Font size
S
M
L
XL
WorksheetsTRY OUT PCK MATEMATIKA
Total questions: 90
Worksheet time: 2hrs 14mins
Name
Class
Date
1.
Perhatikan alur materi ajar di bawah ini!
i) Menentukan suku ke-n dari barisan aritmetika;
ii) Menentukan suku ke-n dari barisan geometri;
iii) Menyelesaikan permasalahan kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan deret aritmetika dan deret geometr;
iv) Menentukan jumlah suku ke-n dari deret aritmetika dan deret geometri;
v) Menentukan jumlah suku dari deret geometri tak hingga;
vi) Menyelesaikan permasalahan kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan barisan aritmetika dan barisan geometri;
vii) Menyelesaikan permasalahan kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan deret geometri tak hingga.
Urutan alur materi yang benar jika Pak Andre akan mengajar materi Barisan dan Deret adalah
a)
i– ii - vi – iv – iii – v – vii
b)
i– ii - iii – iv – vi – v – vii
c)
ii– i - vi – iv – iii – v – vii
d)
ii– i - iii – iv – vi – v – vii
e)
i– ii - iv – vi – iii – v – vii
2.
Bu Wiwik memberikan penugasan kepada peserta didik yang bertujuan untuk mengukur kemampuan dalam menghasilkan karya tertentu dan dilakukan secara berkelompok. Maka jenis penilaian otentik yang tepat adalah….
a)
Peniaian proyek
b)
Peniaian portofolio
c)
Penilaian kinerja
d)
Penilaian jurnal
e)
Penilaian diri
3.
Bu Ilmi adalah guru matematika untuk kelas XI–5. Bu Ilmi melakukan refleksi diri terhadap proses pembelajaran yang telah dilakukannya di kelas. Setelah melakukan penilaian materi turunan fungsi, Bu Ilmi menemukan bahwa hasil belajar siswa kelas XI–5 lebih rendah dibandingkan dengan kelas lain. Berdasarkan refleksi diri dan diskusi dengan siswa di kelas, Bu Ilmi memutuskan untuk merencanakan dan melaksanakan penelitian tindakan kelas. Berikut manfaat dari penelitian tindakan kelas yang dilakukan oleh Bu Ilmi adalah …
a)
Memberikan inovasi pembelajaran yang ada di kelas
b)
Tidak Menghasilkan laporan penelitian
c)
Menambah pekerjaan guru
d)
Tidak Mengembangkan kurikulum tingkat kelas
e)
Menurunkan profesional guru
4.
Dibawah ini yang merupakan indikator pembelajaran yang bisa diukur oleh guru matematika ketika mengajar materi Dimensi Tiga dengan mengembangkan kemampuan kognitif C3 adalah …
a)
Peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan dimensi tiga
b)
Peserta didik dapat menamai bangun ruang dengan tepat sesuai dengan urutannya
c)
Peserta didik dapat menjelaskan kedudukan unsur – unsur bangun ruang
d)
Peserta didik dapat menuliskan jarak antara dua bidang
e)
Peserta didik dapat membedakan garis dan ruas garis
5.
Bu Ilmi akan mengajarkan suatu materi pembelajaran di kelas X. Bu Ilmi akan menerapkan suatu model pembelajaran yang memungkinkan para peserta didik belajar dalam kelompok, tetapi Bu Ilmi hanya membantu peserta didik yang mengalami kesulitan secara individual. Model pembelajaran yang sesuai adalah...
a)
Team Assisted Individualization
b)
Student Team Achievement Division
c)
Discovery Learning
d)
Jigsaw
e)
Team Game Tournament
6.
Masalah-masalah berikut ini yang tepat dipecahkan melalui penelitian tindakan kelas adalah
a)
Seorang guru mendapati bahwa aktivitas belajar siswanya cukup rendah. Guru tersebut ingin memperbaiki kondisi itu melalui pembaharuan pembelajaran di kelas yang diampunya dengan menerapkan model pembelajaran berbasis masalah.
b)
Seorang guru mendapati bahwa siswa-siswanya kesulitan memahami suatu materi. Guru tersebut ingin mengetahui sebenarnya faktor apa yang menyebabkan siswa mengalami kesulitan tersebut.
c)
Seorang guru baru menyadari bahwa model pembelajaran yang diterapkan tidak meningkatkan hasil belajar peserta didik.
d)
Seorang guru menyadari bahwa saat ini strategi pembelajaran yang dapat diterapkan dalam pembelajaran sangat beragam, sehingga guru tersebut ingin mengetahui manakah strategi pembelajaran yang paling tepat di kelasnya.
e)
Seorang guru baru saja membaca suatu referensi yang menyatakan bahwa pendekatan kontekstual cocok digunakan dalam mengajarkan materi dalam pembelajaran, sehingga guru tersebut ingin membuktikan kesesuaian hasil penelitian tersebut di kelas yang diampunya.
7.
Pak Rafi seorang guru SMA, menerapkan metode Cooperative Teaching and Learning (CTL) dalam pembelajarannya. Dengan demikian para siswa aktif bertanya, belajar kelompok, melakukan penyelidikan, serta membangun pengetahuan dan pemahamannya sendiri. Pembelajaran demikian merupakan aplikasi dari teori belajar...
a)
Konstruktivisme
b)
Kognitivisme
c)
Humanisme
d)
Semua benar
e)
Behaviorisme
8.
Berikut adalah beberapa hal yang harus diperhatikan oleh guru ketika menerapkan model pembelajarn berbasis proyek. Manakah dari pernyataan-pernyataan berikut yang menurut anda kurang tepat tentang penerapan model pembelajaran berbasis proyek?
a)
Pembelajaran berbasis proyek dilaksanakan pada setiap akhir sebuah topik
b)
Karya yang dihasilkan oleh siswa dari pembelajaran ini adalah karya yang berbasis masalah nyata di sekitar siswa
c)
Guru perlu menetapkan topik-topik proyek untuk dipilih oleh siswa sehingga proyek siswa bervariasi
d)
Guru menetapkan satu topik proyek yang sesuai dengan tema
e)
Peserta didik didorong untuk menjadi pekerja yang mandiri, pemikir kritis, dan pembelajar seumur hidup.
9.
Pak Rayyan melaksanakan pembelajaran yang mengakomodasi semua anggota kelompok mengungkapkan pendapat, ide, dan tanggapan terhadap skenario secara bebas, sehingga dimungkinkan muncul berbagai macam alternatif pendapat. Kegiatan yang dilakukan Pak Rayyan tersebut merupakan implementasi model pembelajaran ...
(a)
10.
Ketika memulai pembelajaran, Bu Ilmi menyodorkan sebuah isu aktual dalam bentuk pertanyaan yang memerlukan solusi. Lalu, dalam bentuk kelompok-kelompok kecil, peserta didik diminta untuk untuk mencari alternatif solusi tersebut. Kegiatan yang dilakukan Bu Ilmi tersebut merupakan implementasi model pembelajaran (a)
11.
Sebelum memulai proses belajar-mengajar di dalam kelas, Bu Ana meminta peserta didik terlebih dahulu untuk mengobservasi suatu fenomena. Kemudian peserta didik diminta mencatat masalah masalah yang muncul. Setelah itu, peserta didik diberi stimulus untuk berpikir kritis dalam memecahkan masalah yang ada. Sementara itu, Bu Ana mengarahkan peserta didik untuk bertanya, membuktikan asumsi, dan mendengarkan pendapat yang berbeda dari mereka. Kegiatan yang dilakukan Bu Ana tersebut menunjukkan implementasi model pembelajaran ...
a)
Problem based learning
b)
Inquiry learning
c)
Project based learning
d)
Discovery learning
e)
Two Stay Two Stray
12.
