NEW
Font size
WorksheetsОқыту әдістемесі № 14 нұсқа
Total questions: 20
Worksheet time: 10mins
Нақты іс-қимылдар арқылы дамитын және әрекеттерді қалай орындау керектігі туралы білімді сақтайтын жадының түрі
эпизодты
рәсімдік
оптималдық
жаңашылдық
Нәтижеге қол жеткізуге мұғалім мен оқушының жұмсаған күшінің шығыны мен қолданылған тәсілдерінің тиімділігін анықтайтын педагогикалық инновациялық критерий
кумулятивтік
оптималдық
креативтілік
рәсімдік
Озық тәжірибенің ең жоғарғы деңгейі
креативтілік
жаңашылдық
рәсімдік
оптималдық
Ойын - тәрбиенің қай бөлімінің негізгі құралы
оқыту
тәжірибе
ақыл-ой
білім алу
Оқу бағдарламасы, пәндік мазмұн қамтылатын жоспар
ұзақ мерзімді жоспар
орта мерзімді жоспар
сабақ жоспары
қысқа мерзімді жоспар
Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты 30% есте сақтауына көмектесетін тәсілді көрсетіңіз
тыңдалым
көрсетілім
жазылым
айтылым
Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты 75% есте сақтауына
көмектесетін тәсілді көрсетіңіз
диалог құру
тәжірибе жасау
көрсетілім
материалды қайта-қайта оқу
Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауы үшін ең тиімдісі
видео-сабақ көру
тәжірибе жасау
өзгелерді оқыту
сынақтан өткізу
Оқу сабақтарының стандартсыз формалары
сабақ-конференция, панорама-сабақ, интеграцияланған сабақ
аралас сабақ, түсіндірме сабақ, конференция-сабақ
сабақ-конференция, сынақ тест өткізу, интеграцияланған сабақ
интеграцияланған сабақ, аралас сабақ, панорамалық сабақ
Оқу үдерісінің қалай жүретінін басқалардан гөрі жақсы біліп, өздерінің оқуын реттей алатын ең үздік оқушыны анықтайтын сенімді өлшем
нені оқу керектігін түсі
өз білімін жетілдіру
кері байланыс
сынақ өткізу
Оқу үдерісінің қатысушыларына жетістіктері мен дамуы туралы хабарлау
диалог
өз білімін жетілдіру
кері байланыс
сынақ өткізу
Оқу үдерісінің тиімділігін айқындайтын негізгі факторлардың бірі
балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі
танымдық ойындар
сабақ жоспарын ұйымдастыру
әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанымен, мұқият бағаланады
Ең үздік оқушыларды анықтаудағы "өз білімін жетілдіру" сенімді өлшемнің
сипаттамасы
өз нəтижесін басқалармен салыстыра алады
олар өздерінің оқуларын реттей алады
келеңсіз қылықтарды шектеп, тежеу үшін қолданылатын педагогикалық ықпал
тапсырманы орындауда балама шешімдерді көріп, қабылдай алады
Оқу үшін бағалаудың мақсаты
табысқа жетуге бағыт беру
өз білімін жетілдіру
танымдық ойындар
нені оқу керектігін түсіну
"Көпіршелер" деп саналу үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын жағдайдың бірі
оқушылардың дербес ерекшеліктерін ескере отырып оқыту процесін ұйымдастыру
оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру
оқушылардың өзін – өзі бағалауға қатыстырылуы
мұғалімнің əрекеті оқушының сұраққа жауабын тыңдау
Оқуда қолданылатын зерттеушлік әңгімеге тән белгі
әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанымен, мұқият бағаланады
Тəрбиенің оқушылардың жас жəне дербес ерекшеліктеріне сəйкестігі
жауаптарын түзетуге, нақтылауға, дұрыстауға мүмкіндік береді
оқу материалдарының жоғары идеялық жəне ғылыми деңгейінде түсінікті болып баяндалуы
Оқуды бағалаудың мақсаты
оқушылардың сұрақтарға жауап беруі
баға қойып, нәтижені тіркеу
оқушының зейіні
окуды бағалау
Тəрбие процесіндегі субъективті факторлар
тұлғаның ішкі қажеттіліктерін білдіріп, тұлға қалыптасып, өмір сүретін объективті жағдай
өзіндік алғашқы түсінігін өзіне қойылатын талаптар мен оларды орындау мүмкіндігі арасында
тəрбиеленушілердің өз жас ерекшеліктеріне қарай мінез - құлыө нормаларын жəне ережелерін білу
оқу материалдарының жоғары идеялық және ғылыми деңгейінде түсінікті болып баяндалуы
Эстетикалық білімнің негізін қалыптастырады
оқу пәндері
принцип
ғылыми дәлдік
дене тәрбиесі
Л.Шульман құзырлы мұғалімге тəн үш белгіні көрсеткен. Соның бірі болып табылатын оқытудың тəжірибелік дағдыларының сипаттамасы
оқушылардың білімін бағалау, ынталандыру, сабақты жоспарлау əдістемелерін меңгеруі
Оқушының жауабын критерийге сəйкестендіру
оқушылардың өзін – өзі бағалауға қатыстырылуы
оқу жəне талқылау мақсатында оқушылардың жұмыстарды алмастыруы
