wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

SOAL PCK PPG Prajab

Total questions: 116

Worksheet time: 58mins

Name
Class
Date
1.

  1. Ibu Tina adalah seorang guru SD. Ibu Tina ingin merancang pembelajaran yang dapat menguji kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan suatau permasalahan yang terjadi di dirinya. Akan tetapi, Ibu Tina bingung dalam memilih model pembelajaran yang akan digunakan. Jika Saudara adalah Ibu Tina, sebaiknya model pembelajaran yang Saudara sarankan adalah….

a)

  1. A. Kontekstual

b)

  1. B. Project Based Learning

c)

  1. C. Discovery Learning

d)

  1. D. Kooperatif

e)

  1. E. Sosial-Humanistik

2.

  1. Ibu Etik adalah seorang guru SD kelas 5. Saat mengajar pembelajaran IPS, beliau menggunakan metode tanya jawab untuk membahas suatu topik. Tujuan dari Ibu Etik menggunakan metode tersebut adalah untuk….


a)

A. Mengembangkan kemampuan peserta didik untuk berpikir kritis

b)

B. Mengembangkan kemampuan pesertad ididk dalam berpikir kreatif

c)

C. Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam memecdahkan masalah.

d)

D. Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam berkomunikasi.

e)

E. Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam menganalisis data.

3.

  1. Bapak Firman guru SD kelas 3. Dalam pembelajaran, beliau menggunakan langkah-langkah sebagai berikut.

  1. Siswa dihadapkan dengan situasi dimana ia bebas untuk mengumpulkan data

  2. Siswa membuat dugaan (hipotesis)

  3. Siswa mencoba-coba

  4. Siswa mendari dan menemukan ketarturan (pola)

  5. Siswa menggenarilisasi atau menyususn rumus beserta bentuk umum,

  6. Siswa membuktikan hipotesis.

Berdasarkan Langkah-langkah tersebut, teori yang digunakan oleh Bapak Firman asalah teori….

a)

  1. A. Behavioristik

b)

  1. B. Sibernetik

c)

  1. C. Humanistik

d)

  1. D. Konstruktivistik

e)

  1. E. CRT

4.

  1. Perhatikan beberapa komponnen dalam RPP untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia berikut.

  1. Kompetensi dasar: mengenal kegaitan bermusyawarah

  2. Indikator: menyebutkan dua ciri kegiatan bermusyawarah

  3. Tujuan pembelajaran: setelah pelaksanaan pemilihan ketua kelas isswa dapat menyebutkan dua ciri kegiatan ,usyawarah dengan benar.

Berdasarkan komponen-kompone RPP tersebut, prinsip yang dugunakan adalah….

a)

A. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut

b)

B. Mendorong partisipasi aktif peserta didik

c)

C. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik

d)

D. Memperhatikan budaya peserta didik

e)

E. Keterkaitan dan keterpaduan

5.

  1. Bapak Dino menyiapkan materi pembelajaran dengan cara dimulai dari materi-materi yang dikenal siswa kemudian menuju hal-hal baru dan dianggap lebih mendalam. Bentuk pengembangan materi yang disusun Bapak Dino mengikuti pola….

a)

A. Kausal

b)

B. Kronologis

c)

C. Spiral

d)

D. Inquiri

e)

E. Psikilogis 

6.

  1. Berikut ini merupakan Langkah-langklah model pembelajaran PjBL.

  1. Penetuan pertanyaan mendasar

  2. Mendesain perencanaan proyek

  3. Menyusun jadwal

  4. Memonitor peserta didik dan emajuan proyek

  5. Menguji hasil

  6. Mengevaluasi pengalaman

Urutan yang tepat jika seoarng guru akan menggunakan model pembelajaran tersebut adalah….

a)

  1. a, b, d, e, f, c

b)

  1. c, a, f, d, e, b

c)

  1. b, c, a, d, e, f

d)

  1. a, b, c, d, f, e

e)

  2. a, b, c, d, e, f

7.

  1. Upaya merancang pengayaan bagi peserta didik mencapai ketuntasan belajar optimal tampak dalam kegiatan guru sebagai berikut:

a)

  1. Memberikan tes tambahan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi

b)

  1. Memberikan materi bahan ajar yang lebih tinggi tingkatannya dan mengerjakan soal-soal yang memiliki kesulitan tinggi.

c)

  1. Memberikan test tambahan dengan tingkat kesukaran lebih tinggi

d)

  1. Memberikan tambahan sumber bacaan yang lebih mendalam dan tingkat variasi yang tinggi berikut instrument testnya yang sesuai. 

e)

  1. Jika ada yang sudah selesai maka diberikan tugas tambahan.

8.

  1. Pada sebuah rancangan pembejaran tertulis contoh rumusan indikator kompetensi adalah “menjelaskan kondisi operasi sistem dan komponen perangkat keras”. Jika Ibu Frida akan menyusun menjadi tujuan pembelajaran, maka rumusan tujuan yang akan Suadara sarakan adalah….

  1. Setelah melaksanakan pembelajaran melalui kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan kondisi operaso sistem dan komponen prangkat keras secara benar.

a)

A. Setelah melaksanakan pembelajaran melalui [raktik, siswa dapat menjelaskan kondisi operasi sistem dan komponen perangkat keras secara benar.

b)

B. Siswa dapat menjelaskan kondisi oeprasi sistem dan komponen perangkat keras berupa komponen input, proses, dan output secara benar.

c)

C. Siswa dapat menjelaskan kondisi operasi sistem dan komponen perangkat keras komponen input, proses, san output tanpa melihat catatan.

d)

D. Setelah melaksanakan proses pembelajaran dan menggali informasi melalui diskusi, materi kondisi operasi sistem dan koponen perangkat keras

e)

E. secara benar tanpa melihat catatan.

9.

  1. Saudara adalah seorang guru. Saudara akan membelajarkan tentang konsep perbandingan namun sebagian besar siswa belum memiliki keterampilan berpikir tingkat tinggi/HOTS. Cara yang akan Saudara gunakan supaya memiliki keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah….

a)

A. Memberikan soal-soal atau permasalahan yang ebrkaitan dengan perbandingan senilai/berbalik nilai, sesuai alur pikir rutin dan atau nonrutin secara berjenajng dari segi tingkat kesukaran materi, maupun jenjang ke majemukan unsur pembanding serta pengelolaan satuan yang variative dengan menggunakan keterlibatan siswa secara aktif intelektual dan emosional.

b)

B. Memberikan soal-soal atau permasalahan yang bersifat problem solving berjkaitan dengan perbandingan senilai/berbalik nilai serta meilbatkan siswa aktif dalam proses pembelajaran

c)

C. Membuka pelajaran dengan pertanyaan-pertanyaan yang mengarah pada HOTS

d)

D. Mengakhiri pelajaran dengan memberikan tugas berbasis openended berkaitan dengan perbandingan senilai/berbalik nilai.

e)

  1. E. Mengakhiri dengan memberikan kegaitan refleksi pembelajaran.

10.

  1. Jika saudara adalah seorang guru SD dan ingin mengajarkan konsep Bruto, Netto, dan Tara, supaya peserta didik dapat memiliki kemampuan berpikir kreatif adalah….

a)

  1. Menggunakan pendekatan open ended

b)

  1. Mengugnakan pendekatan diskusi kelompok

c)

  1. Menyajikan masalah-masalah yang berkaitan dengan Bruto, Netto, dan Tara

d)

  1. Menyajikan dan mengerjakan soal-soal yang ebrkaitan dengan Bruto, Netto, dan Tara

e)

  1. Memberikan soal-soal tentang Bruto, Netto, dan Tara.

11.

  1. Ibu Siti sedang menerapkan pembelajaran yang menggunakan paradigma konstruktivistik akan tetapi Ibu Siti mengalami kebingungan pada saat menyusun perangkat pada tahapan menanya pada pembelajaran dengan menggunakan saintifik. Jika Ibu Siti mengajarkan topik volume kubus, hal yang sebaiknya dilakukan oleh Ibu Siti dalam tahapan tersebut adalah….

a)

  1. Mendorong siswa untuk saling bertanya jawab terkait rumus volume kubus

b)

  1. Memberikan oertanyaan “Berapakah volume kubus yang panjang rusuknya 5 cm?”

c)

  1. Memberikan siswa kesempatan bertanya jika ada materi tentang volume kubus yang belum dipahami dari penjelasan guru.

d)

  1. Mendorong siswa untuk menuliskan rasa penasaran atau rasa ingin tahu mereka berdasarkan pengamatan terhadap fenomena terkait volume kubus.

e)

  1. Mendorong siswa siswa untuk membuat soal untuk dijawab oleh teman sebangku.

12.

  1. Disediakan KD atau tujuan pembelajaran di kelas 6 sebagai berikut.

Menyajikan karya tentang berbagai cara melakukan penghematan energi dan usulan sumber alternatif energi listrik. 

Berdasarkan hal tersebut, kegiatan yang tepat dilakukan supaya peserta didik dapat mencapai kompetensi tersebut adalah….

a)

  1. Melakukan pameran replica alat-alat listrik

b)

  2. Membuat poster ajakan hemat listrik

c)

  1. Melaporkan hasil percobaan isolator listrik

d)

  1. Membuat karya berupa rangkaian listrik

e)

  1. Membuat video yang menjelaskan perbedaan rangkaian listrik.

13.

  1. Bapak Rendi sedang menerapkan suatu prinsip (appliying a principle), membuat model (model building), mengevaluasi (evaluating), merencanakan (planning), memperhitungkan/meramalkan kemungkinan (extrapolating), meramalkan (predicting), menduga/mengemukakan pendapat/mengambil kesimpulan (inferring). Berdasarkan hal tersebut, klasifikasi kata kerja operasional yang dilakukan Bapak Budi telah sesuai dengan tingkat berpikir ….

a)

  1. Memroses 

b)

  1. Berhubungan dengan mencari keterangan

c)

  1. Perilaku yang kreatif

d)

  1. Menerapkan dan mengevaluasi

e)

  2. Perilaku-perilaku kompleks, masuk akal, dan bisa mengambil/pertimbangan/keputusan.

14.

  1. Apabila dalam proses belajar peserta didik melakukan sesuatu sampai denganmendapatkan respon yang tepat dan sesuai dengan apa yang diinginkan sertamenghilangkannya apabila dirasakan tidak sesuai, hal ini merupakan prinsip belajardari ....

a)

  1. Conditioning

b)

  1. Trial and Error

c)

Shaping

d)

  1. Konseptualisasi

e)

  1. Stimulus respon

15.

  1. Guru perlu bersikap luwes dalam merancang pembelajaran abad 21. Pernyataan inimengandung pengertian….

a)

  1. Tidak perlu membuat rancangan pembelajaran yang operasional

b)

  1. Rancangan pembelajaran selalu mengintegrasikan teknologi

c)

  2. Pelaksanaan pembelajaran tidak perlu berurutan sesuai rancangan

d)

  1. Teknologi perlu disesuaikan dengan kebutuhan guru

e)

  1. Rancangan membuka peluang perubahan strategi dan materi.

16.

  1. Pada saat pembelajaran matematika, guru memberikan soal-soal yang bersifat terbuka kepada peserta didik. Tujuan guru memberikan soal-soal tersebut adalah untuk...

a)

  1. Menguji kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan masalah.

b)

  1. Melatih kemampuan peserta didik dalam berpikir kritis.

c)

  1. Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam memecahkan masalah.

d)

  1. Melatih kemampuan peserta didik dalam berpikir kreatif.

e)

  1. Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam menganalisis data.

17.

  1. Pak Joko mengajar kelas VI pada materi IPA dengan indikator ‘mempraktikkan’ perkembangbiakan vegetatif buatan dengan mencangkok. Dalam pembelajarannya, Pak Joko menggunakan media gambar dan video cara mencangkok. Setelah melaksanakan pembelajaran hasil siswanya sebagai berikut: 35 persen siswa di atas KKM dan sisanya memiliki gaya belajar kinestetik sehingga siswa sulit fokus saat pembelajaran. Pernyataan yang tepat sesuai ilustrasi tersebut adalah …

a)

  1. Masalahnya siswa belum memahami langkah-langkah dalam mencangkok, solusinya menggunakan pembelajaran penemuan.

b)

  1. Masalahnya siswa tidak mampu mengidentifikasi dalam mencangkok dan metodenya menggunakan metode ceramah.

c)

  1. Masalahnya metode yang digunakan kurang sesuai dengan indikator dan solusinya menggunakan metode eksperimen.

d)

  1. Masalahnya siswa hanya memperhatikan video dan media gambar tetapi tidak dijelaskan oleh guru, solusinya menggunakan metode ceramah

e)

  1. Masalahnya siswa tidak melakukan praktik secara langsung, solusinya yaitu menggunakan metode pembelajaran inquiri.

18.

  1. Pada saat pembelajaran IPA, guru memberikan gambar kepada peserta didik untuk diamati. Tujuan guru memberikan gambar tersebut adalah untuk...

a)

  1. Melatih kemampuan peserta didik dalam mengamati

b)

  1. Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam menganalisis data

c)

  1. Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam berpikir kritis

d)

  1. Melatih kemampuan peserta didik dalam berpikir kreatif

e)

  1. Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam menyusun laporan

19.

  1. Bu Rani mengajak siswa kelas V ke ladang jagung milik petani untuk mengamati tanaman jagung yang siap di panen muda. Selanjutnya Bu Rani memeriksa laporan hasil observasi siswa. Dari hasil klasifikasi kecenderungan gaya belajar siswa diperoleh peringkat hasil belajar peringkat terbaik dari pembelajaran berupa observasi di luar kelas menunjukkan siswa memiliki kecenderungan gaya belajar berhasil baik melalui.....

a)

  1. Visual (pandangan mata) - Auditif (pendengaran)

b)

  2. Visual (pandangan mata ) – Kinestik (gerak )

c)

  1. Auditif (pendengaran ) - Kinestetik (gerak)

d)

  1. Auditif Visual dan kinestetik

e)

Visual – Visual Auditif

20.

