Font size
WorksheetsTransisi PAUD ke SD
Total questions: 100
Worksheet time: 50mins
Apa yang dimaksud dengan "Siap sekolah = Harus dipenuhi sebelum SD"?
Kesiapan sekolah harus dimiliki anak sebelum masuk SD.
Kesiapan sekolah hanya pada kemampuan calistung saja.
Kesiapan sekolah tidak penting sebelum SD.
Kesiapan sekolah hanya untuk anak-anak yang sudah di SD.
Apa yang dimaksud dengan "Siap sekolah = Bisa calistung saja"?
Siap sekolah dimaknai sempit hanya pada kemampuan calistung saja.
Siap sekolah mencakup semua aspek perkembangan anak.
Siap sekolah tidak memerlukan kemampuan calistung.
Siap sekolah hanya untuk anak-anak yang sudah di SD.
Apa yang dimaksud dengan "siap sekolah" menurut pemahaman umum di masyarakat?
Harus dipenuhi sebelum SD
Harus dipenuhi setelah SD
Tidak perlu dipenuhi
Hanya untuk anak-anak tertentu
Apa salah satu faktor yang mempengaruhi laju perkembangan anak?
Gizi
Warna pakaian
Jenis mainan
Waktu tidur
Mengapa kesempatan belajar anak bisa berbeda-beda?
Karena tidak semua anak mendapatkan hak-nya untuk dibangun kemampuan fondasinya di PAUD
Karena semua anak mendapatkan hak yang sama
Karena semua anak memiliki kemampuan yang sama
Karena semua anak belajar di tempat yang sama
Mengapa tes calistung saat PPDB marak terjadi?
Karena proses belajar dilakukan dengan metode drilling.
Karena anak-anak sudah harus dapat calistung.
Karena ada miskonsepsi tentang "siap sekolah" di masyarakat.
Karena anak-anak tidak pintar.
Apa yang dimaksud dengan "siap sekolah" menurut miskonsepsi di masyarakat?
Bisa membaca dan menulis.
Bisa calistung saja.
Bisa berkomunikasi dengan baik.
Bisa beradaptasi dengan lingkungan sekolah.
Apa dampak dari miskonsepsi bahwa "siap sekolah" hanya berarti bisa calistung?
Anak-anak menjadi lebih pintar.
Anak-anak memiliki kemampuan literasi yang tinggi.
Anak-anak percaya bahwa mereka tidak pintar saat tidak bisa calistung.
Anak-anak lebih termotivasi untuk belajar.
Apa yang terjadi jika anak hanya fokus pada kemampuan baca tulis hitung?
Anak akan memiliki kemampuan literasi yang rendah.
Anak akan menjadi lebih pintar.
Anak akan lebih termotivasi untuk belajar.
Anak akan lebih mudah beradaptasi di sekolah.
Apa yang dimaksud dengan "siap sekolah" menurut UNESCO?
Kemampuan membaca dan menulis
Kemampuan mengelola emosi, kemandirian, dan kemampuan membedakan baik dan benar
Kemampuan mengikuti kegiatan pembelajaran di SD/MI
Kemampuan sebagai pembelajar sepanjang hayat
Pada usia berapa kesiapan sekolah dapat terus dibangun menurut UNESCO?
0-5 tahun
0-6 tahun
0-7 tahun
0-8 tahun
Apa yang dimaksud dengan kesiapan bersekolah sebelum ada gerakan?
Kondisi di mana anak memiliki kemampuan fondasi sebagai pembelajar sepanjang hayat
Kondisi di mana anak memiliki kemampuan untuk mengikuti kegiatan pembelajaran di SD/MI
Kondisi di mana anak memiliki kemampuan membaca dan menulis
Kondisi di mana anak memiliki kemampuan mengelola emosi
Apa yang dimaksud dengan kesiapan bersekolah setelah ada gerakan?
Kondisi di mana anak memiliki kemampuan fondasi sebagai pembelajar sepanjang hayat
Kondisi di mana anak memiliki kemampuan untuk mengikuti kegiatan pembelajaran di SD/MI
Kondisi di mana anak memiliki kemampuan membaca dan menulis
Kondisi di mana anak memiliki kemampuan mengelola emosi
Apa yang dimaksud dengan Transisi PAUD ke SD?
