wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Математикалық Сабақтар

Total questions: 129

Worksheet time: 1hrs 11mins

Name
Class
Date
1.

Математиканы оқытуда басшылыққа алатын негізгі дидактикалық қағидалалар:

a)

тәрбиелеу қағидасы

b)

пәнді оқыту

c)

көрнекілік қағидасы

d)

ойлау қағидасы

e)

ғылымилық қағида

2.

Математикалық сөйлемдердің маңызды түрлеріне жататындар

a)

Постулаттар

b)

геометриялық ұғым

c)

Аксиомалалар

d)

Кеңістік

e)

Теоремалар

3.

Математиканы оқытуда шексіз шығармашылық процесс

a)

Үйрену

b)

Оқыту

c)

Ойлау

d)

Тәжірибе

e)

Түсіну

4.

Математиканы оқыту әдістемесінің шартты түрде бөлінетін салалары

a)

нақты

b)

жалпы

c)

арнайы

d)

есептеу

e)

оқыту

5.

Математикалық сөйлемге жататындар

a)

теңдеулер мен теңсіздіктер

b)

педагогика,психология

c)

теорема,аксиома,постулат

d)

ұғым, қабылдау, сезіну

e)

анықтама , логика

6.

Таным қызметінде орындалатын жұмыстың мазмұнына қарай эксперименттің бөлінуі

a)

Бақылау

b)

демонстрациялайтын

c)

Өзіндік

d)

тексеретін

e)

Практикалық

7.

Құрама сабақ құрылымы

a)

үй тапсырмасын тексеру

b)

реферат жазу

c)

жаттығулар орындау

d)

күрделі сабақ

e)

жаңа материалды оқу

8.

Анықталатын обьектіге сәйкес келетін ұғым .

a)

сандар ұғымы

b)

дәлелсіз ұғым

c)

анықталған ұғым

d)

күрделі ұғым

e)

анықталмаған ұғым

9.

Қажетті білімді тиянақтау, баланың субьективті тәжірибесімен байланыс, ынталандыру

a)

дайындық

b)

көбейту

c)

Амалдар

d)

Дәлелдеу

e)

себеп-салдар

10.

Интербелсенді оқытудың негізгі қағидалары :

a)

таным ортасын құрастыру

b)

әрекет арқылы үйрену

c)

комп техниканы қолдану

d)

өмірммен байланыстыру

e)

жел жүйеісн қолдану

11.

Оқушыға артық күш түсірмеу үшін есеп шығару үрдісін келесі кезеңге бөлуге болады

a)

2

b)

3

c)

4

d)

7

e)

1

12.

Кіріспесінде тек қана математикалық берілгендер емес, сонымен қатар, есептің сюжеті бар есептер

a)

логикалық есеп

b)

Сызықтық

c)

мәселе есеп

d)

Практикалық

e)

мәтіндік есеп

13.

Таным логикалық әдісіне жататындар

a)

Бақылау

b)

Өзіндік

c)

Практикалық

d)

Эксперимент

e)

Салыстыру

14.

Оқытудың көрнекілік әдістерінің түрлері

a)

өз ойын айқындау

b)

Баяндау

c)

демонстрация, иллюстрация, техникалық

d)

Зертханалық

e)

Әңгімелесу

15.

Объектілер класының бөліктері туралы білімдер негізінде жалпы қорытынды жасалатын, яғни жекеден жалпыға өткенде жасалған ой қорыту

a)

индукция

b)

Анализ

c)

Аналогия

d)

модель

e)

синтез

16.

Объектінің кейбір белгілерінің ұқсастығы бойынша, оның басқа белгілерінің ұқсастығы жөнінде пікір қозғалады

a)

анықтауда

b)

таралған аналогияда

c)

жай аналогияда

d)

Бақылауда

e)

дәлелдеуде

17.

Екі айнамалысы бар теңдеулер, теңсіздіктер және олардың жүйелері тақырыбы оқытылатын сынып

a)

10 сынып

b)

11 сынып

c)

5 сынып

d)

6 сынып

e)

9 сынып

18.

Ешбір дәлелдеусіз қабылданатын сөйлем

a)

геометриялық ұғым

b)

Кеңістік

c)

Теорема

d)

Аксиома

e)

Постулат

19.

Затты сипаттайды және сипаттау барысында бірден артық затты қажет етпейді

a)

теорема

b)

дәлелдеу

c)

аксиома

d)

қасиет

e)

ұғым

20.

Таңдамадағы объектілер немесе бақылаулар саны

a)

таңдама көлемі

b)

жиындар көлемі

c)

сандық жиынтық

d)

жиынтық көлемі

e)

таңдама жиынтық

21.

