wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

педагогикагос

Total questions: 96

Worksheet time: 48mins

Name
Class
Date
1.

Мектепке дейінгі тәрбие және оқыту,жалпы орта білім,кәсіптік білім беру, жоғары оқу орнынан кейінгі білім беру-бұл білім беру жүйесінің...

a)

Бөліктері

b)

Типтері

c)

Сатылары

d)

Бағыттары

2.

Үздіксіз білім беру жүйесіндегі негізгі деңгей:

a)

жалпы орта білім беру

b)

жеке  білім беру

c)

арнаулы білім беру

d)

қосымша білім беру

3.

Жалпы орта білім берудің типтері:

a)

колледж, лицей

b)

университет, институт, академия

c)

гимназия, лицей, интеллектуалды мектептер

d)

магистратура, доктарантура

4.

Кәсіптік орта білім берудің типі:

a)

лицей

b)

Колледж

c)

Университет

d)

Гимназия

5.

Адам тəрбиелеу жөніндегі ғылым-

a)

педагогика

b)

Психология

c)

Тарих

d)

Медицина

6.

Бабаев С.Б., Оңалбек Ж.К. «Жалпы педагогика» оқулығы бойынша «педагогика» сөзі тікелей аудармасында-

a)

тәрбиеші

b)

бала тəрбиесін бағыттау өнері

c)

мұғалім мен ұстаз

d)

Бала жетектеуші

7.

Педагогика -

a)

оқыту жөніндегі ғылым

b)

тəрбие жөніндегі ғылым

c)

мұғалім мен ұстаз туралы

d)

бала жетектеуші

8.

Педагогика -

a)

психологияның бөлігі болып, тек қана XVII ғасырда ол дербес ғылым лауазымына ие болды

b)

жантану ғылымының бөлігі болып, тек қана XVIIІ ғасырда ол дербес ғылым лауазымына ие болды

c)

экономика ғылымының бөлігі болып, тек қана XVIIІ ғасырда ол дербес ғылым лауазымына ие болды

d)

философияның бөлігі болып, тек қана XVII ғасырда ол дербес ғылым лауазымына ие болды

9.

Педагогиканың философиядан бөлініп, өз алдына ғылыми жүйеге келуі-

a)

голландиялық Эразм Роттердамский (1466-1536) есімімен байланысты

b)

италияндық Витторино де Фельтре (1378-1446) есімімен байланысты

c)

француздық Франсуа Рабле (1483-1553)есімімен байланысты

d)

ұлы чех педагогы Ян Амос Коменскийдің (1592-1670) есімімен байланысты

10.

Педагогиканың қарастыратын негізгі мәселелері:

a)

Тәрбиенің қоғамдағы алатын орнын.

b)

Педагогиканың ғылым болып қалыптасу ерекшеліктерін.

c)

Оқу-тәрбие процесінің теориялық негіздерін

d)

Өткендегі аса көрнекті педагогтардың идеяларын

11.

Педагогиканың негізгі категориялары:

a)

тәрбие, жеке тұлғаны тәрбиелеу

b)

біліктілік, педагогикалық процесс.

c)

тәрбие, білім беру, оқыту.

d)

оқушылардың оқу әрекеті, өзін-өзі тәрбиелеу.

12.

Педагогика ғылымының салалары:

a)

психология, анатомия, биология.

b)

мектеп педагогикасы, педагогика тарихы, арнаулы педагогика

c)

жекелеген пәндер әдістемесі, физиология.

d)

анатомия, мектеп гигиенасы.

13.

Арнаулы педагогиканың салалары:

a)

педагогика тарихы, оқыту әдістемесі.

b)

психология, физиология, анатомия.

c)

тифло, сурдо, олигофренопедагогика.

d)

кәсіби педагогика, салыстырмалы педагогика

14.

Педагогика ғылымының негізгі зерттеу әдістері:

a)

лекция, әңгіме

b)

В) Диспут, өнеге, жарыс.

c)

Бақылау, эксперимент

d)

анкета сұрақтары, лекция.

15.

Педагогика мынадай негізгі ғылыммен тығыз байланысты:

a)

Кибернетика

b)

Психология

c)

Демография

d)

Статистика

16.

