NEW
Font size
WorksheetsҚазақ тілі әдістемесі
Total questions: 17
Worksheet time: 9mins
Ә.Исабаев атап көрсеткен пән аралық байланыс тәсілдері:
Бір пән материалдарын екінші пән материалдарымен салыстыру; Жеке пән материалдарын меңгерту;Пәнаралық байланысты әдіс ұқсастығына қарай жүргізу;
Бір пән материалдарын екінші пән материалдарымен біріктіру;
Бірнеше пән материалдарын біріктіру;
Оқулық материалдарын ғана қолдану;
Ә.Исабаев ұсынған әдісті іске асыруда ескерілетін принциптер:
Әдіс элементтерін ұштастыру;Зейінді қазақ тілі тақырыптарына аудару;Жаңа сабақ түрін бағдарламаға енгізу
Зейінді қазақ тілі тақырыптарына аудармау
Қайталау сабағын жүргізу;
Әдісті іске асырудың жолы;
Ә.Исабаев ұсынған қазақ тілін үйрету әдістері:
Әңгіме әдісі, хабарлау әдісі;кітапты пайдалану әдісі;Тәжірибе әдісі
Жариялану әдісі;
Семинар сабақ әдісі;
Дебат әдісі;
Талдау-байымдаудың методика теориясында мынадай құрылымдық-элементтері:
Әңгіме;
Субьект;Предикат; Байланыс;
Сөз құрамы;
Практикалық дағды;
Ә.Исабаев ұсынған қазақ тілін оқытуда түсіндірмелі талдаудың әдістері:
Этимологиялық;
Лексикалық талдау әдістері;Фонетикалық талдау әдістері; Синтаксистік талдау әдістері;
Морфологиялық;
Көрнекілік;
Ә.Исабаев ұсынған қазақ тілін оқытуда анықтауыштық талдаудың әдістері:
Сөз тұлғасына;
Пунктуациялық талдау;Дыбыстарға талдау;Стилистикалық талдау;
Туынды сөзге;
Қызметіне қарай;
Ф.Ш.Оразбаева, Р.С.Рахметова ұсынған тілдік қатынасқа байланысты іске асатын сөйлесім әрекетінің түрлері:
Жазылым, сөйлесім;
Айтылым, көрініс;
Оқылым, жазылым;Тыңдалым, айтылым;Тілдесім, оқылым;
Сөздік қор, сөйлеу мәнді етістік;
Стилистиканы оқытудың мақсаты:
Грамматикалық талдау
Ойын ойнату;
Тіл байлығын меңгерту;Шешен сөйлеу;Тіл заңдылықтарын меңгерту;
Сауатты жазу;
Ә.Исабаев топтастырған ұстанымдар:
Эстетикалық сипат;
Ойын сипаты;
Ғылыми, жүйелі, көрнекілік,Саналылық, белсенділік;Теорияны практикамен байланыстыру;
Көркемдік сипат;
Д.Әлімжанов жалпы морфологияны , оның ішінде үстеуді оқыту кезінде мұғалім жүргізетін жұмыстар:
Әңгіме әдісі;
Жинақтау әдісі;
Қорытындылау;
Үй тапсырмасын тексеру;
Жаңа сабақты мысалдан бастап түсіндіру;Сөздікпен жұмыс жүргізу;
Педагог – әдіскер Ә.Исабаев ғылыми ұстаным төмендегі өлшемдерге сай болу қажет деп санайды:
Адамды сөзге тарта білу;
Жұмысты жинап алу;
Жалпы тапсырма;
Меңгерілетін обьектінің термині анық болуы керек;Тілдік тақырыптардың өзіндік белгілері сараланып алынуы;Қазақ тілінен берілетін материал болуы керек;
Жазылымның лингвистикалық мазмұнын белгілейтін мәселелер:
Екпін;
Диктант;
Шығарма;
Графика;Орфография;Жазбаша сөйлеу;
Тілді үйрету мен оқытуда жан-жақты пайдаланылатын қатысымдық әдістің өзіндік белгілері:
Сабақтың басталар кезі;
Жаңа тақырыпты түсіндіру;
Бақылау жазу мен тест тапсырмаларын орындау;
Қатысымдық әдіс кем дегенде екі адамның немесе бір адам мен топтың арасындағы қарым-қатынастың немесе іс-әрекеттің жүзеге асуы нәтижесінде болады;Қатысымдық әдіс оқушы немесе оқытушының әрқайсысының өзіне тән міндеттері бөлек болып, мақсаттары ортақ болуын талап етеді;Қатысымдық әдістің басты белгісінің бірі – тілді үйретуді күнделікті өмірде жүзеге асыру;
Қ.Жарықбаев атап көрсеткен зейін тәрбиесінде әрбір мұғалімнің еске алатын шаралары:
Бала қайда жүрсе де байқағыштыққа тәрбиеленуі тиіс;Зейінді күшті және тұрақты құбылыстың бірі - ерік;Оқушыға берілетін тапсырмалар дәл, анық, қысқа болуы тиіс;
Суретпен сипаттау;
Дарынды болу;
Іскерлікті жетілдіру;
Педагог – әдіскер Ә.Исабаев қазақ тілінен өтетін сабақтарды жіктейді:
Теориялық білім меңгерту сабақтары және практикалық дағды қалыптастыру сабақтары;
Синтаксисті оқытуға арналған көрнекіліктер;
Пресс- конференция сабағы;
Синтаксисті оқыту сабақтары;
М.Махмутов ұсынған сабақ типтері мен түрлері:
Дебат сабағы;
Аралас сабақ;Білімді жүйелеу, жинақтау сабағы;Білім, іскерлік, дағдыны жетілдіру сабағы;
Ұжымдық оқыту сабағы;
Оқушылардың ойын дамыту сабағы;
Ғалым-әдіскер М.Дүйсебаева фонетикалық талдауға қойған талаптары:
Сұрақ қою;
Мәтінді талқылау;
Жергілікті ерекшеліктермен үнемі жұмыс жүргізу;Дыбыс үндестігі мен түрлі дыбыстық ерекшелікті меңгерту;
Фонетика-графикалық талдау жасай білу;
Сөйлем мүшелерін ажырату.