  1. Pada saat pembelajaran matematika, guru memberikan soal-soal yang bersifat kontekstual kepada peserta didik. Tujuan guru memberikan soal-soal tersebut adalah untuk…

a)

  1. Menguji kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan masalah

b)

  1. Melatih kemampuan peserta didik dalam berpikir kritis

c)

  1. Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam memecahkan masalah

d)

  1. Melatih kemampuan peserta didik dalam berpikir kreatif

e)

  1. Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam menganalisis data

21.

  1. Kegiatan-kegiatan berikut yang dapat dilakukan pada kegiatan inti pembelajaran di kelas 1 untuk indikator memerlukan kosakata tentang anggota tubuh serta perawatannya melalui teks pendek adalah...

a)

  1. Siswa mengamati video tentang gangguan yang dapat terjadi pada bagian-bagian tubuh dan menuliskan kosakata yang ditemukan

b)

  1. Siswa membaca dan menemukan kosakata tentang cara merawat anggota tubuh dengan benar

c)

  1. Siswa bernyanyi tentang anggota tubuh yang sudah disiapkan dalam bacaan

d)

  1. Siswa mengamati bacaan dan menggambar anggota-anggota tubuh

e)

  2. Siswa berdiskusi tentang merawat anggota tubuh yang sakit setelah melihat

22.

  1. Pada saat pembelajaran IPS, guru menggunakan metode tanya jawab untuk membahas suatu topik. Tujuan guru menggunakan metode tanya jawab tersebut adalah untuk...

a)

  1. Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam berkomunikasi

b)

  1. Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam berpikir kritis

c)

  1. Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam berpikir kreatif

d)

  1. Melatih kemampuan peserta didik dalam menganalisis data

e)

  1. Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam memecahkan masalah

23.

  1. Jika ingin mengajar di kelas III dengan Kompetensi Dasar 'Memahami pecahan sebagai bagian dari keseluruhan', maka benda konkret yang dapat kita gunakan dalam pembelajaran adalah…

a)

  1. Kelereng sejenis

b)

  1. Bola pingpong warna putih

c)

  1. Papan berpaku

d)

  1. Manik-manik warna warni

e)

  1. Kertas lipat origami

24.

  1. Pada saat pembelajaran IPA, guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk melakukan penelitian. Tujuan guru memberikan tugas tersebut adalah untuk...

a)

  1. Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam mengamati

b)

  1. Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam menganalisis data

c)

  1. Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam berpikir kritis dan kreatif

d)

  1. Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam kemandirian

e)

  1. Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam menyusun laporan

25.

  1. Pak Santoso guru kelas IV akan merancang pembelajaran dengan Kompetensi Dasar 'Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang sempurna sebagai bentuk ungkapan diri. Berdasarkan rumusan KD tersebut salah satu teknik penilaian yang dapat digunakan Pak Santoso adalah...

a)

  1. Performance

b)

  1. Tes

c)

  1. Portofolio

d)

  1. Nontes

e)

  1. Angket

26.

  1. Ketika diminta menentukan luas segitiga berdasarkan gambar berikut ini, peserta didik menyatakan bahwa luas segitiga tersebut adalah 10 cm2.

Berdasarkan kasus tersebut, sebagai seorang guru yang profesional, tahapan pembelajaran yang paling sesuai untuk ditekankan dalam mengatasi permasalahan tersebut adalah ….


a)

  1. memahami jenis-jenis segitiga, operasi hitung perkalian, dan rumus luas segitiga.

b)

  1. memahami unsur-unsur pada segitiga, rumus phytagoras, dan rumus luas segitiga.

c)

  1. Memahami rumus phytagoras, operasi hitung perkalian, dan rumus luas segitiga.

d)

  1. Memahami rumus phytagoras, operasi hitung perkalian, dan rumus luas segitiga.

e)

  1. memahami jenis-jenis segitiga, rumus phytagoras dan rumus luas segitiga.

27.

  1. Bu Candra mengajar materi kelas IV Pendidikan Pancasila tentang keberagaman budaya di lingkungan sekitar. Adapun salah satu indikator pembelajarannya yaitu peserta didik mampu menyajikan bentuk keberagaman budaya di daerah masing-masing. Berdasarkan hal tersebut, bentuk rancangan kegiatan yang sesuai adalah ….

a)

  1. Guru beserta peserta didik melakukan tanya jawab dan diskusi terkait keberagaman yang ada di lingkungan sekitar.

b)

  1. Peserta didik menyimak video pembelajaran yang menyajikan keanekaragaman rumah adat, tarian daerah, baju adat, dan makanan khas daerah, kemudian berdiskusi tentang keberagaman yang muncul pada video.

c)

  1. Peserta didik berdiskusi kelompok terkait keberagaman di lingkungan sekitar kemudian menyusun mind maping untuk menampilkan hasil diskusinya.

d)

  1. Peserta didik melakukan wawancara terhadap orang tua atau tokoh masyarakat setempat yang mengetahui tentang ciri khas daerah tempat tinggal mereka, kemudian didiskusikan dan dianalisis di kelas bersama dengan kelompok lain.

e)

  1. Peserta didik mengunjungi perpustakaan sekolah untuk menemukan informasi keberagaman  budaya dari berbagai daerah.

28.

Perhatikan gambar berikut ini.

Kompetensi yang dapat dikembangkan pada kegiatan pembelajaran dengan menggunaan media gambar tersebut, kecuali….

a)

  1. Melatih keterampilan peserta didik dalam menulis teks narasi.

b)

  1. Melatih kemampuan peserta didik dalam mengkomunikasikan ide melalui presentasi.

c)

  1. Menumbuhkan kreativitas peserta didik dalam menyusun alur cerita kegiatan ekonomi.

d)

  1. Menumbuhkan rasa kepedulian sosial peserta didik terhadap lingkungan.

e)

  1. Mengenalkan peserta didik terkait bentuk kegiatan ekonomi.

29.

  1. Saudara diminta menyampaikan materi dengan tujuan pembelajaran melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri. Agar materi tersampaikan dengan lengkap, materi yang harus Anda sampaikan adalah …

a)

  1. Fungsi puisi, konsep puisi, langkah-langkah menulis puisi, cara menyajikan puisi dengan lafal, intonasi dan ekspresi. 

b)

  1. Konsep pembacaan puisi, unsur pembangun puisi, langkah-langkah menulis puisi menjadi parafrase, cara menyajikan puisi. 

c)

  1. Langkah-langkah menulis puisi, cara menyajikan puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat, cara memfrasekan puisi. 

d)

  1. konsep puisi, unsur pembangun puisi, langkah-langkah menulis puisi, cara menyajikan puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat.

e)

  1. konsep pembacaan puisi, unsur pembangun puisi, langkah-langkah menulis puisi, cara menyajikan puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat

30.

  1. Pak William akan merancang pembelajaran dengan tujuan mencermati ungkapan atau kalimat saran, masukan dan penyelesaian masalah (sederhana) dalam teks tertulis. 

Kegiatan awal pembelajaran yang tepat dilakukan oleh Pak William adalah .... 

a)

  1. menjelaskan konsep kalimat ungkapan, saran dan penyelesaian masalah.

b)

  1. mengajak peserta didik memecahkan masalah sehari-hari.

c)

  1. mengajak peserta didik untuk mencermati suatu permasalahan dan cara menyelesaikannya.

d)

  1. memberi pertanyaan peserta didik tentang suatu kasus.

e)

  1. meminta pendapat atau komentar peserta didik tentang suatu peristiwa

31.

  1. Sekolah yang Anda pimpin mempunyai area yang tidak begitu luas, dan berada di pemukiman yang padat dan tidak agamis. Segenap warga sekolah mayoritas memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam membuat batik jumput. Jika dilihat dari kondisi sekitar sekolah, diketahui bahwa wilayah tersebut banyak usaha rumahan pembuatan batik jumput...

Dari keterangan aset yang dipunyai sekolah, sebagai kepala sekolah rencana apa yang akan Saudara lakukan?


a)

  1. Memperkenalkan peluang usaha lain selain batik jumput kepada masyarakat sekitar agar lebih variatif

b)

  1. Mengajukan proposal ke dinas pendidikan untuk meninjau kembali kelayakan area sekolah

c)

  1. Mengadakan kerjasama industri dengan warga masyarakat yang mempunyai usaha industri batik jumput

d)

  1. Mengadakan pengajian rutin yang melibatkan masyarakat setempat agar lebih agamis

e)

  1. Mengajukan proposal bantuan kepada warga masyarakat yang mempunyai usaha industri batik jumput

32.

  1. Syifa seorang siswa kelas 2 SD, karakternya pemalu dan terkadang harus didampingi oleh pendamping. Jika diberi tugas dalam pembelajaran untuk unjuk diri di depan kelas ia malu dan terkadang sebelum selesai unjuk diri sudah segera ingin kembali ke kursinya yang berada di belakang. Syifa selalu menundukkan kepalanya, karena grogi dan malu terhadap guru dan teman, serta belum dapat bekerjasama dengan teman yang lain di dalam tim.

Kondisi Syifa yang pemalu menjadi tantangan Bu Rika sebagai guru kelasnya untuk menciptakan lingkungan sekolah yang mampu menumbuh kembangkan kepemimpinan murid, serta mewujudkan Profil Pelajar Pancasila, khususnya pada dimensi mandiri.

Tantangan yang dihadapi Bu Rika berkaitan dengan lingkungan kelas yang berhubungan dengan….

a)

  1. Keterampilan berinteraksi sosial secara arif, positif dan bijaksana

b)

  1. Menempatkan murid sedemikian rupa sehingga terlibat aktif dalam proses belajarnya sendiri

c)

  1. Menumbuhkan daya lenting dan sikap tangguh untuk terus bangkit di tengah kesempitan dan kesulitan

d)

  1. Menggunakan pola pikir positif dan merasakan emosi yang positif.

e)

  1. Menentukan tujuan, harapan atau mimpi yang manfaat dan kebaikannyamelampaui kepentingan individu

33.

  1. Perhatikan pernyataan berikut!

  1. Melibatkan murid untuk mengatur kelas mereka sendiri agar nyaman.

  2. Melibatkan murid untuk memperbaiki taman sekolah yang rusak.

  3. Mengundang pakar atau pemuka masyarakat untuk menjadi teman diskusi murid di kelas guna belajar dari praktisi langsung

  4. Mendiskusikan dan membuat kesepakatan kelas bersama murid tentang peraturan kelas.

  5. Memberikan murid tugas kelompok untuk mengumpulkan barang-barang tertentu untuk disumbangkan pada korban bencana alam.

Dari pernyataan-pernyataan tindakan guru di atas, manakah yang bukan merupakan tindakan mendorong suara, pilihan, dan kepemilikan murid?

a)

  1. 3 dan 4

b)

  1. 2 dan 3

c)

  1. 1 dan 3

d)

  1. 4 dan 5

e)

  1. 2 dan 5

34.

  1. Guru SD harus mampu melihat potensi yang dimiliki setiap siswa. Kepemimpinan yang dimiliki Siswa (student agency) dapat dilihat sebagai kapasitas untuk menetapkan tujuan belajar, melakukan refleksi, dan bertindak secara bertanggung jawab untuk menghasilkan perubahan dalam diri. Manakah diantara tindakan siswa berikut ini yang tidak menunjukkan student agency?

a)

  1. Murid menunjukkan keinginan untuk berpartisipasi dan berkontribusi pada komunitas belajar.

b)

  1. Murid mengerjakan semua tugas dan pekerjaan yang guru berikan dan menyelesaikannya berdasarkan instruksi tahap demi tahap yang diberikan guru.

c)

  1. Murid mengkomunikasikan pemahaman mereka kepada orang lain, dan melakukan tindakan nyata sebagai hasil proses belajarnya.

d)

  1. Murid menyuarakan opini, membuat pilihan-pilihan, mengajukan pertanyaan dan mengungkapkan rasa ingin tahu.

e)

  1. Murid mengambil peran aktif dalam proses pembelajaran, melakukan refleksi dan memberikan umpan balik kepada satu sama lain.

35.

  1. Sebuah SD menyelenggarakan proyek penanaman pohon di sekitar lingkungan sekolah. Pak Jodi adalah guru kelas 4 yang mengajak siswanya untuk ikut serta dalam proyek tersebut. Mereka belajar tentang pentingnya menjaga lingkungan dan memberikan kontribusi positif kepada bumi. Tindakan Pak Jodi dalam cerita ini mencerminkan konsep kemanusiaan, yaitu:

a)

  1. Keinginan untuk mendapatkan penghargaan dari sekolah.

b)

  1. Sikap apatis terhadap lingkungan.

c)

  1. Keterlibatan aktif dalam memperbaiki lingkungan.

d)

  1. Rasa malas dalam melakukan kegiatan di luar kelas.

e)

  1. Kemampuan dalam mengelola kelas dan pribadi siswa.

36.

  1. Nilai-nilai kejujuran merupakan salah satu prinsip moral dan menunjukkan keyakinan terhadap Tuhan yang Maha Esa untuk mengembangkan perilaku yang mampu menjunjung tinggi kode etik sebagai salah satu dukungan mencapai kesuksesan dalam karir di masa depan. Nilai kejujuran ini menjadi salah satu visi sekolah anda dalam membangun karakter baik peserta didik. Suatu hari, anda menemukan salah satu siswa di saat mengikuti ujian, dengan membawa contekan dan menggunakannya untuk mencontek. Bagaimana sikap anda dalam menghadapi situasi ini dengan tetap menjaga kehormatan dan kepercayaan dengan siswa anda?

a)

  1. Anda akan segera menghampiri siswa, mengambil contekan, meminta untuk melapor kepada kepala sekolah dan mendapatkan sanksi.

b)

  1. Anda berpura-pura tidak mengetahuinya, membiarkan siswa tersebut menyelesaikan ujian namun memberikan nilai “NOL” tanpa penjelasan apapun kepada siswa.

c)

  1. Membiarkan siswa menyelesaikan ujian sampai dengan selesai kemudian di akhir ujian anda diam-diam berbisik untuk meminta siswa menemui anda di ruangan tertentu, mendiskusikan perilaku yang telah siswa lakukan beserta menanyakan alasannya melakukan hal tersebut, mengajak siswa bersepakat terkait sanksi yang akan ia dapat.

d)

  1. Secara diam-diam anda menghampiri siswa, berbisik untuk menyerahkan contekan yang ia bawa secara diam-diam, meminta siswa melanjutkan mengerjakan ujian tanpa contekan serta mendiskusikannya setelah ujian selesai dilakukan.

e)

  1. Segera membuat catatan dengan menuliskan perilaku yang telah siswa lakukan, melaporkannya kepada kepala sekolah dan memberikan sanksi berdasarkan aturan yang telah ditentukan.

