NEW
Font size
Worksheetsแบบทดสอบท้ายบทเรียน Clinical Teacning และ Bedside Teaching
Total questions: 10
Worksheet time: 6mins
การวางแผนการสอนในคลินิกมีความสำคัญอย่างไร
นำความรู้สู่การปฏิบัติจริง
มีทิศทางในการสอน
ผู้สอนมีความมั่นใจ
ถูกทุกข้อ
หากอาจารย์ตั้งวัตถุประสงค์การเรียนรู้ว่า "นักศึกษาพยาบาลสามารถออกแบบแผนการพยาบาล (Nursing Care Plan) สำหรับผู้ป่วยที่มีภาวะแทรกซ้อนซับซ้อนได้" วัตถุประสงค์ข้อนี้จัดอยู่ในระดับใดของการเรียนรู้ตามทฤษฎี Bloom's Taxonomy (ฉบับปรับปรุงใหม่)
ขั้นการประเมินค่า (Evaluating)
ขั้นการสร้างสรรค์ (Creating)
ขั้นการนำไปใช้ (Applying)
ขั้นการวิเคราะห์ (Analyzing)
ข้อใด ไม่ใช่ ส่วนประกอบของแผนการจัดการเรียนรู้ (Lesson Plan)
วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม
กิจกรรมการเรียนการสอน
โครงสร้างการบริหารหอผู้ป่วย
บันทึกผลหลังการสอน
เทคนิคการสอนแบบใช้คำถามข้อใดไม่ถูกต้อง
ถามทีละ 1 คำถาม
การใช้คำถามปลายปิด
เลือกคำถามกว้างๆปลายเปิด
เลือกคำถามที่ดีส่งเสริมการเรียนรู้
แผนการสอนที่มี "ความสอดคล้องเป็นหนึ่งเดียว" หมายถึงข้อใด
วัตถุประสงค์ กิจกรรม และการประเมินผล มีความสอดคล้องกัน
ผู้สอนท่านอื่นสามารถนำแผนการสอนนี้ไปสอนแทนได้ทันที
ปรับเปลี่ยนเนื้อหาได้ยืดหยุ่นตามสถานการณ์
เน้นผู้เรียนทำกิจกรรมมากกว่าการบรรยาย
วิธีการ feedback ที่ไม่ได้ผล
ใช้อารมณ์เวลาให้ข้อเสนอแนะ
ตำหนิต่อหน้าผู้ป่วย
ไม่มีการชื่นชม
ถูกทุกข้อ
ข้อใดคือจุดอ่อนในการสอนข้างเตียง
ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามสภาพจริง
เกิด role model ที่ดี
ผู้เรียนเกิดความคับข้องใจ
ยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
ข้อใดไม่ใช่กระบวนการในขั้นตอน Post-rounds ในการสอนข้างเตียง
Orientation
Debriefing
Feedback
Reflection
ข้อใดไม่ใช่กระบวนการขั้นตอน Round ในการสอนข้างเตียง
Interaction
Observation
Instruction
Preparation
ข้อใดเป็นวิธีการสอนด้วยหัวใจของความเป็นครูหรือเป็นผู้สอนที่ดี
หลีกเลี่ยงการถามคำถามที่คิดว่าผู้เรียนจะตอบไม่ได้
ให้คำแนะนำอย่างสุภาพนิ่มนวล
กระตุ้นให้ทุกคนมีส่วนร่วม
ถูกทุกข้อ