Сабақ құрылымында оқытудың комбинациядағы барлық элементтері болуы

a)

жалпылау сабағы

b)

шығармашылық сабағы

c)

аралас сабақ

d)

тексеру(бақылау) сабағы

e)

білімді бекіту сабағы

22.

Егер сандық өрнекте жақша болмаса, бірінші орындалатын амал

a)

Топтастыру

b)

жақшаға алу

c)

дәрежеге шығару

d)

түбір табу

e)

Азайту

23.

Аралас сабаққа мыналар кіреді

a)

ауызша және жазбаша

b)

бақылау

c)

жаңа білім, білік, дағдыны қалыптастыру

d)

жалпылау сабағы

e)

ұйымдастырушылық және мазмұндық жақтар

24.

Кредиттік оқыту жүйесінің басты мақсаттары

a)

тақырыптық материалдарды кеңінен қарастыру

b)

оқытуды барынша даралауға жағдайлар жасау

c)

білім алушылардың сабаққа мүмкіндігін жетілдіру

d)

білім алушылардың өзіндік жұмысының тиімділігі мен рөлін арттыру

e)

білім көлемін бір ізге келтіру(унификациялау)

25.

Кейбір қасиеттердің ұғымға тиістілігін немесе тиісті еместігін білдіретін ой

a)

кесімді пайым

b)

үлестірмелі пайым

c)

шартсыз пайым

d)

жай пайым

e)

күрделі пайым

26.

Кейбір қасиеттердің ұғымға тиістілігін немесе тиісті еместігін білдіретін ой

a)

үлестірмелі пайым

b)

шартсыз пайым

c)

кесімді пайым

d)

жай пайым

e)

күрделі пайым

27.

Барлық модельдер көрнекілігіне қарай бөлінеді

a)

практикалық

b)

материалды және идеалды

c)

білім мен білікті

d)

графикалық-техникалық

28.

Интербелсенді оқытудың әрекет арқылы үйрету/үйрену қағидасы

a)

білімді белсенді түрде игеру процесін интербелсенді тәсілдер арқ ұйымд

b)

білім алушыларда білімді тек өзінддік белсенді әрекеттері арқылы ғана игеруге мүмкін деген түс қалып

c)

білімалушыларға бағыт бағдар беріп, оларды ынталандыру

d)

әр сабақта әлемнен нақты өмірмен байл орн

e)

білімалуш арасында ашық және еркін шығ жағ қалып

29.

Педагогикалық және әдістемелік әдебиеттерде математиканы оқыту әдістемесіне тән әдістерді келесідей бөліп көрсетеді

a)

1

b)

2

c)

3

d)

4

30.

Математиканы оқыту әдістемесі математика пәнінің ерекшеліктеріне негізделген ғылым

a)

психологиялық жүйесі

b)

тарихи даму жүйесі

c)

оқу-тәрбие жүйесі

d)

заманауи жүйесі

e)

ақпараттық жүйесі

31.

Есептер оқыту құралы ретінде келесі функцияларды атқарады

a)

оқуш биімд дағдыландыру

b)

математикалық іс-әрекетке үйрету

c)

оқушылардың ойлау қабілетін дамыту

d)

білім, білік және дағдыны қалыптастыру

e)

оқушыларды ұқыптылыққа үйрету

32.

Кіріспе, машықтандыру бар есептерге теориялық мәліметтерді енгізуді және қорытындылауды жеңілдетуге арналған есептер

a)

монотонды функция

b)

дидактикалық функция

c)

дифференциалдық функция

d)

сандық функция

33.

Мұғалімнің басшылығымен орындалатын оқушылардың сапалы іс-әрекеті

a)

дәлелдеу

b)

үйрену оқу

c)

үйрету оқу

d)

сыни ойлау

34.

Оқытудың теориясы мен практикасында жиі кездесетін даралау дәрежесі бойынша орындалатын әр түрлі тәсілдер

a)

мазмұндары бірдей

b)

мазмұндары әртүрлі

c)

өз ойын айқындау

d)

сауалнама жүргізу

35.

Кезінде де бір құбылыстың пайда болуы немесе өзгерісі басқа бір құбылыстың өзгеріске ұшырауына әкелсе, онда бұл құбылыстар себептік-салдарлық байланыста болады

a)

айырмашылық

b)

ілеспе өзгеріс

c)

түсіндіру

d)

ұқсастық

36.

Оқытудың теориясы мен практикасында жиі кездесетін білім мазмұны бойынша орындалатын тәсілдер

a)

оқулықпен және оқу әдеб жұм

b)

сауалнама жүргізу

c)

зертх және сызба жұм

d)

есептерді шешу және салыстыру

e)

тек зерт жұмыстар

37.

Тізбектей бөлу жолымен қандайда бір жиынды өзара қиылыспайтын кластарға жүйелі түрде үлестіру

a)

Көбейту

b)

Жіктеу

c)

Дәрежелеу

d)

Алу

e)

Ажырату

38.

