Взаймодействие участников при исследовательской беседе

Планирование серии последовательных уроков, осуществляемой группой учителей на основе учебной программы

Подтверждение запоминания предыдущего материала посредством указания фактов, условий ,основных  концепции и ответов  относится к уровню учебных целей

«Использование урока» является  подходом, возникшим в Японии в целях

Желание детей самостоятельно работать и развиваться определяется как

Характеристика календарного планирования.

Наименее результативным  видом  деятельности на уроке является

Критерии , согласно которому  педагогические инновации не должны оставаться в рамках узкого , ограниченного применения, обусловленного особенностями и сложностью технического обеспечения или спецификой деятельности учителя.

Критерии педагогических инновации, означающий определенную устойчивость положительных результатов в деятельности учителя.

Способы, с помощью которых определяется результативность учебно-познавательной деятельности учащихся и педагоической деятельности учителя.

Метод обучения: педагог путем постановки тщательно продуманных вопросов подводит учеников к пониманию нового материала или проверяет усвоение уже изученного

Форма обучения предпологает самостоятельное выполнение одинаковых для всего класса или группу заданий

Данный принцип  реализует в процессе тематического планирования, когда педагог намечает  последовательность изучения разделов, тем отбирает содержание ,намечает систему уроков, планирует усвоение ,повторение,закрепление и форм контроля

Принцип обучения,который исходит из положения о том, что «если обучение  не приводит к достижению целей образования, то в нем нет педагогической необходимости»

Принцип воспитания ,направленный на предупреждение вреда случайных и неупорядочных педагогических воздействии ,несогласованности в требованиях,предъявляемых к воспитанникам школой, семъей и общественностью.

Центральное место на эффективном уроке занимает

Процесс ,в котором идеи  проходят в двух направлениях и продвигают обучение ученика

Наиболее  эффективными  из перечисленных способов запоминания информации является

Имела ли место организация первичного, сопутствующего закрепления материала (в процессе ознакомления с новым, на специально выделенном этапе урока)?

Появились ли мотивы интеллектуального побуждения?