Pak Fero bersama peserta didik merencanakan sebuah kegiatan secara kolaboratif. Hal ini dimaksudkan agar peserta didik merasa “memiliki” dan bertanggung jawab atas kegiatan yang telah direncanakan bersama itu. Dalam perencanaan itu dibicarakan mengenai aturan main, aktivitas pendukung, alat dan bahan yang dapat diakses, cara dan langkah kerja untuk menyelesaian rencana kegiatan kolaboratif tadi. Model pengelolaan pembelajaran yang dipraktikkan oleh Pak Fero mencerminkan prinsip model ....
a)
Project based learning
b)
Problem solving learning
c)
Problem based learning
d)
Discovery learning
e)
Two Stay Two Stray
13.
Berikut ini merupakan langkah-langkah pembelajaran dengan model pembelajaran project based learning: 1) Penentuan Pertanyaan Mendasar, 2) Mendesain Perencanaan Proyek, 3) Menyusun Jadwal (Create a Schedule), 4) Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek (Monitor the Students and the Progress of the Project), 5) Menguji Hasil (Assess the Outcome), 6) Mengevaluasi Pengalaman (Evaluate the Experience). Urutan langkah pembelajaran yang benar adalah ....
a)
1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6
b)
1 – 3 – 2 – 4 – 5 – 6
c)
1 – 3 – 2 – 5 – 6 – 4
d)
1 – 2 – 3 – 5 – 4 – 6
e)
1 – 2 – 3 – 6 – 5 – 4
14.
Rumusan masalah dalam PTK berikut, yang mana paling tepat disebut sebagai rumusan masalah PTK?
a)
Bagaimana cara meningkatkan kemampuan siswa dalam mengajukan pertanyaan melalui metode tanya jawab dalam pelajaran Bahasa Indonesia di Kelas XI IPA 2?
b)
Apakah pengaruh permainan peran dapat meningkatkan keaktifan siswa kelas XI SMA Negeri Boyolali?
c)
Mengapa siswa SMA Negeri 2 Boyolali selalu menjadi juara dalam berbagai perlombaan nasional?
d)
Bagaimana cara menggunakan alat peraga yang berasal dari lingkungan sekitar sekolah?
e)
Apakah pengaruh gadget dapat meningkatkan hasil belajar pesera didik kelas X SMA Taruna Angkasa?
15.
Seorang guru matematika menyusun langkah-langkah pembelajaran pada materi lingkaran dengan menggunakan suatu metode dengan langkah-langkah sebagai berikut: Guru menyampaikan materi yang akan disajikan. Guru meminta peserta didik untuk membentuk beberapa kelompok dan melakukan penemuan pada materi lingkaran. Setiap kelompok difasilitasi alat peraga oleh guru untuk menemukan nilai pendekatan x, rumus keliling lingkaran dan luas lingkaran. Guru memberikan sedikit arahan kepada peserta didik dalam proses penemuan dengan menggunakan alat peraga kawat untuk menemukan nilai pendekatan x. Kemudian setiap kelompok melakukan penemuan dengan bimbingan dari guru. Setelah setiap kelompok mendapatkan pememuannya dengan menggunakan alat peraga, masing-masing kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil penemuaannya di depan kelas. Guru dan peserta didik bersama menyusun kesimpulan pembelajaran Guru melakukan refleksi dan evaluasi bersama peserta didik. Guru mengakhiri dan menutup pembelajaran. Berdasarkan langkah-langkah tersebut, metode yang digunakan oleh guru matematika tersebut adalah …
(a)
16.
Bu Rina menyusun perencanaan pembelajaran materi Program Linear. Beliau merumuskan tujuan pembelajaran sehingga peserta didiknya dapat menjelaskan langkah – langkah pemecahan suatu permasalahan menurut prosedur tertentu. Dengan mempertimbangkan tujuan dan strategi tersebut, cerminan dari jenis pengetahuan tersebut adalah ...
(a)
17.
Dibawah ini yang merupakan indikator pembelajaran yang bisa diukur oleh guru matematika ketika mengajar materi Trigonometri dengan mengembangkan kemampuan kognitif C3 adalah …
a)
Peserta didik dapat mencari solusi permasalahan sehari-hari dengan menerapkan perbandingan trigonometri (sin b, cos b, tan b)
b)
Peserta didik dapat menamai sisi segitiga dengan tepat sesuai dengan sudut segitiganya
c)
Peserta didik dapat menerapkan perbandingan trigonometri untuk mencari panjang sisi segitiga yang tidak diketahui
d)
Peserta didik dapat memberikan bukti sinus dan cosinus sudut komplementer adalah sama besarnya
e)
Peserta didik dapat membuktikan sinus dan cosinus dari suatu sudut pada segitiga siku-siku berupa rasio, bukan nilai tetap
18.
Bu Dian ingin menilai karya peserta didik yang diambil selama proses pembelajaran. Proses penilaian dilakukan secara bersama antara peserta didik dan guru. Hal ini bertujuan untuk menentukan fakta-fakta peserta didik dan proses bagaimana fakta-fakta tersebut diperoleh sebagai salah satu bukti bahwa peserta didik telah memiliki kompetensi dasar dan indikator hasil belajar sesuai dengan yang telah ditetapkan. Bu Dian melakukan penilaian dengan memperhatikan kesesuaian, saling percaya antara guru dan peserta didik, kerahasiaan bersama antara guru dan peserta didik, kepuasan, milik bersama antara guru dan peserta didik, penilaian proses dan hasil. Di bawah ini yang merupakan jenis penilaian yang dapat dipilih oleh Bu Dian yaitu ...
a)
Pertanyaan terbuka
b)
Penilaian kinerja
c)
Penilaian portofolio
d)
Penilaian diri
e)
Penilaian proyek
19.
Pada proses pembelajaran seorang guru ingin melakukan penilaian terhadap perilaku peserta didik,
maka Instrumen yang digunakan dalam proses pembelajaran tersebut adalah....
a)
Pedoman observasi
b)
Pedoman wawancara
c)
Kuesioner
d)
Tes hasil belajar
e)
Tes tulis
20.
Setiap materi pembelajaran memiliki tingkat kesukaran yang bervariasi. Untuk memudahkan peserta didik memahami materi yang memiliki tingkat kesukaran tinggi guru sering memanfaatkan media pembelajaran. Misalnya, media gambar atau tayangan video yang berisi materi tentang dimensi tiga. Fungsi media pada pernyataan tersebut adalah....
a)
Visualisasi yang Lebih Jelas
b)
Menampilkan konsep yang sulit dipahami
c)
Mewujudkan konsep yang bersifat abstrak menjadi nyata
d)
Menurunkan minat dan motivasi peserta didik
e)
Menyulitkan peserta didik untuk belajar
21.
Pak Ardian mengajukan pertanyaan kepada peserta didik dengan tujuan agar peserta didik
mengingat kembali materi pelajaran yang sudah dipelajari sebelumnya, hal tersebut termasuk
kegiatan...
a)
Memberikan acuan
b)
Melaksanakan tes awal
c)
Memberikan bimbingan
d)
Membentuk keterkaitan
e)
Meningkatkan motivasi
22.
Rancangan pembelajaran yang dibuat Pak Tomi yaitu mengidentifikasi jenis, sifat, dan fungsi bangun dimensi tiga.
Rumusan indikator yang bisa dikembangkan Pak Tomi pada tingkatan kognitif C6 yang tepat, adalah....
a)
Mengelompokan bentuk bangun dimensi tiga
b)
Menyebutkan fungsi bangun dimensi tiga
c)
Menjelaskan sifat bangun dimensi tiga
d)
Membedakan sifat bangun dimensi tiga
e)
Membuat bangun dimensi tiga
23.
