Font size
WorksheetsPendalaman Materi PCK Matematika
Total questions: 30
Worksheet time: 21mins
Subkompetensi: Merancang pembelajaran matematika menggunakan pendekatan yang relevan dengan karakteristik siswa dan materi ajar".
Seorang guru ingin merancang pembelajaran matematika untuk siswa SD dari berbagai tingkat kemampuan. Di kelas A, terdapat 15 siswa dengan rata-rata nilai matematika 90 dan di kelas B terdapat 20 siswa dengan rata-rata nilai matematika 75. Bagaimana cara membuat soal matematika yang relevan dengan karakteristik siswa dan materi ajar agar dapat menantang siswa pada kedua kelas?
Membuat soal yang sulit untuk dipecahkan oleh kedua kelas
Membuat soal yang mudah untuk dipecahkan oleh kedua kelas
Membuat soal yang menekankan pada konsep matematika yang berbeda untuk kedua kelas
Membuat soal yang menekankan pada konsep matematika yang sama untuk kedua kelas tetapi dengan tingkat kesulitan yang berbeda
Membuat soal yang mengandung penggunaan teknologi yang kompleks
Subkompetensi: Merancang pembelajaran matematika menggunakan pendekatan yang relevan dengan karakteristik siswa dan materi ajar".
Seorang guru ingin merancang pembelajaran matematika untuk siswa kelas 6 SD dengan menggunakan pendekatan saintifik untuk materi bangun ruang. Bagaimana guru dapat merancang kegiatan pembelajaran yang relevan dengan karakteristik siswa dan materi ajar?
Memberikan materi dalam bentuk ceramah
Memberikan tugas yang hanya mengandalkan kemampuan individu siswa
Memberikan tugas kelompok yang menantang siswa dalam menyusun bangun ruang dari bentuk tertentu
Memberikan tugas kelompok yang tidak menantang siswa dalam menyusun bangun ruang dari bentuk tertentu
Memberikan tugas individu yang tidak menantang siswa dalam mengaplikasikan konsep matematika
Subkompetensi: Merancang pembelajaran matematika menggunakan pendekatan yang relevan dengan karakteristik siswa dan materi ajar".
Seorang guru ingin menggunakan pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa dan materi ajar untuk mengajarkan konsep proporsi pada siswa kelas 7 SMP. Bagaimana cara guru dapat merancang metode pembelajaran yang relevan?
Menggunakan ceramah sebagai metode pembelajaran
Menggunakan drill sebagai metode pembelajaran
Menggunakan problem-based learning sebagai metode pembelajaran
Menggunakan diskusi kelompok sebagai metode pembelajaran, tetapi hanya terdiri dari siswa yang memiliki kemampuan yang sama
Menggunakan pendekatan kelas terbalik sebagai metode pembelajaran
Subkompetensi: Merancang pembelajaran matematika menggunakan pendekatan yang relevan dengan karakteristik siswa dan materi ajar".
Seorang guru ingin menggunakan materi ajar yang menarik dan memotivasi siswa kelas 4 SD untuk belajar matematika. Bagaimana cara memilih materi ajar yang relevan dengan karakteristik siswa dan materi ajar?
Memilih materi ajar yang sulit untuk dipahami sehingga siswa dapat memotivasi diri untuk belajar
Memilih materi ajar yang hanya menekankan pada satu konsep saja, sehingga siswa tidak bingung
Memilih materi ajar yang terkait dengan kehidupan sehari-hari siswa dan menarik perhatian siswa
Memilih materi ajar yang sama dengan materi ajar yang digunakan di kelas 5 SD, sehingga siswa dapat mempersiapkan diri untuk kelas selanjutnya
Memilih materi ajar yang hanya menekankan pada konsep matematika dasar
Subkompetensi: Merancang pembelajaran matematika menggunakan pendekatan yang relevan dengan karakteristik siswa dan materi ajar".
Seorang guru ingin menggunakan metode pembelajaran yang relevan untuk mengajarkan konsep bilangan pecahan pada siswa kelas 6 SD. Bagaimana cara guru dapat merancang metode pembelajaran yang sesuai karakteristik siswa dan materi ajar?
