Afirmación: 2. La persona estudiante identifica información en textos no literarios a partir de la reorganización de la comprensión literal.

2)    Lea el siguiente texto: 

 «Costa Rica […] logró la introducción del jaguar en los Apéndices I y II de la Convención sobre la Conservación de las Especies Migratorias de Animales Silvestres, también conocida como el Convenio de Bonn.

Dicha convención aprobó el máximo nivel de protección para el jaguar, obligando a los estados que albergan parte del hábitat de estos animales a tomar todas las medidas necesarias para protegerlos, lo cual incluye conservar y restaurar ecosistemas y eliminar los obstáculos que impiden la migración.  La población de los jaguares ha disminuido entre un 20 y 25% en los últimos 21 años, aunque esta estimación podría ser mucho mayor debido a la dificultad de evaluar a las poblaciones aisladas, según la Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza.

La pérdida de hábitats constituye la mayor amenaza contra el gran felino, que necesita amplias áreas para cazar, criar o buscar pareja».

 www.larepublica.net

 Según el texto anterior y la reorganización de la comprensión literal, el Convenio de Bonn establece que

Afirmación: 3. La persona estudiante reconoce el tipo de sociedad representada por el texto literario.

3)    Lea el siguiente texto:  

 «—¡Oídme, caudillos y príncipes de los feacios! Como ya hemos gozado del común banquete y de la cítara, que es la compañera del festín espléndido, salgamos a probar toda clase de juegos, para que el huésped participe a sus amigos, después que se haya restituido a la patria, cuánto superamos a los demás hombres en el pugilato, lucha, salto y carrera.

Cuando así hubo hablado, comenzó a caminar, y los demás lo siguieron. El heraldo colgó del clavo la melodiosa cítara y, asiendo de la mano a Demódoco, lo sacó de la casa y le fue guiando por el mismo camino por donde iban los nobles feacios a admirar los juegos».

 La odisea

 En el texto anterior se representa un tipo de sociedad que

Afirmación: 4. La persona estudiante infiere la posición del texto literario ante el mundo mostrado. 4)      Lea el siguiente texto:

 «¡Estos hijos de carpintero, que se avergüenzan de que su padre sea carpintero! ¡Estos nacidos en América, que se avergüenzan, porque lleva delantal indio, de la madre que los crio, y reniegan ¡bribones! de la madre enferma, y la dejan sola en el lecho de las enfermedades! […] ¡Estos hijos de nuestra América, que ha de salvarse con sus indios, y va de menos a más; estos desertores que piden fusil en los ejércitos de la América del Norte, que ahoga en sangre a sus indios, y va de más a menos!».

 Nuestra América

 La posición del texto anterior ante el mundo mostrado expone que

Afirmación: 5. La persona estudiante interpreta la posición del texto no literario ante el mundo representado. 

5)      Lea el siguiente texto:

 «Contar o no con competencias digitales puede marcar la diferencia entre conseguir un buen empleo o quedarse a medio camino con un perfil incompleto. Estas se definen como un espectro de habilidades que facilitan el uso de los dispositivos digitales, las aplicaciones de la comunicación y las redes para acceder a la información y llevar a cabo una mejor gestión de estas.  Permiten crear e intercambiar contenidos, comunicar y colaborar, así como dar solución a los problemas con miras al alcanzar un desarrollo eficaz y creativo en la vida, el trabajo y las actividades sociales en general.

 Muchas veces pensamos que la transformación digital es solo un tema tecnológico, pero olvidamos que es un asunto de visión, estrategia, cultura organizativa y rediseño de procesos. Estas capacidades digitales son indispensables para que los profesionales puedan alcanzar sus metas, mejorar su rendimiento, fomentar las áreas colaborativas y así explorar nuevas oportunidades de negocio».

 www.larepublica.net

 Según la posición del texto anterior ante el mundo representado, las competencias digitales

Afirmación: 6. La persona estudiante reconoce el tipo de sociedad presente en el texto no literario. 

6)      Lea el siguiente texto:

 «En el fondo, la cultura es un activo de enorme valor para la humanidad, y como cualquier otra riqueza, existe para ser compartida, y cumple su propósito solo cuando logra ser orientada a la generación de beneficios para los demás y la sociedad.

Nuestro mundo se enriquece de la amplitud de puntos de vista sobre la vida, los cuales también se convierten en elementos de partida para enfrentar los retos, cuestionamientos y dilemas que hoy afectan el destino del ser humano.