Bu Atika menjumpai kebiasaan belajar yang kurang tepat yang dilakukan oleh salah
seorang peserta didiknya sehingga kesulitan dalam mengikuti pelajaran. Langkah awal yang tepat
untuk mengatasi kesulitan belajar tersebut yaitu....
a)
Tunjukkan akibat atau dampak kebiasaan belajar yang salah terhadap prestasi belajar
b)
Berikan kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan aspirasinya secara rasional
c)
Ciptakan iklim sosial yang sehat antara guru dengan siswa dan antar siswa didalam kelas
d)
Susun aturan dan batasan-batasan dalam proses pembelajaran
e)
Berikan kesempatan memperoleh pengalaman yang menyenangkan atau memperoleh
sukses dalam belajar meskipun prestasinya minimal
24.
Dibawah ini yang merupakan indikator pembelajaran yang bisa diukur oleh guru matematika ketika mengajar materi Trigonometri dengan mengembangkan kemampuan kognitif C5 adalah …
a)
Peserta didik dapat membuktikan perbandingan trigonometri (sin a. sin b, sin c).
b)
Peserta didik dapat menerapkan perbandingan trigonometri untuk mencari panjang sisi segitiga yang tidak diketahui.
c)
Peserta didik dapat menamai sisi segitiga dengan tepat sesuai dengan sudut segitiganya.
d)
Peserta didik dapat mencari solusi permasalahan sehari-hari dengan menerapkan perbandingan trigonometri (sin a, sin b, sin c).
e)
Peserta didik dapat menuliskan sisi depan, sisi samping, dan sisi miring.
25.
Pak Riyan sudah selesai mengajar materi turunan fungsi di kelas XI-2 dan hendak melakukan penilaian untuk mengukur ketercapaian kemampuan peserta didiknya. Pembelajaran yang sudah ia laksanakan menggunakan model dan pendekatan untuk meningkatkan kemampuan penalaran dan komunikasi matematis peserta didik, yang sebelumnya menjadi salah satu urgensi permasalahan atau kesulitan belajar yang dialami peserta didiknya. Di bawah indikator yang tepat untuk menilai kemampuan penalaran dan komunikasi matematis peserta didik pada materi turunan fungsi adalah ...
a)
Menarik kesimpulan dari bentuk fungsi naik dan fungsi turun berdasarkan nilai gradiennya.
b)
Mendefinisikan turunan fungsi aljabar untuk dapat diterapkan dalam menyelesaikan permasalahan kontekstual yang relevan.
c)
Mengklasifikasikan fungsi naik dan fungsi turun pada grafik dan nilai gradiennya.
d)
Menggunakan, memanfaatkan, dan memilih prosedur atau operasi tertentu untuk menyelesaikan permasalahan turunan fungsi.
e)
Menyelesaikan masalah yang tidak biasa berkaitan dengan penerapan materi turunan fungsi.
26.
Pak Bisri adalah seorang guru matematika yang menemukan masalah bahwa peserta didiknya memiliki kemampuan koneksi matematis yang rendah. Hal ini tampak dari setiap kali kegiatan pembelajaran, peserta didik tidak dapat menyelesaikan permasalahan pada materi volume tabung dengan baik. Jika Pak Bisri ingin melakukan Penelitian Tindakan Kelas (PTK), maka model pembelajaran yang berpeluang untuk memperbaiki masalah tersebut adalah …
a)
Model Problem Based Learning dikarenakan peserta didik terlatih untuk menyelesaikan masalah.
b)
Model pembelajaran Direct Instruction karena dapat diberikan banyak latihan, termasuk latihan keterampilan menyelesaikan soal.
c)
Pembelajaran menggunakan multiple representasi karena pembelajarannya menekankan adanya penggunaan berbagai representasi.
d)
Discovery Learning karena peserta didik melakukan kegiatan belajar membangun pengetahuannya sendiri untuk menemukan konsep dari materi pembelajaran.
e)
Model pembelajaran kooperatif karena melibatkan aktivitas kelompok dalam menyelesaikan masalah.
27.
Faktor yang penting dipertimbangkan oleh seorang guru dalam melaksanakan diskusi
pemecahan masalah pada proses pembelajaran adalah....
a)
Waktu yang tersedia untuk melaksanakan diskusi
b)
Rumusan masalah yang harus didiskusikan
c)
Jumlah peserta didik yang mengikti pembelajaran
d)
Motivasi belajar siswa
e)
Ruang yang tersedia
28.
Pak Yudha seorang guru matematika yang merasa hasil belajar salah satu kelas yang diajarnya lebihrendah dibandingkan dengan kelas unggulan, hal ini terlihat saat Pak Yudha mengajar dua kelas tersebut pada materi persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak. Rendahnya hasil belajar pada salah satu kelas tersebut terlihat pada lemahnya peserta didik dalam memahami persoalan yang berbentuk soal cerita, selain itu peserta didik terlihat lemah dalam menginterpretasikan apa yang sedang dibaca. Pak Yudha merasa perlu mengambil tindakan pada kelas yang masih tergolong lemah tersebut untuk ditingkatkan hasil belajarnya pada pertemuan berikutnya. Pada langkah mencari alternatif solusi penyebab masalah, langkah yang perlu diperhatikan oleh Pak Yudha yakni....
a)
Pak Yudha perlu menimba pengetahuan dan pengalaman dari teman sejawat yang pernah menangani masalah yang hampir sama.
b)
Pak Yudha perlu merumuskan hipotesis yang akan dipakai untuk masalah yang ada.
c)
Pak Yudha perlu memikirkan analisis materi yang akan dipakai setelah merumuskan hipotesis.
d)
Pak Yudha perlu melakukan analisis alternatif solusi untuk dipilih menjadi rencana aksi.
e)
Pak Yudha perlu mencari informasi ataupun membaca literatur baik dari hasil penelitian atau artikel tentang solusi untuk masalah yang ada.
29.
Pada sebuah rancangan pembelajaran (RPP) tertulis contoh rumusan indikator kompetensi yaitu "peserta didik dapat menerapkan fungsi kuadrat untuk menyelesaikan masalah kehidupan sehari hari dengan cara aljabar maupun grafik". Jika seorang guru matematika akan menyusunnya menjadi tujuan pembelajaran, maka dibawah ini rumusan yang paling tepat adalah ...
a)
Setelah melaksanakan proses pembelajaran dan menggali Informasi melalui proses diskusi, peserta didik dapat menerapkan fungsi kuadrat untuk menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari dengan cara aljabar maupun grafik dengan benar.
b)
Setelah melaksanakan proses pembelajaran dan menggali Informasi melalui proses diskusi, peserta didik dapat menerapkan persamaan kuadrat dalam menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari dengan cara aljabar maupun grafik.
c)
Setelah melaksanakan proses pembelajaran dan menggali informasi melalui proses diskusi, peserta didik dapat menyelesaikan masalah kehidupan sehari-hari mengenai fungsi kuadrat dengan cara aljabar maupun grafik.
d)
Setelah melaksanakan proses pembelajaran dan menggali Informasi melalui proses diskusi materi fungsi kuadrat, dapat menyelesaikan masalah kehidupan sehari-harinya dengan cara aljabar maupun grafik dengan benar.
e)
Setelah melaksanakan proses pembelajaran, peserta didik dapat menerapkan dan menyelesaikan permasalahan fungsi kuadrat di kehidupan sehari-hari dengan cara aljabar maupun grafik dengan benar.
30.