Menggunakan drill sebagai metode pembelajaran untuk menghafalkan rumus-rumus dasar pecahan
Menggunakan percobaan sebagai metode pembelajaran untuk mengaplikasikan konsep pecahan dalam kehidupan sehari-hari
Menggunakan pendekatan ceramah sebagai metode pembelajaran untuk menjelaskan definisi dan konsep dasar pecahan
Menggunakan metode pembelajaran yang hanya menekankan pada nilai pecahan dalam kaitannya dengan nilai desimal
Menggunakan pendekatan kelompok dalam menyelesaikan soal pecahan, kelompok terdiri dari siswa yang memiliki kemampuan yang sama
Subkompetensi: Merancang pembelajaran matematika di sekolah dasar secara terstruktur berdasarkan pengalaman pembelajaran sebelumnya
Langkah pertama yang harus dilakukan dalam merancang pembelajaran matematika yang terstruktur berdasarkan pengalaman sebelumnya adalah....
Menentukan tujuan pembelajaran
Memilihkan materi ajar
Memperkenalkan konsep matematika baru
Menghubungkan konsep matematika baru dengan pengalaman siswa sebelumnya
Mengevaluasi pembelajaran sebelumnya
Subkompetensi: Merancang pembelajaran matematika di sekolah dasar secara terstruktur berdasarkan pengalaman pembelajaran sebelumnya
Berikut ini merupakan informasi yang relevan dalam merancang pembelajaran matematika terstruktur berdasarkan pengalaman pembelajaran sebelumnya kecuali....
Kemampuan siswa dalam mengerjakan soal matematika
Tingkat kesulitan materi matematika sebelumnya
Minat siswa terhadap pelajaran matematika
Hobi siswa di luar sekolah
Peralatan yang digunakan siswa dalam mengerjakan soal matematika
Subkompetensi: Merancang pembelajaran matematika di sekolah dasar secara terstruktur berdasarkan pengalaman pembelajaran sebelumnya
Langkah terakhir dalam merancang pembelajaran matematika yang terstruktur berdasarkan pengalaman sebelumnya adalah
Menentukan materi yang harus dipelajari
Menentukan pendekatan pengajaran yang akan digunakan
Mengumpulkan informasi pengalaman pembelajaran matematika sebelumnya
Menjawab pertanyaan siswa tentang materi yang sudah dipelajari
Mengevaluasi hasil pembelajaran setelah sesi pembelajaran selesai
Subkompetensi: Merancang pembelajaran matematika SD dengan memadukan pengetahuan, pedagogic, dan teknologi informasi sesuai dengan karakteristik siswa
Langkah pertama yang perlu dilakukan dalam merancang pembelajaran matematika yang memadukan pengetahuan, pedagogic, dan teknologi informasi sesuai dengan karakteristik siswa adalah....
Menentukan teknologi informasi yang akan digunakan
Menentukan karakteristik siswa
Mencari literatur terkait mata pelajaran matematika
Menentukan kompetensi dasar yang harus dipenuhi
Menentukan materi ajar yang akan dipelajari
Subkompetensi: Merancang pembelajaran matematika SD dengan memadukan pengetahuan, pedagogic, dan teknologi informasi sesuai dengan karakteristik siswa
Teknologi informasi dapat membantu dalam memperkaya pembelajaran matematika di sekolah dasar. Teknik menggunakan teknologi informasi yang cocok digunakan pada siswa SD adalah....
Membuat presentasi PowerPoint yang panjang dan penuh warna
Menggunakan game matematika interaktif sebagai bahan pembelajaran
Memberikan tugas berupa penelitian online
Mengadakan ujian online
Membuat video tutorial matematika
Subkompetensi: Merancang pembelajaran matematika SD dengan memadukan pengetahuan, pedagogic, dan teknologi informasi sesuai dengan karakteristik siswa
Salah satu kompetensi dasar dalam pembelajaran matematika SD adalah memahami angka dan operasi hitung. Salah satu teknologi informasi yang dapat digunakan dalam memadukan pengetahuan, pedagogic, dan teknologi informasi sesuai dengan karakteristik siswa pada materi tersebut adalah....
