Педагогикада зерттеудің үш деңгейі:

Тәрбиенің мақсаты “ақиқат, сұлулық және мейрімділікке өз ынтасымен қызмет ету” деп анықтаған:

Сұрақ-жауап әдісінің түрлері:

Зерттеушінің қатысуынсыз педагогикалық жүйе немесе білім беру жүйесінің қозғалысын көрсету үшін қолданылады:

Әлеуметтік қатынастар мен саналы іс-әрекеттің субъектісі ретіндегі индивид:

Сократтың түсінігінше, тәрбиенің мақсаты:

Бихевиоризм бағытының негізін салушы американдық психолог және педагог:

Егер педагогика адамды барлық жағынан тәрбиелегісі келсе, онда оның адамды барлық жағынан тануы да керек" деп айтқан ғалым:

Оқытуды ұйымдастыруда баланың "дамудың ең жақын аймағына" сүйену керектігін айтқан

Прагматизм» дегеніміз

Прагматизм бағытының негізін салушы:

Оқушыларға анағұрлым толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға арналған сұрақтар

Баланың іс-әрекеттің қандай түріне бейімділігі бар екенін анықтайтын кең тараған әдіс:

Оқушыда оқу жетістіктерінің деңгейлеріне сəйкес 81% көрсеткішін көріп, сіз болжай аласыз

Адамның жеке тұлға боп қалыптасуы үшін, сөйлеу, ойлау, тік жүру секілді адамға ғана тән нышандар дамуы үшін қажет:

Педагогикалық теория мен тәжірибеде "қиын", тіпті "тәрбиесі қиын" балалармен жұмыста тәрбиенің игілікті күшін дәлелдеген белгілі педагог:

Қабілеттіліктің дамуы үшін өз барысында баланын бойында жағымды сезімдер туғызатын іс-әрекет қажеттігін атап көрсеткен ғалымдар

Оқушылар үшін оқу үдерісін айтарлықтай қиындататын əлеуметтік жəне физикалық фактор

Дарындылық болу үшін "жөнді универсалды генетикалық бағдарлама" керектігін айтқан ғалым:

Ғалымдардың атауы бойынша бала өмірінің алғашқы үш-бес жылы:

Бастауыш сынып жасындағы баланын салмағы бір жылда өседі:

Иә немесе жоқ деген жауап қажет болған жағдайда пайдаланатын сұрақтың түрі.

Оқушылар əртүрлі коммуникацияларға қатысады

Оқушылар ғылыми идеяларды түсіну үшін мұғалім модельдер мен аналогтарды пайдалануды ұсынбады

Оқушылар мəтінді бөліктер бойынша жеке оқиды. Топта негізгі оқиғаларды бір-біріне айтады

Оқушылар уақыт кезеңінің өз білімдерінің деңгейін өздері бағалайтын кейін мұғалімдермен бірге өзін өзі жетілдіру жолындағы келесі қадамдарын айқындайтын үдеріс

Оқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну жəне дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты

Оқушылар тапсырмалар бойынша балдарды қою туралы ақпаратты көре алады

Оқушылар топта құрастырылған«жуан» жəне«жіңішке» сұрақтарға жауап береді