Сабақ жоспарының көлеміне қарай түрлері

a)

Күрделі

b)

Апталық

c)

Жай

d)

Күндік

e)

Айлық

39.

Математикалық объектілер жөніндегі пайымды білдіретін сөйлем

a)

алгебралық сөйлем

b)

геометриялық сөйлем

c)

логикалық есеп

d)

математикалық сөйлем

40.

Кез келген дәлелдеудің құрылымды бөліктері

a)

Негіздеу

b)

Ойлау

c)

Аргументтер

d)

Тезис

e)

Демонстрация

41.

Сабаққа қойылатын үшінші талап

a)

Қажетті жабдықтар мен әдістерді, оқытудың тәсілдерін таңдап алу

b)

Міндеттерді ұғынуы

c)

Құрылымының өзгергіштігі

d)

Қызықтылығы

e)

Жаңалығының болуы

42.

Мұғалімдердің біреуі белсенді ойлау қызметіне, оқушылардың ойлауын жандандыру тәсілдері мен әдістеріне жіберілетін уақытты мұқият жазып отырады

a)

Ішінара талдау

b)

Кешенді талдау

c)

Талдау

d)

Психологиялық талдау

e)

Құрылымдық талдау

43.

Мұғалімге оқытылған бөлімдер және тақырыптар бойынша оқушылардың білім , білік, дағдыларының қалыптасу деңгейін, материалды меңгеруде кеткен кемшіліктерді және әрі қарай жүргізілетін жұмыстың жолдарын анықтауға мүмкіндік береді

a)

Шығармашылық сабағы

b)

Жалпылау сабағы

c)

Білімді бекіту сабағы

d)

Тексеру (бақылау) сабағы

e)

Білім

44.

Өзіндік жұмыстарды қойылған мақсатына байланысты бөлуге болады

a)

білімділік және қайталаушылық

b)

жаттығушылық және бекітушілік

c)

коррекциялық және білімділік

d)

еркіндік және талғамдық

e)

қайталаушылық және коррекциялық

45.

Табиғаттың, қоғамның дамуының неғұрлым жалпы заңдылықтарын ойлау мен белгілі объектілерді қарастыру және дамуындағы құбылыстар

a)

геометрия

b)

алгебра

c)

Диалектика

d)

математикалық логика

e)

Педагогика

46.

Ұғымдарды қалыптастыруда аналогияның бір түрі

a)

биоморфизм

b)

геоморфизм

c)

морфизм

d)

Изоморфизм

e)

бақылау

47.

Интербелсенді оқытудың өмірмен байланыс қағидасы

a)

оқуды практикалық әрекеттерге негіздеу, пән мен тақырыпты өмірде кездесетін проблемаларды шешу деп қарастыру

b)

әрбір сабақта әлеммен, нақты өмірмен байланыс орнату

c)

өзіндік тұрғыдан жаңалық құрастыру үшін мүмкіншіліктер ұсыну

d)

білімді белсенді түрде игеру процесін интербелсенді тәсілдер арқылы ұйымдастыру

e)

білім алушылардың арасында ашық жіне еркін шығармашылық жағдайлар

48.

Интербелсенді оқытудың өзіндік пен дербестікті қалыптастыру қағидасы

a)

әрбір сабақта әлеммен, нақты өмірмен байланыс орнату

b)

білім алушылардың өзіндік пікір құрастырып, ой-толғаныс пен рефлекция арқылы проблемаларды шешуі

c)

білім алушыларда білімді тек өзіндік белсенді әрекеттері арқылы ғана игеруге мүмкін деген түсінік қалыптастыру

d)

білім алушыларда сыни және талдау тұрғысынан ойлаудың дағдыларын қалыптастыру

e)

білімді белсенді түрде игеру процесін интербелсенді тәсілдер арқылы ұйымдастыру

49.

Аналогия түрлері:

a)

Біртұтас аналогия

b)

Жеке аналогия

c)

Біріккен аналогия

d)

Тарамды аналогия

e)

Қатаң аналогия

50.

Терістеу көрсетілген анықтамалар

a)

Қосу деп қосындыны табу амалын айтамыз

b)

Аксиома дегеніміз-дәлелді қажет етпейтін тұжырым

c)

Сызықтық теңдеу деп екі шешімі болмайтын теңдеуді айтамыз

d)

Бөлу дегеніміз-бөлудің нәтижесі

e)

Трапеция екі қабырғасы параллель,ал екі қабырғасы параллель емес төртбұрыш

51.

Көпжақтар :

a)

төртбұрыш

b)

сфера

c)

Октаэдр

d)

призма

e)

Пирамида

52.

Математика сабағы:

a)

оқытуды ұйымдастырудың қосымша формасы

b)

оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы

c)

мектепте математиканы дербес оқыту түрі

d)

оқушылар мен мұғалімнің бірлескен іс-әрекеті

53.