Тұлғаны әлеуметтендіру институтына жататындар:

a)

Форма, әдіс,тәсіл.

b)

Отбасы, мектеп,микросреда (шағын орта)

c)

Диспут, тәрбие сағаты, конференция.

d)

Педагогикалық кеңес, әдістемелік бірлестік.

17.

Индивид

a)

Адам

b)

Жеке тұлға

c)

Мұғалім

d)

Оқушы

18.

Жеке тұлға

a)

Индивид

b)

Қоғамдық мәндегі адам

c)

Еңбексүйгіш адам

d)

Әділ адам

19.

ҚР да білім беру жүйесін басқару мына негізде жүргізіледі:

a)

Гуманитарлық білім берудің тұжырымдамасы.

b)

Этномәдени білім беру тұжырымдамасы.

c)

Білім туралы заңына.

d)

Тіл туралы заңға.

20.

Арнаулы педагогика –бұл.....

a)

Әр түрлі шендегі әскери мамандықты игергендердің тәрбиелік іс-әрекеттерінің заңдылықтарын қарастыратын педагогиканың саласы

b)

Мамандық көтеру, жұмысшы мамандарды қайта даярлау, егде жасқа келгендерді жаңа біліммен, жаңа кәсіпті игерумен айналысатын педагогика саласы

c)

Дене дамуында кейбір ауытқушылықтары бар балалар мен ересектерге білім берудің теориялық негіздерін, принциптерін, әдістерін зерттеумен айналысатын педагогиканың саласы

d)

Қоғамдық құбылыс ретінде тәрбиенің дамуы мен педагогикалық білімдердің өткенін қарастыратын педагогиканың саласы

21.

Тіл кемшілігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеудің заңдылықтарын қарастыратын арнаулы педагогиканың саласы:

a)

Сурдопедагогика

b)

Тифлопедагогика

c)

Олигофренопедагогика

d)

Логопедия

22.

Жас ерекшелік педагогикасына қатыстылар:

a)

Сәбилер педагогикасы, мектеп педагогикасы, жоғарғы мектеп педагогикасы,ересектер педагогикасы.

b)

Сурдопедагогика,тифлопедагогика,олигофренопедагогика.

c)

Педагогика тарихы.

d)

Салыстырмалы педагогика.

23.

Мемлекеттің білім беру жүйесіне жатқызылады:

a)

Мектеп,конфессиалды ұйымдар,спорттық бірлестіктер.

b)

Отбасы,пәндік үйірмелер,мектептен тыс ұйымдар.

c)

Білім беру ұйымдарының жиынтығы (орта білім беру мекемелері,жоо, коледждер)

d)

ЖОО, әскери ұйымдар,консерваториялар.

24.

Жеке тұлғаның объективті қоғамдық қатынасқа икемделуі:

a)

Әдет

b)

Дағды

c)

Даму

d)

Әлеуметтану

25.

Жеке тұлғаның дамуындағы негізгі қозғаушы күшіне жататындар:

a)

Тұқымқуалаушылық

b)

Тәрбиенің принциптері.

c)

Өзін-өзі тәрбиелеу әдісі.

d)

Қарама-қайшылық.

26.

Жеке тұлғаны қалыптастыру:

a)

Әр түрлі жағдайлардың адамдардың саналы қызметіне тәуелсіз түрде ықпал етуі.

b)

Адам ағзасындағы сандық өзгерістер процесі мен нәтижесі.

c)

Нақты тәрбие міндеттеріне бағытталған тәрбие жұмыстарының нәтижесі .

d)

Барлық әлеуметтік, идеологиялық, психологиялық және т.с.с ықпалымен адамның әлеуметтік жан иесі ретінде қалыптасуы.

27.

Тұлғаның дамуына әсер ететін жетекші факторлар:

a)

Қарым-қатынас,

b)

Өзін-өзі тәрбиелеу.

c)

Орта,тәрбие, тұқымқуалаушылық

d)

Отбасы

28.