Pada rancangan pembelajaran matematika terdapat salah satu kompetensi dasar yaitu menjelaskan dan membuktikan teorema Pythagoras dan tripel Pythagoras. Di bawah ini yang merupakan rumusan indikator yang bisa dikembangkan guru pada tingkatan kognitif mengevaluasi (C3) yang tepat adalah
a)
Menggunakan teorema Pythagoras untuk menyelesaikan soal.
b)
Membuktikan teorema pythagoras.
c)
Menentukan jenis segitiga dari panjang ketiga sisi yang diketahui.
d)
Menjelaskan triple pythagoras.
e)
Menentukan panjang sisi dari suatu segitiga siku-siku, yang diketahui panjang 2 sisi lainnya.
31.
Rancangan kegiatan pembelajaran yang tepat untuk tujuan pembelajaran "Menggunakan turunan pertama fungsi untuk menentukan titik maksimum, titik minimum, dan selang kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva, persamaan garis singgung, dan garis normal kurva berkaitan dengan masalah kontekstual" kelas XI adalah...
a)
Peserta didik diberi apersepsi - membagi kelompok - peserta didik diberikan permasalahan kontekstual - peserta didik menyelesaikan soal secara berkelompok - peserta didik bertukar informasi antar kelompok.
b)
Peserta didik diberi apersepsi - membagi kelompok - peserta didik diberikan permasalahan kontekstual - peserta didik menyelesaikan soal secara berkelompok - peserta didik presentasi – guru melakukan konfirmasi.
c)
Menjelaskan tujuan pembelajaran -peserta didik diberi apersepsi - membuat kelompok peserta didik diberikan permasalahan kontekstual - peserta didik menyelesaikan soal secara berkelompok – peserta didik presentasi.
d)
Menjelaskan tujuan pembelajaran - membagi kelompok - peserta didik diberikan permasalahan kontekstual peserta didik menyelesaikan soal secara berkelompok - peserta didik presentasi.
e)
Menjelaskan tujuan pembelajaran - peserta didik diberi apersepsi - peserta didik diberi permasalahan kontekstual peserta didik menyelesaikan soal - peserta didik mempresentasikan Jawabannya guru melakukan konfirmasi.
32.
Sebelum merancang perangkat pembelajaran matematika, Pak Adam menyusun alur materi ajar yang sesuai dengan urutan yang terstruktur, supaya peserta didik lebih mendapatkan pemahaman yang bermakna. Dibawah ini adalah alur materi yang disusun Pak Adam. 1)Mengidentifikasi Mengi bentuk akar. 2)Mengidentifikasi fungsi eksponen. 3)Mengidentifikasi sifat-sifat eksponen Mengidentifikasi sifat-sifat logaritma. 4)Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan fungsi eksponen. 5)Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan logaritma Urutan alur materi yang benar jika Pak Irkham akan mengajar materi eksponen dan logaritma adalah ...
a)
(iii)-(1)-(ii)-(v)-(iv)-(vi)
b)
(ii)-(iii)-(1)-(iv)-(v)-(vi)
c)
(iii)-(ii)-(i)-(iv)-(v)-(vi)
d)
(il)-(iii)-(1)-(v)-(iv)-(vi)
e)
(i)-(ii)-(iii)-(iv)-(v)-(vi)
33.
Hasil penilaian akhir yang dilakukan oleh guru diketahui bahwa beberapa peserta didik telah memenuhi
ketuntasan belajar dan ada juga peserta didik yang belum memenuhi kreteria ketuntasan belajar.
Mendasarkan pada kasus tersebut guru dapat melakukan tindak lanjut hasil penilaian yang
dapat dimanfaatkan untuk beberapa hal. Berikut merupakan pemanfaatan hasil penilaian
oleh Guru, kecuali...
a)
Memperbaiki program pembelajaran
b)
Menyelenggarakan program remedial bagi siswa yang hasilnya rendah
c)
Menyelenggarakan program pengayaan bagi siswa yang hasilnya tinggi
d)
Mengadministrasikan hasil penilaian
e)
Menyusun laporan hasil penilaian
34.
Bu Reni merupakan guru matematika kelas X-4. Bu Rini melakukan instropeksi diri terhadap pembelajaran materi Vektor di kelas sehingga didapat data hasil belajar yang tergolong rendah dibandingkan kelas lain. Kemudian, Bu Reni berinisiatif untuk merencanakan dan melaksanakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk memperbaiki pembelajarannya dengan model dan media yang berbeda. Dibawah ini yang bukan merupakan manfaat yang dapat diambil Bu Reni sebagai guru dalam melaksanakan PTK adalah …
a)
Meningkatkan mutu pembelajaran
b)
Meningkatkan keprofesionalan guru
c)
Memperbaiki praktik-praktik pembelajaran yang sebelumnya telah dilakukan
d)
Memberikan inovasi pembelajaran
e)
Menurunkan prestasi belajar peserta didik
35.
Rancangan kegiatan pembelajaran yang tepat untuk tujuan pembelajaran "Menggunakan turunan pertama fungsi untuk menentukan titik maksimum, titik minimum, dan selang kemonotonan fungsi, serta kemiringan garis singgung kurva, persamaan garis singgung, dan garis normal kurva berkaitan dengan masalah kontekstual" kelas XI adalah...
a)
Menjelaskan tujuan pembelajaran - peserta didik diberi apersepsi - peserta didik diberi permasalahan kontekstual peserta didik menyelesaikan soal - peserta didik mempresentasikan jawabannya guru melakukan konfirmasi.
b)
Peserta didik diberi apersepsi - membagi kelompok peserta didik diberikan permasalahan kontekstual peserta didik menyelesaikan soal secara berkelompok - peserta didik bertukar informasi antar kelompok.
c)
Menjelaskan tujuan pembelajaran -peserta didik diberi apersepsi membuat kelompok peserta didik diberikan permasalahan kontekstual peserta didik menyelesaikan soal secara berkelompok – peserta didik presentasi.
d)
Peserta didik diberi apersepsi - membagi kelompok - peserta didik diberikan permasalahan kontekstual peserta didik menyelesaikan soal secara berkelompok - peserta didik presentasi guru melakukan konfirmasi.
e)
Menjelaskan tujuan pembelajaran - membagi kelompok peserta didik diberikan permasalahan kontekstual peserta didik menyelesaikan soal secara berkelompok peserta didik presentasi.
36.
Di era digital seperti sekarang ini, seorang guru harus menguasai berbagai teknologi dan dapat memanfaatkannya untuk kegiatan pembelajaran matematika di kelas. Guru harus mampu menyesuaikan kegiatan pembelajaran dengan karakteristik dan kebutuhan peserta didik. Pak Gibran adalah seorang guru profesional dan kreatif sehingga beliau akan membimbing guru – guu yang lain karena mereka kurang dalam menguasai teknologi. Pak Gibran merekomendasikan beberapa aplikasi untuk membuat kuis yang mudah untuk digunakan, diakses, dan mengakomodasi partisipasi peserta didik secara interaktif. Berikut aplikasi yang dapat direkomendasikan oleh Pak Gibran adalah ...
a)
Quiziz
b)
PowerBI
c)
Kahoot
d)
Wordwall
e)
Chartblocks
37.
Perencanaan pembelajaran yang menenkankan pada proses keterlibatan peserta didik secara penuh untuk dapat menemukan materi yang dipelajari dan dihubungkan dengan situasi kehidupan sehari hari sehingga mendorong peserta didik dapat menerapkan dalam kehidupan mereka, pilihan strategi pembelajaran yang tepat yaitu….
a)
Kontekstual
b)
Kooperatif
c)
Inkuiri
d)
Problem solving
e)
Discovery
38.
Saat merancang pembelajaran seorang guru ingin menyederhanakan konsep/prinsip/hukum yang kompleks sehingga dapat memperjelas penyajian pesan secara tertulis, media apa yang paling tepat dipilih oleh guru tersebut....
a)
Bagan
b)
APE (Alat Permaian Edukadif)
c)
Flip Chart
d)
Foto
e)
APE
39.
Bu Titik seorang guru Seni Budaya ingin memberikan penugasan kepada peserta didik yang bertujuan untuk mengukur kemampuan dalam menghasilkan karya tertentu dan dilakukan secara berkelompok. Maka jenis penilaian otentik yang tepat adalah….
a)
Penilaian proyek
b)
Penilaian kinerja
c)
Penilaian portofolio
d)
Pertanyaan terbuka
e)
Penilaian diri
40.
Pada rancangan pembelajaran matematika terdapat salah satu kompetensi dasar yaitu menjelaskan dan membuktikan volume tabung. Di bawah ini yang merupakan rumusan indikator yang bisa dikembangkan guru pada tingkatan kognitif mengevaluasi (C5) yang tepat adalah …
a)
Membuktikan rumus volume tabung
b)
Menggambar bentuk tabung
c)
Menyebutkan unsur – unsur tabung
d)
Menjelaskan definisi tabung
e)
Menggunakan rumus volume tabung untuk menyelesaikan soal
41.
Sebelum merancang perangkat pembelajaran matematika, Bu Ilmi menyusun alur materi ajar yang sesuai dengan urutan yang terstruktur, supaya peserta didik lebih mendapatkan pemahaman yang bermakna. Berikut adalah alur materi yang disusun Bu Ilmi. 1)Melakukan operasi penjumlahan vektor secara grafis dan menjumlahkan komponen-komponennya. 2)Menjelaskan definisi vektor. 3)Menyatakan vektor dalam komponen-komponennya berdasarkan sistem koordinat Kartesius. 4)Melakukan operasi pengurangan vektor secara grafis dan menjumlahkan komponen komponennya. 5)Melakukan operasi perkalian skalar dengan vektor. 6)Menunjukkan jenis – jenis vektor. 7)Menggunakan operasi vektor untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari. Urutan alur materi yang benar jika Bu Ilmi akan mengajar materi eksponen dan logaritma adalah …
a)
ii – vi – iii – i – iv – v – vii
b)
ii – vi – i – iv – v – iii – vii
c)
ii – iii – iv – iv – i – v – vii
d)
ii – iii – iv – i – iv – v – vii
e)
ii – vi – iii – iv – i – v – vii
42.
Bu Santi menyiapkan materi pelajaran tentang konsep bangun datar dengan cara memulainya dengan mengajarkan materi-materi yang populer dan sederhana untuk kalangan peserta didik. Kemudian dilanjutkan dengan penjelasan materi yang berkaitan dengan hal-hal baruyang dianggap lebih mendalam, lebih luas dan kompleks. Pola pengembangan materi yang disusun Bu Santi adalah...
a)
Spiral
b)
Kausal
c)
Inquiri
d)
Kronologi
e)
Logis
43.
Bu Dahlia sebagai guru matematika mengajar pada dua kelas di sekolahnya. Di kelas pertama, terdapat 5 peserta didik yang belum mencapai KKM. Sementara di kelas kedua terdapat 8 peserta didik yang belum mencapai KKM. Langkah Bu Dahlia yang harus dilakukan adalah...
a)
Melakukan remidi pada semua peserta didik yang belum mencapai KKM.
b)
Melakukan pengayaan terhadap 5 peserta didik.
c)
Melakukan remidi terhadap 8 peserta didik.
d)
Melakukan remidi pada semua peserta didik.
e)
Melakukan remidi dengan mengulang keseluruhan materi di dua kelas tersebut.
44.
Pak Budi adalah seorang guru matematika di SMP Harapan Bangsa. Setiap minggu, ia selalu memeriksa kemajuan belajar peserta didiknya untuk memastikan bahwa mereka memahami materi yang telah diajarkan. Pada awal semester, Pak Budi menyusun rencana pembelajaran yang mencakup berbagai konsep matematika, mulai dari aljabar dasar hingga geometri. Untuk menelusuri dan melacak kemajuan peserta didik, Pak Budi menggunakan berbagai metode penilaian seperti kuis mingguan, tugas harian, dan observasi selama pelajaran berlangsung. Ia selalu mencatat hasil penilaian ini dalam buku catatannya dan menggunakan informasi tersebut untuk menyesuaikan strategi pengajarannya. Pak Budi percaya bahwa dengan menelusuri kemajuan peserta didiknya secara kontinu, ia bisa memberikan bantuan yang tepat waktu dan sesuai kebutuhan mereka. Suatu hari, Pak Budi menjelaskan kepada rekan-rekannya tentang pentingnya penilaian yang berkesinambungan dalam proses pembelajaran. Ia menyebutkan bahwa penilaian yang ia lakukan bukan hanya untuk memberikan nilai, tetapi juga untuk melihat sejauh mana peserta didiknya sudah memahami materi yang diajarkan dan bagaimana mereka berkembang sesuai dengan rencana pembelajaran yang telah dibuat. Dalam hal ini, prinsip penilaian yang digunakan oleh Pak Budi adalah...
a)
Keeping track
b)
Checking up
c)
Finding out
d)
Summing up
e)
Finding in
45.
Dalam mengawali Pelajarannya, Pak Hasbi merumuskan pertanyaan, mengumpulkan data (informasi) dengan berbagai Teknik, mengasosisasi/ menganalisis/ mengolah data (informasi) dan menarik kesimpulan serta mengkomunikasian hasil yang terdiri dari kesimpulan untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan dan sikap. Langkah yang dilakukan Pak Hasbi itu merupakan bagian dari model pembelajaran ....
a)
Saintifik
b)
Portofolio
c)
Penemuan
d)
Autentik
e)
Kontekstual
46.
Bu Ilmi adalah seorang guru inovatif di SMA Cemerlang yang selalu mencari cara untuk mengintegrasikan keterampilan abad 21 dalam proses pembelajaran di kelasnya. Menyadari pentingnya mempersiapkan peserta didik untuk tantangan masa depan, ia memutuskan untuk menerapkan model pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis, kolaborasi, komunikasi, dan kreativitas peserta didik. Bu Ilmi menekankan dihasilnya produk dan menekankan otonomi belajar sejak mulai dirancang, melaksanakan, dan mengevaluiasi hasil belajarnya adalah ....
a)
Pembelajaran berbasis proyek
b)
Pembelajaran kooperatif
c)
Bermain peran dan simulasi
d)
Pembelajaran diskusi online
e)
Pembelajaran kontekstual
47.
Pak Andi adalah seorang guru seni rupa di sebuah sekolah menengah. Ia sangat bersemangat mengajarkan berbagai keterampilan kepada peserta didiknya, mulai dari menggambar hingga membuat patung. Untuk memastikan bahwa peserta didiknya benar – benar memahami dan mampu menerapkan keterampilan yang diajarkannya, Pak Andi menggunakan berbagai metode penilaian. Berikut ini yang bukan untuk mengukur keterampilan nyata peserta didik adalah …
a)
Tes tulis
b)
Praktik
c)
Portofolio
d)
Unjuk kerja
e)
Produk
48.
Bu Rina adalah seorang guru di kelas 5 SD. Di kelasnya, terdapat dua siswa yang berkebutuhan khusus, yaitu Andi dan Budi. Andi memiliki kesulitan dalam membaca dan menulis, sementara Budi memiliki gangguan perhatian sehingga sulit berkonsentrasi dalam waktu lama. Bu Rina selalu berusaha menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan ramah bagi semua peserta didiknya. Namun, Bu Rina merasa bahwa Andi dan Budi memerlukan perhatian khusus agar mereka bisa mengembangkan potensinya secara maksimal. Bu Rina ingin memilih metode yang tepat untuk mendukung pembelajaran kedua siswa tersebut tanpa membuat mereka merasa terisolasi atau berbeda dari teman-temannya yang lain. Pembelajaran apa yang tepat dilakukan oleh Bu Rina dalam menghadapi kondisi ini?
a)
Melakukan pembimbingan di tempat duduk mereka
b)
Menyuruh anak itu mengerjakan soal kedepan dan membimbingnya
c)
Membagi kelompok diskusi
d)
Mengelompokkan dengan peserta didik yang pintar agar ikut terimbas
e)
Memisahkan kedua peserta didik dengan peserta didik normal lainnya dengan perlakuan berbeda
49.