Математика сабағын талдаудың түрлері қандай?

a)

сабақты матем талдау

b)

сабақты кешенді талдау

c)

сабақты филос талдау

d)

сабақты психо талдау

e)

сабақты құрылымдық уақыт бойынша таңдау

54.

Математиканы оқытудың әдістемелік жүйесінің компоненттері қандай?

a)

оқытудың әдістері мен құралдары

b)

оқытудың ғылымилығы

c)

оқытудың мақсаты мен мазмұны

d)

оқытудың жоспары мен реті

e)

оқытудың ұйымдастыру формалары

55.

Тек жаңа берілген теориялық білімді бекіту есептері қандай?

a)

шығару дағ бекітуге арн есептер

b)

ойлауды дамытуға арн есептер

c)

білік қалып арн есептер

d)

матем. түсініктер мен оның анықтамаларын меңгеруге арн есептер

e)

аксиомалар мен теорем түсінуге арн есептер

56.

Есепті шешу әдістері қандай?

a)

барлық жағ қалыптастыру

b)

жүйелеу

c)

кеңес алу

d)

талдау мен синтез

e)

графйиктік

57.

Ұғымдардың айналу тәсілдері қандай?

a)

абстракция арқылы

b)

жалпылау

c)

топтау

d)

кері есептеу

e)

генетикалық әдіс

58.

Оқытудың жалпы педагогикалық қызметтері қандай?

a)

тәрбиелік

b)

қорытындылау

c)

өнегелік

d)

дамытушылық

e)

жалпы білімдік

59.

Дәлелдеудің құрамды бөлігі қандай?

a)

көрнекілеу

b)

көрсету

c)

дәлелдеу

d)

тезис

e)

жүйелееееу

60.

Оқытудың жалпы педагогикалық қызметтері:

a)

Тәрбиелік

b)

Қорытындылау

c)

Өнегелік

d)

Дамытушылық

e)

Жалпы білімдік

61.

Дәлелдеудің құрамды бөлігі:

a)

Көрнекілеу

b)

Көрсету

c)

Дәлелі

d)

Жүйелеу

e)

Тезис

62.

Математикалық ойлаудың түрлері:

a)

Салыстырмалы, дерексіз

b)

Топтап

c)

Нақтылы, абстрактілі

d)

Функционалдық, интуитивтік

e)

Дидактикалық

63.

Жалпы білім беретін мектепте математиканы оқытуды ұйымдастырудың дәстүрлі формалары:

a)

Дәріс

b)

Сабақ

c)

математикалық үйірмелер

d)

математикалық олимпиадалар

e)

лабораториялық сабақ

64.

Математика мұғалімінің сабаққа дайындалуының негізгі түрлері:

a)

оқу аптасына дайындық

b)

жаңа оқу жылына дайындық

c)

оқу жарты жылдығына дайындық

d)

күнделікті сабаққа дайындық

e)

күнілгері сабаққа дайындық

65.

Математика сабақтарында оқушы білімін тексерудің формалары:

a)

ішінара

b)

топтық

c)

апталық

d)

дербес

e)

фронтальды

66.

Жалпы орта білімберетін мектепте математиканы оқыту төмендегі курстарды оқып-игеру арқылы жүзеге асырылады:

a)

Арифметика

b)

Математика

c)

Алгебра және геометрия

d)

Алгебра және анализ бастамалары

e)

Тензорлық анализ

67.

Математика сабақтарының түрлері:

a)

салыстыру сабағы

b)

білімді жалпылау және жүйелеу сабағы, аралас сабақ

c)

жаңа материалмен таныстыру және өткенді бекіту сабақтары

d)

білім мен білікті қолдану сабағы

68.

Сабақтың құрылымы

a)

Жетілдіру

b)

Өзектендіру

c)

Құру

d)

Қолдану

e)

Cәйкестендіру

69.

Семинар сабақтарының негізгі түрлері

a)

үйлестіру және жүйелеу семинарлары

b)

кіріспе және шолу семинарлары

c)

«дөңгелек үстел» түрінде өтетін семинар

d)

ізденіс семинары, семинар-көрме

e)

«төртбұрышты үстел» түрінде өтетін семинар

70.

Қазіргі заманғы математика мұғалімі

a)

сабақ беруші

b)

оқушылардың оқу-танымдық қызметін басқарушы

c)

оқушылардың оқу-танымдық қызметін ұйымдастырушы

d)

оқу/оқыту үдерісінің менеджері

e)

есеп шығарушы

71.

Қазіргі заманғы дидактикада бақылау мынадай түрлерге бөлінеді

a)

апталық бақылау

b)

ағымдық бақылау

c)

аралық бақылау

d)

қорытынды бақылау

e)

кешенді бақылау

72.