37.

  1. Suatu hari anda dan seluruh tim guru mengadakan rapat yang membahas hal penting dan urgent untuk segera diselesaikan. Di dalam kegiatan rapat tersebut, anda menjadi salah satu penanggungjawab dan tim yang merumuskan solusi persoalan yang dihadapi. Anda kemudian ingat belum melaksanakan ibadah yang seharusnya sudah dilakukan sebelum rapat dimulai. Bagaimana sikap anda dalam menghadapi situasi tersebut?

a)

  1. Anda berpura-pura lupa dan akan melangsungkan ibadah selepas rapat selesai.

b)

  1. Anda meminta salah satu teman guru untuk menghandle kegiatan rapat dan diam-diam anda keluar ruangan untuk ibadah namun tanpa memberikan konfirmasi kepada seluruh tim guru.

c)

  1. Secara diam-diam anda keluar tanpa memberikan penjelasan apapun.

d)

  1. Anda akan diam, mengikuti rapat sampai dengan selesai sebagai wujud tanggungjawab anda dan akan melakukan ibadah setelah rapat selesai.

e)

  1. Anda akan meminta pengertian kepada seluruh tim untuk meminta ijin sebentar keluar ruangan dengan memberikan penjelasan yang sebenarnya dan meminta salah satu tim untuk mengambil alih rapat.

38.

  1. Kebijakan pemerintah saat ini kepada seluruh instansi Pendidikan untuk memberikan kesempatan yang terbuka bagi siapapun termasuk anak dengan karakteristik kemampuan yang berbeda baik fisik, mental maupun sosial emosi untuk belajar bersama dan berpartisipasi aktif dalam lingkungannya sebagai wujud mensukseskan pendidikan untuk semua, sehingga semua sekolah harus menanamkan nilai-nilai inklusif. Di tahun ajaran baru ini, sekolah anda kehadiran salah satu anak dengan karakteristik kemampuan pendengaran yang berbeda (Tuli). Kepala sekolah anda mengambil kebijakan untuk menciptakan kesamaan hak, kewajiban sebagai salah satu wujud menyamakan derajat warga sekolah. Berdasarkan kebijakan kepala sekolah tersebut, sikap anda....

a)

  1. Menolaknya dengan terang-terangan dengan alasan anda sama sekali tidak memiliki pengalaman dalam menghadapi siswa dengan karakteristik Tuli dan khawatir anak tidak bisa mengikuti kegiatan pembelajaran di kelas.

b)

  1. Anda akan mengusulkan kepada kepala sekolah untuk meminta orang tua wali dari anak tersebut untuk mendapatkan guru pendamping khusus yang akan membantu anak secara individual dan anda bisa fokus pada siswa/anak lain di kelas anda.

c)

  1. Anak/siswa dengan karakteristik Tuli akan disendirikan belajar terpisah dari teman-temannya di kelas.

d)

  1. Anda berusaha memfasilitasi dengan mencari dukungan dan upaya mencari tahu kebutuhan belajar anak dengan karakteristik Tuli dan berupaya menghilangkan hambatan yang dihadapi anak tersebut.

e)

  1. Anda meminta seluruh anak untuk membantu anak dengan karakteristik Tuli tersebut.

39.

  1. Selama melakukan pengamatan di sekolah anda, ada semacam ketidaktegasan dalam menegakkan kebijakan sekolah. Bagaimana sika panda dalam menanggapi situasi tersebut?

a)

  1. Anda akan menyampaikan di forum rapat terkait kebijakan sekolah yang harus ditegakkan.

b)

  1. Anda bersikap cuek dan mengabaikan hasil pengamatan anda.

c)

  1. Anda akan mendatangi kepala sekolah dan menyampaikan secara langsung hasil pengamatan anda.

d)

  1. Anda akan mengajak salah satu guru untuk berdiskusi terkait hasil pengamatan anda tersebut.

e)

  2. Anda akan meminta bantuan guru lain dalam menegakkan kebijakan sekolah.

40.

  1. Menjadi seorang guru yang dinantikan oleh siswa-siswa di kelas dan selalu dinanti-nantikan kedatangannya merupakan salah satu idaman guru, namun hal ini tidaklah mudah. Perlu adanya upaya dalam mengambil hati, melakukan penerimaan positif serta menjalin kedekatan dengan melakukan interaksi yang positif satu dengan lainnya. Bagaimana cara anda agar bisa menjadi guru yang dinantikan oleh siswa anda di kelas?  


a)

  1. Anda akan berperilaku tegas di kelas untuk membangun kewibawaan.

b)

  1. Anda akan menjalin kedekatan dengan melakukan diskusi, membuat kesepakatan dan menjalin kedekatan dengan mengetahui kesukaan/ketertarikan masing-masing anak.

c)

  1. Anda akan menjadi guru yang humoris di kelas, selalu tersenyum pada semua siswa.

d)

  1. Anda akan memberikan motivasi dengan cara-cara tertentu melalui lelucon untuk memberikan sindiran.

e)

  1. Anda akan memberikan contoh sesuai dengan keinginan dan kemauan anda.

41.

  1. Di sekolah, Anda sering berinteraksi dengan rekan guru lainnya. Suatu ketika salah satu rekan guru Anda menjadi topik perbincangan di antara guru-guru lain di sekolah tersebut karena ia tidak memberikan nilai yang sesuai dengan kemampuan yang dimiliki siswa. Menyikapi hal tersebut apa yang akan anda lakukan pada rekan Anda?

a)

  1. Mendiamkan hal tersebut, karena urusan masing-masing

b)

  1. Menyampaikan pada waka kesiswaaan dan kurikulum agar tidak terjadi salah paham 

c)

  1. Menyampaikan secara langsung tanpa basa-basi 

d)

  1. Menyampaikan dengan baik-baik dengan guru-guru lainnya 

e)

  1. Membicarakan permasalahan ini secara baik-baik saat saya dan rekan guru tersebut ngobrol dan sharing santai

42.

  1. Setelah pembelajaran, guru langsung memberikan penilaian praktik terhadapsiswa dan mengumumkan hasilnya. Bagaimana pendapat anda tentang hal ini?

a)

  1. Bagus karena guru tersebut telah menerapkan prinsip transparan 

b)

  1. Bagus karena guru dapat mengetahui mana siswa yang sudah bisa dan mana siswa yang belum bisa 

c)

  1. Kurang setuju karena seharusnya penilaian yang dipakai adalah proyek atau produk 

d)

  1. Kurang setuju karena seharusnya sebelum menilai guru membuat rubrik penilaian dulu agar hasilnya dapat terukur sesuai kriteria 

e)

  1. Mengumumkan hasil penilaian di depan kelas menyebabkan siswa yang lemah kemampuannya akan merasa malu

43.

  1. Di sebuah rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) tertulis contoh rumusan indikator kompetensi “menjelaskan kondisi operasi sistem dan komponen perangkat keras.” Jika pendidik akan menyusunnya menjadi tujuan pembelajaran, rumusan yang tepat adalah....

a)

  1. Setelah melaksanakan proses pembelajaran melalui praktik, siswa dapat menjelaskan kondisi operasi sistem dan komponen perangkat keras berupa komponen input, komponen proses dan komponen output. 

b)

  1. Setelah melaksanakan pembelajaran dan menggali informasi melalui diskusi , siswa dapat mejelaskan kondisi operasi sistem dan komponen perangkat keras secara benar. 

c)

  1. Siswa dapat menjelaskan operasi sistem dan komponen perangkat keras meliputi komponen input, proses dan output secara benar 

d)

  1. Menjelaskan kondisi operasi sistem dan komponen perangkat keras komponen input, proses dan output tanpa melihat catatan 

e)

  1. Setelah melaksanakan pembelajaran dan menggali informasi melalui diskusi materi kondisi operasi sistem dan perangkat keras dan komponen perangkat keras secara benar tanpa melihat catatan.

44.

  1. Peran satuan pendidikan dalam pelaksanaan literasi di sekolah adalah sebagai berikut, kecuali...

a)

  1. Melaksanakan kegiatan pembiasaan harian, mingguan, bulanan, semester, kegiatan rutin membaca 15 menit sebelum pembelajaran 

b)

  1. Menyediakan ruang baca untuk peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan 

c)

  1. Mendorong terbentuknya ruang baca outdoor yang nyaman 

d)

  1. Melakukan pengawasan dan mewajibkan peserta didik membaca sejumlah buku sastra dan menyelesaikannya dalam kurun waktu tertentu. 

e)

  1. Melakukan analisis kebutuhan dan mengkaji isu isu yang terkait kemampuan literasi pendidik dan peserta didik.

45.

  1. Demi kelancaran acara esok hari, kelompok saya diminta kerja lembur, padahal saya sudah berjanji untuk mengantar ibu saya ke dokter. Yang seharusnya saya lakukan adalah....

a)

  1. pulang dan teman-teman tidak mengetahuinya 

b)

  1. Pulang lebih cepat dengan pura-pura sakit 

c)

  1. Mencoba menghubungi ibu saya dan mengatakan saya akan sedikit terlambat 

d)

  1. Lembur sampai pekerjaan selesai 

e)

  1. Meminta izin kepada Kepala Sekolah untuk mengantar ibu saya sebentar lalu kembali kerja

46.

  1. Siswa-siswi peserta olimpiade sains nasional (OSN) dari sekolah Anda gagal meraih skor tinggi dalam uji coba OSN. Sebagai pendamping OSN, apa yang Anda lakukan?

a)

  1. Saya merencanakan, menyiapkan, dan menyelenggarakan latihan lebih intensif bagi peserta didik untuk mengikuti OSN pada waktu berikutnya 

b)

  1. Saya meminta para peserta OSN membentuk kelompok belajar materi OSN agar penguasaannya meningkat 

c)

  1. Saya meminta alumni OSN untuk mengajari para peserta tentang cara menjawab soal OSN 

d)

  1. Saya mendorong para peserta OSN mengikuti tambahan pengayaan materi olimpiade dan guru kelas 

e)

  1. Saya mengarahkan orang tua peserta OSN untuk lebih memotivasi anak mereka agar lebih giat belajar dalam persiapan OSN

47.

  1. Setiap guru pasti akan menghadapi masalah di kelas saat pembelajaran. Maka dari itu, sudah seharusnya setiap guru mampu memecahkan permasalahan pembelajaran yang terjadi di kelas. Salah satu cara paling tepat yang dapat dilakukan guru saat menghadapi permasalahan pembelajaran adalah ....

a)

  1. Meminta solusi dari kepala sekolah 

b)

  1. Mendatangkan konsultan Pendidikan 

c)

  1. Melakukan classroom action research 

d)

  1. Menemui orang tua siswa 

e)

  1. Berkonsultasi dengan dinas pendidikan

48.

  1. Seorang guru sedang mengajar materi tentang "Perkembangan Teknologi". Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat video tentang perkembangan teknologi. Tugas tersebut bertujuan untuk ...

a)

  1. Meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi. 

b)

  1. Melatih keterampilan siswa dalam membuat video. 

c)

  1. Melatih kreativitas siswa dalam belajar. 

d)

  1. Meningkatkan motivasi belajar siswa.

e)

  1. Meningkatkan partisipasi siswa

49.

  1. Seorang guru menjumpai kebiasaan belajar yang kurang tepat yang dilakukan oleh salah seorang siswanya sehingga kesulitan dalam mengikuti pelajaran. Langkah awal yang tepat untuk mengatasi kesulitan belajar demikian yaitu....

a)

  1. Tunjukkan akibat atau dampak kebiasaan belajar yang salah terhadap prestasi belajar 

b)

  1. Berikan kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan aspirasinya secara rasional 

c)

  1. Ciptakan iklim sosial yang sehat antara guru dengan siswa dan antar siswa didalam kelas 

d)

  1. Susun aturan dan batasan-batasan dalam proses pembelajaran 

e)

  1. Berikan kesempatan memperoleh pengalaman yang menyenangkan atau memperoleh sukses dalam belajar meskipun prestasinya minimal

50.

  1. Dalam diskusi kelompok, saya biasanya dikenal sebagai individu yang...

  4.  

a)

  1. Sulit menerima pendapat orang itu yang kurang logis 

b)

  1. Mengikuti semua pendapat orang lain agar tidak terjadi konflik 

c)

  1. Membutuhkan waktu lama untuk meyakinkan saya sebelum menerima pendapat orang lain 

d)

  1. Dapat menerima pendapat orang lain asalkan tidak terlalu bertentangan dengan pendapat saya

e)

  1. Mampu memahami perbedaan dalam berpendapat

51.