Қарым-қатынас ол:

a)

Айнала қоршаған дүниемен адамдар арасындағы байланысты тұрақтандырушы

b)

Адамның мінез-құлқы.

c)

Алған білімді меңгеру.

d)

Қазіргі заманды түсінудің проблемасы.

29.

Балалардың өздері сайлап алған ұжымдық басқару органы:

a)

Менеджмент

b)

Сектор

c)

Өзін -өзі басқару

d)

Староста

30.

“Педагогика”терминінің шыққан жері:

a)

Македония

b)

Ежелгі Греция

c)

Рим

d)

Чехия

31.

Мұғалімнің профессиограммасына жатпайды:

a)

Болашақ маман жұмысының түрі мен жағдайларына қысқаша сипаттама

b)

Кәсіби қажеттіліктің нормативтері мен көрсеткіштері.

c)

Жас маман таңдауға құралған бағалау шкалалары.

d)

Болашақ кәсіби мұғалімдерді даярлауға қойылатын талаптар.

32.

Мұғалімнің инновациялық әрекетіне жатады:

a)

Оқушылармен ойын әрекетін ұйымдастыру.

b)

Оқытудың авторлық моделін жасау.

c)

Оқытудың дәстүрлі әдісін қолдану.

d)

Мұғалімдердің оқып үйренуі.

33.

Оқушы мен мұғалімнің кәсіби сауатты қарым-қатынас стилі:

a)

Либералдық

b)

Демократиялық

c)

Зұлымдық

d)

Е) Либералдық-демократиялық

34.

Ата-анасынан балаға тұқым қуалау бойынша беріледі:

a)

Адамның жеке даму қабілетіне негіз болатын нышандар.

b)

Адамдарға қарым-қатынасы.

c)

Мінез-құлқы.

d)

Әр түрлі іс-әрекетке қабілеті.

35.

Даму – бұл:

a)

С) Өмір мен қызмет барысында жүзеге асатын адамның әлеуметтік тіршілік иесі ретінде қалыптасуы.

b)

Ескіні жою, жаңаның пайда болуы

c)

Уақыт ішінде әрқилы факторлардың ықпалымен жүзеге асатын адам ағзасындағы сандық және сапалық өзгерістер

d)

белгілі бір мақсатқа бағытталған процесі

36.

Оқушылардың дамуы бір-бірімен байланысты 3 бағытта жүреді:

a)

Биологиялық, психологиялық, әлеуметтік

b)

Психологиялық, физиологиялық, адамгершілік.

c)

Әлеуметтік, еңбек, экономикалық.

d)

Тұқым қуалаушылық, эстетикалық, діни.

37.

Адамға тұқым қуалау арқылы беріледі:

a)

Таланттылық, салмақтылық.

b)

Анотомиялық, физиологиялық ерекшеліктері

c)

Адамгершілік, мінез-құлық стилі.

d)

Еңбексүйгіштік, ізгілігі.

38.

Жеке тұлғаны оқыту мен тәрбиелеудің нәтижесі неге байланысты емес:

a)

Тұқымқуалаушылыққа

b)

Оқу әректінің сипатына.

c)

Оқытушының талантына.

d)

Табиғат жағдайына.

39.

Жоғарғы сынып оқушыларының негізгі іс-әрекетінің түрі:

a)

Оқу танымдық

b)

Еңбек

c)

Спортпен шұғылдану.

d)

Көркем шығармашылық.

40.

Әңгімелесу зерттеу әдісі ретінде:

a)

Әлде қандай пдагогикалық құбылысты қабылдау.

b)

Қажетті ақпаратты алу мақсатындағы өздігінен қосымша әдіс.

c)

Қатаң қадағаланатын жағдайларда өткізілінетін, алдына белгілі бір мақсатқа бағытталған, сынаққа түскендердің барлығына арналған біркелкі зерттеу.

d)

Кез-келген әдісті арнайы ұйымдастырылған тексеру.

41.