Video tutorial tentang angka dan operasi hitung
Memainkan game matematika interaktif
Tugas kelompok berupa presentasi ppt tentang angka dan operasi hitung
Mengerjakan soal angka dan operasi hitung dalam buku
Diskusi kelas tentang angka dan operasi hitung
Subkompetensi: Melaksanakan pembelajaran berpusat pada peserta didik melalui strategi yang sesuai untuk mengembangkan keimanan, ketakwaan, akhlak mulia, dan kemandirian melalui nilai-nilai yang terkandung dalam konten bidang studi
Pada kelas 4 SD, terdapat siswa yang kesulitan memahami materi matematika terkait pecahan. Setelah beberapa kali pertemuan, siswa tersebut masih belum bisa memahami materi dengan baik. Berdasarkan masalah tersebut, jelaskan beberapa faktor yang mempengaruhi kesulitan siswa dalam belajar pecahan serta metode pembelajaran yang tepat untuk mengatasi masalah tersebut?
Kurangnya pemahaman terkait konsep matematika dasar
Tidak dapat memvisualisasikan pecahan dengan benar
Penjelasan materi matematika yang kurang lengkap
Tidak bisa bekerja secara mandiri
Semua jawaban benar
Dalam pembelajaran matematika, pendekatan dan metode pembelajaran harus disesuaikan dengan karakteristik siswa. Sebuah kelas SD memiliki siswa yang beragam latar belakang dan kemampuan matematika yang berbeda. Bagaimana cara merancang pembelajaran matematika yang cocok untuk mengembangkan keimanan, ketakwaan, akhlak mulia, dan kemandirian siswa, serta teknologi informasi yang sesuai untuk membantu proses belajar mengajar dalam memenuhi keterampilan tersebut? Sertakan adaptasi strategi dan penilaian yang dapat memantau perkembangan belajar siswa.
Menggunakan pendekatan belajar yang berpusat pada siswa
Memadukan nilai-nilai agama dalam materi pembelajaran
Menggunakan teknologi informasi, seperti video tutorial, game matematika interaktif, atau aplikasi pembelajaran
Memberikan tugas kelompok untuk mengembangkan keterampilan bekerja sama
Semua jawaban benar
Subkompetensi: Menganalisis alur materi ajar secara logis dalam rangka merancang pembelajaran matematika sekolah dasar
Seorang guru ingin merancang pembelajaran matematika tentang operasi hitung bilangan bulat untuk kelas 6 SD. Dalam merancang pembelajaran, hal pertama yang harus dilakukan guru adalah....
Menyusun soal latihan
Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat
Menyajikan contoh soal
Memberikan ringkasan materi
Menetapkan tujuan pembelajaran
Seorang guru ingin merancang pembelajaran matematika tentang pengukuran sudut untuk kelas 4 SD. Alur materi ajar yang tepat adalah....
Pengenalan sudut, jenis-jenis sudut, pengukuran sudut, contoh soal, latihan soal
Pengukuran sudut, jenis-jenis sudut, pengenalan sudut, contoh soal, latihan soal
Pengenalan sudut, pengukuran sudut, jenis-jenis sudut, contoh soal, latihan soal
Pengukuran sudut, pengenalan sudut, jenis-jenis sudut, contoh soal, latihan soal
Jenis-jenis sudut, pengenalan sudut, pengukuran sudut, contoh soal, latihan soal
Subkompetensi: Menganalisis alur materi ajar secara logis dalam rangka menerapkan pembelajaran matematika sekolah dasar"
. Seorang guru ingin menerapkan pembelajaran matematika tentang bangun ruang pada kelas 5 SD. Alur materi ajar yang paling logis untuk diterapkan adalah sebagai berikut....
Pengertian bangun ruang, sifat-sifat bangun ruang, jenis-jenis bangun ruang, contoh soal, latihan soal
Pengenalan jenis-jenis bangun ruang, pengertian bangun ruang, sifat-sifat bangun ruang, contoh soal, latihan soal
Pengenalan jenis-jenis bangun ruang, sifat-sifat bangun ruang, pengertian bangun ruang, contoh soal, latihan soal
Pengertian bangun ruang, jenis-jenis bangun ruang, sifat-sifat bangun ruang, latihan soal, contoh soal
Jenis-jenis bangun ruang, sifat-sifat bangun ruang, pengertian bangun ruang, latihan soal, contoh soal
Seorang guru ingin menerapkan pembelajaran matematika tentang bilangan pecahan pada kelas 6 SD. Alur materi ajar yang paling logis untuk diterapkan adalah sebagai berikut....