Өзіндік жұмыстардың даралау дәрежесі бойынша бөлінуі

a)

формалары әр түрлі,бірақ бірдей әдіспен орындалатын өзіндік жұмыстар

b)

мазмұндары әр түрлі, бірақ бірдей тәсілмен орындалатын өзіндік жұмыстар

c)

мазмұндары бірдей, бірақ әр түрлі тәсілмен орындалатын өзіндік жұмыстар

d)

мазмұндары әр түрлі және әр түрлі тәсілдермен орындалатын өзіндік жұмыстар

e)

формалары әр түрлі және әртүрлі әдіспен орындалатын өзіндік жұмыстар

73.

Математиканы оқытуда басшылыққа алынатын негізгі дидактикалық қағидалар:

a)

сәйкестілік және қалыптастырушылық қағидалары

b)

ғылымилық, білімнің беріктілігі, және тәрбиелілік қағидалары

c)

саналылық және белсенділік, жүйелілік және реттілік қағидалары

d)

көрнекілік және түсініктілік қағидалары

e)

ерекшелік және дербестік қағидалары

74.

Салыстыру :

a)

оқытылатын субъектілердің елеулі белгілерін бөліп көрсету

b)

оқытылатын объектілердің елеулі белгілерін бөліп көрсету

c)

объектіні басқадан ерекшелейтін белгілерді табу

d)

осы белгілер арқылы объектілерді салыстыру

e)

оқытылатын объектілердің елеулі емес белгілерін бөліп көрсету

75.

Оқушылардың танымдық әрекетінің деңгейімен анықтал��тын оқыту әдістері:

a)

Дәріс

b)

проблемалық іздеу әдістері

c)

өздік жұмыстар

d)

репродуктивті әдістер

e)

көрнекілік әдістері

76.

Жалпылау - :

a)

оқытылатын объектілердің ортақ болмайтын белгілерін бөліп алу;

b)

қарастырылып отырған объектілерді салыстыру

c)

оларды осы белгілер бойынша біріктіру

d)

олардың ішіндегі ең бастысын, ортақ белгілерін бөліп алу

e)

оқытылатын объектілердің елеулі емес белгілерін бөліп көрсету

77.

Анықтама берілмейтін ұғымдар:

a)

Сәуле

b)

Сан

c)

Нүкте

d)

Шама

e)

Диаметр

78.

Ұғыммен жұмыс істеу әдістемесі мынадай кезеңдерден тұрады

a)

жоспарлау кезеңі

b)

дайындық кезеңі

c)

негізгі және бекіту кезеңдері

d)

кәсіптік кезең

e)

қорытындылау кезеңі

79.

Теоремаларды дәлелдеудің негізгі тәсілдері

a)

ерекше тәсілдер

b)

аналитикалық тәсілдер

c)

көмескі тәсілдер

d)

синтетикалық тәсілдер

e)

қосалқы тәсілдер

80.

Есептердің дидактикалық мақсатына қарай алғандағы негізгі түрлері

a)

жай есептер

b)

танымдық есептер

c)

құрама есептер

d)

дамыту есептері

e)

машықтандыру есептері

81.

Математиканың даму тарихының алғашқы үш кезеңін көрсетіп беріңіз

a)

математиканың бөліну кезеңі

b)

математиканың пайда болу кезеңі

c)

тұрақты шамалар математикасы кезеңі

d)

қазіргі математика кезеңі

e)

классикалық жоғары математика кезеңі

82.

Математиканың даму тарихының cоңғы үш кезеңін көрсетіп беріңіз

a)

математиканың пайда болу кезеңі

b)

тұрақты шамалар математикасы кезеңі

c)

классикалық жоғары математика кезеңі

d)

қазіргі математика кезеңі

e)

евклидтік математика кезеңі

83.

Дәлелдеудің аналитикалық тәсілінің негізгі түрлері

a)

оңға және солға қарай талдау тәсілі

b)

жоғарыға және төменге қарай талдау тәсілі

c)

артқа және алдыға қарай талдау тәсілі

d)

вертикаль және горизонталь талдау тәсілі

e)

интеграл және дифференциал талдау тәсілі

84.

Оқу үдерісінде алатын орнына қарай есептерді оқыту әдісі және оқыту мақсаты ретінде қарастырады

a)

оқыту әдісі және оқыту құралы ретінде қарастырады

b)

оқыту мақсаты және қағидасы ретінде қарас

c)

оқыту формасы және оқыту әдімі ретінде қарас

d)

оқыту мазмұны жән оқыту әдісі ретінде қарас

e)

оқыту мақсаты және оқыту құралы ретінде қарас

85.