Білім беру-педагогиканың негізгі категориясы ретінде:

a)

нақтылы тәрбие міндеттерін шешу мен жеке тұлғаны қалыптастыру мақсатына бағытталған, ұйымдастырылған процесс;

b)

оқушыларды оқыту мен тәрбиелеу әрекеттерін қалыптастыруды ұйымдастыру;

c)

сабақ өтетін жер мен уақытын, оқушы құрамын анықтайтын ұйымдастырылған процесс;

d)

табиғат пен қоғам жайында ғылымда жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеруін және оны өмірде тиімді етіп қолдана білуін айтады

42.

Социометриялық әдіс:

a)

табиғи, лабораториялық түрлері бар;

b)

В)алдын ала дайындалған жоспар бойынша ұйымдастырылады;

c)

ұжымдағы адамдардың бір-бірімен қарым-қатынас деңгейін анықтау;

43.

Іс-қағаздарын, күнделіктерін оқып-үйрену, талдау қандай әдіс:

a)

эксперимент

b)

социометриялық әдіс

c)

мектеп құжаттарын зерттеу

44.

Орта, жоғары оқу орындары мен мектептен тыс мекемелер жүйесінде білім беру және тәрбие мақсатын жүзеге асыру процесін:

a)

тұтас педагогикалық процесс;

b)

оқу процесі

c)

даму процесі.

d)

оқыту процесі

45.

«Егер педагогика адамды жан-жақты тәрбиелегісі келсе, ол оны алдымен барлық жағынан білуі тиіс» деп. жазған

a)

Макаренко

b)

Ушинский

c)

Сухомлинский

d)

Дулатов

46.

Ғылыми педагогиканың негізін қалаушы:

a)

Руссо

b)

Коменский

c)

Макаренко

d)

Ушинский

47.

Әр елдердегі білім беру жүйесінің ерекшелігі, даму тенденцияларын қарастыратын педагогиканың саласы:

a)

Жалпы педагогика

b)

Аргаулы педагогика

c)

Педагогика тарихы

d)

Салыстырмалы педагогика

48.

«Мұғалім мамандығы» ұғымына анықтама беріңіз:

a)

оқушының тұлғасын қалыптастырушы, ғылыми негізде оқу үрдісін ұйымдастырушы өз мамандығын терең білетін маман

b)

 оқу-тәрбие үрдісін ұйымдастырушы

c)

оқу-тәрбие үрдісінің жетекшісі

d)

мемлекеттік саясаттың насихатшысы

49.

Сурдопедагогика зерттейді:

a)

Құлағы нашар еститін, не мүлдем естімейтін балаларды оқыту мен тәрбиелеудің заңдылықтарын қарастыратын арнаулы педагогиканың саласы

b)

Көзі нашар көретін немесе мүлдем көрмейтін балаларды оқыту мен тәрбиелеудің заңдылықтарын қарастыратын арнаулы педагогиканың саласы

c)

Ақыл-ойының дамуында кемшілігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеудің заңдылықтарын қарастыратын арнаулы педагогиканың саласы

50.

Тифлопедагогика зерттейді:

a)

Құлағы нашар еститін, не мүлдем естімейтін балаларды оқыту мен тәрбиелеудің заңдылықтарын қарастыратын арнаулы педагогиканың саласы

b)

Көзі нашар көретін немесе мүлдем көрмейтін балаларды оқыту мен тәрбиелеудің заңдылықтарын қарастыратын арнаулы педагогиканың саласы

c)

Ақыл-ойының дамуында кемшілігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеудің заңдылықтарын қарастыратын арнаулы педагогиканың саласы

51.

Ақыл-ойының дамуында кемшілігі бар балаларды оқыту мен тәрбиелеудің заңдылықтарын қарастыратын арнаулы педагогиканың саласы

a)

Тифлопедагогика

b)

Олигофренопедагогика

c)

Сурдо Педагогика

d)

Логопедия

52.

Тәрбие процесінде оның мазмұнын, ұйымдастыру тәсілдері мен формаларын жүзеге асыруда тәрбиешілердің пайдаланатын басты тәрбие идеяларының жиынтығы:

a)

Тәрбие әдістері

b)

Өзін-өзі тәрбиелеу

c)

Тәрбие принциптері

53.