Estos valores resultan de mayor importancia cuando en esencia promueven el desarrollo de la dignidad humana mediante la promoción de la verdad, libertad, justicia y el amor.

Estas piezas fundamentales son la verdadera herencia intangible de los pueblos, las fuerzas invisibles que impulsan el espíritu del mejoramiento personal y colectivo».

 www.larepublica.net

 En el texto anterior se representa un tipo de sociedad que

Afirmación: 7. La persona estudiante interpreta, en textos literarios, los recursos retóricos como aportes a la significación intratextual.

7)      Lea el siguiente texto: «Su pensamiento, sin objetivo al principio, vagaba al azar, como su perrita, que daba

vueltas por el campo, ladraba detrás de las mariposas amarillas, cazaba las musarañas

o mordisqueaba las amapolas a orillas de un trigal. Luego sus ideas se fijaban poco a

poco, y, sentada sobre el césped, que hurgaba a golpecitos con la contera de su

sombrilla, se repetia:

-¡Dios mío!, ¿por qué me habré casado? En la ciudad, con el ruido de las calles, el

murmullo de los teatros y las luces del baile, llevaban unas vidas en las que el corazón

se dilata y se despiertan los sentidos. Pero su vida era fría como un desván cuya

ventana da al norte, y el aburrimiento, araña silenciosa, tejía su tela en la sombra en

todos los rincones de su corazón. Recordaba los días de reparto de premios, en que

subía al estrado para ir a recoger sus pequeñas coronas. Con su pelo trenzado [.1

tenía un aire simpático, y los señores, cuando regresaba a su puesto, se inclinaban

para felicitarla». Madame Boyary.

A partir del texto anterior, de la figura retórica subrayada, se interpreta que el personaje femenino sufre

Afirmación: 8. La persona estudiante infiere el componente semántico (implícito) en un texto no literario. 

8)   Lea el siguiente texto:

«Fue tiempo después de casarse cada quien con fortuna o desventura, cuando se volvieron a encontrar en una de esas fiestas en las que de puro tedio todo el mundo hubiera querido inventarse otro amor (…)

Se miraron de lejos, se fueron acercando y por fin se encontraron en la mesa de unos españoles que ya estaban planeando cómo romper unas sillas en las crismas de los árabes sentados en la mesa más próxima. En medio de aquel caos, ellos perdieron las palabras, volvieron a prenderse de los gestos, se vieron enlazados sin remedio y sin prisa, hasta quién sabía cuándo.

Antes de que empezara la pelea, abandonaron la fiesta para irse en busca de una derrota que habían dejado pendiente hacía doce años.

La encontraron. Y se hicieron viejos yendo a buscarla cada vez que la vida se angostaba».

Mujeres de ojos grandes

Según el texto anterior, por medio de las hipérboles como mecanismo retórico, el narrador

Afirmación: 9. La persona estudiante infiere las implicaciones del pensamiento social derivadas del texto literario.

9)      Lea el siguiente texto:

 «Son llamados “centennials”, “nativos digitales” o “generación Z”. Se trata del grupo generacional que nació y creció con tecnología a su alrededor y releva a los millennials como “la población digitalmente más experta”.

Sin embargo, un estudio reciente que comisionó Microsoft reveló que, pese a la facilidad que esta generación de jóvenes tiene para interactuar con la tecnología, no está garantizado su entendimiento ni el uso correcto de estas herramientas.

El estudio llamado “¿Cuánto saben los adolescentes de tecnología?” arrojó que el 85% de los jóvenes encuestados se sienten expertos en tecnología. No obstante, al preguntarles ¿cómo funciona una computadora?, cuatro de cada 10 no conocía la respuesta.

De acuerdo al estudio citado, para los centennials saber computación se limita a cuestiones como: escribir en Word, poder ayudar a sus padres, saber qué hacer cuando se bloquea la pantalla de la PC, saber mover el mouse, entre otras respuestas relacionadas con el funcionamiento básico de una computadora».

 www.eluniversal.com.mx 

 Según el sentido implícito del texto anterior, se concluye que

Afirmación: 9. La persona estudiante infiere las implicaciones del pensamiento social derivadas del texto literario.