Proses di mana anak beralih dari PAUD ke SD dengan banyak penyesuaian
Proses di mana anak beralih dari PAUD ke SD dengan mulus tanpa banyak penyesuaian
Proses di mana anak beralih dari SD ke PAUD
Proses di mana anak beralih dari PAUD ke SMP
Mengapa pembelajaran di PAUD dan SD kelas awal haruslah SATU NAFAS?
Karena kemampuan fondasi dapat dibangun sejak PAUD dan diteruskan hingga SD kelas awal
Karena kemampuan fondasi hanya dapat dibangun di SD kelas awal
Karena kemampuan fondasi tidak penting di PAUD
Karena kemampuan fondasi hanya dapat dibangun di PAUD
Apa arti dari "siap sekolah" menurut dokumen ini?
Anak sudah bisa membaca dan menulis
Anak sudah memiliki kemampuan fondasi secara utuh
Anak sudah bisa berhitung
Anak sudah bisa berbicara dengan lancar
Kemampuan fondasi yang perlu dimiliki anak tidak hanya mencakup apa?
Berbicara
Berhitung
Calistung
Bermain
Hingga kelas berapa kemampuan fondasi anak dapat terus dibangun?
Kelas 1 SD
Kelas 2 SD
Kelas 3 SD
Kelas 4 SD
Apa yang dimaksud dengan Transisi PAUD ke SD dalam dokumen ini?
Sebuah program
Sebuah gerakan
Sebuah proyek
Sebuah kurikulum
Siapa saja yang memiliki gerakan Transisi PAUD ke SD?
Hanya Kemdikbudristek
Hanya orang tua
Seluruh pihak (masyarakat, mitra, orang tua, dan lainnya)
Hanya sekolah
Apa visi yang ingin dicapai oleh Gerakan Transisi PAUD ke SD yang Menyenangkan?
Proses belajar di PAUD dan SD kelas awal yang berkesinambungan dan efektif dalam membangun kemampuan fondasi.
Proses belajar di PAUD yang terpisah dari SD kelas awal.
Proses belajar di SD kelas awal yang tidak berkesinambungan.
Proses belajar di PAUD yang tidak efektif dalam membangun kemampuan fondasi.
Apa yang perlu dilakukan oleh satuan pendidikan untuk mencapai tujuan tersebut?
Menghilangkan tes calistung dari proses penerimaan peserta didik baru di SD.
Menambah tes calistung dalam proses penerimaan peserta didik baru di SD.
Mengurangi masa perkenalan bagi peserta didik baru.
Menghapus masa perkenalan bagi peserta didik baru.
Berapa lama masa perkenalan bagi peserta didik baru di PAUD dan SD?
Satu minggu
Dua minggu
Tiga minggu
Empat minggu
Apa yang dimaksud dengan SD dalam konteks ini?
Sekolah Dasar
Sekolah Menengah Pertama
Sekolah Menengah Atas
Sekolah Tinggi
Apa yang perlu diterapkan oleh satuan pendidikan untuk membangun enam kemampuan fondasi anak?
Menghilangkan tes calistung
Menerapkan masa perkenalan
Menerapkan pembelajaran
Menambah tes calistung
Apa yang dimaksud dengan Perubahan 1 dalam target perubahan pendidikan?
Tidak ada tes calistung untuk masuk SD
Masa perkenalan lingkungan sekolah bagi peserta didik baru
Menerapkan pembelajaran yang membangun kemampuan fondasi
Menghapus ujian nasional
Apa tujuan dari Perubahan 2 dalam target perubahan pendidikan?
Memastikan anak dapat membaca dan menulis sebelum masuk SD
Memudahkan anak beradaptasi dengan lingkungan sekolah baru
Menghapus ujian nasional
Meningkatkan jumlah guru di sekolah
Bagaimana sekolah dapat mengenal anak melalui Perubahan 2?
Melalui tes calistung
Melalui asesmen awal
Melalui ujian nasional
Melalui wawancara orang tua
Apa yang diingatkan kepada ekosistem pendidikan dalam Perubahan 1?
SD adalah wajib belajar
Anak harus bisa calistung sebelum masuk SD
Anak harus mengikuti ujian nasional
Anak harus mengikuti tes masuk SD
Apa yang dimaksud dengan Perubahan 3 dalam target perubahan pendidikan?