Оқушылардың тұлғалық қасиеттерін қалыптастыруға бағытталған тәрбиешілер мен тәрбиешілердің өзара байланысты педагогикалық жұмыс тәсілдері:

a)

адамгершілік сананы қалыптастыратын әдістер

b)

тәрбиенің мақсаттары

c)

тәрбие әдісі

54.

Этикалық әңгіменің мақсаты:

a)

Оқушының адамдық қасиеттерін қалыптастыратын мұғалім мен баланың  іс-әрекеті

b)

Оқушыларды  қоғамдық өмірде болып жатқан оқиғаларға іс-әрекеттерге , әртүрлі жағдайларға баға беруге , соның негізінде өзін қоршаған әлеуметтік  ортаға адамгершілік көзқарасын , қарым-қатынасын қалыптастыру

c)

Оқушылардың қоғамдық мінез-құлық нормаларын игерту

d)

Мұғалім оқушыларға әдебиеттегі және өмірдегі түрлі кейіпкерлерді үлгі ету

55.

Жаттығу әдісі-

a)

Мінез-құлықтың нормалары мен ережелеріне сай тәрбиешінің әртүрлі іс-әрекетті ұйымдастыруы

b)

Тәрбиешінің өз жұмыс тәсілдері арқылы балалар көзқарасына ықпал етудің педагогиккалық тәсілдері

c)

Мұғалім оқушыларға әдебиеттегі және өмірдегі түрлі кейіпкерлерді үлгі етуі

56.

Жарыстың мәні:

a)

Оқушылар ұжымының қалыптасу дәрежесін белгілеу

b)

Артта қалғандарды алдыңғы қатарға тарту, әрекеттерді көтеруді қамтамасыз ету

c)

Әрбір баланың өзіне тән жеке қасиеттерін терең анықтау

57.

Оқушылар ұжымын қалыптастыруда мектептің алдында тұрған негізгі мақсаты:

a)

Оқушылардың оқу –тәрбие үрдісін нәтижелі ұйымдастыруда оларды ынтымағы жарасқан, белсенді, жауапкершілігі мол , шығармашылықпен жұмыс істей білетін  өзара тату ұжымға айналдыру

b)

Сыныптан тыс жұмыстар мен іс-әрекеттерді ұйымдастыру

c)

Күнделікті мектеп өмірін ұйымдастыруға жағдай жасау

58.

Балалар ұжымын дамыту теориясына үлес қосқан педагогтар

a)

В.А.Сухомлинский, А.Байтұрсынов, Ж.Ж.Руссо

b)

Н.К.Крупская, А.В.Луначарский, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский

c)

Ы.Алтынсарин, А.Байтұрсынов, М.Жұмабаев

59.

Өзін-өзі басқару мәселесіне және оны ұйымдастыру әдістемесіне айрықша көңіл бөлген педагог

a)

Руссо

b)

Луначарский

c)

Крупская

d)

Коменский

60.

Күнделікті өмірде пайда  болып жеке адамды әртүрлі іс-әрекетіне ынталандыру, қызықтыру

a)

Жақын перспктива

b)

Орта перспектива

c)

Қашық перспектива

61.

Ойлаудың түрлері:

a)

Диалектикалық, логикалық, абстрактылық, категориялық, теориялық, индуктивтік, дедуктивтік, алгоритмдік, техникалық, өнімдік және репродуктивтік, жүйелілік

b)

анализ, синтез, индукция, дедукция,

c)

Жалпы, арнайы

62.

Экономикалық тәрбиенің ұйымдастыру формалары:

a)

сабақ, саяхат, үй тапсырмасы, қоғамдық пайдалы, өнімді еңбек

b)

практикалық жұмыс, эксперименттер

c)

қосымша сабақтар

63.

Экономикалық тәрбие әдістері:

a)

экономикалық сөздік жасау, жаттықтыру, тәжірибелік жұмыстар, ғылыми-техникалық, экономикалық әдебиеттермен жұмыс

b)

баяндау, семинар

c)

кеңес беру, қорытынды жасау

64.