10)    Lea el siguiente texto:

 «Por eso el libro importado ha sido vencido en América por el hombre natural*. Los hombres naturales han vencido a los letrados artificiales. El mestizo autóctono ha vencido al criollo exótico. No hay batalla entre la civilización y la barbarie, sino entre la falsa erudición y la naturaleza. El hombre natural es bueno, y acata y premia la inteligencia superior, mientras esta no se vale de su sumisión para dañarle, o le ofende prescindiendo de él, que es cosa que no perdona el hombre natural, dispuesto a recobrar por la fuerza el respeto de quien le hiere la susceptibilidad o le perjudica el interés. Por esta conformidad con los elementos naturales desdeñados han subido los tiranos de América al poder; y han caído en cuanto les hicieron traición. Las repúblicas han purgado en las tiranías su incapacidad para conocer los elementos verdaderos del país, derivar de ellos la forma de gobierno y gobernar con ellos».

 *El hombre real americano, originario

 Nuestra América

 El texto anterior evidencia una implicación del pensamiento social, porque destaca que

Afirmación: 1. La persona estudiante identifica información en textos literarios a partir de la reorganización de la comprensión literal. 

11)    Lea el siguiente texto:

«En cuanto a la patrona, que le había alquilado el cuarto con servicio y pensión, ocupaba un departamento del piso de abajo; de modo que nuestro joven, cada vez que salía, se veía obligado a pasar por delante de la puerta de la cocina, que daba a la escalera y estaba casi siempre abierta de par en par. En esos momentos experimentaba invariablemente una sensación ingrata de vago temor, que le humillaba y daba a su semblante una expresión sombría. Debía una cantidad considerable a la patrona y por eso temía encontrarse con ella. No es que fuera un cobarde ni un hombre abatido por la vida. Por el contrario, se hallaba desde hacía algún tiempo en un estado de irritación, de tensión incesante, que rayaba en la hipocondría. Se había habituado a vivir tan encerrado en sí mismo, tan aislado, que no solo temía encontrarse con su patrona, sino que rehuía toda relación con sus semejantes. La pobreza le abrumaba».

 Crimen y castigo

 Según el texto anterior y la reorganización de la comprensión literal, la pobreza

Afirmación: 1.La persona estudiante identifica información en textos literarios a partir de la reorganización de la comprensión literal. ç

12)    Lea el siguiente texto:

«Cortázar inspiraba todos esos sentimientos como muy pocos escritores, pero inspiraba además otro menos frecuente: la devoción.  Fue, tal vez sin proponérselo, el argentino que se hizo querer de todo el mundo.  Sin embargo, me atrevo a pensar que, si los muertos se mueren, Cortázar debe estar muriéndose otra vez de vergüenza por la consternación mundial que ha causado su muerte.  Nadie le temía más que él, ni en la vida real ni en los libros, a los honores póstumos y a los fastos funerarios».

El argentino que se hizo querer por todos, Yo no vengo a decir un discurso

Según el texto anterior y la reorganización de la comprensión literal, Cortázar

Afirmación: 1.La persona estudiante identifica información en textos literarios a partir de la reorganización de la comprensión literal. 

13)    Lea el siguiente texto:

«—Sobre todo, hijo mío, escuchad bien lo que os digo en este instante supremo, el tesoro de los Spada existe efectivamente. Dios me concede que en este momento no haya para mí ni obstáculo ni distancias. Lo estoy viendo en el fondo de la segunda gruta, mis ojos penetran en las entrañas de la tierra y se deslumbran con tantas riquezas. Si conseguís evadiros, recordad que el pobre abate, a quien todo el mundo creía loco, no lo estaba. ¡Corred a Monte-Cristo, apoderaos de nuestra fortuna, y gozadla, que bastante sufristeis! Una violenta sacudida interrumpió al anciano. Edmond levantó la cabeza y vio que sus ojos se enrojecían, parecía que una ola de sangre le subía desde el pecho a la frente».

El conde de Montecristo

Según el texto anterior y la reorganización de la comprensión literal, se destaca que

Afirmación: 1.La persona estudiante identifica información en textos literarios a partir de la reorganización de la comprensión literal. 

14)    Lea el siguiente texto:

«Tengo muchos defectos, pero no tienen que ver con la inteligencia. De mi carácter no me atrevo a responder; soy demasiado intransigente, en realidad, demasiado intransigente para lo que a la gente le conviene. No puedo olvidar tan pronto como debería las insensateces y los vicios ajenos, ni las ofensas que contra mí se hacen. Mis sentimientos no se borran por muchos esfuerzos que se hagan para cambiarlos. Quizá se me pueda acusar de rencoroso. Cuando pierdo la buena opinión que tengo sobre alguien, es para siempre».