Pak Galih adalah seorang guru sejarah di SMA Nusantara. Selain mengajar sejarah, Pak Galih juga memiliki pengetahuan yang luas dalam bidang sosiologi dan antropologi. Ia sering memanfaatkan keahliannya dalam bidang-bidang tersebut untuk memberikan konteks yang lebih mendalam kepada peserta didik mengenai topik sejarah yang sedang dipelajari. Misalnya, ketika membahas tentang peradaban kuno, Pak Galih tidak hanya menjelaskan fakta-fakta sejarah, tetapi juga membahas bagaimana struktur sosial dan kebudayaan masyarakat saat itu mempengaruhi perkembangan peradaban. Ia juga sering mengaitkan materi sejarah dengan teori-teori sosiologi untuk membantu peserta didik memahami dinamika sosial yang terjadi. Dengan menguasai bidang keilmuan lain yang menunjang proses pembelajaran sejarah, Pak Galih mampu membuat pelajaran menjadi lebih menarik dan relevan bagi peserta didik. Peserta didik tidak hanya belajar tentang peristiwa sejarah, tetapi juga memahami latar belakang sosial dan budaya yang membentuk peristiwa tersebut. Jadi kempetensi yang dimiliki Pak Galih adalah …
a)
Pedagogik
b)
Profesional
c)
Kepribadian
d)
Sosial
e)
Budaya
50.
Ibu Rina adalah seorang guru bahasa Indonesia di SMP Bina Bangsa. Setiap semester, ia selalu memastikan bahwa penilaiannya terhadap peserta didik mencakup berbagai aspek keterampilan yang diajarkan sesuai dengan tuntutan kurikulum. Ibu Rina tidak hanya menilai kemampuan menulis dan membaca, tetapi juga keterampilan berbicara dan mendengarkan. Ibu Rina dapat menilai kemampuan peserta didik sesuai dengan tuntutan kurikulum dan mengukur kemampuan peserta didik dari berbagai aspek. Penilaian yang dilakukan Bu Rina sesuai dengan prinsip …
a)
Menyeluruh
b)
Terbuka
c)
Bermakna
d)
Adil
e)
Sahih
51.
Pak Jeriko adalah seorang guru fisika di SMA Pertiwi. Setiap kali memulai pelajaran, ia selalu berusaha mencari cara untuk membuat peserta didiknya tertarik dan bersemangat. Pada suatu hari, Pak Jeriko memulai pelajaran dengan memberikan sebuah permasalahan menarik yang berkaitan dengan konsep hukum Newton. Ia menampilkan sebuah video pendek yang menunjukkan bagaimana sebuah mobil balap bisa melaju begitu cepat di lintasan balapan. Setelah video berakhir, Pak Jeriko mengajukan pertanyaan kepada peserta didikya: Mengapa mobil balap bisa melaju secepat itu? Apa yang terjadi dengan gaya – gaya yang bekerja pada mobil tersebut? Pertanyaan ini membuat para peserta didik penasaran dan mulai berdiskusi di antara mereka. Mereka mencoba menghubungkan pengetahuan yang sudah mereka miliki dengan situasi yang ditunjukkan dalam video. Pak Jeriko berperan sebagai fasilitator yang membimbing mereka melalui setiap langkah, namun tetap memberikan ruang bagi peserta didik untuk mengeksplorasi dan menemukan konsep konsep fisika yang sedang dipelajari. Langkah yang dilakukan Pak Jeriko itu merupakan bagian dari model pembelajaran ....
a)
Discovery Learning
b)
Portofolio
c)
Saintifik
d)
Autentik
e)
Contextual Teaching dan Learning
52.
Pak Tomy adalah seorang guru matematika di SMA Bina Prestasi. Pada Rencana Pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang disusunnya, terdapat rumusan indikator kompetensi yaitu "menentukan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua variabel." Jika Pak Tomy ingin menyusun tujuan pembelajaran yang sesuai dengan indikator tersebut, maka rumusan yang tepat adalah....
a)
Setelah melaksanakan proses pembelajaran dan menggali informasi melalui diskusi, peserta didik dapat menentukan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua variabel secara benar.
b)
Setelah melaksanakan proses pembelajaran melalui diskusi, peserta didik dapat menentukan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua variabel dan memvisualisasikannya dalam bentuk grafik.
c)
Peserta didik dapat menentukan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua variabel dan memvisualisasikannya dalam bentuk grafik secara benar.
d)
Menentukan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua variabel dan memvisualisasikannya dalam bentuk grafik tanpa melihat catatan.
e)
Setelah melaksanakan proses pembelajaran dan menggali informasi melalui diskusi, materi penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua variabel secara benar tanpa melihat catatan.
53.
Saat merancang pembelajaran, Pak Toto ingin membuat gambar yang sederhana atau draft kasar dengan menuliskan bagian – bagian pokoknya tanpa detail. Media yang paling tepat dipilih oleh Pak Toto adalah …
a)
Sketsa
b)
Bagan
c)
APE (Alat Permaian Edukadif)
d)
Foto
e)
Diagram
54.
Bu Rita mencari materi dan media dari internet saat menyusun rencana pembelajaran (RPP), materi dan media tersebut akan disampaikan pada proses pembelajaran dengan maksud agar peserta didik tidak mengalami kesulitan memahami pelajaran. Langkah yang harus dilakukan oleh bu Rita saat memilih materi pelajaran….
a)
Mengidentifikasi aspek-aspek yang terdapat dalam kompetensi inti, kompetensi dasar, dan indikator.
b)
Menganalisis potensi peserta didik; relevansi dengan karakteristik daerah; dan struktur keilmuan.
c)
Menyesuaikan dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik.
d)
Melihat kebermanfaatan bagi peserta didik; aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran.
e)
Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan, alat dan sumber bahan, dan alokasi waktu.
55.
Di sekolah seorang guru menuliskan beberapa aturan seperti dilarang menginjak rumput dan mencoret-coret meja. Hal ini merupakan pembiasaan kepada peserta didik agar berkembang kecerdasan…
a)
Naturalis
b)
Verbal linguistic
c)
Kinestetis
d)
Visual spasial
e)
Logis matematis
56.
Pada akhir pembelajaran peserta didik diminta untuk mendemonstrasikan tugas belajar yang diberikan guru dengan tujuan agar peserta didik tersebut mengaplikasikan kemampuan keterampilan yang dimilikinya dan guru dapat menilai kompetensinya. Instrumen yang dapat dipilih oleh guru untuk merekam hasil belajar adalah….
a)
Daftar cek (check list)
b)
Jawaban bebas (Completion test)
c)
Benar salah (true false)
d)
Pilihan ganda (multiple choice)
e)
Menjodohkan (matching)
57.
Sebagian peserta didik mengalami kesulitan menjawab soal tes pilihan ganda yang disusun oleh guru. Hal tersebut disebabkan materi dalam soal sebagian belum dipelajari oleh peserta didik karena materi tersebut seharusnya diberikan pada pertemuan berikutnya. Hal yang seharusnya dilakukan guru dalam menyusun soal tes pilihan ganda pada aspek materi yaitu….
a)
Soal harus sesuai dengan indikator
b)
Panjang rumusan pilihan jawaban relatif sama
c)
Pokok soal harus dirumuskan secara jelas
d)
Pilihan jawaban harus homogen dan logis
e)
Butir tes tidak tergantung pada jawaban sebelumnya
58.