Құқықтық тәрбиенің мақсаты:

a)

Жас ұрпақты қоғамның заңдары мен нормаларын бұлжытпай орындау және оларды сыйлау, өз Отанын қорғауға әрқашан да дайын болатын азаматты тәрбиелеу.

b)

оқушыны экономикалық біліммен қаруландыру, экономикалық саясатты ұғындыру, экономикалық қатынастарды тәжірибеде меңгерту

c)

қоғамдық маңызды және мәнді сана формасы туралы білімдер жүйесін меңгерту

d)

адамгершілік сезімін, сана, мінез-құлық нормаларын меңгерту

65.

Кәсіптік білім беру-

a)

мамандықты ойдағыдай игеруін, оған байланысты міндеттерді орындау.

b)

Әрбір оқушының өзінің мамандығын анықтауда жан-жақты зерттеп ақпараттық көмектер көрсету

c)

кәсіптік бағдар беру мақсатына байланысты әрбір оқушыны зерттейді

d)

Әртүрлі мамандықтар және сол мамандықтардың адамға қоятын талаптары жөнінде оқушыларды біліммен қаруландыру

66.

Эстетикалық тәрбиенің міндеттері:

a)

оқушылар бойында экологиялық білім , көзқарас, сенім жүйесін қалыптастырып

b)

бейнелеу өнері арқылы көркем шығармашылық сезімін, талғамын дамыту, әсемдікті көре біліп, сезінуге тәрбиелеу

c)

еңбекті сүю, еңбек адамдарын құрметтеу, еңбектің қарапайым әдістері мен құралдарын пайдалана білуге үйрету

d)

әрбір оқушының өзінің мамандығын анықтауда жан-жақты зерттеп ақпараттық көмектер көрсету

67.

Тәрбие принципі дегеніміз:

a)

адам бойындағы жақсылық нышандарына сүйсіну;

b)

тәрбие процесін, ұйымдастырылуы мен әдістерін айқындайтын ережелер жиынтығы

c)

балаға жоғары талап қою;

d)

Еңбек арқылы тәрбиелеу

68.

«…менің негізгі принципім: адамға әрқашан барынша көп талап қою, сонымен қатар он мейлінше қатты сыйлау»-кімнің пікірі:

a)

Құнанбаев

b)

Макаренко

c)

Сухомлинский

d)

Алтынсарин

69.

Орта мектептегі ақыл–ой тәрбиесінің міндеттері :

a)

Жеке бастың жан – жақты дамуын қамтамасыз ету.

b)

Оқушылардың қазіргі заман талабына сай ғылым негіздерімен терең қаруландыру.

c)

Оқушылардың білімге құштарлығы мен ынтасын тәрбиелеу.

d)

Өздігінен білім алудың тиімді әдіс амалдарын меңгеру.

70.

Оқыту процесі:

a)

жеке бастың дамуына ықпал жасайтын процесс

b)

мұғалім  мен оқушының бірлескен, мақсатқа жетуге бағытталған іс- әрекеті

c)

жас ұрпаққа үйлесімді тәрбие берудің формасы

71.

Методология» ұғымын  грек тілінен аударғанда:

a)

форма

b)

әдіснама

c)

Құрал

d)

оқыту

72.

«Әдіс» грек тілінен аударғанда ......... дегенді білдіреді.        

a)

Тәсіл

b)

Құрал

c)

Аамал

d)

зерттеу, таным жолы

73.

Сыныптық-сабақ жүйе негізін қалаған педагог:

a)

Ушинский

b)

Песталоции

c)

Гербарт

d)

Коменский

74.

Оқытудың функциялары:

a)

ынталандыру

b)

білімдік, тәрбиелік, дамытушылық;

c)

білімдік, ынталандырушылық;

75.

Ізгілендіру принципі дегеніміз:

a)

оқушыға қысымшылық жасамай, ер кін қатысуына жағдай жасау;

b)

оқу материалының баланың дайындық деңгейіне сай жүргізілуі

c)

оқушылар тарапынан білімді белсенді игеру

d)

дайындық

76.

Мемлекеттік стандарт:

a)

білім берудің қалыпты нормасын көрсететін құжат

b)

оқытылатын пәндердің ретін анықтайды

c)

сағат санын көрсетеді

d)

оқытудың мазмұнын ашатынқұжат.

77.

Оқу жоспары

a)

мектептің іс-әрекетіне бағыт беретін құжат

b)

білім, іскерлік, дағдының жиынтығы

c)

дидактиканың талаптарына сай жасалған құрал

d)

оқу пәндерінің құрамын, әрбір пәнді оқытуға қажетті апта бойынша салат санын анықтайтын мемлекеттік құжат.

78.

Білім беру дегеніміз -

a)

Мұғалімнің оқушыға оқу материалын жеткізу қабілеті

b)

Адамдарды қоғамдық өмірге және өнімді еңбекке дайындау мақсатын көздеп, жаңа ұрпаққа  қоғамдық-тарихи тәжірибені беру процесі

c)

Оқушылармен қалыпты дұрыс қарым-қатынас жасай білу, педагогикалық әдептілікті жетілдіру.

d)

Табиғат пен қоғам жайында жинақталған білім жүйесін жеке адамның меңгеруі және оны өмірде тиімді етіп қолдана білуі

79.

Оқытудың жүйелілігі мен бірізділік принципі:

a)

білімді саналылықпен белсене қабылдап,оның өмір және практикамен байланысын тереңдету, оқытылатын фактілер мен құбылыстардың мәніне түсіну;

b)

оқушылардың таным қабілетінің дамуына, дүниеге көзқарасының және жоғары адамгершілік қасиеттерінің қалыптасуына әсер ету;

c)

еліміздің және шетелдердің өмірімен, оларда болып жатқан түрлі оқиғалармен таныстырып отыруды талап ету;

d)

оқыту процесінде  балаларды үнемі өз бетімен жұмыс істеуге , білімдерін жүйелі түрде тексеріп, есебін алып отыруда, күнделікті сабаққа дайындықпен келуге үйретеді.

80.

И.Г.Пестолоцидің дидактикаға қосқан үлесі:

a)

дамыта оқыту теориясын

b)

бастауыш оқыту негізін;

c)

дейгейлік оқыту теориясын;

d)

саралап оқыту негізін 

81.

Сабақ

a)

оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы

b)

оқытуды ұйымдастырудың жалпы формасы

c)

мұғалім мен оқушының біріккен іс-әрекеті

d)

мұғалім мен оқушының шығармашылық еңбегі;

82.

Сабақ құрылымы:

a)

сабақ тұтастығын қамтамасыз ететін, оның элементтерінің жиынтығы;

b)

құрылым элементтерінің аралығындағы ішкі өзара байланыс;

c)

оқушылардың танымдық іс-әрекетіндегі белсенділігі мен жинақтылығы;

d)

сабан бойында оқушыларды белсенді,тиімді жұмысқа жұмылдыру. 

83.

Сабақ бірліктері:

a)

логикалық, психологиялық,ұйымдастырушылық

b)

дидактикалық, психологиялық;

c)

ұйымдастырушылық,жинақтылық;

d)

логикалық,дидактикалық.

84.

Аралас сабақтың құрылымын көрсет:

a)

ұйымдастыру кезеңі,үй тапсырмасын тексеру,жаңа материалды мұғалімнің баяндауы,жаңа материалды бекіту,үй тапсырмасын беру;

b)

жаңа материалды баяндау,алғашқы бекіту,үй тапсырмасы

c)

танымдық міндеттерді қою, мотивація

d)

таңдау және оқып білудің бірізділігі.

85.

Бағалау

a)

педагогикалық басшылықтың және оқушылардың танымдық іс-әрекетін меңгерудің функциясы

b)

оқушы  жұмысындағы дербестікті ,тапсырманы дұрыс орындау нәтижесін, білімнің ,іскерліктің ,дағдының сапасын анықтауды айтады

c)

оқу бағдарламасының белгілі тарауын оқып болғаннан кейін БІД-ын тексеру

d)

оқушылардың алған білімі туралы хабар алу.

86.

Дидактикалық қабілет –

a)

Мұғалімнің оқушыға оқу материалын жеткізу қабілеті

b)

Мұғалім қабілетінің пән саласына сәйкестігі, өз пәнін ғылым дамуына сай білуі

c)

Оқушының ішкі дүниесін, сабақ үстіндегі психикалық жағдайын тани білу

d)

Оқушылармен қалыпты дұрыс қарым-қатынас жасай білу, педагогикалық әдептілікті жетілдіру.

87.

Коммуникативті  қабілет -

a)

Сабақты тыңдауға, білімді қабылдауға оқушыларды әзірлей білуі

b)

Оқушылармен қалыпты дұрыс қарым-қатынас жасай білу, педагогикалық әдептілікті жетілдіру

c)

Оқушының ішкі дүниесін, сабақ үстіндегі психикалық жағдайын тани білу

88.

Менеджмент» ұғымының бастапқы мағынасы:

a)

Бақылау

b)

атпен жүру өнері

c)

Жетектеуші

89.

Мектепішілік бақылау мен тексеруді жүргізуге қойылатын талаптар:

a)

үздіксіздік, жүйелілік, бақылаудың түрлі формаларын пайдалану, әділеттілік, жариялылық, тиімділігі және нәтижелілігі

b)

қолжетімділік, зайырлылық

c)

ізгілікті, дамытушылық

d)

жоспарлылық, жүйелілік

90.

Мектеп басшылығына тағайындалуына қажетті талаптар:

a)

Адамгершілік, моральдық талаптар

b)

Кәсіби білім, құзыреттілік

c)

Жоғары кәсіби білім, кем дегенде 3 жылдық педагогикалық тәжірибе

91.

Педагогикалық кеңесте қаралатын мәселелер

a)

Балалардың жазғы демалысын жоспарлау

b)

Сабақтарды талдау, іс-тәжірибе алмасу

c)

Өндірістік, жұмыс бабына байланысты; ғылыми – педагогикалық

92.

Әдістемелік жұмыстың ұжымдық жұмыс түрлері:

a)

шығармашылық топтардың жұмысы, оқушылардың білімін тексеру нәтижелерін тест сұрақтарын талқылау, жаңа технологияларды, ғылым жетістіктерін талдау.

b)

Тәлімгерлік жұмыс, мектеп басшысымен жұмыс, өздігімен жұмыс

c)

Үздік сабақты жоспарлау, оқушылардың шығармашылық жұмыстары, дәстүрлі емес сабақтар

d)

Мектепаралық, қалалық, семинар, конференция, педагогикалық оқулар, көрмелер, шығармашылық кеш, кездесулер

93.

Әдістемелік жұмыстың топтық жұмыс түрлері:

a)

шығармашылық топтардың жұмысы, оқушылардың білімін тексеру нәтижелерін тест сұрақтарын талқылау, жаңа технологияларды, ғылым жетістіктерін талдау

b)

Тәлімгерлік жұмыс, мектеп басшысымен жұмыс, өздігімен жұмыс

c)

Үздік сабақты жоспарлау, оқушылардың шығармашылық жұмыстары, дәстүрлі емес сабақтар

94.

Әдістемелік жұмыстың жеке жұмыс түрлері:

a)

Тәлімгерлік жұмыс, мектеп басшысымен жұмыс, өздігімен жұмыс, үздік сабақты жоспарлау, оқушылардың шығармашылық жұмыстары, дәстүрлі емес сабақтар

b)

Педагогикалық кеңес, әдістемелік кеңес

c)

Мектепаралық, қалалық, семинар, конференция, педагогикалық оқулар, көрмелер, шығармашылық кеш, кездесулер

d)

шығармашылық топтардың жұмысы, оқушылардың білімін тексеру нәтижелерін тест сұрақтарын талқылау, жаңа технологияларды, ғылым жетістіктерін талдау

95.

Педагог кадрларды аттестациялаудың принциптері:

a)

сараптамалық бағалаудың еріктілігі, ашықтығы, жүйелілігі, тұтастығы

b)

үздіксіздік, жоспарлылық

c)

нәтижелілік, реттілік, жоспарлылық

96.

«Инновация» терминінің қазақ тіліндегі баламасы.

a)

жаңашылдық, өзгеріс

b)

іс-әрекет, жұмыс

c)

әдіс-тәсіл

d)

нәтиже