Orgullo y prejuicio

Según el texto anterior y la reorganización de la comprensión literal, el personaje se distingue por ser 

Afirmación: 2.La persona estudiante identifica información en textos no literarios a partir de la reorganización de la comprensión literal. 

15)       Lea el siguiente texto:

«La educación social pretende mejorar la realidad, centrando gran parte de su praxis en el desarrollo de valores, actitudes, conocimientos y demás pautas socioculturales que promuevan la competencia emprendedora […]. Se percibe la necesidad de la incorporación del educador/a social en las escuelas a favor de su capacidad competencial para transmitir las actitudes, aptitudes y valores propios necesarios para despertar la competencia emprendedora entre los jóvenes. De esta forma, junto a este profesional, es necesario convertir los centros de educación secundaria en escenarios de acción educativa que permita replantear la cultura escolar.

El educador/a social responde a las diferentes necesidades socioeducativas en el ámbito académico, permitiendo ofrecer respuestas a la institución escolar sobre las exigencias que el entorno social demanda».

www.revistascientificas.us.es

Según el texto anterior y la reorganización de la comprensión literal, se destaca que el educador o educadora social

Afirmación: 2.La persona estudiante identifica información en textos no literarios a partir de la reorganización de la comprensión literal. 

16)       Lea el siguiente texto:

«La inteligencia artificial (IA) ha sido una palabra de moda en el mundo de los negocios durante varios años, pero parece que hemos alcanzado su punto máximo de interés e investigación en el último año. Esto viene con algunos desafíos, uno de ellos es separar la exageración de la realidad. Cada vez es más difícil determinar qué es realmente factible y qué es pura imaginación. Es por eso que las empresas necesitan una mejor comprensión de este fenómeno tecnológico.

Hace seis años, la Escuela de Negocios de Harvard anunció que, para que las organizaciones exitosas se mantengan en la cima […] será necesario que encuentren una manera de aplicar la IA en sus negocios. Un avance rápido hasta hoy y parece que tenían razón: todos los jugadores en el campo empresarial están investigando cómo pueden optimizar sus operaciones mediante el uso de IA».

www.larepublica.net

Según el texto anterior y la reorganización de la comprensión literal, se destaca que la inteligencia artificial

Afirmación: 2.La persona estudiante identifica información en textos no literarios a partir de la reorganización de la comprensión literal.

17)    Lea el siguiente texto:

«Según datos del Semanario Universidad, la cantidad de Graduados de las universidades públicas en Costa Rica experimentó un crecimiento del 28,59 % entre los años 2017 y 2021, esto traducido en números absolutos significa un aumento de 16 447 a 21 150 nuevos profesionales en diferentes áreas de especialización en ese periodo. Al contrarrestar esas cifras con una tasa de desempleo del 11,8 % […], se estima una transformación y pérdida de puestos de trabajo no muy lejana. Esta tasa de desempleo puede experimentar cambios al alza o a la baja, esto dependerá de la reacción de la sociedad ante el nuevo rumbo que toma el ámbito laboral».

www.larepublica.net

Según el texto anterior y la reorganización de la comprensión literal, se destaca que 

Afirmación: 2.La persona estudiante identifica información en textos no literarios a partir de la reorganización de la comprensión literal. 

18)     Lea el siguiente texto:

«El territorio de la imaginación es muy vasto. Una imaginación vasta para una América vasta, compleja, alucinante, sorprendente, variada, como es tan variada la lengua en que escribimos […], en que nos contamos historias, en que contamos la Historia, y con la imaginación, contamos la realidad, y la alumbramos.

La literatura es una ventana siempre abierta, el mejor de los miradores para acercarnos a ese mural en movimiento que es nuestra América. No vemos tantas veces lo que quisiéramos ver, justicia, democracia, igualdad, equidad, porque aún hay en el paisaje muchas iniquidades, opresiones, violencia, desajustes, carencias. Pero también hay esperanzas. Y los escritores somos testigos de ese paisaje iluminado y doliente a la vez, y somos testigos de cargo. Nuestro oficio es levantar piedras, como decía José Saramago. No es nuestra culpa si debajo de esas piedras lo que encontramos tantas veces son monstruos».

www.elpais.com

Según el texto anterior y la reorganización de la comprensión literal, se destaca que la literatura desde la imaginación 

Afirmación: 13.La persona estudiante reconoce el tipo de sociedad representada por el texto literario. 