Pengertian bilangan pecahan, jenis-jenis pecahan, operasi hitung pecahan, contoh soal, latihan soal
Jenis-jenis pecahan, pengertian bilangan pecahan, operasi hitung pecahan, contoh soal, latihan soal
Pengertian bilangan pecahan, operasi hitung pecahan, jenis-jenis pecahan, contoh soal, latihan soal
Operasi hitung pecahan, pengertian bilangan pecahan, jenis-jenis pecahan, contoh soal, latihan soal
Operasi hitung pecahan, jenis-jenis pecahan, pengertian bilangan pecahan, contoh soal, latihan soal
Subkompetensi: Melaksanakan pembelajaran berpusat pada peserta didik melalui strategi yang sesuai untuk mengembangkan keimanan, ketakwaan, akhlak mulia, dan kemandirian melalui nilai-nilai yang terkandung dalam konten bidang studi"
Seorang guru ingin melaksanakan pembelajaran tentang adab dalam pergaulan pada kelas 6 SD dengan tujuan peserta didik mampu mengembangkan akhlak mulia. Strategi pembelajaran yang cocok untuk mencapai tujuan tersebut adalah....
Ceramah mengenai adab dalam pergaulan
Diskusi kelompok mengenai adab dalam pergaulan
Menonton video mengenai adab dalam pergaulan
Menyelesaikan tugas individu mengenai adab dalam pergaulan
Menonton drama mengenai adab dalam pergaulan
Seorang guru ingin melaksanakan pembelajaran tentang sejarah kenegaraan pada kelas 9 SD dengan tujuan peserta didik mampu mengembangkan rasa nasionalisme. Strategi pembelajaran yang cocok untuk mencapai tujuan tersebut adalah....
Menyampaikan ceramah mengenai sejarah kenegaraan
Berdiskusi kelompok mengenai perkembangan sejarah kenegaraan
Menyajikan film dokumenter mengenai sejarah kenegaraan
Menyelesaikan tugas individu mengenai sejarah kenegaraan
Menyajikan bahan bacaan mengenai sejarah kenegaraan
Subkompetensi: Melaksanakan pembelajaran berpusat pada peserta didik melalui strategi yang sesuai untuk membangun pengetahuan dan pemecahan masalah pada konten bidang studi matematika sekolah dasar"
Seorang guru ingin melaksanakan pembelajaran tentang luas permukaan pada kelas 6 SD dengan tujuan peserta didik mampu membangun pengetahuan dan kemampuan dalam pemecahan masalah luas permukaan. Strategi pembelajaran yang cocok untuk mencapai tujuan tersebut adalah....
Ceramah mengenai luas permukaan
Diskusi kelompok mengenai luas permukaan
Menyelesaikan tugas individu mengenai luas permukaan
Latihan soal dalam kelompok kecil
Menyajikan bahan bacaan mengenai luas permukaan
Seorang guru ingin melaksanakan pembelajaran tentang bilangan pecahan pada kelas 5 SD dengan tujuan peserta didik mampu membangun pengetahuan dan kemampuan dalam pemecahan masalah bilangan pecahan. Strategi pembelajaran yang cocok untuk mencapai tujuan tersebut adalah....
Menonton video mengenai bilangan pecahan
Menyelesaikan tugas individu mengenai bilangan pecahan
Berdiskusi kelompok mengenai contoh masalah bilangan pecahan
Ceramah mengenai bilangan pecahan
Latihan soal dengan bantuan buku ajar
Guru mengembangkan instrumen evaluasi untuk menilai apakah siswa dapatmencapai kompetensi yang ditetapkan. Pencapaian kompetensi yang ditetapkanmenjadi indikator ketercapaian penguasaan kemampuan siswa berdasar ketercapaian kompetensi, maka perlakuan guru terhadap siswa yang belummencapai nilai standar dapat memberi kesempatan pada siswa melalui ujianulang dengan ketentuan....