Tidak ada tes calistung untuk masuk SD
Masa perkenalan lingkungan sekolah bagi peserta didik baru
Menerapkan pembelajaran yang membangun kemampuan fondasi
Menghapus ujian nasional
Apa yang dilakukan sekolah melalui target perubahan dalam Perubahan 3?
Memfasilitasi pembelajaran yang membangun kemampuan fondasi anak secara utuh
Menghapus ujian nasional
Menambah jumlah guru di sekolah
Mengurangi jam belajar
Pada saat PPDB, apa yang sudah tidak dijadikan sebagai persyaratan?
Tes kemampuan calistung
Asesmen awal
Pelajaran tambahan
Fokus pembelajaran
Apa yang dilakukan guru pada saat MPLS?
Memberikan pelajaran tambahan
Melakukan asesmen awal dengan tes kemampuan calistung
Menghapus tes calistung
Fokus pada pembelajaran semata
Apa yang diberikan guru bagi siswa yang belum bisa calistung?
Asesmen awal
Fokus pembelajaran
Pelajaran tambahan
Tes kemampuan calistung
Apa yang menjadi fokus pembelajaran guru pada calistung?
Membangun kemampuan fondasi
Memberikan pelajaran tambahan
Melakukan asesmen awal
Pembelajaran semata
Apa yang dirasakan anak ketika belajar tidak menyenangkan?
Anak merasa senang
Anak merasa bosan
Anak merasa belajar tidak menyenangkan
Anak merasa tertarik
Apa yang dipercayai anak ketika tidak bisa calistung?
Anak percaya bahwa dirinya pintar
Anak percaya bahwa dirinya tidak pintar
Anak percaya bahwa dirinya biasa saja
Anak percaya bahwa dirinya sangat pintar
Apa yang belum mampu dilakukan anak terkait emosi dan orang lain?
Mengelola emosi dan menghargai orang lain
Mengelola waktu dan menghargai orang lain
Mengelola emosi dan menghargai diri sendiri
Mengelola waktu dan menghargai diri sendiri
Apa yang belum dapat dilakukan anak terkait perawatan diri dan barang-barang?
Merawat diri dan barang-barang yang menjadi tanggung jawabnya
Merawat diri dan barang-barang orang lain
Merawat diri dan barang-barang di sekolah
Merawat diri dan barang-barang di rumah
Apa yang terjadi ketika anak mampu membaca tetapi tidak paham arti kata?
Anak mampu membaca dengan baik
Anak tidak mampu membaca
Anak mampu membaca tetapi tidak paham arti kata
Anak tidak mampu membaca dan tidak paham arti kata
Apa yang kurang terasa pada anak terkait kemampuan berkomunikasi?
Kemampuan berkomunikasi anak sangat baik
Kemampuan berkomunikasi anak kurang terasa
Kemampuan berkomunikasi anak sangat buruk
Kemampuan berkomunikasi anak biasa saja
Apa yang mampu dilakukan anak terkait penjumlahan dan pengurutan bilangan?
Anak mampu melakukan penjumlahan dengan baik
Anak mampu melakukan penjumlahan hanya apabila mengurutkan bilangan
Anak tidak mampu melakukan penjumlahan
Anak mampu melakukan penjumlahan tanpa mengurutkan bilangan
Apa yang tidak lagi dijadikan persyaratan pada saat PPDB?
Tes calistung
Tes fisik
Tes wawancara
Tes psikologi
Apa yang dilakukan guru pada saat MPLS?
Membuat kegiatan untuk mengenalkan lingkungan sekolah kepada siswa
Mengadakan tes calistung
Memberikan tugas rumah
Mengadakan lomba antar kelas
Apa yang dilakukan guru pada dua minggu pertama ajaran baru?
Melakukan asesmen awal untuk mengetahui kemampuan fondasi siswa
Mengadakan ujian akhir
Memberikan liburan tambahan
Mengadakan pertemuan orang tua
Apa yang dirancang oleh guru berdasarkan hasil asesmen awal?
Pembelajaran yang membangun kemampuan fondasi siswa
Jadwal ekstrakurikuler
Rencana liburan sekolah
Program pertukaran pelajar
Apa fokus pembelajaran yang dilakukan oleh guru?
Membangun kemampuan fondasi siswa
Mengadakan lomba antar kelas
Memberikan tugas rumah setiap hari
Mengadakan ujian setiap minggu
Apa saja kemampuan fondasi yang penting bagi anak selain calistung?