19)      Lea el siguiente texto:

 «—Estás en un error –dijo el gerente–. Desde el día en que te vi desperdiciándote en aquella marisquería supe lo valioso que eras. Reconocí en vos, Ivano, un modelo de juventud capaz de surtir el efecto que deseábamos en el Mall. Ivano, por sí mismo, no tiene gran consistencia. Pero Ivano, con las ropas que se pone todos los días, con el Rólex y los guiones que aprende para hacer demostraciones, junto a Gioconda, es otro asunto: es un soldado de la publicidad […].

—Espero que ya estés convencido –le acentuó el Jefe señalándolo con gesto acusador– porque te han visto vacilante con tu papel y he puesto mis esperanzas en vos… Hoy mismo estarías en la marisquería ganando aquel sueldo mugre. Muy pronto estarás ganando lo suficiente para todo lo demás. Hasta puede ser que vayás a ser famoso».  Babelia

 El texto anterior muestra un tipo de sociedad que

Afirmación: 13.La persona estudiante reconoce el tipo de sociedad representada por el texto literario. 

20)      Lea el siguiente texto:

 «Pobre de Mista Waka, quería tener su tierra. Socoleó, sembró cacao. Quería tener un finco. Debajo de la lluvia doblaba la espalda, como si con el agua se le fuera a lavar lo negro […]. Llegó la cosecha y juntó fruta, resquebrajó la cáscara y almacenó cajas de semilla babosa y dulzona. Sudando paludismo, pujando colerines vio venir a los rubios con papeles, con abogados, con policías, con tractores. Ahora hay bananal donde estuvo el cacao, donde estuvo la choza».

 Sigatoka y similares, Más abajo de la piel

 Según el texto anterior, se presenta un tipo de sociedad que

Afirmación: 13. La persona estudiante reconoce el tipo de sociedad representada por el texto literario.

21)      Lea el siguiente texto:

 «Tan pronto como hubo dado sus bienes, experimentó la inmensa dicha de su dádiva y se consideró el hombre más venturoso del mundo. Fue voluntad suya poner sus interminables riquezas en manos de una junta administrativa para fundar un complejo hospitalario casi utópico, algo nunca visto. Este complejo hospitalario casi utópico fue erigido para los menesterosos de la ciudad, con el fin de que tuvieran el mismo cuidado médico que los más ricos, sin el menor costo. Ya nadie sin medios económicos podía quejarse de malestares físicos ni de falta de posibilidades para sanar, porque ahí estaba, como un enorme monumento a la salud, el Hospital del Perpetuo Socorro, el edificio más alto, tanto que descollaba entre los demás como un estandarte en defensa de los enfermos pobres».

 Justicia distributiva, Los infiernos de la mujer y algo más

 Según el texto anterior y el tipo de sociedad representada, se evidencia la

Afirmación: 4.La persona estudiante infiere la posición del texto literario ante el mundo mostrado.

22)      Lea el siguiente texto:

«Sganarelle:

— Por mi parte, señor, no he estudiado como vos, a Dios gracias, y nadie podría alabarme de haber enseñado nada; más, con mi humilde sentido y mi escaso juicio, veo las cosas mejor que todos los libros, y comprendo muy bien que este mundo que vemos no es un hongo que haya nacido espontáneamente en una noche. Quisiera realmente preguntaros quién ha hecho esos árboles, esas peñas, esa tierra y ese cielo de ahí arriba, y si todo se ha hecho por sí solo. Héteos a vos, por ejemplo, aquí. ¿Os habéis creado vos mismo? ¿Podéis ver todas las invenciones de que se compone la máquina humana sin admirar el modo con que está ajustado todo? […]. Hay algo admirable en el hombre, digáis lo que queráis, que todos los sabios no podrían explicar».

Don Juan

¿Cuál es la posición ante el mundo mostrado evidenciada por el texto anterior?

Afirmación: 4.La persona estudiante infiere la posición del texto literario ante el mundo mostrado. 