Математиканы оқыту әдістемеcін шартты түрде мынадай бөлімдерге бөлуге болады

a)

матем оқытудың жалпы әдістемесі және жалқы әдістемесі

b)

матем оқыт жалпы әдіс және дербес әдіст

c)

матем оқыт жеке әдіс және біртұтас әдіс

d)

матем оқыт жалпы әдіс және ерекше әдіс

86.

Математиканы оқытудың дербес әдістемеcін шартты түрде мынадай бөлімдерге бөлуге болады

a)

матем оқытудың жеке әдіст және біртұтас әдіст

b)

матем оқытудың арнайы әдіст және нақты әдіст

c)

матем оқытудың жалпы әдіст және ерекше әдіст

d)

матем оқытудың жалпы әдіст және жалқы әдісь

87.

«Дедукция» сөзінің мағынасы - :

a)

«сәйкестік»

b)

«қорытындылау»

c)

«ұқсастық»

d)

«сынақ»

e)

«тәжірибе»

88.

«Аналогия» сөзінің мағынасы - :

a)

«қорытындылау»

b)

«ұқсастық»

c)

«шығару»

d)

«сынақ»

e)

«тәжірибе»

89.

Есептер қарастырылатын объектінің сипатына қарай былайша жіктеледі:

a)

арифметикалық, алгебралық, геометриялық, т.б. есептер

b)

практикалық және математикалық есептер

c)

жай және құрама есептер

d)

есептеуге,дәлелдеуге,зерттеуге,түрлендіруге,т.б. берілген есептер

e)

мәтінді, сюжетті және абстрактілі-затты есептерю

90.

Есептер математикалық мағынасына қарай былайша жіктеледі:

a)

практикалық және математикалық есептер

b)

арифметикалық, алгебралық, геометриялық, тригонометриялық, комбинаторлық, т.б. есептер

c)

практикалық, логикалық, графиктік, теориялық, т.б. есептер

d)

есептеуге,дәлелдеуге,зерттеуге,түрлендіруге,құрастыруға,салуға және т.б. берілген есептер

e)

мәтінді, сюжетті және абстрактілі-затты есептер.

91.

Есептер шығару тәсіліне қарай былайша жіктеледі:

a)

практикалық және математикалық есептер

b)

практикалық,арифметикалық, алгебралық, графиктік,геометриялық,комбинаторлық, т.б. есептер

c)

жай және құрама есептер

d)

есептеуге,дәлелдеуге,зерттеуге,түрлендіруге,құрастыруға,салуға және т.б. берілген есептер

e)

мәтінді, сюжетті және абстрактілі-затты есептер

92.

Есептер қойылатын талаптардың сипатына қарай былайша жіктеледі

a)

практикалық және математикалық есептер

b)

есептеуге, дәлелдеуге, зерттеуге, түрлендіруге, құрастыруға, салуға және т.б. берілген есептер

c)

практикалық, арифметикалық, алгебралық,графиктік, геометриялық, комбинаторлық, т.б. есептер

d)

жай және құрама есептер

e)

мәтінді, сюжетті және абстрактілі-затты есептер

93.

Есептер тіліне байланысты былайша жіктеледі

a)

практикалық және математикалық есептер

b)

мәтінді, сюжетті және абстрактілі-затты есептер

c)

практикалық, арифметикалық, алгебралық,графиктік, геометриялық, комбинаторлық, т.б. есептер

d)

есептеуге,дәлелдеуге,зерттеуге,түрлендіруге,құрастыруға,салуға және т.б. берілген есептер

e)

арифметикалық, алгебралық, геометриялық, тригонометриялық, комбинаторлық, т.б. есептер

94.

Танып-білу деңгейімен анықталатын оқыту әдістері

a)

эмпирикалық әдістер

b)

алгоритмдік әдістер

c)

логиклаық әдістер

d)

танып білудің арнайы әдістері

e)

дифференциалдық әдістер

95.

Салыстыру-

a)

обектілердің кейбір белгілерінің ұқсастығына сүйеніп, олардың басқа белгілерінң де ұқсас болатындығы туралы қорытынды шығару әдісі

b)

зерттелетін обьектілердің ұқсасытықтары мен айырмашылықтарын ойша тағайындау әдісі

c)

обьектінің қасиеттерін зерттеу модельдің қасиеттерін зерттеумен айн әдіс

d)

жалпы қағидалары нақты жағ қолданылатын о қорыту әдісі

96.

Аналогия-

a)

объектілердің кейбір белгілерінің ұқсастығына сүйеніп, олардың басқа белгілерініңде ұқсас болатындығы туралы қорытынды шығаратын таным әдісі

b)

зерттелетін объектілердің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын ойша тағайындау әдісі

c)

объектінің қасиеттерін зерттеу модельдің қасиеттерін зерттеумен алмастырылатын әдіс

d)

объектілер класының бөліктері туралы білімдер негізінде жалпы қорытынды жасалатын ой қорыту әдісі

e)

жалпы қағидалары нақты жағдайларда қолданылатын ой қорыту әдісі

97.