  1. Bu Ica mengajar materi tentang hak dan kewajibab siswa di rumahdan di sekolah dengan menggunakan moden model pembelajaran Problem based learning (PBL)dengan LangkahLangkah berikut: 

1. Memberi apersepsi mengenai hak dan kewajiban peserta didik di rumah dan di sekolah 

2. Memberikan penjelasan tentang hak dan kewajiban peserta didik di rumah dan di sekolah membentuk kelompok dan setiap kelompok diberi permasalahan yang sama mengenai hak dan kewajiban peserta didik di rumah dan di sekolah 

3. Meminta setiap kelompok mempresentasikan jawabannya di depan kelas 

4. Menutup Pelajaran dengan Kembali mengingatkan hak dan kewajiban peserta didik di rumah dan di sekolah

Dari Langkah-Langkah pembelajaran yang telah bu Ica lakukan, Langkah mana yang paling esensial sesuai konsep PBL dan belum dilakukan bu Ica:


a)

  1. Memberikan Latihan soal sebagai penguatan setelah penjelasan mengenai hak dan kewajiban siswa di rumah dan di sekolah 

b)

  1. Membimbing pemecahan masalah secara individu saat siswa kesulitan mengerjakan permasalahan yang sama mengenai hak dan kewajiban siswa dirumah dan di sekolah 

c)

Meminta siswa menggunakan media kongkrit dalam pembelajaran tentang hak dan kewajiban siswa di rumah dan di sekolah

d)

  1. Menyajikan permasalahan pemantik di awal pembelajaran dalam fase orientasi siswa pada masalah 

e)

Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah yang dilakukan oleh siswa setelah mereka kerja kelompok

52.

  1. Seorang Guru mencari materi dan media dari internet saat menyusun rencana pembelajaran (RPP), materi dan media tersebut akan disampaikan pada proses pembelajaran dengan maksud agar siswa tidak mengalami kesulitan memahami pelajaran. Langkah apa yang harus dilakukan oleh seorang Guru saat memilih materi pelajaran…

  4.  

a)

  1. Mengidentifikasi aspek-aspek yang terdapat dalam kompetensi inti, kompetensi dasar, dan indikator 

b)

  1. Menganalisis potensi peserta didik; relevansi dengan karakteristik daerah; dan struktur keilmuan 

c)

  1. Menyesuaikan dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik 

d)

  1. Melihat kebermanfaatan bagi peserta didik; aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran

e)

  1. Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan, alat dan sumber bahan, dan alokasi waktu

53.

  1. Seorang guru ingin mengetahui kemampuan siswa dalam mengatur dan mengelola perbedaan pendapat ketika dilakukan diskusi kelompok. Guru tersebut membuat lembar daftar cek (check list) dalam bentuk skala yang harus diisikan oleh siswa untuk menilai teman kelompoknya. Jenis penilaian otentik-holistik yang dapat dipilih oleh guru tersebut yaitu…

a)

  1. Penilaian kinerja 

b)

Penilaian proyek

c)

  1. Penilaian portofolio 

d)

  1. Pertanyaan terbuka 

e)

Penilaian diri

54.

  1. Pada akhir pembelajaran siswa diminta untuk mendemonstrasikan tugas belajar yang diberikan guru dengan tujuan agar siswa tersebut mengaplikasikan kemampuan keterampilan yang dimilikinya dan guru dapat menilai kompetensinya. Instrumen yang dapat dipilih oleh guru untuk merekam hasil belajar yaitu…

a)

  1. Daftar cek (check list) 

b)

  1. Benar salah (true false) 

c)

  1. Pilihan ganda (multiple choice) 

d)

  1. Menjodohkan (matching) 

e)

  1. Jawaban bebas (Completion test)

55.

  1. Sebagian siswa mengalami kesulitan menjawab soal tes pilihan ganda yang disusun oleh guru hal tersebut disebabkan materi dalam soal sebagian belum dipelajari oleh siswa, karena materi tersebut seharusnya diberikan pada pertemuan berikutnya. Hal yang seharusnya dilakukan guru dalam menyusun soal tes pilihan ganda pada aspek materi yaitu…

a)

  1. Soal harus sesuai dengan indikator

b)

  1. Pokok soal harus dirumuskan secara jelas 

c)

  1. Pilihan jawaban harus homogen dan logis 

d)

  1. Panjang rumusan pilihan jawaban relatif sama 

e)

  1. Butir tes tidak tergantung pada jawaban sebelumnya

56.

  1. Hasil penilaian akhir yang dilakukan oleh guru IPS diketahui beberapa siswa telah memenuhi ketuntasan belajar dan ada juga siswa yang belum memenuhi kreteria ketuntasan belajar. Mendasarkan pada kasus tersebut guru dapat melakukan tindak lanjut hasil penilaian yang dapat dimanfaatkan untuk beberapa hal. Berikut merupakan pemanfaatan hasil penilaian oleh Guru, kecuali…

a)

  1. Memperbaiki program pembelajaran 

b)

  1. Menyelenggarakan program remedial bagi siswa yang hasilnya rendah 

c)

  1. Menyelenggarakan program pengayaan bagi siswa yang hasilnya tinggi 

d)

  1. Mengadministrasikan hasil penilaian 

e)

  1. Menyusun laporan hasil penilaian

57.

  1. Bu Maudy merupakan seorang guru yang mengajar di kelas IV SD. Pada pertemuan kali ini, bu Maudy menyampaikan materi pembelajaran tentang TOPIK C: Kegiatan Jual beli sebagai salah satu pemenuhan kebutuhan. Diakhir pembelajaran Bu Maudy memberikan instruksi kepada siswa sebagai berikut: 

Pilihlah satu barang yang ada di sekitar kalian! Gambarkan alur perjalanan barang tersebut mulai dari pengolahan sampai ke penggunaan. Beri keterangan siapa yang terlibat dalam proses perjalanan tersebut. Jelaskan perannya dalam proses tersebut! 

Dari tugas tersebut, maka Rumusan Tujuan Pembelajaran yang tepat adalah...

a)

  1. Melalui diskusi kelompok, siswa mampu menguraikan kegiatan ekonomi (produksi, distribusi, dan konsumsi) dan menggambar alurnya di dalam LKPD dengan tepat. 

b)

  1. Melalui video pembelajaran yang disajikan guru, siswa mampu menggambarkan kembali alur kegiatan ekonomi (produksi, distribusi, dan konsumsi) dengan tepat. 

c)

  1. Melalui observasi secara berkelompok, siswa mampu menganalisis tentang kegiatan ekonomi (produksi, distribusi, dan konsumsi) yang ada disekitar mereka dan menggambar alurnya di dalam LKPD dengan tepat. 

d)

  1. Melalui bekerja kelompok, siswa menggambarkan kembali alur kegiatan ekonomi (produksi, distribusi, dan konsumsi) dengan tepat. 

e)

  1. Melalui praktek jual beli di kelas, siswa mampu menggambarkan kembali alur kegiatan ekonomi (produksi, distribusi, dan konsumsi) dengan tepat.

58.

  1. Dalam Topik C. Awas Kita bisa dihukum! Disajikan materi tentang norma tidak tertulis dan norma tertulis. Guru Menyampaikan kepada siswa: “Norma dan peraturan tertulis dapat membantu manusia menciptakan kehidupan yang tertib, aman, dan nyaman. Seperti saat menyeberang, kita harus memahami aturan yang berlaku dan menaati aturan tersebut. Namun, tidak jarang juga manusia lupa akan aturan tersebut. Maka dari itu, kalian akan membuat sebuah poster berisi ajakan untuk menaati aturan yang ada di sekolah”. 

Dari kegiatan di atas, dapat dilihat model pembelajaran dan tujuan dari model tersebut adalah...

a)

  1. Problem based learning dengan tujuan membantu setiap orang mengingat pentingnya menaati aturan yang ada di sekolah. 

b)

  1. Problem based learning dengan tujuan mengajak setiap orang untuk memahami aturan yang ada di sekolah. 

c)

  1. Project based learning dengan tujuan menghimbau setiap orang untuk mengerti aturan apa saja yang ada di sekolah. 

d)

  1. Project based learning dengan tujuan membantu setiap orang mengingat pentingnya menaati aturan yang ada di sekolah. 

e)

  1. Project based learning dengan tujuan membuat poster yang menarik dan mudah diingat oleh semua semua warga sekolah

59.

  1. Dalam pembelajaran IPS, seorang guru ditutut untuk dapat membuat Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang tepat sebagai bagian dari aktivitas pembelajaran. LKPD merupakan lembaran yang berisikan suatu kegiatan untuk dilaksanakan peserta didik, sehingga memungkinkan peserta didik melakukan aktivitas pembelajaran secara nyata sesuai dengan obyek, kondisi dan situasi pembelajaran yang akan dihadapi. LKPD yang baik dapat membuat proses pembelajaran menjadi lebih menyenangkan. Berikut ini disajikan langkah-langkah penyusunan LKPD meliputi: 

1. Menentukan Judul LKPD (sesuai KD, materi pokok, dan pengalaman belajar) 

2. Menyusun Peta Kebutuhan LKPD (mengetahui jumlah kebutuhan LKPD dan urutan LKPD) 

3. Melakukan analisis kurikulum (KI, KD, Indikator, dan Materi Pembelajaran) 

4. Menentukan Alat penilaian 

5. Menyusun/menulis LKPD 

Urutan langkah-langkah penyusunan LKPD yang benar adalah...


a)

  1. 1-2-3-4-5 

b)

  1. 3-2-1-5-4 

c)

  1. 1-3-2-4-5 

d)

  1. 2-3-1-5-4 

e)

3-1-2-5-4

60.

  1. Bu Sita mengajar topik tentang “Keunikan kebiasaan masyarakat di sekitarku”. Kegiatan yang dilakukan bu Sita antara lain: 

1. Guru menyajikan informasi yang didahului dengan pertanyaan esensial 

a. Apa yang dimaksud dengan kearifan lokal? 

b. Bagaimana cara agar warisan budaya tetap lestari? 

c. Apakah manfaat adanya warisan budaya di sekitar kalian? 

2. Setelah menyajikan materi, siswa diminta wawancara 5 siswa yang lain berkaitan dengan kebiasaan yang dilakukan di keluarganya secara turun-temurun, dan mencatatnya dalam bentuk kolom sebagai berikut,


3. Jika sudah mendapatkan informasi minimal 5 siswa lain, maka siswa diminta presentasi hasil wawancara di depan kelas. Dari rangkaian kegiatan tersebut, dapat diindetifikasi metode pembelajaran yang digunakan oleh Bu Sita yaitu:


a)

  1. Ceramah, diskusi, bermain peran 

b)

  1. Ceramah, diskusi, wawancara 

c)

  1. Bermain peran, wawancara, presentasi 

d)

  1. Diskusi, wawancara, presentasi 

e)

  1. Ceramah, wawancara, presentasi

61.

  1. Pembelajaran yang baik sejatinya memberikan kesempatan dan keberpihakan kepada semua peserta didik untuk memperoleh hak yang dalam setiap kegiatan pembelajaran. Berkaca dari hal tersebut manakah dari pernyataan berikut yang merupakan prinsip utama yang perlu diterapkan oleh guru untuk dapat memfasilitasi belajara peserta didik secara efektif?

  1. Guru hanya menganggap penting pendapa Sebagian peserta didik

  2. Guru harus menjadi pendengar yang baik dan menghargai pendapat peserta didik

  3. Guru harus mampu menyemangati dan aktif memfasilitasi semua peserta didik

  4. Guru mengutamakan kelompok tertentu yang sesuai dengan preferensi guru

  5. Guru harus sensitif dan mudah beradaptasi dengan baik dan fleksibel terhadap kebutuhan peserta didik

a)

  1. 1 dan 5

b)

  1. 2 dan 5

c)

  1. 1,3 dan 5

d)

1 dan 3

e)

  1. 2,3 dan 5

62.

Pembelajaran dikembangkan untuk meningkatkan pengalaman belajar peserta didik dengan harapan peserta didik mampu mengeksplore segala hal yang ada pada dirinya, dari lingkunganya serta dari dimensi sosial kutural yang ada disekitarnya. Beberapa prinsip yang dapat  dilakukan untuk meningkatkan pengalaman belajar peserta didik dalam pembelajaran, kecuali……


a)

  1. Mengembangkan Proses Pembelajaran: Dengan berubahnya kebutuhan peserta didik, berkembangnya teknologi pendidikan, dan perubahan dalam tuntutan akademis, para pendidik mengadaptasi strategi untuk mendukung transisi pembelajaran dengan sebaik-baiknya

b)

  1. Berempati dengan peserta didik : Empati adalah kunci untuk merancang proses pembelajaran efektif yang mendukung peserta didik, membina keberhasilan akademis mereka. Melalui observasi dan praktik yang obyektif, pendidik dapat menyimpulkan apa yang dibutuhkan peserta didik.

c)

  1. Memahami Konteks Pendidikan: Mengatasi kebutuhan peserta didik yang spesifik akan meningkatkan keberhasilan komunitas belajar secara keseluruhan. Konteks berlaku pada kebutuhan situasional peserta didik dan pendekatan pembelajaran.

d)

  1. Menyediakan Akses yang Merata: Memberikan pengajaran yang adil dan inklusif menjawab beragam kebutuhan, menawarkan akses kepada semua peserta didik. Peserta didik dengan gangguan pendengaran, penglihatan, motorik, atau kognitif memerlukan pengajaran berkualitas dalam ruang pembelajaran tatap muka dan digital.

e)

  1. Keterlibatan orang tua : keterlibatan orang tua dalam pembelajaran dapat membuat peserta didik menjadi percaya diri serta merasa diperhatikan.

63.

Tujuan keberhasilan peserta didik terus berubah, peserta didik memerlukan pengajaran yang fleksibel dan berpusat pada peserta didik untuk mendukung pencapaian pembajaran mereka. Pembelajaran yang berpusat pada peserta didik berfokus pada kebutuhan dan tujuan peserta didik, memberikan lebih banyak otonomi dan kepemimpinan dalam pendidikan mereka. Untuk mendukungnya, institusi meningkatkan fokus mereka pada kesiapan karir, kompetensi keterampilan, dan pengembangan holistik untuk memenuhi kebutuhan peserta didik. Ketika peserta didik menuntut lebih banyak kontrol dan transparansi atas pendidikan mereka, lembaga pembelajaran memprioritaskan mereka sebagai konsumen. Beberapa hal yang mendukung pembelajaran berpusat pada peserta didik meliputi, kecuali……


a)

  1. Lingkungan belajar yang menarik, kolaboratif, dan mendalam.

b)

  1. Dukungan finansial, mental serta spiritual bagi peserta didik

c)

  1. Kenyamanan dan layanan mandiri dengan kontrol lebih besar atas pilihan akademik mereka.

d)

  1. Dukungan dan intervensi yang tepat untuk menghilangkan hambatan menuju kesuksesan

e)

  1. Kontrol dan transparansi atas data mereka

64.