Kemampuan literasi dan numerasi
Kemampuan bermain
Kemampuan tidur
Kemampuan makan
Bagaimana cara membangun kemampuan fondasi yang efektif?
Secara instan
Secara bertahap dan menyenangkan
Dengan paksaan
Dengan hukuman
Kemampuan fondasi dapat terus dibangun hingga anak kelas berapa?
Kelas 1 SD
Kelas 2 SD
Kelas 3 SD
Kelas 4 SD
Apa saja keterampilan yang perlu dimiliki oleh guru agar dapat melangsungkan pembelajaran yang membangun kemampuan fondasi secara efektif?
Memahami kemampuan fondasi
Memahami cara membangun kemampuan fondasi melalui pembelajaran
Merancang asesmen awal, modifikasi pembelajaran, serta asesmen non-testing untuk evaluasi ketercapaian tujuan pembelajaran
Mengetahui proses pembelajaran yang efektif untuk membangun kemampuan fondasi
Mengapa fondasi yang kokoh diperlukan untuk anak di masa depan?
Untuk mengembangkan kapasitas anak
Untuk membuat anak lebih cepat dewasa
Untuk mengurangi waktu belajar anak
Untuk menghindari anak dari kesulitan
Apa yang memungkinkan anak memiliki berbagai kemampuan lain yang lebih kompleks?
Fondasi yang kokoh
Fondasi yang rapuh
Waktu belajar yang panjang
Upaya yang lebih sedikit
Apa yang dapat membuat anak sulit membangun kemampuan yang lebih kompleks di kemudian hari?
Fondasi yang rapuh
Fondasi yang kokoh
Waktu belajar yang panjang
Upaya yang lebih sedikit
Apa yang diperlukan untuk membangun fondasi yang kuat?
Waktu dan upaya yang lebih
Waktu dan upaya yang sedikit
Waktu belajar yang panjang
Waktu belajar yang singkat
Apa yang dimaksud dengan kemampuan fondasi?
Nilai-nilai, pengetahuan, dan keterampilan yang perlu dimiliki oleh anak usia dini
Keterampilan yang hanya terbatas pada calistung
Pengetahuan yang hanya dimiliki oleh orang dewasa
Keterampilan yang tidak perlu dimiliki oleh anak usia dini
Pada usia berapa kemampuan fondasi perlu dibina secara konsisten?
0 s.d. 8 tahun
5 s.d. 10 tahun
3 s.d. 7 tahun
1 s.d. 6 tahun
Apa saja aspek kemampuan fondasi yang perlu dimiliki oleh anak usia dini?
Kematangan kognitif, keterampilan sosial dan bahasa, kematangan emosi, pemaknaan terhadap belajar yang positif, pengembangan keterampilan motorik dan perawatan diri, mengenal nilai agama dan budi pekerti
Keterampilan sosial dan bahasa, kematangan emosi, pengembangan keterampilan motorik, mengenal nilai agama dan budi pekerti
Kematangan kognitif, keterampilan sosial dan bahasa, kematangan emosi, pengembangan keterampilan motorik
Kematangan kognitif, keterampilan sosial dan bahasa, kematangan emosi, pemaknaan terhadap belajar yang positif
Apa contoh karakteristik dari anak yang memiliki kemampuan mengenal Tuhan dan memiliki budi pekerti yang baik?
Anak tahu memukul itu tidak baik, berbohong itu tidak baik
Anak tidak tantrum
Anak mampu mengancingkan pakaian
Anak mampu mengutarakan gagasan
Apa contoh karakteristik dari anak yang mampu mengelola emosi?
Anak tahu memukul itu tidak baik, berbohong itu tidak baik
Anak tidak tantrum
Anak mampu mengancingkan pakaian
Anak mampu mengutarakan gagasan
Apa contoh karakteristik dari anak yang memiliki fisik motorik yang baik untuk merawat dirinya secara mandiri?
Anak tahu memukul itu tidak baik, berbohong itu tidak baik
Anak tidak tantrum
Anak mampu mengancingkan pakaian
Anak mampu mengutarakan gagasan
Apa contoh karakteristik dari anak yang mampu berkomunikasi secara sehat?
Anak tahu memukul itu tidak baik, berbohong itu tidak baik
Anak tidak tantrum
Anak mampu mengancingkan pakaian
Anak mampu mengutarakan gagasan
Apa contoh karakteristik dari anak yang memaknai belajar sebagai suatu kegiatan yang positif?
Anak tahu bahwa belajar baik untuk dirinya, anak senang ketika dapat menguasai hal baru melalui belajar
Anak tidak tantrum
Anak mampu mengancingkan pakaian
Anak mampu mengutarakan gagasan
Apa contoh karakteristik dari anak yang memiliki kematangan kognitif untuk mengikuti kegiatan belajar?
Anak tahu memukul itu tidak baik, berbohong itu tidak baik
Anak tidak tantrum
Anak mampu mengancingkan pakaian
Anak memiliki pemahaman yang cukup sehingga dapat mengikuti pembelajaran dengan baik
Bagaimana kita dapat mengetahui anak sudah memiliki kemampuan fondasi?
Dari nilai akademis yang tinggi
Dari perilaku yang teramati pada anak
Dari jumlah teman yang dimiliki anak
Dari hobi yang dimiliki anak
Apa yang menunjukkan bahwa seorang anak memiliki keterampilan sosial dan bahasa yang memadai?
Ketika anak dapat bermain sendiri
Ketika anak dapat berkomunikasi dengan teman sebaya atau orang dewasa dengan tutur kata yang baik
Ketika anak dapat menyelesaikan tugas sekolah dengan cepat
Ketika anak dapat mengikuti instruksi guru dengan baik
Apa yang dimaksud dengan 'kata kunci' dalam konteks kemampuan fondasi?
Mengenal nilai agamanya dan mengenal budi pekerti
Mengenal nilai akademis dan mengenal budi pekerti
Mengenal nilai sosial dan mengenal budi pekerti
Mengenal nilai budaya dan mengenal budi pekerti
Apa yang harus dilakukan siswa setelah menemukan ilustrasi, kata kunci, dan perilaku yang dibayangkan?
Menulis di papan tulis
Mencatat dalam diari pembelajaran
Membuat presentasi
Menggambar di buku gambar
Apa saja keterampilan yang termasuk dalam "kata kunci" untuk kemampuan fondasi?
Keterampilan sosial, keterampilan bahasa, interaksi dengan teman, interaksi dengan individu lain
Keterampilan matematika, keterampilan sains, interaksi dengan guru, interaksi dengan orang tua
Keterampilan olahraga, keterampilan seni, interaksi dengan hewan, interaksi dengan alam
Keterampilan teknologi, keterampilan musik, interaksi dengan komputer, interaksi dengan robot
Apa yang dimaksud dengan "kata kunci" dalam konteks kemampuan fondasi?
Keterampilan sosial dan bahasa yang memadai untuk berinteraksi dengan teman sebaya dan individu lainnya
Keterampilan akademik yang memadai untuk berinteraksi dengan guru dan orang tua
Keterampilan fisik yang memadai untuk berinteraksi dengan lingkungan sekitar
Keterampilan teknologi yang memadai untuk berinteraksi dengan perangkat digital
Apa yang diminta untuk dicatat dalam diari pembelajaran?
Ilustrasi, kata kunci, dan perilaku yang dibayangkan
Ilustrasi, kata kunci, dan hasil ujian
Ilustrasi, kata kunci, dan jadwal harian
Ilustrasi, kata kunci, dan daftar bacaan
Apa kata kunci yang disebutkan dalam materi ini?
Negatif terhadap belajar
Positif terhadap belajar
Tidak suka belajar
Malas belajar
Apa yang harus dilakukan siswa berdasarkan instruksi di bagian bawah materi?
Menulis esai tentang belajar
Membuat presentasi tentang belajar
Menemukan ilustrasi, kata kunci, dan perilaku yang dibayangkan, lalu mencatatnya dalam diari pembelajaran
Menghafal kata kunci dan perilaku
Apa saja kata kunci yang disebutkan dalam pengembangan keterampilan motorik dan perawatan diri?
Keterampilan motorik, Bergerak, Perawatan diri, Partisipasi mandiri
Keterampilan sosial, Bergerak, Perawatan diri, Partisipasi kelompok
Keterampilan motorik, Berbicara, Perawatan diri, Partisipasi mandiri
Keterampilan motorik, Bergerak, Perawatan diri, Partisipasi kelompok
Apa yang dimaksud dengan partisipasi mandiri dalam konteks pengembangan keterampilan motorik dan perawatan diri?
Anak dapat berpartisipasi dalam kegiatan kelompok tanpa bantuan
Anak dapat berpartisipasi dalam kegiatan sekolah secara mandiri
Anak dapat berpartisipasi dalam kegiatan rumah tangga tanpa bantuan
Anak dapat berpartisipasi dalam kegiatan sosial secara mandiri
Apa yang harus dilakukan siswa setelah menemukan ilustrasi, kata kunci, dan perilaku yang dibayangkan?
Menyimpannya dalam buku catatan
Mencatatnya dalam diari pembelajaran
Menghafalnya untuk ujian
Membagikannya dengan teman
Apa yang dimaksud dengan kematangan kognitif dalam konteks kemampuan fondasi?
Kemampuan untuk melakukan kegiatan belajar
Kemampuan untuk berolahraga
Kemampuan untuk memasak
Kemampuan untuk bernyanyi
Apa saja dasar yang harus dimiliki untuk kematangan kognitif?
Dasar literasi dan numerasi
Dasar olahraga dan seni
Dasar memasak dan bernyanyi
Dasar menari dan melukis
Apa yang dimaksud dengan 'kata kunci' dalam konteks kemampuan fondasi?
Kematangan kognitif, dasar literasi, dasar numerasi, pemahaman hal sehari-hari, berani mencoba dan bereksplorasi
Kematangan fisik, dasar olahraga, dasar seni, pemahaman hal sehari-hari, berani mencoba dan bereksplorasi
Kematangan emosional, dasar memasak, dasar bernyanyi, pemahaman hal sehari-hari, berani mencoba dan bereksplorasi
Kematangan sosial, dasar menari, dasar melukis, pemahaman hal sehari-hari, berani mencoba dan bereksplorasi
Apa yang akan dimiliki oleh anak yang memiliki 'kata kunci' tersebut?
Perilaku yang teramati
Perilaku yang tidak teramati
Perilaku yang tidak konsisten
Perilaku yang tidak relevan
Apa saja kemampuan lain yang perlu dimiliki anak selain calistung?
Kemampuan literasi dan numerasi
Nilai agama dan budi pekerti
Kemampuan motorik
Semua jawaban benar
Apa yang dimaksud dengan calistung?
Kemampuan literasi dan numerasi
Kemampuan motorik
Kemampuan berkomunikasi
Kemampuan sosial
Mengapa kemampuan berkomunikasi secara sehat penting bagi anak?
Untuk meningkatkan kemampuan akademik
Untuk berinteraksi dengan orang lain dengan baik
Untuk mengembangkan kemampuan motorik
Untuk meningkatkan nilai agama
Pada tahap awal, apa yang dapat dilakukan oleh anak?
Berjalan seimbang tanpa terjatuh
Berlari dan mengubah arah gerak
Menopang tubuhnya untuk berdiri tegak dengan 2 kaki
Berpindah tempat dengan berjalan
Apa yang dapat dilakukan anak pada tahap selanjutnya setelah tahap awal?
Berlari dan mengubah arah gerak
Menopang tubuhnya untuk berdiri tegak dengan 2 kaki
Berpindah tempat dengan berjalan seimbang tanpa terjatuh
Berjalan seimbang tanpa terjatuh
Pada tahap selanjutnya setelah anak dapat berpindah tempat dengan berjalan seimbang, apa yang dapat dilakukan anak?
Menopang tubuhnya untuk berdiri tegak dengan 2 kaki
Berjalan seimbang tanpa terjatuh
Berpindah tempat dengan berjalan
Mengatur tubuhnya untuk berjalan, berlari, berhenti, dan mengubah arah gerak tanpa kehilangan keseimbangan
Apa yang ditunjukkan oleh peserta didik pada akhir fase A dalam Elemen Keterampilan Gerak PJOK?
Kemampuan dalam menirukan aktivitas pola gerak dasar
Kemampuan dalam menirukan aktivitas pola gerak lanjutan
Kemampuan dalam menirukan aktivitas pola gerak kompleks
Kemampuan dalam menirukan aktivitas pola gerak sederhana
Apakah perubahan pembelajaran yang mendukung transisi PAUD ke SD yang menyenangkan menjadikan di PAUD tidak boleh calistung?
Ya, di PAUD tidak boleh calistung.
Tidak, di PAUD harus calistung.
Ya, di PAUD hanya boleh bermain.
Tidak, di PAUD harus belajar matematika saja.
Apakah di PAUD justru harus sering diajarkan membaca agar nanti di SD anak tidak tertinggal dengan anak lain dalam hal calistung?
Ya, di PAUD harus sering diajarkan membaca.
Tidak, di PAUD tidak perlu diajarkan membaca.
Ya, di PAUD hanya diajarkan menulis.
Tidak, di PAUD hanya diajarkan berhitung.
Bagaimana proses anak belajar membaca, menulis, dan berhitung?
Proses ini instan.
Proses ini bertahap.
Proses ini tidak perlu perhatian.
Proses ini hanya di SD.
Apa yang perlu diperhatikan dalam proses anak belajar membaca, menulis, dan berhitung?
Kemampuan yang sudah dimiliki anak.
Hanya kemampuan membaca.
Hanya kemampuan menulis.
Hanya kemampuan berhitung.
Apa yang dimaksud dengan "keaksaraan" dalam konteks tahapan kemampuan literasi anak?
Kemampuan anak mengaitkan huruf-huruf dengan bunyi dari kata-kata yang sering diucapkan anak.
Kemampuan anak mengenali lingkungan dan benda di sekitarnya.
Kemampuan anak memahami bahwa kata yang diucapkan sehari-hari terdiri atas bunyi huruf tertentu.
Kemampuan anak mengutarakan ide-idenya.
Apa yang dimaksud dengan "kesadaran cetak" dalam tahapan kemampuan literasi anak?
Anak memahami bahwa kata yang diucapkan sehari-hari terdiri atas bunyi huruf tertentu.
Anak mulai mengaitkan apa yang dilihat (simbol, gambar, logo, dan lainnya) dengan kata-kata yang sering diucapkan dan dimaknai.
Anak mampu mengutarakan ide-idenya.
Anak mengetahui lingkungan sekitarnya.
Apa yang dimaksud dengan "kesadaran fonemik" dalam tahapan kemampuan literasi anak?
Anak memahami bahwa kata yang diucapkan sehari-hari terdiri atas bunyi huruf tertentu.
Anak mulai mengaitkan apa yang dilihat dengan kata-kata yang sering diucapkan.
Anak mengetahui lingkungan sekitarnya.
Anak mampu mengutarakan ide-idenya.
Apa yang dimaksud dengan "kosa kata" dalam tahapan kemampuan literasi anak?
Anak memahami bahwa kata yang diucapkan sehari-hari terdiri atas bunyi huruf tertentu.
Anak mulai mengaitkan apa yang dilihat dengan kata-kata yang sering diucapkan.
Anak semakin bertambah kosa katanya sebagai tabungan kata anak.
Anak mampu mengutarakan ide-idenya.
Apa yang dimaksud dengan "pengetahuan latar" dalam tahapan kemampuan literasi anak?
Anak memahami bahwa kata yang diucapkan sehari-hari terdiri atas bunyi huruf tertentu.
Anak mengetahui lingkungan sekitarnya.
Anak mampu mengutarakan ide-idenya.
Anak mulai mengaitkan apa yang dilihat dengan kata-kata yang sering diucapkan.
Apa yang dimaksud dengan "kemampuan bertutur" dalam tahapan kemampuan literasi anak?
Anak memahami bahwa kata yang diucapkan sehari-hari terdiri atas bunyi huruf tertentu.
Anak mengetahui lingkungan sekitarnya.
Anak mampu mengutarakan ide-idenya.
Anak mulai mengaitkan apa yang dilihat dengan kata-kata yang sering diucapkan.
Apa saja lingkup kemampuan numerasi yang perlu dikembangkan sejak dini?
Bilangan, Geometri, Pola, Analisis Data, Pengukuran
Bilangan, Geometri, Pola, Analisis Data, Statistik
Bilangan, Geometri, Pola, Pengukuran, Statistik
Bilangan, Geometri, Pola, Pengukuran, Aljabar
Mengapa kemampuan numerasi penting untuk dikembangkan sejak dini?
Agar anak dapat memahami cara dunia bekerja
Agar anak dapat menjadi ahli matematika
Agar anak dapat menghafal angka dengan cepat
Agar anak dapat lulus ujian dengan mudah
Apakah satu lingkup numerasi harus menjadi prasyarat dari lingkup lainnya?
Tidak
Ya
Tergantung pada lingkupnya
Hanya untuk lingkup tertentu