23)      Lea el siguiente texto:

«Pascal fue un gran hombre […], un verdadero artesano, y hoy en día nadie pregunta a estos hombres. Ahora se leen libros subversivos de hugonotes o ingleses, o se escriben las llamadas grandes obras científicas en las que todo se pone en tela de juicio. Ya no sirve nada; de improviso, todo ha de ser diferente. En un vaso de agua tienen que nadar unos animalitos que nadie había visto antes […]. Dios, si es que fue Él quien lo creó, no hizo el mundo en siete días, sino en millones de años; los salvajes son hombres como nosotros; educamos mal a nuestros hijos; y la tierra ya no es redonda como hasta ahora, sino ovalada como un melón... ¡como si esto importara algo! En todos los terrenos se hacen preguntas, se escudriña, se investiga, se husmea y se experimenta. Ya no basta decir que una cosa existe y describirla».

El perfume

La posición del texto anterior ante el mundo mostrado evidencia que,

Afirmación: 4.La persona estudiante infiere la posición del texto literario ante el mundo mostrado. 

 24)      Lea el siguiente texto:

«El sol entredoraba las azoteas salidizas de la Segunda Sección de Policía y un edificio de ladrillo que estaban construyendo los masones. En la Sección esperaban a los presos, sentadas en el patio —donde parecía llover siempre— y en los poyos de los corredores oscuros, grupos de mujeres descalzas, con el canasto del desayuno en la hamaca de las naguas tendidas de rodilla a rodilla y racimos de hijos, los pequeños pegados a los senos y los grandecitos amenazando con bostezos los panes del canasto. Entre ellas se contaban sus penas en voz baja, sin dejar de llorar, enjugándose el llanto con la punta del rebozo. Una anciana palúdica y ojosa se bañaba en lágrimas, callada, como dando a entender que su pena de madre era más amarga. El mal no tenía remedio en esta vida, y en aquel funesto sitio de espera, frente a dos o tres arbolitos abandonados, una pila seca y policías descoloridos […] a ellas solo les quedaba el Poder de Dios».

El señor presidente

La posición del texto anterior ante el mundo mostrado evidencia que,

Afirmación: 5.La persona estudiante interpreta la posición del texto no literario ante el mundo representado. 

 25)      Lea el siguiente texto:

 «Un equipo de investigadores de la Universidad de Harvard […] analizó los historiales médicos de 123 000 voluntarios estadounidenses, midió el impacto que los cambios en el comportamiento pueden tener sobre la esperanza de vida y el riesgo de muerte prematura; los resultados fueron sorprendentes. Los hábitos considerados fueron: no fumar, mantener un peso saludable, hacer un ejercicio moderado de al menos unos 30 minutos al día, llevar una dieta rica y variada, baja en grasas saturadas, carne roja y azúcar. Comparado con la gente que no sigue ninguno de estos hábitos saludables, los adultos que sí los siguen tenían una esperanza de vida mayor de 14 años para las mujeres y 12 años para los hombres. Este estudio subraya la importancia de seguir hábitos saludables para mejorar la longevidad de la población estadounidense, sin embargo, la adhesión a hábitos de vida saludables es muy baja. Por eso hacen falta políticas públicas que pongan más énfasis en la promoción de estos estilos de vida beneficiosos para la salud».

 www.bbc.com

 En el texto anterior, la posición ante el mundo representado evidencia

Afirmación: 5.La persona estudiante interpreta la posición del texto no literario ante el mundo representado.

26)      Lea el siguiente texto:

 «En la actualidad el sistema económico pone al alcance de las personas todo tipo de productos y bienes para el consumo, desde lo más básico: alimentos o prendas de vestir; hasta lo más extraño: gorras que pueden sujetar latas de refrescos.

El consumo como concepto, no hace referencia a nada malo ni perjudicial. Podemos definirlo como el simple hecho de consumir para satisfacer necesidades o deseos. El problema llega cuando esta actividad se vuelve patológica. Entonces, ya no hablamos de ‘consumo’ sino de ‘consumismo’. La Real Academia Española (RAE) define el consumismo como “la tendencia inmoderada a adquirir, gastar o consumir bienes, no siempre necesarios”.  El modelo de bienestar de la sociedad actual se basa en la posesión y acumulación de bienes, lo cual sirve de justificación para que prolifere el consumismo entre las personas».

 www.elordenmundial.com

 En el texto anterior, la posición ante el mundo representado evidencia que

Afirmación: 5.La persona estudiante interpreta la posición del texto no literario ante el mundo representado. 