Kurikulum Merdeka adalah sebuah pendekatan baru dalam dunia pendidikan di Indonesia yang bertujuan untuk memberikan kebebasan kepada peserta didik dalam menentukan jalur pendidikan mereka sendiri. Salah satu aspek penting dalam Kurikulum Merdeka adalah pembelajaran berdiferensiasi, yang mengakui perbedaan individual peserta didik dan memberikan pengalaman belajar yang sesuai dengan kebutuhan dan minat mereka. Berikut ini yang merupakan contoh penerapan strategi pembelajaran berdiferensiasi:

  1. Di dalam kelas, guru meminta peserta didik menunjukkan pemahaman dalam satu cara. 

  2. Di dalam kelas, guru akan melakukan berbagai strategi pengelompokan peserta didik

  3. Di dalam kelas, guru memvariasikan media pembelajaran yang digunakan

  4. Di dalam kelas, guru akan memberikan tugas yang lebih banyak untuk peserta didik yang memiliki kemampuan tinggi

  5. Di dalam kelas, guru menggunakan berbagai sumber bacaan


Penerapan strategi pembelajaran berdiferensiasi yang tepat adalah


a)

2, 3, dan 4

b)

1, 2, dan 3

c)

1, 2, dan 4

d)

2, 3, dan 5

e)

1, 3, dan 4

65.

Bu Diana merupakan seorang guru SD yang mengajar kelas 5, pada saat pembelajaran Bahasa Indonesia bu diana akan menyampaikan materi tentang pembuatan poster. Agar materi yang disampaikan dapat dipahami peserta didik dengan baik, metode apa yang dapat dilakukan oleh bu diana?

a)

  1. Metode diskusi

b)

  1. Metode simulasi

c)

  1. Metode eksperimen

d)

  1. Metode studi kasus

e)

  1. Metode studi mandiri

66.

  1. Seorang guru profesional diharapkan memiliki berbagai kompetensi atau ketrampilan dalam mendukung kegiatan belajar mengajar. Dari beberapa ketrampilan utama dibawah ini manakah yang tidak wajib diperlukan oleh guru untuk dapat memfasilitasi peserta didik dengan efektif?

a)

  1. Keterampilan mendengar aktif

b)

  1. Keterampilan membuat soal HOTS

c)

  1. Keterampilan penggunaan teknologi

d)

  1. Keterampilan memandu refleksi

e)

  1. Keterampilan bertanya

67.

Pak Adi seorang guru kelas 1 akan membelajarkan bagian-bagian tubuh dengan indikator menemukan kosakata tentang anggota tubuh serta perawatanya melalui teks pendek. Kegiatan-kegiatan berikut  yang dapat dilakukan pada kegiatan inti pembelajaran yang dapat dilakukan oleh pak adi yang tepat adalah…

a)

  1. Peserta didik berdiskusi tentang merawat anggta tubuh yang sakit setelah melihat video

b)

  1. Peserta didik mengamati video tentang gangguan yang dapat terjadi pada bagian tubuh dan menuliskan kosakata yang ditemukan

c)

  1. Peserta didik membaca dan menemukan kosakata tentang merawat anggota tubuh dengan benar

d)

  1. Peserta didik mengamati bacaan dan menggambar anggota -anggota tubuh

e)

  2. Peserta didik bernyanyi tentang anggota tubuh yang sudah disiapak dalam bacaan

68.

Bu Rini merupakan pengajar sekolah dasar yang mengajar kelas V. Beliau bermaksud  mengembangkan kemampuan berfikir kreatif. Kompetensi dasar yang dicapai adalah berkaitan dengan penguasaan kosakata peserta didik. Pernyataan dibawah ini yang dapat mengembangkan kemampuan berfikir kreatif peserta didik pada kelas V yaitu…

a)

  1. Peserta didik membaca dalam hati teks bacaan kemudian diminta mengidentifikasi kosakata yang berkaitan dengan teks bacaan yang dibaca

b)

  1. Setiap peserta didik membaca teks bacaan kemudian menuliskan kesimpulan teks yang dibaca

c)

  1. Peserta didik menyimak teks bacaan yang dibacakan guru kemudian peserta didik diminta berkelompok menyebutkan kosa kata yang berkaitan dengan isi bacaan

d)

  1. Setiap peserta didik diminta membawa sebuah kantong misteri yang berisi  benda yang berkaitan dengan tema yang dibahas lalu ditukarkan antar peserta didik . Tugas peserta didik adalah memberikan kata sebanyak mungkin terhadap benda yang ada dikantong tersebut.

e)

  1. Setiap peserta didik diminta membaca teks tentang tema yang dipelajari kemudian guru menuliskan kosa kata tentang tema yang dibahas. Kemudian peserta didik diminta mencari kosakata yang sudah dituliskan guru di papan tulis tersebut

69.

Pak Taka merupakan guru kelas IV  sedang mengkaji kompetensi dasar mengidentifikasi hak dan kewajiban sebagai warga negara. Pak Taka akan memilih media yang mampu mengembangkan kemampuan peserta didik untuk memecahkan masalah, hal yang dilakukan pak Taka  yaitu dengan cara…

a)

  1. Membuat power point materi kewajiban sebagai warga negara dan gambar berbagai bencana tsunami serta tanah longsor

b)

  1. Mendatangi kantor kelurahan yang dekat dengan sekolah untuk mengidentifikasi tugas dan kewajiban sebagai kepala kelurahan

c)

  1. Menulis dipapan tulis tentang hak dan kewajiban kemudian dilengkapi peserta didik

d)

  1. Menampilkan video tentang kewajiban seorang anak kepada orang tua dengan video aktivitas membantu orang tua membersihkan rumah

e)

  1. Meminta peserta didik untuk melakukan wawancara pada orang disekitar guna mencari informasi tentang hak dan kewajiban

70.

Bu siti dalam pembelajaran dikelas 3 SDN Sukamaju selalu banyak menerapkan model pembelajaran  yang inovatif, peserta didik banyak diam serta manggut-manggut saat bu siti menerangkan materi sebagai tanda peserta didik menyimak dan paham. Saat dilakuakn penliaan harian bu siti kecewa dengan hasil yang diraih peserta didiknya kerena kebanyakan mendapat niai dibawah KKM. Ketidakberhasilan pembelajaran yang dilakukan bu siti dikarenakan…..


  4.  

a)

  1. Menggunakan bahan ajar yang berbasi TIK

b)

  1. Menggunakan media pembelajaran yang menarik

c)

  1. Menggunakan banyak model pembelajaran yang inovatif dalam setiap pembelajaran

d)

  1. Menggunakan instrument penilaian sikap, ketrampilan dan pengetahuan

e)

  1. Menggunakan LKPD pada setiap proses pembelajaran

71.

Di sebuah kelas, terdapat peserta didik yang terus mendapatkan nilai rendah di pelajaran Pendidikan Pancasila. Ia sering melamun dan mencoret-coret buku tanpa makna. Apa yang sebaiknya kita lakukan terhadap peserta didik ini?


a)

  1. Mengingatkan dia agar berusaha lebih giat termasuk belajar di rumah dengan bantuan orang tuanya atau lembaga les privat

b)

  1. Meminta bantuan seorang teman kelas untuk menjadi tutor sebaya

c)

  1. Mencari tahu kemampuan dasar peserta didik dan berusaha menyesuaikan materi pembelajaran

d)

  1. Memberikan soal-soal latihan yang banyak untuk membiasakan dia dengan soal-soal yang tidak bisa dikerjakan

e)

  1. Memberi pekerjaan rumah 

72.

Manakah berikut ini dibawah ini yang tidak termasuk kepada prinsip pengelolaan kelas yang berpusat pada peserta didik?

a)

  1. Membangun hubungan hangat dan positif dengan peserta didik

b)

  1. Guru memberikan teladan positif bagi peserta didik

c)

  1. Merencanakan pembelajaran dengan sangat teliti dan variatif dalam menggunakan metode, media pembelajaran

d)

  1. Memberikan penghargaan terhadap peserta didik yang berperilaku positif

e)

  1. Guru berusaha membuat peserta didik tetap fokus dalam belajar dengan memberikan  kegiatan pembelajaran yang menantang

73.

Terkadang sebagian peserta didik kurang terlibat aktif atau kebingungan dalam pembelajaran. Hal ini disebabkan oleh faktor-faktor berikut, kecuali ...

a)

  1. Tugas yang diberikan seragam untuk semua peserta didik

b)

  1. Jarak antara apa yang diketahui peserta didik dengan apa yang dipelajari terlalu jauh

c)

  1. Peserta didik belum memiliki kemampuan awal yang tepat untuk dapat mengikuti pembelajaran

d)

  1. Guru menggunakan lebih dari satu model  selama pembelajaran berlangsung

e)

  1. Peserta didik kurang berminat dengan metode yang dipakai guru

74.

Pada saat pembelajaran Pendidikan Pancasila, guru memberikan media gambar kepada peserta didik untuk diamati. Tujuan guru memberikan gambar tersebut adalah untuk ... 


a)

  1. Melatih kemampuan peserta didik dalam mengamati

b)

  1. Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam menganalisis data

c)

  1. Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam berpikir kritis

d)

  1. Melatih kemampuan peserta didik dalam berpikir kreatif

e)

  1. Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam menyusun laporan

75.

Seorang guru menggunakan animasi video untuk menjelaskan materi bentuk-bentuk keragaman di Indonesia. Tindakan guru merupakan penerapan TPACK dalam domain …

a)

  1. Proses dan strategi pembelajaran 

b)

  1. Upaya menggunakan teknologi digital

c)

  1. Membantu memahami materi pembelajaran

d)

  1. Teknologi dan pedagogi

e)

  1. Pengenalan teknologi, pedagogi, dan materi

76.

Pak Sardi akan mengajarkan suatu materi pembelajaran di kelas 5. Pak Sardi akan menerapkan suatu model pembelajaran yang memungkinkan para peserta didik belajar dalam kelompok, tetapi Pak Sardi hanya membantu peserta didik yang mengalami kesulitan secara individual. Model pembelajaran yang sesuai adalah...


a)

  1. Student Team Achievement Division

b)

  1. Team Assisted Individualization

c)

  1. Jigsaw

d)

  1. Team Game Tournament

e)

  1. Problem based learning

77.

Bu Dea adalah guru kelas IV sekolah dasar. Pada pertemuan kali ini, bu Dea menyampaikan materi pembelajaran tentang topik C: Kegiatan Jual beli sebagai salah satu pemenuhan kebutuhan. Untuk mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap topik C tersebut, maka diakhir pembelajaran topik C, bu Dea menginstruksikan kepada para peserta didik membuat tugas proyek berupa Market Day. Terhadap bentuk evaluasi peserta didik yang dilakukan oleh bu Dea, maka pendapat Anda... .


a)

  1. Setuju, karena melalui proyek market day para peserta didik dapat mempraktekkan langsung materi yang telah dipelajari, sehingga proses belajar lebih menarik dan berkesan.

b)

  1. Tidak setuju, karena proyek market day tidak tepat digunakan untuk mengukur capaian pembelajaran tersebut.

c)

  1. Setuju, karena melalui market day peserta didik memperoleh pengalaman nyata kegiatan jual-beli, mengenal jenis dan fungsi uang, barang dan jasa, serta melatih karakter peserta didik untuk teliti, kreatif dan gotong-royong.

d)

  1. Setuju, jika dalam kegiatan market day perlu didampingi oleh orangtua/wali peserta didik agar semua berjalan lancar.

e)

  1. Tidak setuju, karena peserta didik akan terbebani dengan dana yang harus dikeluarkan, membutuhkan waktu dan tenaga yang lebih banyak untuk mempersiapkan market day.

78.

Cobalah identifikasi metode yang dilakukan oleh bu Wati! Lalu berikan alasan apakah proses pembelajaran yang dilakukan oleh bu Wati sudah efektif dan efisien untuk mencapai tujuan pembelajaran?


a)

  1. Metode: Ceramah, diskusi, bermain peran. Alasan: sudah efektif dan efisien dalam mencapai tujuan pembelajaran karena dalam proses pembelajaran tersebut peserta didik tidak hanya mendapatkan materi dari guru tetapi melakukan proses belajar saintifik.

b)

  1. Metode: Tanya jawab, diskusi, wawancara. Alasan: belum efektif dan efisien dalam mencapai tujuan pembelajaran karena dalam proses pembelajaran tersebut membutuhkan waktu yang lama jika presentasi dilakukan satu persatu oleh peserta didik.

c)

  1. Metode: Bermain peran, wawancara, presentasi. Alasan: belum efektif dan efisien dalam mencapai tujuan pembelajaran karena dalam proses pembelajaran belum menggunakan benda konkrit sesuai dengan taraf perkembangan usia SD yaitu operasional konkrit.

d)

  1. Metode: Ceramah, wawancara, presentasi. Alasan: sudah efektif dan efisien dalam mencapai tujuan pembelajaran karena dalam proses pembelajaran tersebut karena guru memadukan berbagai macam metode pembelajaran yang membuat peserta didik aktif.

e)

  1. Metode: Tanya jawab, wawancara, presentasi. Alasan: belum efektif dan efisien dalam mencapai tujuan pembelajaran karena dalam proses pembelajaran tersebut belum ada penyampaian materi oleh guru kepada peserta didik, sehingga materi sulit dipahami oleh peserta didik atau bisa terjadi miskonsepsi.

