NEW
Font size
Worksheetsالتغذية الراجعة في الرياضيات
Total questions: 13
Worksheet time: 10mins
تستهدف مقاربة طارل في الرياضيات
تنمية المهارات المرتبطة بأسئلة الرائز فقط
إعادة بناء المفاهيم الرياضياتية المرتبطة بالعد والحساب وحل المسائل
تقديم البرنامج الدراسي وفق المستوى المناسب
دعم قدرات المتعلمين في التقنية الاعتيادية للعمليات الأربع فقط
تنتظم أنشطة طارل للرياضيات وفق
8
لبنات
7
لبنات
6
لبنات
5
لبنات
في نهاية اللبنة 1، سيكون 80 % من المتعلمين قادرين على
قراءة الأعداد من 0 إلى 99 والجمع باحتفاظ وحل مسائل الجمع والطرح البسيطين
قراءة الأعداد من 0 إلى 99 وإنجاز عمليتي الطرح والجمع البسيطين فقط
قراءة الأعداد من 0 إلى 99 دون القدرة على إنجاز عمليات الجمع باحتفاظ
قراءة الأعداد من 0 إلى 999999 وإنجاز عمليات جمع باحتفاظ
اختر العبارة الصحيحة
لا تركز مقاربة طارل على اعتماد الخطاب الرياضياتي لأنها تعتمد مبدأ بساطة الخطاب
لا تركز مقاربة طارل في الرياضيات على حل المسائل باعتبارها مقاربة لدعم المهارات الدنيا من صنافة المهارات الرياضياتية؛
تعتمد مقاربة طارل في الرياضيات على مبدأ الانتقال من الملموس إلى المجرد عبر وسائل بسيطة
تعتمد مقاربة طارل في الرياضيات على إتمام دعم مهارات العد قبل الانتقال إلى العمليات الحسابية
حدد العبارة الخاطئة من بين العبارات التالية
تنتظم أنشطة طارل للرياضيات وفق ثلاث مسارات
تتميز أنشطة طارل للرياضيات بلولبيتها حيث يتم تعزيز مكتسبات كل لبنة في اللبنات الموالية
يمكن أن يضم مسار الدعم لبنة واحدة فقط للتناسب مع مستلزمات المستوى الدراسي المعني
تتبع كل مجموعة مسارا واحدا طيلة فترة الدعم
يتم تعريف إيقاع المسارات في طارل على أنه
مجموع اللبنات التي يتدرج عبرها المتعلم خلال دورة دعم
المدد الزمنية المخصصة لكل لبنة داخل مسار معين
التسلسل الزمني لتقديم أنشطة طارل في الرياضيات
المدة الزمنية التي يستغرقها مسار للدعم
يتوجه المسار الثاني في الرياضيات إلى
جميع المستويات الدراسية
متعلمي المستويين الخامس والسادس المتموضعين على الأقل في مستوى طرح
جميع المتعلمين الذين تموضعوا في مستوى جمع
متعلمي المستويات من 3 إلى 6 الذين تموضعوا على الأقل في مستوى جمع
تنتظم أنشطة طارل للرياضيات وفق
أنشطة خاصة بكل مسار من مسارات الدعم
أنشطة الحساب الذهني والعمليات الأربع وحل المسائل
أنشطة خاصة بالعد والعمليات الأربع فقط
أنشطة العد والحساب الذهني والحساب وحل المسائل
من بين الأهداف التالية، حدد هدف قراءة لوحة الأعداد
افتتاح حصص الدعم طيلة فترة البرنامج
تكسير الحواجز النفسية وخلق بيئة آمنة عبر القراءة التصاعدية للوحة الأعداد.
تعزيز قدرة المتعلمين على إدراك القيمة المكانية للعدد
تعزيز قدرة المتعلمين على قراءة الأعداد من 0 إلى 99
تستثمر مقاربة طارل في الرياضيات الألعاب في
التمرن وتثبيت التعلمات بشكل ممتع
إشراك جميع المتعلمين في أنشطة ممتعة
بناء المفاهيم الرياضياتية
تقديم أنشطة العد بشكل ممتع
لتقديم نشاط جديد نتبع السيرورة
تذكير بالقاعدة + ممارسة مستقلة
نمذجة – ممارسة مستقلة على كراسات المتعلمين
نمذجة – ممارسة موجهة في مجموعات – ممارسة مستقلة
تذكير بقواعد النشاط – ممارسة موجهة – ممارسة مستقلة
يتم استثمار كراسة الدعم في الرياضيات
كنشاط للممارسة المستقلة بعد كل نشاط مقدم
خلال مرحلة التحقق من أهداف الحصة
خلال مرحلة الممارسة المستقلة في نهاية الحصة
خلال مرحلة تقديم المفاهيم الجديدة
أحدد العبارة غير السليمة
تعتمد أنشطة طارل على الانطلاق من سياقات قريبة من محيط المتعلم
يتم الانتقال تدريجيا من استعمال مصطلحات الخشيبات والحزم إلى الوحدات والعشرات
يتم استثمار نشاط الخشيبات والحزم في بداية تقديم مفهوم المبادلة لعشرة
يتم استثمار الخشيبات والحزم في بناء مفهوم نظمة العد العشري إلى حدود الأعداد من 3 أرقام