Модельдеу-

a)

объектілердің кейбір белгілерінің ұқсастығына сүйеніп, олардың басқа белгілерінің де ұқсас болатындығы туралы қорытынды шығару әдісі

b)

зерттелетін объектілердің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын ойшатағайындау әдісі

c)

объектінің қасиеттерін зерттеу модельдің қасиеттерін зерттеумен алмастырылатын әдіс

d)

объектілер класының бөліктері туралы білімдер негізінде жалпы қорытынды жасалатын ой қорыту әдісі

e)

жалпы қағидалары нақты жағдайларда қолданылатын ой қорыту әдісі

98.

Индукция-

a)

Объектілердің кейбір белгілерінің ұқсастығына сүйеніп,олардың басқа белгілерінің де ұқсас болатындығы туралы қорытынды шығару әдісі

b)

Объектілер класының бөлікьері туралы білімдео негізінде жалпы қорытынды жасалатын ой қорыту әдісі

c)

Объектінің қасиеттерін зерттеу модельдің қасиетерін зерттеумен алмастырылатын әдіс

d)

Жалпы қағидадары нақты жағдайларда қолданылатын ой қорыту әдісі

99.

Дедукция-

a)

объектілердің кейбір белгілерінің ұқсастығына сүйеніп,олардың басқа белгілерінің де ұқсас болатындығы туралы қорытынды шығару әдісі

b)

Жалпы қағидалары нақты жағдайларда қолданылатын ой қорыту әдісі

c)

объектінің қасиеттерін зерттеу модельдің қасиеттерін зерттеумен алмастырылатын әдіс

d)

Зерттелетін объектілердің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын ойша тағайндау әдісі

100.

Постулат (postulatum, латын тілінде) сөзінің қазақша мағынасы:

a)

«соңғы»

b)

«талап»

c)

«бастапқы»

d)

«кері»

e)

«ұғым»

101.

Аксиома(axioma, грек тілінде) сөзінің қазақша мағынасы:

a)

«талап»

b)

«бедел»

c)

«сөйлем»

d)

«ұғым»

e)

«ұсыныс»

102.

Аксиома(axioma, грек тілінде) сөзінің қазақша мағынасы:

a)

талап

b)

бедел

c)

сөйлем

d)

ұғым

e)

ұсыныс

103.

Рационал сан дегеніміз:

a)

шектеусіз периодсыз ондық бөлшек

b)

шектеусіз периодты ондық бөлшек

c)

барлық бүтін сандар мен оң және теріс бөлшек сандар

d)

қысқартылмайтын бөлшек түрінде жазып көрсетуге болатын сан

e)

барлық нақты сандар мен комплекс сандар

104.

Векторлық шамаларды көрсетіңіз:

a)

температура

b)

жылдамдық

c)

күш

d)

үдеу

e)

аудан

105.

Эксперимент -:

a)

логикалық әдіс

b)

эмпирикалық әдіс

c)

алгоритмдік әдіс

d)

теориялық әдіс

e)

аксиоматикалық әдіс

106.

Өзіндік жұмыстар ... бойынша жіктеледі:

a)

Оқытудың мазмұны мен формалары

b)

Дидактикалық мақсаттары,даралау дәрежесі,білім мазмұны,оқушылардың ізденімпаздық дәрежесі

c)

Оқытудың құралдары мен әдісьері

d)

Оқытудың түрлері мен мазмұры

e)

Математикалық мақсаттары,қиынжық дәрежесі,оқыту әдістері,оқушылардың білім дәрежесі

107.

Салыстыру -:

a)

алгоритмдік әдіс

b)

логикалық әдіс

c)

эмпирикалық әдіс

d)

программалық әдіс

e)

аксиоматикалық әдіс

108.

Салу есебін шешудің кезеңдері:

a)

Шығару

b)

Салу

c)

Талдау

d)

Дәлелдеу және зерттеу

e)

белгілеу

109.

Вербальды ұғымдар:

a)

тура және жанама ұғымдар

b)

айқын және айқындалмаған ұғымдар

c)

ақиқат және жалған ұғымдар

d)

вертикаль және горизонталь ұғымдар

e)

параллель және перпендикуляр ұғымдар

110.

Танымның логикалық әдістері:

a)

түсіндіру әдісі

b)

анализ әдісі

c)

синтез әдісі

d)

индукция әдісі

e)

сөздік әдіс

111.

Бақылау-танымның:

a)

сұрақ-жауап әдісі

b)

эмпирикалық әдісі

c)

индукциялық әдісі

d)

алгоритмдік әдісі

e)

логарифмдік әдісі

112.