79.

Hasil penilaian akhir yang dilakukan oleh guru IPS diketahui beberapa peserta didik telah memenuhi ketuntasan belajar dan ada juga peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan belajar. Mendasarkan pada kasus tersebut guru dapat melakukan tindak lanjut hasil penilaian yang dapat dimanfaatkan untuk beberapa hal. Berikut merupakan pemanfaatan hasil penilaian oleh Guru, kecuali…


a)

  1. Sebagai kontrol dari guru dan sekolah terhadap pembelajaran.

b)

  1. Untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik agar mengetahui kekuatan dan kelemahannya dalam proses pencapaian kompetensi

c)

  1. Untuk memantau kemajuan dan mendiagnosis kesulitan belajar yang dialami peserta didik sehingga dapat dilakukan remedial atau pengayaan.

d)

  1. Sebagai umpan balik guru dalam memperbaiki metode, media, pendekatan, sumber belajar dan kegiatan pembelajaran.

e)

  1. Untuk dasar menyusun laporan hasil penilaian


80.

Sebagian peserta didik mengalami kesulitan menjawab soal tes pilihan ganda yang disusun oleh guru hal tersebut disebabkan materi dalam soal sebagian belum dipelajari oleh peserta didik, karena materi tersebut seharusnya diberikan pada pertemuan berikutnya. Hal yang seharusnya dilakukan guru dalam menyusun soal tes pilihan ganda pada aspek materi yaitu….


a)

  1. Pokok soal harus dirumuskan secara jelas

b)

  1. Soal harus sesuai dengan indikator

c)

  1. Pilihan jawaban harus homogen dan logis

d)

  1. Panjang rumusan pilihan jawaban relatif sama

e)

  1. Butir tes tidak tergantung pada jawaban sebelumnya

81.

Diakhir pembelajaran, seorang Guru senantiasa melakukan kegiatan refleksi. dalam kegiatan refleksi, peserta didik dapat menyampaikan perasaan, pesan dan kesan atas pembelajaran yang telah diikuti. Dalam melakukan kegiatan refleksi, peserta didik tidak boleh berada dibawah tekanan atau intimidasi oleh guru. Peserta didik harus dipastikan benar-benar jujur dan terbuka dalam mengungkapkan perasaannya. Berikut ini yang bukan merupakan tujuan dilakukannya kegiatan refleksi pembelajaran adalah...


a)

  1. Untuk mengetahui minat peserta didik mengikuti pembelajaran

b)

  1. Untuk mengetahui tingkat keberhasilan metode, media, pendekatan, dan teknik pembelajaran yang diterapkan guru

c)

  1. Untuk mengetahui keinginan dan kebutuhan peserta didik secara terperinci sehingga guru dapat merancang pembelajaran yang lebih baik pada pertemuan berikutnya.

d)

  1. Untuk memastikan peserta didik mendapatkan pengalaman yang menyenangkan selama proses pembelajaran

e)

  1. Untuk mengidentifikasi kekurangan dan kelemahan guru dalam penyajian materi dan penguasaan kelas.

82.

Pak Tobi merasa sedih karena hampir seluruh peserta didiknya mendapatkan hasil belajar yang rendah sehingga tidak lulus KKM pada materi konsep peta, keterampilan membaca peta dan menganalisis data peta. Menanggulangi hal itu, pak Tobi memberikan remedial berupa tugas membuat peta kepada peserta didiknya. Menurut Anda apakah tugas tersebut dapat berhasil membantu peserta didik memahami materi tentang peta?


a)

  1. Berhasil, karena melalui tugas tersebut peserta didik akan lebih fokus dalam mempelajari peta dan memperoleh pengalaman langsung membuat peta.

b)

  1. Berhasil, karena peserta didik tidak hanya mengetahui secara teoritis konsep peta tetapi juga memiliki keterampilan praktis membuat peta.

c)

  1. Berhasil, karena dengan tugas membuat peta peserta didik akan menggali informasi tentang unsur-unsur peta.

d)

  1. Berhasil, karena dengan tugas membuat peta peserta didik akan menggali informasi tentang data peta.

e)

  1. Berhasil, karena dengan tugas membuat peta peserta didik akan menggali informasi tentang unsur-unsur peta, mengukur jarak berupa garis lurus dan garis melengkung pada peta.

83.

Pak Omar mencermati ternyata masih banyak peserta didiknya yang belum dapat membedakan peraturan tertulis dan peraturan tidak tertulis. Oleh karena itu Pak Omar akan mendatangkan seorang narasumber yang dapat memberikan informasi lebih lanjut mengenai aturan dan pelanggaran-pelanggaran yang terjadi di masyarakat. Pak Omar memberi instruksi kepada peserta didik untuk:

  1. a. Membuat daftar pertanyaan yang dapat diajukan kepada narasumber

  2. b. Mengumpulkan daftar pertanyaan tersebut kepada guru untuk diperiksa terlebih dahulu

  3. c. Mewawancarai narasumber menggunakan daftar pertanyaan

  4. d. Menuliskan informasi yang didapatkan pada buku tugas.

Melalui kegiatan tersebut diharapkan peserta didik lebih mudah memahami peraturan tertulis dan peraturan tidak tertulis yang berlaku di masyarakat. Setujukah Anda dengan langkah yang ditempuh oleh Pak Omar?


a)

  1. Setuju, karena dengan mendatangkan narasumber peserta didik mendapatkan informasi yang tepat dari narasumber yang terpercaya serta mampu menjelaskan situasi dan kondisi tertentu.

b)

  1. Setuju, karena peserta didik biasanya bisa lebih fokus dan tertarik belajar dengan orang lain yang datang ke kelas daripada belajar dengan guru kelas.

c)

  1. Tidak setuju, karena mendatangkan narasumber membutuhkan biaya yang tidak sedikit.

d)

  1. Tidak setuju, karena tidak semua peserta didik akan fokus memperhatikan narasumber saat berbicara

e)

  1. Setuju, karena memudahkan peserta didik memahami materi dengan cara yang menyenangkan.

84.

Bu Maya mengajarkan materi “Seperti Apakah Budaya Daerahku?”. Pada akhir pembelajaran peserta didik diminta untuk mendemonstrasikan tugas belajar berupa menyanyikan lagu daerah yang ada di Indonesia dengan tujuan agar peserta didik tersebut mampu memahami materi dan mengaplikasikan keterampilan yang dimilikinya, sehingga guru dapat menilai kompetensinya. Instrumen yang dapat dipilih oleh guru untuk merekam hasil belajar tersebut adalah...


a)

  1. Benar salah (true false)

b)

  1. Daftar cek (checklist)

c)

  1. Pilihan ganda (multiple choice)

d)

  1. Menjodohkan (matching)

e)

  1. Jawaban bebas (Completion test)

85.

Pak Raka merupakan guru kelas V yang akan menjelaskan materi tentang keberagaman flora dan fauna yang ada di Indonesia. Pak Raka mencari materi dan media dari berbagai sumber baik cetak maupun elektronik, saat menyusun rencana pembelajaran RPP. Materi dan media tersebut akan disampaikan pada proses pembelajaran dengan maksud agar peserta didik lebih tertarik belajar dan lebih mudah memahami materi pelajaran. Langkah apa yang harus dilakukan oleh Pak Raka saat memilih materi pelajaran….


a)

  1. Menganalisis potensi peserta didik; relevansi dengan karakteristik daerah; dan struktur keilmuan

b)

  1. Menyesuaikan dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik

c)

  1. Mengidentifikasi aspek-aspek yang terdapat dalam kompetensi inti, kompetensi dasar, dan indikator

d)

  1. Melihat kebermanfaatan bagi peserta didik; aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran

e)

  1. Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan, alat dan sumber bahan, dan alokasi waktu

86.

Bu Siti merupakan guru SD yang selalu membawa benda konkret setiap kali mengajar di kelas. Jika tidak memungkinkan membawa benda konkrit, Bu Siti berupaya menyajikan benda konkrit dalam bentuk lain seperti miniatur, maket, gambar, video, dan lain sebagainya. Penggunaan benda konkrit ini dimaksudkan agar peserta didik dapat lebih mudah memahami materi, peserta didik tidak merasa bosan, dan termotivasi untuk belajar. Sebagai seorang guru, setujukah Anda dengan yang dilakukan oleh Bu Siti yaitu menyajikan materi abstrak menggunakan hal konkrit?


a)

  1. Setuju, karena benda konkrit meminimalisir guru berceramah, sehingga menuntut peserta didik untuk aktif mengamati.

b)

Tidak setuju, karena membawa benda konkrit ke dalam kelas terus menerus justru akan menghambat kreativitas peserta didik.

c)

  1. Tidak setuju, karena membawa benda konkrit ke dalam kelas itu membutuhkan waktu, tenaga, bahkan kadang biaya.

d)

  1. Setuju, karena benda konkrit dapat membangkitkan ide-ide atau gagasan-gagasan yang bersifat konseptual, sehingga mengurangi kesalahpahaman siswa dalam mempelajarinya,

e)

  1. Setuju, karena benda konkrit memudahkan guru menyampaikan materi pelajaran.


87.

Sebelum memulai proses pembelajaran, Bu Damara meminta anak didiknya untuk mengisi sebuah angket yang berisi pertanyaan terkait kegiatan yang biasa dilakukan anak didik di rumah dan kebiasaan saat menghabiskan waktu. Hal ini dilakukan untuk mengetahui ....


a)

motivasi pesetrta didik

b)

emosi peserta didik

c)

kemampuan awal peserta didik

d)

kondisi sosial peserta didik

e)

gaya belajar peserta didik

88.

Pak Budi adalah guru kelas 5. Pak Budi akan mengajar pelajaran IPAS dengan materi organ pernapasan pada manuasia. Untuk mengajarkan materi ini Pak Budi mempersiapkan media berupa gambar model organ pernapasan manusia. Selain itu beliau juga mempersiapkan LKPD tentang nama-nama organ pernapasan pada manusia. Pada kegiatan apersepsi, Pak Budi meminta peserta didik untuk menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup dan salah seorang peserta didiknya menjawab “Bernapas, Pak!”. Kemudian Pak Budi menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari itu. Setelah itu, Pak Budi mulai mengajar tentang materi organ pernapasan manusia.

Pak Budi menyuruh semua peserta didik menarik napas untuk membuktikan bahwa manusia bernapas dan untuk mengetahui dimana letak organ-organ pernapasan tersebut. Selanjutnya, Pak Budi memasang gambar organ pernapasan manusia di papan tulis dan melakukan tanya jawab tentang nama-nama organ pernapasan manuasia. Setelah itu, Pak Budi memberikan LKPD sebagai latihan secara berkelompok. Setelah selesai mengerjakan LKPD, peserta didik melaporkan hasil diskusinya dan kelompok lain menanggapi. Untuk menambah pemahaman peserta didik, Pak Budi menunjukkan model organ pernapasan manusia. Hal ini juga bertujuan agar peserta didik lebih tertarik untuk mengetahui letak dan fungsi organ pernapasan manusia. 

Setelah semua selesai, Pak Budi mengadakan evaluasi mengenai materi yang sudah dipelajari. Setelah mengoreksi hasil pekerjaan siswanya, Pak Budi tidak menyangka bahwa hasilnya kurang memuaskan. Hasil nilai peserta didik yang mencapai 75 ke atas hanya 10 orang dari jumlah 25 peserta didik. Pak Budi merenung dan berpikir, mengapa target tidak tercapai, padahal ia menargetkan 75% peserta didiknya memperoleh nilai 75 ke atas. Selain itu Langkah pembelajaran Nyang dilakukannya sudah tepat. 


PERTANYAAN: 

Menurut saudara, apa penyebab nilai yang dicapai peserta didik tidak mencapai target yang diingikan Pak Budi?


a)

  1. Pak Budi kurang tepat dalam menggunakan media pembelajaran

b)

  1. Pak Budi kurang tepat dalam memulai pembelajaran

c)

  1. Pak Budi kurang tepat dalam menggunakan metode pembelajaran

d)

  1. Pak Budi kurang tepat dalam melakukan penilaian

e)

  1. Pak Budi kurang tepat dalam menyusun soal evaluasi

89.

Pak Almas guru kelas IV SD. Ketika Pak Almas memeasuki kelas, peserta didik bergegas ke tempat duduknya masing-masing. Pak Almas menyampaikan bahwa setelah siswa mendengarkan sebuah dongeng, mereka diminta untuk menceritakan kembali dongeng tersebut dengan bahasanya sendiri. Pak Almas melakukan apersepsi dengan tanya jawab terkait materi yang akan dipelajari yakni menceritakan dongeng dengan bahasa sendiri. Pada saat ada seorang peserta didik yang menyampaikan pendapatnya yang bagus, Pak Almas memberikan apresiasi pujian terhadap peserta didik tersebut. Ketika ada jawaban siswanya yang belum tepat, Pak Almas meminta peserta didik lainnya untuk menanggapi jawaban tersebut.

Setelah menjelaskan pentingnya kemapuan menceritakan kembali, Pak Almas menjelaskan pengertian unsur-unsur sebuah cerita. Dengan menggunakan diagram, Pak Almas menjelaskan bahwa setiap dongeng terdiri dari unsur pelaku, setting, alur cerita, sudut pandang pengarang, dan gaya bahasa. Selanjutnya dijelaskan pula bahwa penokohan terbagi menjadi dua yaitu protagonis dan antagonis; setting dibagi dua yaitu setting waktu dan setting tempat; alur dibagi menjadi alur maju dan alur mundur; pengertian tersebut dijelaskan tanpa memberi contoh. Dengan tidak memberikan kesempatan bertanya, Pak Almas langsung memebrikan tugas kelompok untuk mengidentifikasi unsur-unsur sebuah dongeng yang disampaikan menggunakan tape recorder. Karena tidak ada yang bertanya, pak Almas langsung memutarkan rekaman dongeng Malin Kundang. Ketika siswa sedang mendengarkan cerita, Pak Almas memberi komentar terhadap isi dongeng dan selalu mengatakan “Ini bagian yang penting, yang perlu diingat”.