27)      Lea el siguiente texto:

 «Brown sufre lo que se conoce como síndrome del acumulador compulsivo, un trastorno mental que genera en quien lo padece una gran dificultad para deshacerse de objetos que para otras personas no tienen valor alguno o son poco importantes. "Esta dificultad para desechar cosas suele conducir a un considerable desorden, que hace que el espacio habitable sea imposible de navegar" y donde las "habitaciones no pueden utilizarse para el fin con el que fueron diseñadas: no puedes usar la cocina para cocinar o la habitación para dormir".  Desde papeles de diario, revistas, contendores de comida, zapatos y cables, hasta paraguas o tapitas de botellas. Diversos y distintos aparatos en buen estado o destruidos por el uso y el tiempo, se transforman en objetos preciados para el acumulador».

 BBC News Mundo

¿Cuál posición ante el mundo representado se evidencia en el texto anterior?

Afirmación: 5.La persona estudiante interpreta la posición del texto no literario ante el mundo representado. 

28)      Lea el siguiente texto:

«Vivimos una época difícil […]. Las certezas del mundo occidental al fin del siglo XX se han evaporado […].  Desapareció el amplio consenso en democracia, estado de derecho, protección internacional de los derechos humanos, globalización, fin de las guerras de conquista, el comercio internacional reglado. Y doquiera triunfan narrativas nacionalistas, xenófobas, divisionistas, populistas. Se pusieron de moda, las fake news, la posverdad y la desconfianza.

Al espíritu inquisitivo de la ciencia, a la duda metódica y al apego a valores fundamentales los ha suplantado el relativismo descarnado […]. Ya no se trata de buscar permanentemente la mejor explicación de las regularidades de la naturaleza, ahora con la posverdad los hechos objetivos tienen mucha menor influencia».

www.larepublica.net

Según el texto anterior, el mundo representado plantea un tipo de sociedad que

Afirmación: 6.La persona estudiante reconoce el tipo de sociedad presente en el texto no literario. 

29)      Lea el siguiente texto:

«Todo hoy en día es pasarela.  Vivir es exhibirse, es ser para los demás. Vida social desprovista de interioridad […]. La pasarela no representa ya un espacio circunscrito a la coyuntura específica del espectáculo.  La pasarela define la naturaleza misma de nuestra vida social.  Pasarela es el mall, los festejos populares, la discoteca, el cafetín de moda, el pretil universitario, el estadio, la iglesia…  Pasarela es todo espacio de interacción social: abrir la puerta de la casa significa ser lanzado a trompicones en la multitudinaria pasarela urbana […].

No hay escapatoria.  Los reflectores están encendidos, el público —un público de circo romano, cruel y canallesco— farfulla su irrevocable veredicto, y los miembros del jurado alzan ya sus numeritos».

www.larevista.cr

En el texto anterior, el mundo representado plantea un tipo de sociedad que

Afirmación: 6.La persona estudiante reconoce el tipo de sociedad presente en el texto no literario. 

30)      Lea el siguiente texto:

«Nuestra Yolanda Oreamuno tuvo un doble problema: número uno, ser la mujer más vertiginosamente bella […] y número dos, haber sido dotada de un talento y una sensibilidad que causaban estupor, cuando no manifiesta aprensión […]. Costa Rica no ha producido nunca una pluma tan honesta, tan lírica y auténtica como la de Yolanda Oreamuno.  Belleza, inteligencia, aristocracia, clase superlativa: era una excesiva concentración de dones como para que los envidiosos inveterados no le pasaran la cuenta.  Y se la pasaron, con intereses y todo.  Porque el ser humano puede quizás perdonarle al prójimo haber sido bendecido con un talento, pero no con dos, ni mucho menos con tres o cuatro.  ¿Cómo no iba una mujer de tales características a causar urticación y temor en sus contemporáneos?».

www.larevista.cr

Según el texto anterior, el mundo representado plantea un tipo de sociedad que

Afirmación: 7.La persona estudiante interpreta, en textos literarios, los recursos retóricos como aportes a la significación intratextual. 

 31)      Lea el siguiente texto:

 «Elena —¡Cuánto más felices pueden ser unos que otros! En toda Atenas se me tiene por tan hermosa como ella. Pero, ¿de qué me sirve? Demetrio no piensa así y no quiere saber lo que todos saben. Y así como él se extravía, fascinado por los ojos de Hermia, me ciego yo admirando las cualidades que en él veo. Pero el amor puede transformar en belleza y dignidad cosas bajas y viles, porque no ve con los ojos, sino con la mente, y por eso pinta ciego a Cupido el alado».

