WorksheetsТест "Об определении и функциях инновационных пед.технологий"
Total questions: 5
Worksheet time: 6mins
тест
Проблемное обучение …
такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.
создание под руководством учителя проблемных ситуаций, самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего происходит овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.
такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций, учебных проблем и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению.
такая организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций, учебных проблем и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.
Принцип научности предусматривает:
системную связь и взаимосвязь всех компонентов и дидактических единиц содержания, реализацию не только содержательно-логических, но структурно-функциональных связей на основе научных теорий и ведущих идей
введение новых идей, понятий, законов, теорий при отборе содержания; реализацию новых методов и способов деятельности
объединение разобщенных ранее разнородных и однородных компонентов в целостность (с дальнейшим отчленением нового образования)
соответствие содержания химического образования основам химической науки, современному ее состоянию и уровню ее развития.
По А.В. Хуторскому инновационный процесс имеет единство следующих составляющих:
создание, освоение и применение новшеств
создание, освоение, совершенствование новшеств
освоение и применение новшеств
повторение, реанимация и применение новшеств
Методы обучения, рекомендованные М.И. Махмутовым, :
методы проблемного изложения, показательное изложение
методы самостоятельной поисковой деятельности, исследовательское изучение
показательное изложение, исследовательское изучение
методы проблемного изложения, методы самостоятельной поисковой деятельности
В структуре проблемной ситуации психологами выделяются три основных компонента: 1) … , которое должно содержать видимое или осознаваемое противоречие, служащее движущей силой познавательного процесса; 2) … , порождающая мотив деятельности для разрешения противоречия; 3) … потребности учащихся (творческие способности, имеющийся жизненный опыт (А. М. Матюшкин).
известное, познавательная потребность, интеллектуально-познавательные потребности
неизвестное, познавательная потребность, интеллектуально-познавательные потребности
неизвестное, любопытство познавательные потребности
известное, любопытство, интеллектуальные потребности
Развитие … мышления можно осуществить на основе преобразований образов химических объектов, идеализированных или материализированных (в рисунках, схемах, формулах, уравнениях), в образной форме.
наглядно-практического
наглядно-образного
словесно-логического
словесно-наглядного
В. П. Гаркунов рассматривает методы обучения химии как сложнейшее педагогическое образование, состоящее из многих компонентов. Он выделяет три важнейших аспекта: - … (отражающий самодвижение содержания учебного предмета), - … (характеризующий внутреннюю сторону методов обучения химии, формы самодвижения содержания), - … (характеризующий внутреннюю сторону методов обучения химии, методы изложения, самостоятельную работу).
познавательно-исследовательский, логический. организационный
познавательно-исследовательский, организационный, дидактический
исследовательский, логический, обще-педагогический
организационный, познавательно-исследовательский, логический