Setelah dongeng berakhir, siswa sibuk mengerjakan tugas secara kelompok. Pak Almas berkeliling melihat pekerjaan siswanya. Pada setiap kelompok Pak Almas berhenti cukup lama karena perlu memberikan penjelasan tentang tugas yang harus dikerjakan siswa. Hampir setiap kelompok mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas yang diberikan. Setelah selesai mengerjakan tugas kelompok, salah seorang siswa diminta menceritakan kembali dongeng yang sudah didengarnya. Hampir semua kelompok belum dapat mengidentifikasi unsur-unsur dongeng tersebut.


PERTANYAAN: 

Apakah konsep yang dibahas Pak Almas dalm kasus tersebut sudah tepat dan lengkap? 


a)

  1. Sudah, karena Ia sudah mengajar materi secara terstruktur

b)

  1. Belum, karena saat menjelaskan pengertian dari unsur-unsur sebuah cerita. Pak Almas tidak melengkapinya dengan contoh-contoh. Ini mengakibatkan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran kurang komprehensif

c)

  1. Sudah, karena Pak Almas menggunakan peta konsep model jaring laba-laba, kemudian pada masing-masing unsur cerita dilengkapi dengan contoh-contohnya yang biasa didengar oleh siswa

d)

  1. Belum, karena Pak Almas tidak memberikan tugas baik secara inidividu maupun kelompok

e)

  1. Belum, karena Pak Almas menggunakan media yang kurang tepat, sehingga siswa kurang termotivasi.

90.

Dalam RPP yang disusun oleh Bu Sari, guru kelas IV SD terdapat indicator pencapaian kompetensi persebaran SDA hayati di lingkungan tempat tinggal.  Dalam merancang alat evaluasi hasil belajar tersebut, Bu sari akan menilai dengan menekankan aspek keterampilan. Menurut saudara hasil belajar yang paling sesuai untuk menilai aspek keterampilan dari indakator pencapaian kompetensi tersebut adalah..


a)

  1. Mendeskripsikan profil persebaran sumber daya alam hayati  dengan grafik

b)

  1. Membaca hasil sumber daya alam hayati di Indonesia

c)

  1. Mencari informasi persebaran sumber daya alam hayati di setiap propinsi

d)

  1. Menunjukkan gambar hasil sumber daya alam hayati di Indonesia

e)

  1. Mengidentifikasi persebaran sumber daya alam hayati berdasarkan letak wilayah

91.

Pada Capaian pembelajaran IPAS SD Fase C diantaranya adalah Peserta didik menceritakan perjuangan bangsa Indonesia dalam melawan imperialisme, merefleksikan perjuangan para pahlawan dalam upaya merebut dan mempertahankan kemerdekaan serta meneladani perjuangan pahlawan dalam tindakan nyata sehari-hari. Perangkat pembelajaran yang disusun Bu Tiwi akan menyertakan alat evaluasi pembelajaran aspek ranah berpikir kognitif. Dalam menyusun alat evaluasi tersebut, Bu Tiwi menggunakan kata kerja seperti mendemonstrasikan, menunjukkan, menuliskan, menggambarkan dan mengklasifikasikan. Menurut Saudara, kata kerja kerja tersebut ranah kognitif untuk tingkat …


a)

  1. Knowledge

b)

  1. Application

c)

  1. Comprehension

d)

  1. Analysis

e)

Sintesis

92.

Bu Dea adalah guru kelas IV sekolah dasar. Pada pertemuan kali ini, bu Dea menyampaikan materi pembelajaran tentang topik C: Kegiatan Jual beli sebagai salah satu pemenuhan kebutuhan. Untuk mengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap topik C tersebut, maka diakhir pembelajaran topik C, bu Dea menginstruksikan kepada para peserta didik membuat tugas proyek berupa Market Day. Terhadap bentuk evaluasi peserta didik yang dilakukan oleh bu Dea, maka pendapat Anda... .


a)

  1. Setuju, karena melalui proyek market day para peserta didik dapat mempraktekkan langsung materi yang telah dipelajari, sehingga proses belajar lebih menarik dan berkesan.

b)

  1. Tidak setuju, karena proyek market day tidak tepat digunakan untuk mengukur capaian pembelajaran tersebut.

c)

  1. Setuju, karena melalui market day peserta didik memperoleh pengalaman nyata kegiatan jual-beli, mengenal jenis dan fungsi uang, barang dan jasa, serta melatih karakter peserta didik untuk teliti, kreatif dan gotong-royong.

d)

Setuju, jika dalam kegiatan market day perlu didampingi oleh orangtua/wali peserta didik agar semua berjalan lancar.

e)

Tidak setuju, karena peserta didik akan terbebani dengan dana yang harus dikeluarkan, membutuhkan waktu dan tenaga yang lebih banyak untuk mempersiapkan market day.

93.

Cobalah identifikasi metode yang dilakukan oleh bu Wati! Lalu berikan alasan apakah proses pembelajaran yang dilakukan oleh bu Wati sudah efektif dan efisien untuk mencapai tujuan pembelajaran?


a)

  1. Metode: Ceramah, diskusi, bermain peran. Alasan: sudah efektif dan efisien dalam mencapai tujuan pembelajaran karena dalam proses pembelajaran tersebut peserta didik tidak hanya mendapatkan materi dari guru tetapi melakukan proses belajar saintifik.

b)

  1. Metode: Tanya jawab, diskusi, wawancara. Alasan: belum efektif dan efisien dalam mencapai tujuan pembelajaran karena dalam proses pembelajaran tersebut membutuhkan waktu yang lama jika presentasi dilakukan satu persatu oleh peserta didik.

c)

  1. Metode: Bermain peran, wawancara, presentasi. Alasan: belum efektif dan efisien dalam mencapai tujuan pembelajaran karena dalam proses pembelajaran belum menggunakan benda konkrit sesuai dengan taraf perkembangan usia SD yaitu operasional konkrit.

d)

  1. Metode: Ceramah, wawancara, presentasi. Alasan: sudah efektif dan efisien dalam mencapai tujuan pembelajaran karena dalam proses pembelajaran tersebut karena guru memadukan berbagai macam metode pembelajaran yang membuat peserta didik aktif.

e)

Metode: Tanya jawab, wawancara, presentasi. Alasan: belum efektif dan efisien dalam mencapai tujuan pembelajaran karena dalam proses pembelajaran tersebut belum ada penyampaian materi oleh guru kepada peserta didik, sehingga materi sulit dipahami oleh peserta didik atau bisa terjadi miskonsepsi.

94.

Hasil penilaian akhir yang dilakukan oleh guru IPS diketahui beberapa peserta didik telah memenuhi ketuntasan belajar dan ada juga peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan belajar. Mendasarkan pada kasus tersebut guru dapat melakukan tindak lanjut hasil penilaian yang dapat dimanfaatkan untuk beberapa hal. Berikut merupakan pemanfaatan hasil penilaian oleh Guru, kecuali…


a)

Sebagai kontrol dari guru dan sekolah terhadap pembelajaran.

b)

  1. Untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik agar mengetahui kekuatan dan kelemahannya dalam proses pencapaian kompetensi

c)

  1. Untuk memantau kemajuan dan mendiagnosis kesulitan belajar yang dialami peserta didik sehingga dapat dilakukan remedial atau pengayaan.

d)

  1. Sebagai umpan balik guru dalam memperbaiki metode, media, pendekatan, sumber belajar dan kegiatan pembelajaran.

e)

  1. Untuk dasar menyusun laporan hasil penilaian

95.

Sebagian peserta didik mengalami kesulitan menjawab soal tes pilihan ganda yang disusun oleh guru hal tersebut disebabkan materi dalam soal sebagian belum dipelajari oleh peserta didik, karena materi tersebut seharusnya diberikan pada pertemuan berikutnya. Hal yang seharusnya dilakukan guru dalam menyusun soal tes pilihan ganda pada aspek materi yaitu….


a)

  1. Pokok soal harus dirumuskan secara jelas

b)

  1. Soal harus sesuai dengan indikator

c)

  1. Pilihan jawaban harus homogen dan logis

d)

  1. Panjang rumusan pilihan jawaban relatif sama

e)

  1. Butir tes tidak tergantung pada jawaban sebelumnya


96.

Diakhir pembelajaran, seorang Guru senantiasa melakukan kegiatan refleksi. dalam kegiatan refleksi, peserta didik dapat menyampaikan perasaan, pesan dan kesan atas pembelajaran yang telah diikuti. Dalam melakukan kegiatan refleksi, peserta didik tidak boleh berada dibawah tekanan atau intimidasi oleh guru. Peserta didik harus dipastikan benar-benar jujur dan terbuka dalam mengungkapkan perasaannya. Berikut ini yang bukan merupakan tujuan dilakukannya kegiatan refleksi pembelajaran adalah...


a)

  1. Untuk mengetahui minat peserta didik mengikuti pembelajaran

b)

  1. Untuk mengetahui tingkat keberhasilan metode, media, pendekatan, dan teknik pembelajaran yang diterapkan guru

c)

  1. Untuk mengetahui keinginan dan kebutuhan peserta didik secara terperinci sehingga guru dapat merancang pembelajaran yang lebih baik pada pertemuan berikutnya.

d)

  1. Untuk memastikan peserta didik mendapatkan pengalaman yang menyenangkan selama proses pembelajaran

e)

  1. Untuk mengidentifikasi kekurangan dan kelemahan guru dalam penyajian materi dan penguasaan kelas.

97.

Pak Tobi merasa sedih karena hampir seluruh peserta didiknya mendapatkan hasil belajar yang rendah sehingga tidak lulus KKM pada materi konsep peta, keterampilan membaca peta dan menganalisis data peta. Menanggulangi hal itu, pak Tobi memberikan remedial berupa tugas membuat peta kepada peserta didiknya. Menurut Anda apakah tugas tersebut dapat berhasil membantu peserta didik memahami materi tentang peta?


a)

Berhasil, karena melalui tugas tersebut peserta didik akan lebih fokus dalam mempelajari peta dan memperoleh pengalaman langsung membuat peta.

b)

  1. Berhasil, karena peserta didik tidak hanya mengetahui secara teoritis konsep peta tetapi juga memiliki keterampilan praktis membuat peta.

c)

  1. Berhasil, karena peserta didik tidak hanya mengetahui secara teoritis konsep peta tetapi juga memiliki keterampilan praktis membuat peta.

d)

  1. Berhasil, karena dengan tugas membuat peta peserta didik akan menggali informasi tentang data peta.

e)

  1. Berhasil, karena dengan tugas membuat peta peserta didik akan menggali informasi tentang unsur-unsur peta, mengukur jarak berupa garis lurus dan garis melengkung pada peta.

98.

Pak Omar mencermati ternyata masih banyak peserta didiknya yang belum dapat membedakan peraturan tertulis dan peraturan tidak tertulis. Oleh karena itu Pak Omar akan mendatangkan seorang narasumber yang dapat memberikan informasi lebih lanjut mengenai aturan dan pelanggaran-pelanggaran yang terjadi di masyarakat. Pak Omar memberi instruksi kepada peserta didik untuk:

  1. Membuat daftar pertanyaan yang dapat diajukan kepada narasumber

  2. Mengumpulkan daftar pertanyaan tersebut kepada guru untuk diperiksa terlebih dahulu

  3. Mewawancarai narasumber menggunakan daftar pertanyaan

  4. Menuliskan informasi yang didapatkan pada buku tugas.

Melalui kegiatan tersebut diharapkan peserta didik lebih mudah memahami peraturan tertulis dan peraturan tidak tertulis yang berlaku di masyarakat. Setujukah Anda dengan langkah yang ditempuh oleh Pak Omar?


a)

  1. Setuju, karena dengan mendatangkan narasumber peserta didik mendapatkan informasi yang tepat dari narasumber yang terpercaya serta mampu menjelaskan situasi dan kondisi tertentu.

b)

  1. Setuju, karena peserta didik biasanya bisa lebih fokus dan tertarik belajar dengan orang lain yang datang ke kelas daripada belajar dengan guru kelas.

c)

Tidak setuju, karena mendatangkan narasumber membutuhkan biaya yang tidak sedikit.

d)

  1. Tidak setuju, karena tidak semua peserta didik akan fokus memperhatikan narasumber saat berbicara

e)

  1. Setuju, karena memudahkan peserta didik memahami materi dengan cara yang menyenangkan.

99.

Bu Maya mengajarkan materi “Seperti Apakah Budaya Daerahku?”. Pada akhir pembelajaran peserta didik diminta untuk mendemonstrasikan tugas belajar berupa menyanyikan lagu daerah yang ada di Indonesia dengan tujuan agar peserta didik tersebut mampu memahami materi dan mengaplikasikan keterampilan yang dimilikinya, sehingga guru dapat menilai kompetensinya. Instrumen yang dapat dipilih oleh guru untuk merekam hasil belajar tersebut adalah...


a)

Benar salah (true false)

b)

Daftar cek (checklist)

c)

Pilihan ganda (multiple choice)

d)

Menjodohkan (matching)

e)

Jawaban bebas (Completion test)

100.

Pak Raka merupakan guru kelas V yang akan menjelaskan materi tentang keberagaman flora dan fauna yang ada di Indonesia. Pak Raka mencari materi dan media dari berbagai sumber baik cetak maupun elektronik, saat menyusun rencana pembelajaran RPP. Materi dan media tersebut akan disampaikan pada proses pembelajaran dengan maksud agar peserta didik lebih tertarik belajar dan lebih mudah memahami materi pelajaran. Langkah apa yang harus dilakukan oleh Pak Raka saat memilih materi pelajaran….


a)

  1. Menganalisis potensi peserta didik; relevansi dengan karakteristik daerah; dan struktur keilmuan

b)

  1. Menyesuaikan dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik

c)

  1. Mengidentifikasi aspek-aspek yang terdapat dalam kompetensi inti, kompetensi dasar, dan indikator

d)

  1. Melihat kebermanfaatan bagi peserta didik; aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran

e)

  1. Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan, alat dan sumber bahan, dan alokasi waktu

101.