Hasil penilaian akhir yang dilakukan oleh Bu Lili diketahui bahwa beberapa peserta didik telah memenuhi ketuntasan belajar dan ada juga peserta didik yang belum memenuhi kreteria ketuntasan belajar. Berdasarkan pada kasus tersebut, Bu Lili dapat melakukan tindak lanjut hasil penilaian yang dapat dimanfaatkan untuk beberapa hal. Berikut merupakan pemanfaatan hasil penilaian oleh Bu Lili, kecuali…
a)
Mengadministrasikan hasil penilaian
b)
Memperbaiki program pembelajaran
c)
Menyelenggarakan program pengayaan bagi siswa yang hasilnya tinggi
d)
Menyelenggarakan program remedial bagi siswa yang hasilnya rendah
e)
Menyusun laporan hasil penilaian
59.
Pak Anton adalah guru matematika yang mengajar peserta didiknya dengan metode diskusi dan menggunakan media gambar yang sudah berlangsung dari tahun ke tahun. Pada awal semester baru 2019 peserta didik di kelas tersebut diketahui 70% memiliki preferensi belajar kinestetik sehingga mereka tidak fokus saat pembelajaran dan diskusi berlangsung. Peserta didik lebih senang jika mengerjakan tugas yang diberikan oleh Pak Anton. Dari kasus tersebut, strategi pembelajaran paling tepat yang dipilih Pak Anton adalah …
a)
Project based learning
b)
Kooperatif
c)
Kontekstual
d)
Inqury
e)
Discovery
60.
Perhatikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran berikut ini: 1)Orientasi siswa pada masalah; 2)Mengorganisasi siswa dalam belajar; 3)Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri atau kelompok; 4)Mengembangkan dan menyajikan hasil karya; 5)Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah. Fase-fase pembelajaran tersebut merupakan fase dalam pembelajaran dengan model ....
a)
Discovery learning
b)
Project based learning
c)
Problem solving learning
d)
Problem based learning
e)
Two Stay Two Stray
61.
Rani berfikir secara logis dan sistematis atas fakta-fakta empiris yang dapat diobservasi untuk memperoleh kesimpulan berupa pengetahuan. Selain itu, Rani juga menggunakan informasi yang tersedia untuk membuat kesimpulan yang masuk akal dan didasarkan pada bukti yang dapat diukur atau diamati. Proses berpikir yang dilakukan Rani disebut …
a)
Penalaran
b)
Penerapan
c)
Pembelajaran
d)
Informasi
e)
Belajar
62.
Dalam kegiatan pembelajaran, penting bagi seorang pendidik untuk mengorganisasikan pembelajaran dengan baik agar tujuan pembelajaran tercapai secara efektif. Kegiatan pembelajaran dibagi menjadi tiga tahap yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Kegiatan pendahuluan dapat dapat dilakukan dengan cara …
a)
Menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik.
b)
Menguatkan konsep yang sudah dipahami pada pembelajaran sebelumnya.
c)
Membahas konsep awal sebagai dasar untuk mempelajari konsep yang akan diberikan pada saat itu.
d)
Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi akan dipelajari.
e)
Membahas materi selanjutnya.
63.
Penggunaan alat peraga dalam pembelajaran merupakan salah satu metode yang efektif untuk membantu peserta didik dalam memahami konsep-konsep abstrak. Pernyataan berikut yang tepat tentang penggunaan alat peraga adalah …
a)
Pada segala tingkat pendidikan dan kemampuan akan mendapat keuntungan dari penggunaan alat peraga manipulatif.
b)
Alat peraga manipulatif hanya tepat digunakan pada jenjang dasar.
c)
Setiap materi dapat disajikan dengan menggunakan alat.
d)
Menggunakan alat peraga dalam pembelajaran kurang dapat membantu totalitas pemahaman yang diterima oleh peserta didik jenjang SMA.
e)
Alat peraga hanya tepat digunakan pada jenjang SMA
64.
Indikator pencapaian kompetensi adalah alat yang digunakan untuk mengukur sejauh mana peserta didik telah mencapai kompetensi yang diharapkan dalam pembelajaran. Indikator harus dirumuskan dengan jelas dan spesifik agar dapat dievaluasi dengan tepat. Berikut ini merupakan hal yang terkait dengan perumusan indikator pencapaian kompetensi. Pernyataan yang benar adalah ....
a)
Perumusan indikator dalam bentuk kata kerja operasional yang dapat diukur atau diamati kinerjanya melalui penilaian.
b)
Indikator harus spesifik dan jelas sehingga mudah dipahami oleh peseta didik dan guru.
c)
Indikator harus relevan dan selaras dengan kompetensi dasar yang telah ditetapkan dalam kurikulum.
d)
Perumuskan indikator harus mengarah pada High-Order Thinking.
e)
Rumusan indikator sebaiknya lebih umum sehingga fleksibel.
65.
Perumusan materi pembelajaran hendaknya relevan dengan pencapaian kompetensi inti dan kompetensi dasar atau biasa disebut dengan ...
a)
Prinsip keterkaitan
b)
Prinsip prosedural
c)
Prinsip kecukupan
d)
Prinsip kecakupan
e)
Prinsip kelengkapan
66.
Membuat jurnal pengamatan merupakan salah satu cara untuk mendokumentasikan perkembangan dan pencapaian speserta didik dalam proses pembelajaran. Salah satu prinsip penting dalam membuat jurnal pengamatan adalah melakukan pengamatan secara selektif. Pengamatan selektif dalam membuat jurnal artinya ...
a)
Catatan hanya berisi kejadian/peristiwa yang berkaitan dengan kompetensi inti.
b)
Pencatatan segera dilakukan.
c)
Setiap peserta didik memiliki kartu jurnal berbeda.
d)
Catatan pengamatan guru harus obyektif.
e)
Catatan pengamatan tidak fokus pada tujuan pembelajaran
67.
Metode yang dapat digunakan untuk menilai sikap anatara lain melalui...
a)
Observasi
b)
Penilaian diri
c)
Penilaian jurnal
d)
Penilaian pengetahuan
e)
Tes Tulis
68.
Untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik, penilaian yang seharusnya dilakukan oleh guru tetapi tidak atau jarang dilakukan adalah penilaian …
a)
Diri guru, diagnostik, dan sikap peserta didik
b)
Diri guru, diagnostik, dan penilaian akhir semester
c)
Diagnostik, sikap siswa, dan penilaian tengah semester
d)
Diri guru, sikap siswa, dan penilaian akhir semester
e)
Diagnostik, penilaian tengah semester, dan penilaian akhir semester
69.
Pembelajaran IPA dengan discovery learning dilakukan dengan menghadapkan peserta didik pada sesuatu yang membingungkan agar membangkitkan minat dan keingintahuan peserta didik terhadap topik atau masalah yang akan dipelajari. Kemudian peserta didik menyelidiki permasalahan tersebut. Tahapan pembelajaran ini disebut dengan ...
a)
Stimulation
b)
Verification
c)
Data collection
d)
Problem statement
e)
Evaluation
70.
