NEW
Font size
WorksheetsМЕТОДИКА 1 НУСКА 2024
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
Жаттап алынған білімді анықтауға арналған сұрақ
қалыпты дәрежелі
сұрақ
сынақтан өткізу
түрткі сұрақ
төмен дәрежелі сұрақ
Елестету, салыстыру, түсіндіру және дәйек келтіру, мақұлдау кезендерін қамтитын тәсіл
даярлау
дәлелдеу
пайымдау
талдау
Топтық жұмысты аркімнің идеясы пайдалы деп саналғанымен, мұқият бағалау жүргізілген әңгіме түрі
рефлексивтік әңгіме
реттелген әңгіме
кумулятивтік әңгіме
зерттеушілік әңгіме
Сабақта қолданылатын әдіс-тәсілдерді, мақсатты аудитория сипаты мен бағалау стратегияларын білуді қамтитын білім саласы
педагогикалық білім
психологиялық білім
пәндік білім
әдістемелік білім
Оқушылардың білім, дағдыларын дамытуға мұғалімнің қолайлы жағдай қалыптасуы
өздігінен реттелетін оқу
әлеуметтік әрекеттестік
көпіршелер тұрғызу
оқыту ортасын құру
Білім саласының басшыларына инновацияны енгізу кезінде негізгі басымдық берген жағдайда кедергі келтіретін мәселе
Қанша үйрету керек
Нені енгізу қажет
Қалай оқыту керек
Нені оқыту керек
Ұжымдық өзара білім алмасуға жағдай туғызатын және қолдаушы болып табылатын окуту түрі.
Диалогтік
Тақырыптық
Модульдік
Монологтік
Сұрақ қойылғаннан кейінгі кідіріспен қатар, оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді.
Оқушылардың өзін өзі, өзара бағалауға араластырады.
Өз жауабын түзетуге, нақтылауға мүмкіндік алады.
Оқушылардың оқуын бағалауда өлшемдердің зерделенеді
Оқушылардың сыртқы және ішкі тестілерді тапсырады.
Оқушының оқуына жазалауға ұшырамау, нашар баға алммаудың ықпалы
өзіндік мақсат
өзін өзі бақылау
сыртқы уәж
құндылық компоненті
Оқудағы зертханалық экспременттер нәтижесінде «түрткі -реакция» моделі әзірленген тәсіл.
гуманисттік
бихевиористикалық
гештальт
әлеуметтік -жағдаятты
Мадақтау әдісіне жатады
Мұғалімнің ескертуі, сөгіс жариялауы, педагогикалық кеңесте қарау,
Мұғалімнің оқушыны мақтауы, алғыс жариялауы
Іс-әрекеттің бір түрін күшейтуге, ал енді бір түрін тежеуге арналған тәрбие
Баланың жағымсыз мінез-құлқы мен теріс қылықтарын тежеу
Бұл топтағы әдістердің сезімдерді, көңіл-күй эмоциясын қалыптастыруда маңызы зор
Тұлғаның оқу материалы мазмұнын рефлексиялауы;
Іс-әрекетті ұйымдастырумен қоғамдық мінез- құлық тәжірибесін қалытастыру әдістер
Жеке тұлғаның санасын қалыптастыру әдістері.
оқушының тәрбиелік деңгейін қалыптастыру әдістері
Топтың қалыптасуы сипатталады
Тиімді басқару
Өзгелерді оқыту
тәжірбие жасау
талқылау
Окытудың нәтижелі өтуіне негіз болатын түпнұска.
мақсатты орындауға дайындық
Мақсатты жүзеге асыру
іс-әрекетті жүзеге асыру үшін қажетті білім, біліктерін тексеру
іс-әрекеттің орындалуын бағалау және нәтижесін тексеру
Оқыту үдерісі құрылымы және компоненттері
ақпаратты біліп, есте сақтап қана қоймай, оны пайдалану
Оқыту әдістері, оқыту құралдары, окыту нәтижелері.
оқыту үдерісінің қалай жүретінін жақсы біледі, өздерінің оқуын реттей
алуы
ақпаратты толықтырып, кайшылыктарын анықтап, мәніне тез
жетуі
Жеке адамның біліктілігі мен жан-жақты дамуын қалыптастыру үшін негіз болып табылатын білім берудің әрбәр деңгейі бойынша білімдер жүйесі.
Ғылымдар жүйесі.
Әлеуметтік тәжірибе.
.
Оқыту нәтижесі.
білім беру мазмұны
Мемлекеттік стандарттың бөлігі ретінде оқушының білім деңгейі мен білім мазмұны кұрылымына талап қоятын жалпы орта білім берудің мемлекеттік мөлшерін білдіретін құжат.
Стандарт құрамында
Оқу-әдістемелік құралдарда
Негізгі оқу жоспары.
Оқу бағдарламасының кұрамында
Педагогикалық үдеріске қатысушылардың білімді меңгеруге бағытталған бірлескен ұйымдастырудың тәсілдер жүйесі.
Оқыту әдістері
Оқыту теориясы
Оқыту әдіснемесі
Теория
Білім алушының оқу әрекеттерін өз бетінше ұймдастыру негізінде құрылады
жүйелі іс-әрекеттік тәсіл
Құзыреттілік тәсілі
Интегративтік тәсіл
Интегративтік тәсіл
Мектептерде педагогикалық іс-әрекеттер нәтижелерін есепке алу мен бағалау
Мектеп ішіндегі бақылауға енгізілген
Әдістемелік бақылау
Педагогикалық бақылау
Мерзімді бақылау