Bu Siti merupakan guru SD yang selalu membawa benda konkret setiap kali mengajar di kelas. Jika tidak memungkinkan membawa benda konkrit, Bu Siti berupaya menyajikan benda konkrit dalam bentuk lain seperti miniatur, maket, gambar, video, dan lain sebagainya. Penggunaan benda konkrit ini dimaksudkan agar peserta didik dapat lebih mudah memahami materi, peserta didik tidak merasa bosan, dan termotivasi untuk belajar. Sebagai seorang guru, setujukah Anda dengan yang dilakukan oleh Bu Siti yaitu menyajikan materi abstrak menggunakan hal konkrit?


a)

  1. Setuju, karena benda konkrit meminimalisir guru berceramah, sehingga menuntut peserta didik untuk aktif mengamati.

b)

  1. Tidak setuju, karena membawa benda konkrit ke dalam kelas terus menerus justru akan menghambat kreativitas peserta didik.

c)

  1. Tidak setuju, karena membawa benda konkrit ke dalam kelas itu membutuhkan waktu, tenaga, bahkan kadang biaya.

d)

  1. Setuju, karena benda konkrit dapat membangkitkan ide-ide atau gagasan-gagasan yang bersifat konseptual, sehingga mengurangi kesalahpahaman siswa dalam mempelajarinya,

e)

  1. Setuju, karena benda konkrit memudahkan guru menyampaikan materi pelajaran.


102.

  1. Guru kelas V sedang merumuskan Indikator Ketercapaian Kompetensi (IKK) keterampilan 4.4 Menyajikan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan. Rumusan indikator pencapaian kompetensi yang sesuai adalah … .

a)

  1. membacakan dengan intonasi yang benar tentang hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan

b)

  1. menganalisis manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan

c)

  1. menyusun laporan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan

d)

  1. mempresentasikan di depan kelas hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan

e)

  1. mendiskusikan manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan

103.

  1. Salah satu rumusan indikator yang sesuai dengan kompetensi dasar mencermati penggunaan kalimat efektif dalam surat seruan (ulang tahun, aktivitas sekolah kenaikan kelas dll) adalah … 

a)

  1. Menyimak kalimat yang tidak efektif dan ejaan yang tidak benar

b)

  1. Mengerti ciri-ciri kalimat efektif dan penggunaan ejaan yang benar

c)

  1. Menafsirkan informasi yang ada dalam surat seruan

d)

  1. Memahami ciri kalimat yang tidak efektif dan ejaan yang tidak benar

e)

  1. Mengidentifikasi kalimat yang tidak efektif dan ejaan yang tidak benar

104.

  1. Bu Ani guru kelas V SD akan melaksanakan pembelajaran dengan indikator menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar. Agar dapat mengukur kemampuan HOTS peserta didik, maka rumusan indikator soal yang tepat adalah … .

a)

  1. Menjelaskan rantai makanan pada ekosistem tertentu dan penyebab kepunahan suatu komponen akibat proses makan dan dimakan

b)

  1. Menjelaskan peran organisme tertentu dalam suatu rantai makanan yang disajikan dalam gambar

c)

  1. Memprediksi perubahan yang terjadi pada ekosistem tertentu bila salah satu komponen dalam rantai makanan punah 

d)

  1. Memprediksi perubahan yang terjadi pada ekosistem tertentu bila salah satu komponen dalam rantai makanan punah 

e)

  1. Memberi contoh organisme tertentu dalam suatu rantai makanan yang disajikan dalam gambar

105.

  1. Berikut adalah cara guru melakukan refleksi secara komprehensif terhadap konten, pedagogi, dan teknologi dalam merencanakan pembelajaran sehingga kualitas pembelajaran meningkat secara berkelanjutan adalah … .

a)

  1. Menilai hanya sejauh mana peserta didik memahami materi

b)

  1. Menganalisis efektivitas penggunaan teknologi tanpa mempertimbangkan aspek konten dan pedagogi

c)

  1. Fokus pada penggunaan metode pembelajaran mengabaikan teknologi baru

d)

  1. Mengidentifikasi pemahaman peserta didik terkait materi

e)

  1. Mengevaluasi sejauh mana kesesuaian materi dengan kurikulum, pemilihan strategi yang relevan, dan pemanfaatan teknologi sesuai kebutuhan.

106.

  1. Berikut adalah cara guru melakukan refleksi secara komprehensif terhadap konten, pedagogi, dan teknologi dalam melaksanakan pembelajaran sehingga kualitas pembelajaran meningkat secara berkelanjutan adalah … .

a)

  1. Menggunakan metode pembelajaran yang telah terbukti tanpa mengubah pendekatan

b)

  1. Menilai hanya pada kemampuan peserta didik dalam mengingat informasi yang disampaikan

c)

  1. Mengevaluasi penggunaan teknologi tanpa mempertimbangkan relevansi konten dan metode pembelajaran

d)

  1. Merinci kesesuaian materi dengan kurikulum, pemilihan strategi yang relevan, dan pemanfaatan teknologi sesuai kebutuhan secara cerdas.

e)

Fokus pada penggunaan teknologi tanpa mempertimbangkan metode pembelajaran

107.

  1. Berikut adalah cara guru melakukan refleksi secara komprehensif terhadap konten, pedagogi, dan teknologi dalam mengevaluasi pembelajaran sehingga kualitas pembelajaran meningkat secara berkelanjutan adalah … .

a)

  1. Fokus pada penggunaan teknologi tanpa mempertimbangkan metode pembelajaran

b)

  1. Menganalisis strategi pembelajaran dalam memfasilitasi pemahaman peserta didik dan teknologi dalam mendukung tujuan pembelajaran

c)

Mengevaluasi hanya kemampuan pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran

d)

  1. Menggunakan metode pengajaran yang telah terbukti namun mengabaikan perkembangan teknologi terkini

e)

  1. Mengidentifikasi pemahaman peserta didik terkait materi

108.

  1. Cara yang tepat jika seorang guru ingin mengembangkan diri secara berkelanjutan sebagai guru profesional melalui praktik baik adalah … .

a)

  1. Terlibat dalam refleksi terhadap pengalaman mengajar, umpan balik dari rekan sejawat, dan terus mengikuti pelatihan dalam meningkatkan pengetahuan dan keterampilan

b)

  1. Mengabaikan refleksi terhadap pengalaman mengajar dan tetap menggunakan metode pembelajaran yang sering digunakan

c)

  1. Hanya menghadiri pelatihan yang diselenggarakan sekolah tanpa mencari kesempatan pengembangan yang lain

d)

  1. Hanya menggunakan metode pembelajaran yang sering digunakan

e)

  1. Menetapkan metode pembelajaran tertentu tanpa melakukan inovasi

109.

  1. Guru perlu berkomitmen untuk mengembangkan diri secara berkelanjutan sebagai guru profesional. Cara efektif guru dalam mengembangkan diri secara berkelanjutan melalui publikasi/ sharing/ menyebarkan pemikiran/argumen/ karya inovasi adalah … .

a)

Menyimpan ide dan pengalaman pembelajaran tanpa berbagi dengan teman sejawat

b)

  1. Terlibat aktif dalam forum diskusi tanpa berbagi ide ke komunitas

c)

Rutin menulis artikel, berpartisipasi dalam konferensi, dan menggunakan media sosial untuk berbagi ide pembelajaran

d)

  1. Menghadiri seminar tanpa berkolaborasi dengan teman sejawat

e)

  1. Melakukan penelitian tanpa menyebarluaskan hasilnya

110.

  1. Guru perlu berkomitmen untuk mengembangkan diri secara berkelanjutan sebagai guru profesional melalui pencarian informasi baru. Cara efektif guru dalam mengembangkan diri secara berkelanjutan melalui pencarian informasi baru adalah … .

a)

  1. Menggunakan materi pembelajaran yang sudah dikuasai tanpa mencari sumber informasi baru

b)

  1. Menggunakan buku teks sebagai sumber informasi tanpa mengeksplorasi sumber lain

c)

  1. Membaca buku, artikel, berita terkini dalam bidang pendidikan untuk mengupdate pengetahuan

d)

  1. Mengabaikan sumber informasi yang tidak langsung terkait kurikulum dan materi ajar

e)

  1. Hanya menggunakan sumber informasi langsung yang lebih terpercaya

111.

  1. Guru perlu berkomitmen untuk mengembangkan diri secara berkelanjutan sebagai guru profesional melalui jejaring dan kolaborasi dengan sejawat/profesi lain/pemangku kepentingan. Cara efektif guru dalam mengembangkan diri secara berkelanjutan melalui jejaring dan kolaborasi dengan sejawat/profesi lain/pemangku kepentingan adalah … .

a)

  1. Menjalani karier tanpa berinteraksi dengan teman sejawat dan pemangku kepentingan.

b)

  1. Hanya mengikuti forum diskusi online tanpa aktif dalam kolaborasi

c)

  1. Mengabaikan kesempatan untuk kolaborasi dengan teman sejawat dan pemangku kepentingan

d)

  1. Terlibat dalam refleksi terhadap pengalaman mengajar, umpan balik dari rekan sejawat, dan terus mengikuti pelatihan dalam meningkatkan pengetahuan dan keterampilan

e)

  1. Hanya mengikuti forum diskusi di lingkup sekolah tanpa kolaborasi dengan pemangku kepentingan

112.

  1. Dalam konteks pembelajaran keagamaan, sekolah ingin mengembangkan kompetensi peserta didiknya agar memiliki keimanan yang kuat, ketakwaan yang mendalam, mempunyai akhlak mulia yang terintegrasi dalam kehidupan sehari-hari, dan kemandirian dalam menghadapi berbagai situasi. Sebagai seorang guru, bagaimana Anda merumuskan indikator capaian pembelajaran ranah sikap agar bisa mencapai target tersebut?

a)

  1. Menyediakan bimbingan karir pada peserta didik

b)

  1. Meningkatkan kemampuan komunikasi peserta didik dalam menyampaikan pemikiran keagamaan

c)

  1. Meningkatkan kemampuan komunikasi peserta didik dalam menyampaikan pemikiran keagamaan

d)

  1. Menumbuhkan kesadaran akan nilai-nilai moral dalam konteks kehidupan sehari-hari

e)

  1. Menggalang partisipasi peserta didik dalam kegiatan keagamaan sekolah

113.

  1. Seorang guru harus memiliki komitmen untuk mengembangkan diri secara berkelanjutan sebagai guru professional melalui publikasi, sharing, dan menyebarkan pemikiran, argument, serta karya inovasi. Sebagai seorang guru, bagaimana Anda mengembangkan diri secara efektif melalui publikasi, sharing, dan menyebarkan pemikiran, argumen, serta karya inovasi?

a)

  1. Hanya menghadiri seminar tanpa mencoba untuk berkolaborasi dengan sesama guru

b)

  1. Menyimpan ide dan pengalaman pengajaran sendiri tanpa berbagi dengan rekan sejawat

c)

  1. Rutin menulis artikel, berpartisipasi dalam konferensi, dan menggunakan media sosial untuk berbagi gagasan dan inovasi dengan komunitas pendidikan

d)

  1. Terlibat aktif dalam forum diskusi guru untuk bertukar pemikiran tetapi tidak mencoba untuk menyebarkan ide lebih luas

e)

  1. Mengabaikan refleksi terhadap pengalaman mengajar dan tetap menggunakan metode yang sudah familiar

114.

  1. Untuk menjadi guru yang professional, seorang guru harus memiliki keinginan untuk mengembangkan diri sendiri secara berkelanjutan. Sebagai seorang guru, bagaimana Anda mengembangkan diri secara berkelanjutan melalui pencarian informasi baru?

a)

  1. Mengabaikan sumber informasi yang tidak langsung terkait dengan kurikulum dan materi ajar yang diajarkan

b)

  1. Rajin membaca buku, artikel, dan mengikuti berita terkini dalam bidang pendidikan untuk selalu memperbarui pengetahuan

c)

  1. Terus menggunakan materi pembelajaran yang sudah dikuasai tanpa mencari sumber informasi baru

d)

  1. Hanya mengandalkan buku teks sebagai satu-satunya sumber informasi tanpa mengeksplorasi sumber lain

e)

  1. Mengabaikan kesempatan untuk mengikuti seminar atau konferensi terkait isu terkini di bidang pendidikan

115.

  1. Jika anda seorang guru yang akan mengembangkan perencanaan pembelajaran, cara merumuskan tujuan pembelajaran ranah pengetahuan untuk mengembangkan kemampuan bernalar kritis dan kreatif pada peserta didik adalah….

a)

Meningkatkan hafalan siswa terhadap fakta-fakta penting


b)

Memotivasi siswa untuk mengikuti kegiatan ekstrakurikuler


c)

Mengembangkan kemampuan menyusun argument dengan logika yang baik


d)

Meningkatkan daya ingat visual siswa


e)

Memberikan ujian berbasis pilihan ganda


116.

  1. Sebagai seorang guru yang ingin mencipkatan lingkungan belajar yang inklusif dan memupuk nilai-nilai kebhinekaan global, cara merumuskan tujuan dan indikator ranah keterampilan yang dapat mengembangkan nilai-nilai tersebut adalah…


a)

A. Mengukur kemampuan siswa dalam berbicara Bahasa asing

b)

B. Melibatkan siswa dalam proyek seni yang mencerminkan keberagaman budaya

c)

C.   Menilai partisipasi siswa dalam kegiatan olahraga sekolah

d)

D.   Memberikan tugas menulis esai tentang perbedaan budaya

e)

E. Meningkatkan kemampuan teknologi informasi siswa