 Sueño de una noche de verano

 Según el texto anterior, mediante el uso del recurso retórico subrayado se interpreta que el amor

Afirmación: 8.La persona estudiante infiere el componente semántico (implícito) en un texto no literario. 

32)       Lea el siguiente texto:

«La comprensión de un texto escrito implica la capacidad de decodificar la escritura y, a partir de esa información, llevar a cabo un proceso complejo y multidimensional que nos permita construir una representación coherente del significado global del texto. Esta representación se construye a partir tanto del procesamiento de las palabras y las frases como del análisis semántico que determina el significado global del texto —a través de la combinación de las palabras en proposiciones, integrado con el conocimiento previo del lector— […]. Si tomamos como ejemplo la lectura: “La presencia negro africana en la Argentina, pasado y permanencia” de M. V. Gomes (2003), la base del texto correspondería a la información que se ofrece acerca de la historia de la población negro africana en la Argentina. La comprensión del texto implicaría también relacionar la información extraída del texto con los conocimientos que previamente ha adquirido el lector en áreas relacionadas —la historia de la Argentina, la historia de la esclavitud en América, etc—».

www.revistascientificas.us.es

Según el sentido implícito del texto anterior, se concluye que la comprensión de un texto escrito demanda del lector

Afirmación: 8.La persona estudiante infiere el componente semántico (implícito) en un texto no literario. 

32)       Lea el siguiente texto:

«La comprensión de un texto escrito implica la capacidad de decodificar la escritura y, a partir de esa información, llevar a cabo un proceso complejo y multidimensional que nos permita construir una representación coherente del significado global del texto. Esta representación se construye a partir tanto del procesamiento de las palabras y las frases como del análisis semántico que determina el significado global del texto —a través de la combinación de las palabras en proposiciones, integrado con el conocimiento previo del lector— […]. Si tomamos como ejemplo la lectura: “La presencia negro africana en la Argentina, pasado y permanencia” de M. V. Gomes (2003), la base del texto correspondería a la información que se ofrece acerca de la historia de la población negro africana en la Argentina. La comprensión del texto implicaría también relacionar la información extraída del texto con los conocimientos que previamente ha adquirido el lector en áreas relacionadas —la historia de la Argentina, la historia de la esclavitud en América, etc—».

www.revistascientificas.us.es

Según el sentido implícito del texto anterior, se concluye que la comprensión de un texto escrito demanda del lector

Afirmación: 8.La persona estudiante infiere el componente semántico (implícito) en un texto no literario. 

33)       Lea el siguiente texto:

«Por todas partes se escuchan críticas muy negativas sobre la Edad Media. A menudo, de forma ingenua y sin un conocimiento de fondo se la describe como la “oscura Edad Media” […].  Sin lugar a duda, la época anterior a la Modernidad se muestra como una época cultural que, vista desde un punto de vista técnico, está en claro retroceso con respecto a la nuestra […].

No obstante, si se compara el siglo veinte con la Edad Media, se puede afirmar que no es hasta la Modernidad cuando acontece la verdadera barbarie […]. Genocidios como el de los turcos contra los armenios no sucede hasta 1915 y en Burundi el genocidio de los Tutsis contra los hutus, que se da en tres grandes olas, no ocurre hasta 1972, 1988 y 1993, respectivamente».

www.revistascientificas.us.es

Según el sentido implícito del texto anterior, se evidencia que la

Afirmación: 9.La persona estudiante infiere las implicaciones sociales e ideológicas derivadas del texto literario. 

35)      Lea el siguiente texto:

 «Los cuatro agachábamos las orejas por la senda y yo recordaba el tiempo cuando todavía estaba María y los críos. Ellos tuvieron que regresar al pueblo cuando ya el maíz no pegaba y el derecho se fue llenando de monte. Iban a volver cuando el precio del maíz subiera, si es que subía. Quién sabe cuánto hace de eso y yo me quedé con Tilín y Colorado y Roto.

Después la selva fue cayendo al paso de la Compañía, que iba rodeando el derecho.  Todo se hacía más difícil para nosotros cuatro, pero yo no quería vender. Era la esperanza de que María volviera. Los gringos dijeron que rabia era un peligro. ¿Rabia? Los enterré juntitos debajo de un palo de jaquí. Ahí también enterré mi palo y mi zacho. Carabina no».

 Los perros, Más abajo de la piel

 En el texto anterior se evidencia una implicación del pensamiento social porque