Dampak pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam kegiatan pembelajaran sangat signifikan. Berikut ini dampak dari pemanfaatan TIK dalam kegiatan pembelajaran yaitu …
a)
Terjadinya pergeseran paradigma dalam berbagai komponen di bidang pendidikan/ pembelajaran.
b)
Guru tidak lagi menjadi satu-satunya sumber belajar bagi para peserta didik tetapi hanya sebagai salah satu sumber belajar saja.
c)
Peserta didik (peserta didik) bukan lagi sebagai obyek yang harus disuapi sepenuhnya oleh guru dalam membelajarkan mereka.
d)
Pembelajaran tidak lagi berfokus pada guru tetapi telah bergeser menjadi berfokus pada peserta didik (students-centered instruction).
e)
Semua benar
71.
Dalam konteks penilaian dalam pendidikan, terdapat berbagai metode untuk mengevaluasi berbagai aspek kemampuan peserta didik. Acuan kriteria menggunakan rerata dipakai untuk melakukan penilaian ...
(a)
72.
Teknik penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan menggunakan indra, baik secara langsung maupun tidak langsung dengan menggunakan pedoman yang berisi sejumlah indikator perilaku yang diamati. Ini adalah teknik penilaian …
a)
Observasi
b)
Jurnal
c)
Proyek
d)
Penugasan
e)
Praktek
73.
Dalam menjelajahi tren pendidikan di masa depan, penting untuk mempertimbangkan bagaimana kegiatan pembelajaran akan berkembang. Salah satu ciri kegiatan pembelajaran di masa depan adalah …
a)
Penggunaan metode yang bervariasi
b)
Berorientasi pada teknologi dan kolaboratif
c)
Menggunakan kendali eksternal
d)
Berdasarkan standar
e)
Bersifat mekanis
74.
Dalam pengembangan indikator kompetensi, penting untuk memperhatikan berbagai faktor yang dapat mempengaruhi kesesuaian dan efektivitas indikator tersebut. Berikut hal – hal yang perlu diperhatikan dalam mengembangkan indikator kompetensi, kecuali …
a)
Potensi daerah
b)
Karakteristik mata pelajaran
c)
Kompetensi peserta didik
d)
Karakteristik satuan pendidikan
e)
Relevansi dengan Tujuan Pembelajaran
75.
Bu Yua membagi siswa ke dalam beberapa kelompok. Kemudian siswa diberikan masalah tentang “Pengaruh Game Online”. Selanjutnya siswa disuruh berdiskusi untuk mencari referensi, sekaligus mencari solusi dari buruknya pengaruh game online terhadap siswa. Metode yang digunakan Bu Yua adalah …
a)
Problem based learning
b)
Project based learning
c)
Ekspositori
d)
Ceramah
e)
Demonstrasi
76.
Sesuai edaran menteri tahun 2019, RPP terbaru memiliki format dan komponen yang lebih sedikit, bahkan RPP hanya dibuat dalam satu lembar. Komponen dalam RPP terbaru tersebut meliputi ....
a)
Tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran, asesmen
b)
Indikator, tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran, asesmen
c)
KI-KD, Tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran, asesmen
d)
KI-KD, Indikator, tujuan pembelajaran, kegiatan pembelajaran, asesmen
e)
Tujuan pembelajaran, media pembelajatan, kegiatan pembelajaran, asesmen
77.
Penelitian Tindakan Kelas berbeda dengan penelitian kelas dalam hal …
a)
Tujuan penelitian
b)
Siklus kerja
c)
Pelaku penelitian
d)
Tempat penelitian
e)
Asal masalah yang diteliti
78.
Selain melalui observasi, data pembelajaran dapat dikumpulkan melalui cara – cara berikut, kecuali …
a)
Wawancara dengan orang tua
b)
Wawancara dengan siswa
c)
Catatan/laporan guru
d)
Berbagai dokumen hasil belajar siswa
e)
Semua benar
79.
Istilah dalam ulangan sering berganti. Sesuai permendikbud tahun 2016 ulangan harian berubah menajdi …
a)
Penilaian harian
b)
Penilaian ulangan
c)
Ulangan penilaian
d)
Penilaian mingguan
e)
Penilaian perkompetensi dasar
80.
Unsur – unsur dalam merumuskan tujuan pembelajaran hendaknya memenuhi kaidah – kaidah di bawah ini, kecuali …
a)
Response
b)
Degree
c)
Behavior
d)
Audience
e)
Condition
81.
Bu Ilmi membagi siswa ke dalam beberapa kelompok. Tiap kelompok harus mencari naskah drama, dianalisis, lalu nanti di pentaskan di depan kelas. Ada yang menjadi pameran ada pula yang jadi sutradara maupun seksi peralatan. Metode yang digunakan bu Ilmi adalah …
a)
Project based learning
b)
Problem based learning
c)
Ekspositori
d)
Ceramah
e)
Demonstrasi
82.
Dalam pembelajaran di kelas, penilaian tidak hanya dilakukan melalui ulangan atau tes saja. Terdapat metode penilaian lain seperti portofolio. Penilaian dengan portofolio bertujuan untuk mengetahui perkembangan …
a)
Hasil belajar siswa secara keseluruhan
b)
Kemampuan memahami materi
c)
Siswa mengerjakan tugas
d)
Kerajinan dan kreatifitas siswa
e)
Kehadiran siswa
83.
Melalui revisi kurikulum pada tahun 2016, permendikbud menyatakan bahwa KKM berubah istilah menjadi…
a)
KBM
b)
KMM
c)
KMB
d)
KBB
e)
KKB
84.
Dalam dunia pendidikan, kompetensi guru sangat penting untuk menjamin kualitas pembelajaran yang diterima oleh siswa. Setiap kompetensi mencakup aspek-aspek yang berbeda dari peran dan tanggung jawab seorang guru. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu termasuk kompetensi …
(a)
85.
Penilaian hasil belajar peserta didik pada jenjang pendidikan dasar dan menengah didasarkan pada prinsip – prinsip sebagai berikut (Standar Penilaian – Permendikbud Nomor 66 Tahun 2013), kecuali …
a)
Terarah
b)
Ekonomis
c)
Akuntabel
d)
Terpadu
e)
Objektif
86.
Prosedur penilaian pemerolehan belajar, proses kemajuan belajar dan kinerja siswa dengan berbagai alat dikenal sebagai …
a)
Authentic assessment
b)
Authentic material
c)
Authentic learning
d)
Authentic data
e)
Semua benar
87.
Pada usia 1 – 2 tahun, anak mulai bisa mengucapkan kata meskipun kadang masih keliru. Misalkan anak mengucapkan”ipis”, padahal anak mau mengucap “pipis” kemudian anak dikritik oleh ibunya, misal “pipis yang benar, sayang”. Hal itu termasuk …
a)
Behaviorisme
b)
Nativisme
c)
Kognitif
d)
Interaksionalisme
e)
Semua salah
88.
Anak sudah mulai menggunakan aturan – aturan yang jelas dan logis, menunjukkan bahwa anak telah berada pada …
a)
A. Tahap operasi konkrit
b)
B. Tahap Praoperasional
c)
C. Tahap Sensorimotorik
d)
D. Tahap operasi formal
e)
E. Tahap operasional
89.
Siswa dibagi ke dalam sebuah kelompok untuk membuat karya ilmiah. Karya ilmiah itu berupa analisis terhadap sebuah novel dengan tema budaya. Siswa diminta untuk menganalisis budaya – budaya yang ada dalam novel dan dihubungkan dengan budaya sekarang, bisa dengan wawancara. Metode yang dimaksud adalah …
a)
Project based learning
b)
Problem based learning
c)
Inquiri
d)
Ekspositori
e)
Ceramah
90.
Prinsip dasar observasi yang berkaitan dengan pemanfaatan hasil observasi adalah prinsip yang berkaitan dengan …
a)
A. Balikan (feedback)
b)
B. Fokus observasi
c)
C. Perencanaan awal
d)
D. Keterampilan mengobservasi
e)
E. Tujuan tidak spesifik
Reset