Дедукция (лат.deductio) - ... дегенді білдіреді:

a)

Бөлшектеу

b)

Қорытындылау

c)

Талдау

d)

Жобалау

e)

Құрастыру

113.

Математиканың жалпы әдісі:

a)

салыстыру әдісі

b)

аксиоматикалық әдіс

c)

дедуктивтік әдіс

d)

индуктивтік әдіс

e)

интегралдық әдіс

114.

Векторлық әдіс-математиканың:

a)

дедукциялық әдісі

b)

дербес әдісі

c)

индукциялық әдісі

d)

алгоритмдік әдісі

e)

жалпы әдісі

115.

Координаталық әдіс-математиканың:

a)

дедукциялық әдісі

b)

дербес әдісі

c)

индукциялық әдісі

d)

алгоритмдік әдісі

e)

жалпы әдісі

116.

Бүтінді ойша немесе практикалық түрде құрамды бөліктерге бөліп, ол бөліктерді және олардың қасиеттері мен арақатынастарын жеке -жеке қарастыру арқылы зерттейтін таным және ойлау формасы -:

a)

Аналогия

b)

Анализ

c)

Индукция

d)

Бақылау

e)

Синтез

117.

Ауызша әдіс төмендегідей оқыту әдістері тобына жатады:

a)

оқытудың көрнекілік әдістері

b)

білім көзі бойынша оқыту әдістері

c)

оқушылардың танымдық әрекетінің деңгейімен анықталатын оқыту әдістері

d)

оқытудың практикалық әдістері

e)

танып-білудің арнайы әдіс

118.

Ұғым - :

a)

өте қарапайым логикалық категория

b)

өте күрделі логикалық және гнесеологиялық категория

c)

өте қарапайым гнесеологиялық категория

d)

аса қарапайым биологиялық категория

e)

өте қарапайым логикалық және гнесеологиялық категория

119.

Көрнекілік әдіс төмендегідей оқыту әдістері тобына жатады:

a)

оқытудың көрнекілік әдістері

b)

білім көзі бойынша оқыту әдістері

c)

оқушылардың танымдық әрекетінің деңгейімен анықталатын оқыту әдістері

d)

оқытудың практикалық әдістері

e)

танып-білудің арнайы әдістері

120.

Математиканы оқыту әдістемесін былай деп те атайды:

a)

«Математика методикасы»

b)

«Математика физиологиясы»

c)

«Математика диалектикасы»

d)

«Математика географиясы»

e)

«Математика дидактикасы»

121.

Математиканы оқыту әдістемесі төмендегідей өзара байланысты сұрақтарға жауап береді:

a)

Қашан оқыту керек?

b)

Нені оқыту керек?

c)

Кімді оқыту керек?

d)

Қалай оқыту керек

e)

Неге,не үшін оқыту керек?

122.

«Дихотомия» сөзінің мағынасы:

a)

Түсіну

b)

екіге бөлу

c)

фрагменттік түсіну

d)

Жалпылау

e)

Баяндау

123.

Ұғымның мазмұны кеңейсе, онда оның көлемі ...:

a)

Кеңейеді

b)

Тарылады

c)

Теңеседі

d)

Беттеседі

124.

Ұғымның мазмұны кеңейсе, онда оның көлемі ...:

a)

Кеңейеді

b)

Тарылады

c)

Теңеседі

d)

Беттеседі

e)

Жанасады

125.

Екі қарапайым пайым негізінде құрылатын, бір пайымның орындалуы үшін екінші пайымның орындалуы себепші болатын күрделі пайым ... деп аталады.

a)

келісімді пайым

b)

шартты пайым

c)

қарапайым пайым

d)

нақты пайым

e)

логикалық пайым

126.

Жалпы алғанда, ұғымдар ... ұғымдар болып бөлінеді:

a)

шартты және шартсыз

b)

салыстырмалы және салыстырылмайтын

c)

жай және құрама

d)

қарапайым және күрделі

e)

шекті және шексіз

127.

Салыстырмалы ұғымдар ... ұғымдар болып бөлінеді:

a)

қайшылықты және қарама-қарсы

b)

үйлесімді және үйлесімсіз

c)

қарапайым және күрделі

d)

бағыныңқы және айқасатын

e)

қайшылықсыз және қамту қатынасындағы

128.

Үйлесімді ұғымдардың түрлері:

a)

қайшылықсыз ұғымдар

b)

Қамту қатынасындағы ұғымдар

c)

Айқасптын ұғымдар

d)

қайшылықты ұғымдар

e)

тепе-тең ұғымдар

129.

Үйлесімсіз ұғымдардың түрлері:

a)

айқаспайтын ұғымдар

b)

қарама-қарсы ұғымдар

c)

бағыныңқы ұғымдар

d)

қайшылықты ұғымдар

e)

қайшылықсыз ұғымдар