Menggunakan soal yang sama untuk mengukur konsistensi
Menyiapkan soal yang berbeda dengan soal sebelumnya
Memberikan tugas sebagai pengganti ujian ulang
Menggunakan soal yang berbeda untuk item soal yang dijawab salah
Merancang dan memberikan pengajaran remedial
Pada saat pembelajaran matematika, guru memberikan soal-soal yang bersifat terbuka kepada peserta didik. Tujuan guru memberikan soal-soal tersebut adalah untuk...
Menguji kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan masalah
Melatih kemampuan peserta didik dalam berpikir kritis
Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam memecahkan masalah
Melatih kemampuan peserta didik dalam berpikir kreatif
Mengembangankan keterampilan peserta didik dalam menganalisis data
Jika ingin mengajar di kelas III dengan Kompetensi Dasar 'Memahami pecahan sebagai bagian dari keseluruhan', maka benda konkret yang dapat kita gunakan dalam pembelajaran adalah…
Kelereng sejenis
Bola pingpong warna putih
Papan berpaku
Manik-manik warna warni
Kertas lipat origami
Hasil pengamatan kegiatan pembelajaran di suatu kelas menunjukkan bahwa sebagian besar siswa masih merasa kesulitan menentukan mana yang nilainya lebih besar antara 0,75 dengan 3/5. Sumber kesulitan berikut yang kurang sesuai dengan permasalahan tersebut adalah...
Siswa miskonsepsi bahwa pecahan yang mempunyai penyebut lebih besar maka nilainya lebih besar
Siswa kurang menguasai konsep perbandingan pecahan
Siswa belum menguasai operasi pecahan dan desimal
Siswa kesulitan mengubah bilangan desimal ke pecahan
Siswa kurang menguasai bilangan senilai (desial dan pecahan)
Seorang guru menemukan hasil ulangan siswa masih kurang memuaskan terkhusus pada soal: "Seorang pedagang mempunyai stok 24 botol sirup, 40 kaleng biskuit dan 72 bungkus coklat. Jika ia ingin membuat parsel dengan isi sama maka berapa kemungkinan parsel terbanyak yang dapay dibuat dari total yang dimiliki pedagang tersebut?"
Tindak lanjut yang dapat dilakukan Guru tersebut ialah....
Mengingatkan kembali dan membahas soal tentang materi KPK
Meningkatkan kembali dan membahas soal tentang materi FPB
Meningkatkan kembali tentang cara menemukan faktor persekutuan bilangan
Meningkatkan kembali dan membahas soal tentang materi pembagian
Memberikan soal untuk membahas kembali tentang kelipatan bilangan
Pada saat pembelajaran matematika, guru memberikan soal-soal yang bersifat kontekstual kepada peserta didik. Tujuan guru memberikan soal-soal tersebut adalah untuk...
Menguji kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan masalah
Melatih kemampuan peserta didik dalam berpikir kritis
Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam memecahkan masalah
Melatih kemampuan peserta didik dalam berpikir kreatif
Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam menganalisis data
Pada saat pembelajaran matematika, guru menggunakan media pembelajaran berupa alat peraga. Tujuan guru menggunakan media pembelajaran tersebut adalah untuk...
Memudahkan peserta didik memahami materi pelajaran
Meningkatkan motivasi peserta didik dalam belajar
Mencegah peserta didik dari kebosanan
Memvariasikan metode pembelajaran
Meningkatkan keterampilan peserta didik dalam memecahkan masalah
Pada saat pembelajaran matematika, guru menggunakan strategi belajar kooperatif untuk membahas suatu topik. Tujuan guru menggunakan strategi belajar kooperatif tersebut adalah untuk...
Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam bekerja sama
Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam berpikir kritis
Mengembangakan kemampuan peserta didik dalam berpikir kreatif
Melatih kemampuan peserta didik dalam menganalisis data
Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam memecahkan masalah
Pada saat pembelajaran matematika, guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk membuat model matematika. Tujuan guru memberikan tugas tersebut adalah untuk...
Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam mengamati
Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam menganalisis data
Mengembangakan keterampilan peserta didik dalam berpikir kritis
Mengembangkan kemampuan peserta didik dalam berpikir kreatif
Mengembangkan keterampilan peserta didik dalam menyusun laporan
