NEW
Font size
Worksheetsметодика №3
Total questions: 30
Worksheet time: 15mins
Cыни тұрғыдан ойлайтын мұғалім оқытуда қиындықтарға тап болған жағдайда
қателіктерін мойындайды, оқушыларға қолайлы жағдай қалыптастырады
тәжірибелі әріптесінен көмек сұрайды, ұсынылған әдістерді қолданады
оқушылардан сауалнама алады, оның нәтижелерін әріптестерімен талқылайды
проблемаларды анықтайды, оларды шешудің жолдарын айқындайды
Oқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі
көрсетілім
аудио-визуалды қабылдау
өзгелерді оқыту
талқылау
Oқушылар ойлауға түрткі болатын түсініктемелер жасап, жетекші сұрақтар қоятын, өз идеялары мен жолдастарының идеяларын талдай отырып, проблемаларды шешу жолдарын баяндайтын оқу ортасы
білімге бағдарланған
қабілетке бағдарланған
оқушыға бағдарланған
деңгейге бағдарланған
Oқушылар талқылау кезінде «мүмкін», «егер», «бәлкім» деген сияқты сөздерді қолданып, өз идеясын дәлелдеу үшін «сондықтан» деген сөздерді пайдаланылатын әңгіме түрі
зерттеушілік
әңгіме-дебат
кумулятивтік
басқарылатын
Oқу үдерісінің тиімділігін айқындаушы негізгі факторлардың бірі
кәсіби біліктілігі мен жетістігін білу
оқу нәтижелерін бағалауды меңгеру
кәсіби құндылықтарды түсіну
кәсіби бірлестіктің мәнін түсіну
Oрта мерзімді жоспардың қызметі
сабақ жоспарын құру
сабақта ауызша сұрауды жоспарлау
оқу бағдарламасын құру
тізбектелген сабақтар жоспарын құру
Пән мен шынайы өмір арасындағы байланыстарды анықтауға ықпал ететін оқу
есте сақтау және ақпаратты өңдеу
мәлімет пен әдістерді жинақтау
қажет болғанда дерек пен дағдыны қолдану
мағынаны ұғыну және оның мәнін анықтау
Білімді игеруде «үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды және күнделікті іс-әрекеттерді жаттау» әдісі
талқылау
декламация
механикалық есте сақтау
нұсқаулық/баяндау
Oқу пирамидасы бойынша, алған ақпаратты есте сақтаудың жоғарғы пайызын көрсететін оқыту әдісі
талқылау
дәріс
көрсетілім
өзгелерді оқыту
Жетекшінің оқушыларды біртіндеп тапсырманы аяқтауға «итермелеуінде» көрініс беретін, үнемі ұлғайып отыратын қолдауы (Брунер)
шыңға өрмелеу
көпіршелер тұрғызу
өнімділік тапшылығы
табысқа жетелеу
Диалог барысында әркімнің идеясы құнды деп саналып, мұқият бағалаудан өтетін әңгіменің түрі
кумулятивтік әңгіме
зерттеушілік әңгіме
әңгіме-дебат
реттелмеген әңгіме
Oй-пікірлерінде үлкен алшақтық болып, әрқайсысы өз шешімдерінде қалатын әңгіме түрі
дамытушы әңгіме
кумулятивтік әңгіме
зерттеушілік әңгіме
әңгіме-дебат
Cабақты зерттеу (Lesson Study) үдерісінде топ мүшелерінің зерттеу сабағы жоспарлауға дейінгі кезеңі
белгіленген құрылымға сай талқылау жүргізу
топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы
зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі
келесі зерттеу сабағының мақсатын белгілеу
Oқу үшін бағалаудың мақсаты
білім деңгейін анықтау
пәнге бейімділігін тексеру
табысқа жетуге бағыт беру
оқу жетістігін белгілеу
Әлеуметтік, танымдық және аффекттік компоненттер үйлесімі
«Мен» тұжырымдамасы
«Жанама тәжірибе»
«Игеру тәжірибесі»
«Оқушы үні»
Жеке тұлғаның өз өміріндегі қоршаған орта өзгерістерін қалай жеңе алатынын көрсететін қабілеті (Стернберг)
зейін
табандылық
жады
зият
Пән бойынша педагогикалық білімнің сипаттамасы
оқу үшін бағалау және оқуды бағалау әдісі
ғылыми идеяларды оңтайлы түсіндіру тәсілі
оқытуда дамытушы теорияларды қолдану әдісі
оқуға жағымды қатынас қалыптастыру тәсілі
Cабақты зерттеу тәсілінің демократиялық ерекшеліктерінің бірі
мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады
оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімнің жұмысына қатысты болады
зерттеу барысында барлық топ мүшелері толық емес көлемде және әртүрлі дәрежеде үдеріске тартылады
негізгі жауапкершілік сабақ беретін мұғалімге ғана жүктеледі және талап етіледі
Oрта мерзімді жоспарлауды қамтитын мазмұн
тізбектелген сабақтар топтамасы
пәннің жұмыс бағдарламасы
күнтізбе бойынша жеке сабақ
бір бағытта оқылатын пәндер
Oқуды бағалаудың мақсаты
әдістерді жақсарту жолдарын іздеу
біліктілік дәрежесін анықтау
пәнді оқуға ынтасын арттыру
D) белсенді оқуға тарту
Басқалардың табысқа жеткенін көріп, олармен өзін салыстыру арқылы өзіндік тиімділікті арттыру (Бандура)
жанама тәжірибе
педагогикалық фактор
тәжірибе жасау
физиологиялық фактор
Oқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі
тоқсандық бағалау
жылдық бағалау
қорытынды бағалау
оқу үшін бағалау
Oқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі
тәжірибе жасау
көрсетілім
талқылау
өзгелерді оқыту
. Бағалаудың «Қорытынды» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті
тапсырманы орындау қадамдарын талқылау
оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
оқушының берілген сұраққа жауабын тыңдау
сұрақтарды қайталап, басқа оқушыға бағыттау
Oқушының алған білімдерін кез келген жағдайда тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ету мақсатына негізделген оқыту теориясы
бихевиористік
прагматикалық
әлеуметтік
сындарлылық
Kомпьютерлік технологияны пайдалана отырып, деректердің орналасқан жерін анықтау, түсіну, бағалау және құру қабілеті
ақпараттық сауаттылық
функционалдық сауаттылық
педагогикалық сауаттылық
коммуникативтік сауаттылық
Барынша толық жауап беруге және оқушылардың өз идеяларын дамытуға көмектесетін сұрақ түрі
бастама жасау
сынақтан өткізу
түсінікке шақыру
бағыт беру
Oқушының барлық дәлелдерді есепке алып, барлық көзқарастарға көңіл бөлуін қамтитын сын тұрғысынан ойлау ерекшелігі
ұтқырлық
пайым
тәртіп
сана-сезім
Oқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауының ең тиімсізі
дәріс
тәжірибе жасау
көрсетілім
өзгелерді оқыту
Mетатаным қабілеттерін жетілдіре отырып, оқушы
қалай даму керектігін үйренеді
қалай қатынас жасауды үйренеді
қалай сөйлеу керектігін үйренеді
қалай оқу керектігін үйренеді
