de desempeño o ejecución.
Autoevaluación, Heteroevaluación y coevaluación
Rubrica analítica y sintética
Son los momentos de la evaluación:
Diagnóstica, formativa y sumativa
Organizadores gráficos,
Pruebas situacionales para resolver casos,
Pruebas situaciones para
elaboración de productos,
Puesta en común,
Pruebas de desempeño o ejecución.
Autoevaluación, Heteroevaluación y coevaluación
Rubrica analítica y sintética
Son los instrumentos que permiten la retroalimentación en la evaluación de los aprendizajes:
Escalas estimativas, rubricas Analíticas y rubricas sintéticas
Pruebas objetivas y verdadero y falso
Guías de preguntas y aparea
Dictado
Son instrumentos para evaluar productos de desempeño mediante niveles de actuación y descriptores, articulando los indicadores o tomando como referencia el producto de manera general, sin valorar cada indicador por separado, tal como sucede en las rúbricas socioformativas analíticas. Se componen de una única fila de descriptores.
Escalas estimativas,
Rúbricas Analíticas
Rúbricas sintéticas
Lista de cotejo
Son instrumentos para evaluar productos de desempeño mediante niveles de actuación y descriptores, considerando una serie de indicadores y el abordaje de un problema del contexto. La principal diferencia con las escalas de estimación es que poseen descriptores para determinar con mayor claridad el nivel de desempeño logrado por los estudiantes en una evidencia.
Escalas estimativas,
Rúbricas Analíticas
Rúbricas sintéticas
Lista de cotejo
Se diseña estableciendo el producto a evaluar y los indicadores que se van a verificar en dicho producto, con dos categorías: lo presenta / no lo presenta. Se deja un espacio para plantear sugerencias de mejoramiento.
Escalas estimativas,
Rúbricas Analíticas
Rúbricas sintéticas
Lista de cotejo
Son las Técnicas de evaluación:
Registro anecdótico. Portafolio. Diario reflexivo. • Registros diarios
Observación de aprendizajes o Entrevistas o Sicométricas
Listas de cotejo o control Escalas de valoración o Escala estimativa. o Rúbricas
Instrumentos recogida de evidencias:
Registro anecdótico. Portafolio. Diario reflexivo. • Registros diarios
Observación de aprendizajes o Entrevistas o Sicométricas
Listas de cotejo o control Escalas de valoración o Escala estimativa. o Rúbricas
