2. “Тәрбие жетекші” кітабының авторы:

3. Темпераменттер жөніндегі ғылымның іргетасын қалаған ежелгі грек дәрігері:

4. Мәдени-тарихи теорияның авторы:

5. Выготский бойынша ойлаудың типологиясы: көрнекі-әрекеттік, көрнекі-бейнелік, сөздік-логикалық

6. Жауап берушінің сөзінен объективті және субъективті деректер туралы ақпарат алу әдісі:

7. Әрбір сезімнің өзіне сай әрекет түрі бар, мысалы, қорыққанда адамның…

8. Алғашқы және кейінгі деффект түсінігі кімнің атымен байланысты:

9. Ағзадағы сары өттің көп болуына байланысты темперамент типі:

рик 10. 1877 жылы жарық көрген “Педагогикалық психология” еңбегінің авторы:

11. Басында ми жоқ, Өзінде ой жоқ, Күлкішіл кердең наданның, Көп айтса - көнді, Жұрт айтса болды, Әдеті надан адамның. Сыртқы дүние заттары мен құбылыстарының мида жалпылай және жанама түрде сөз арқылы бейнеленуі:

12. Басында ми жоқ, Өзінде ой жоқ, Күлкішіл кердең наданның, Көп айтса - көнді, Жұрт айтса болды, Әдеті надан адамның. Жекеден жалпыға қарай жасалатын ой қорытындысы:

13. Басында ми жоқ, Өзінде ой жоқ, Күлкішіл кердең наданның, Көп айтса - көнді, Жұрт айтса болды, Әдеті надан адамның. Ұқсастық бойынша ой қорытындыларын жасау:

14. Басында ми жоқ, Өзінде ой жоқ, Күлкішіл кердең наданның, Көп айтса - көнді, Жұрт айтса болды, Әдеті надан адамның. Бір затты мақұлдау немесе оны жоққа шығаруда көрінетін ойлау формасы:

15. Басында ми жоқ, Өзінде ой жоқ, Күлкішіл кердең наданның, Көп айтса - көнді, Жұрт айтса болды, Әдеті надан адамның. Ой арқылы түрлі заттар мен құбылыстардың мәнді жақтарын жеке бөліктерге бөлу:

16. Жасөспірім шақтың аса маңызды міндеттерінің бірі:

17. Қабілет жіктеледі:

18. Адамның шарасыздық, үмітсіздік және жұмыс істеу қабілетінің төмендеуі, физикалық әлсіздіктің пайда болуы:

19. Психологиялық зерттеу әдістерін кәсіби игеруді талап ететін психолог жұмыстарының бағыттарының бірі -

20. Психикалық ауытқулардың пайда болу көзі мен себептеріне бағытталған психологиялық түзету түрі:

21. Психологтың психологиялық ағарту жұмысын өткізудің міндеті:

22. Қиын балалардың пайда болуының себепті факторлары:

23. Мен өзім деген ұғым және қырсығу, ересектердің айтқанына керісінше әрекет ету қай жастағы балаларға тән:

24. Психологиялық дамуында кемістігі бар балалармен этнопатологиялық жұмыс жүйесін ойлап тапқан ғалым:

25. “Қиын балалардың” бойында байқалатын белгілер:

26. “Диагноз” деген грек сөзінің түпкі мәні:

27. Әлеуметтік перцепция - бұл… адамдардың бірін бірі түсіну

және тану

28. Алғаш рет “мектептік психология” ұғымы қолданысқа ие болды:

29. Эгоцентрлік сөйлеу қай жас кезеңіне тән:

30. Психотехникалық ойындарды қарастырған:

1.Жалпы әлемді алаңдатып отырған қоғамдық дерт ғылымда өз-өзіне қол жұмсауды “суицид” деп атайды. Суицид - алдын ала ойластырылған өз-өзіне қол жұмсау немесе өзін өмірден қию. Суицид тек адамзаттың әрекеті. Бүгінгі таңдағы өте салмақты мәселеге арналған осынау аты жаман дертті әркім әрқалай қабылдап, өз алдына топшалайды. Бірі - заманның өзгеруі десе, екіншілері - әлеуметтік жағдайдың қиындығынан, не болмаса, денсаулықтың салдарынан деп таниды. Ал кейбіреулер тұқым қуалаушылық жолымен келеді деседі. Осы мәселенің алдын алу үшін психологтар жасөспірім мен жеткіншектер арасындағы әрқилы жұмыстар мен іс-шаралар атқарады. Оның себептерін айқындап, ата-аналар мен педагогтарға кеңес береді. Суицидке ұшырау себептері:

2. Жалпы әлемді алаңдатып отырған қоғамдық дерт ғылымда өз-өзіне қол жұмсауды “суицид” деп атайды. Суицид - алдын ала ойластырылған өз-өзіне қол жұмсау немесе өзін өмірден қию. Суицид тек адамзаттың әрекеті. Бүгінгі таңдағы өте салмақты мәселеге арналған осынау аты жаман дертті әркім әрқалай қабылдап, өз алдына топшалайды. Бірі - заманның өзгеруі десе, екіншілері - әлеуметтік жағдайдың қиындығынан, не болмаса, денсаулықтың салдарынан деп таниды. Ал кейбіреулер тұқым қуалаушылық жолымен келеді деседі. Осы мәселенің алдын алу үшін психологтар жасөспірім мен жеткіншектер арасындағы әрқилы жұмыстар мен іс-шаралар атқарады. Оның себептерін айқындап, ата-аналар мен педагогтарға кеңес береді. Суицидке ұшырау себептері:

3. Жалпы әлемді алаңдатып отырған қоғамдық дерт ғылымда өз-өзіне қол жұмсауды “суицид” деп атайды. Суицид - алдын ала ойластырылған өз-өзіне қол жұмсау немесе өзін өмірден қию. Суицид тек адамзаттың әрекеті. Бүгінгі таңдағы өте салмақты мәселеге арналған осынау аты жаман дертті әркім әрқалай қабылдап, өз алдына топшалайды. Бірі - заманның өзгеруі десе, екіншілері - әлеуметтік жағдайдың қиындығынан, не болмаса, денсаулықтың салдарынан деп таниды. Ал кейбіреулер тұқым қуалаушылық жолымен келеді деседі. Осы мәселенің алдын алу үшін психологтар жасөспірім мен жеткіншектер арасындағы әрқилы жұмыстар мен іс-шаралар атқарады. Оның себептерін айқындап, ата-аналар мен педагогтарға кеңес береді. Суиуидтің алдын алу үшін психологтың атқаратын іс-шаралары:

4. Жалпы әлемді алаңдатып отырған қоғамдық дерт ғылымда өз-өзіне қол жұмсауды “суицид” деп атайды. Суицид - алдын ала ойластырылған өз-өзіне қол жұмсау немесе өзін өмірден қию. Суицид тек адамзаттың әрекеті. Бүгінгі таңдағы өте салмақты мәселеге арналған осынау аты жаман дертті әркім әрқалай қабылдап, өз алдына топшалайды. Бірі - заманның өзгеруі десе, екіншілері - әлеуметтік жағдайдың қиындығынан, не болмаса, денсаулықтың салдарынан деп таниды. Ал кейбіреулер тұқым қуалаушылық жолымен келеді деседі. Осы мәселенің алдын алу үшін психологтар жасөспірім мен жеткіншектер арасындағы әрқилы жұмыстар мен іс-шаралар атқарады. Оның себептерін айқындап, ата-аналар мен педагогтарға кеңес береді. Суицидтің жүзеге асатын негізгі жолдары:

5. Жалпы әлемді алаңдатып отырған қоғамдық дерт ғылымда өз-өзіне қол жұмсауды “суицид” деп атайды. Суицид - алдын ала ойластырылған өз-өзіне қол жұмсау немесе өзін өмірден қию. Суицид тек адамзаттың әрекеті. Бүгінгі таңдағы өте салмақты мәселеге арналған осынау аты жаман дертті әркім әрқалай қабылдап, өз алдына топшалайды. Бірі - заманның өзгеруі десе, екіншілері - әлеуметтік жағдайдың қиындығынан, не болмаса, денсаулықтың салдарынан деп таниды. Ал кейбіреулер тұқым қуалаушылық жолымен келеді деседі. Осы мәселенің алдын алу үшін психологтар жасөспірім мен жеткіншектер арасындағы әрқилы жұмыстар мен іс-шаралар атқарады. Оның себептерін айқындап, ата-аналар мен педагогтарға кеңес береді. “Суицид” мәселесін шешудің бір жолы психологтың психотерапиялық әдістерімен байланысты:

6. Темпераменттік қасиеттер басқа психикалық құбылыстарға қарағанда:

7. Темпераменттердің физиологиялық негіздерін ғылыми тұрғыда түсіндірген:

8. Пессимист, сөзге сараң, өкпелегіш, сезімі баяу көрінетін, барлығын үлкен әсермен қабылдайтын:

9. Лейпцигтегі алғашқы эксперименталды психологиялық лабораторияны ұйымдастырушы:

10. Заттың немесе көріністің жалпы немесе бар белгілерін ойша біріктіруге байланысты ойлау операциясы:

11. Бір жаста, екі жаста бесіктемін, Бес жаста тәңірі берген нәсіптемін, Алты жаста қайыңның тозындаймын, Жеті жаста ойпаң жер бозындаймын, Он жасымда сүт емген қозыдаймын, Он бесте жарға ойнаған лақтаймын. Ерте балалық шақ:

12. Бір жаста, екі жаста бесіктемін, Бес жаста тәңірі берген нәсіптемін, Алты жаста қайыңның тозындаймын, Жеті жаста ойпаң жер бозындаймын, Он жасымда сүт емген қозыдаймын, Он бесте жарға ойнаған лақтаймын. Ересек өмірге, өздігінен еңбек етуге дайындық болып табылатын жас кезеңі:

13. Бір жаста, екі жаста бесіктемін,

Бес жаста тәңірі берген нәсіптемін,

Алты жаста қайыңның тозындаймын,

Жеті жаста ойпаң жер бозындаймын,

Он жасымда сүт емген қозыдаймын,

Он бесте жарға ойнаған лақтаймын.

Мектепке дейінгі жас:

14. Бір жаста, екі жаста бесіктемін, Бес жаста тәңірі берген нәсіптемін, Алты жаста қайыңның тозындаймын, Жеті жаста ойпаң жер бозындаймын, Он жасымда сүт емген қозыдаймын, Он бесте жарға ойнаған лақтаймын. Жеткіншек жас:

15. Бір жаста, екі жаста бесіктемін, Бес жаста тәңірі берген нәсіптемін, Алты жаста қайыңның тозындаймын, Жеті жаста ойпаң жер бозындаймын, Он жасымда сүт емген қозыдаймын, Он бесте жарға ойнаған лақтаймын. Л.С.Выготский бойынша “жас” немесе “жас кезеңдер”: бала дамуындағы өз құрылымы мен қарқыны бар цикл

16. Адам қабілеттерінің жоғары деңгейде дамуы:

17. Эриксон даму кезеңдерін нешеге бөліп қарастырады:

18. Табиғи эксперименттің негізін салушы:

19. Жеке адамның құлдырауы, өзіндік “мен”ге байланысты түйсіктерінен айырылуы:

20. Дамудағы гетерохрондылық деген:

21. Конфликтіні шешудің неше жолы бар:

22. В.В.Крутецкий бойынша педагогикалық психологияның пәні болып табылады:

23. Психологиялық дамуында кемістігі бар балалардың тұлғалық қалыптасуындағы эмоциялық дамуына ерекше мән беруді қарастырғандар:

24. “Бала дамуының шегі мен ауытқушылығы” еңбегінің авторы:

рейд 25. 7 жас дағдарысы баланың әлеуметтік “Менінің” қалыптасу кезеңі деген:

26. Дау-дамай:

27. Психологиялық кеңестің басты міндеті:

28. Конфликт жағдайын саналы түрде түсіну:

29. “Тәрбие үрдісін ұйымдастыру методикасы” еңбегінің авторы:

30. Жүріс-тұрыстың ең жоғарғы реттеушісі бұл: