Font size
WorksheetsPembelajaran Berdiferensiasi
Total questions: 37
Worksheet time: 15mins
Pada setiap mata pelajaran, terdapat sejumlah Capaian Pembelajaran (CP) sebagai kompetensi pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta didik pada setiap fase. Rumusan CP tersebut memberikan gambaran tentang tujuan umum dan ketersediaan waktu untuk mencapai tujuan tersebut dalam enam etape yang disebut fase. Pemanfaatan fase-fase CP dalam perencanaan pembelajaran dapat dikemukakan sebagai berikut, kecuali....
Memungkinkan kolaborasi guru pada fase yang sama untuk merancang pembelajaran yang efektif bagi peserta didik
Mendorong guru fokus pada ketercapaian CP di akhir fase tanpa perlu memperhatikan perkembangan peserta didik dan kesinambungan proses pembelajaran antar kelas
Memungkinkan guru merancang dan melaksanakan pembelajaran secara fleksibel
Memberi kesempatan pada guru untuk melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kesiapan peserta didik
Capaian Pembelajaran (CP) merupakan kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta didik pada setiap fase. Dalam CP terdapat dua unsur utama yaitu....
materi dan tujuan
kompetensi dan tujuan
kompetensi dan materi
alur dan kompetensi
Semua peserta didik berhak mendapatkan layanan pembelajaran termasuk Peserta Didik Berkebutuhan Khusus (PDBK). Apabila di suatu sekolah/madrasah terdapat PDBK yang memiliki kendala berkaitan dengan hambatan kognitif, maka yang harus dilakukan adalah....
modifikasi kurikulum dengan cara memodifikasi cara belajar
tetap disamakan dengan peserta lain yang bukan PDBK
memberikan les tambahan setelah pulang sekolah
adaptasi kurikulum dengan menurunkan standar pada Capaian Pembelajaran
Implementasi Kurikulum Merdeka mengedepankan paradigma baru dalam pembelajaran, bukan dalam arti menghadirkan konsep dan prinsip pembelajaran yang sepenuhnya baru, namun lebih pada upaya untuk memastikan terciptanya praktik pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Penerapan paradigma baru dalam pembelajaran dimaksud tergambar pada beberapa kegiatan berikut, kecuali...
Pada awal tahun ajaran, guru berusaha mencari tahu kesiapan belajar peserta didik dan pencapaian sebelumnya
Guru senantiasa memberikan umpan balik langsung yang mendorong kemampuan peserta didik untuk terus belajar dan mengeksplorasi ilmu pengetahuan
Guru menggunakan otoritas sebagai pembimbing utama pembelajaran dalam mengatasi permasalahan yang timbul tanpa melibatkan orang tua atau guru lain
Guru menggunakan berbagai metode pembelajaran yang bervariasi dan untuk membantu peserta didik mengembangkan kompetensi
Dalam Capaian Pembelajaran Matematika terdapat kalimat ”Dengan demikian, relevansinya dengan profil pelajar Pancasila, Mata Pelajaran Matematika ditujukan untuk mengembangkan kemandirian, kemampuan bernalar kritis, dan kreativitas peserta didik”. Kalimat tersebut merupakan bagian dari komponen CP yaitu....
rasional mata pelajaran
karakteristik mata pelajaran
tujuan mata pelajaran
elemen setiap fase
Kurikulum Merdeka sendiri adalah pendekatan kurikulum yang dirancang untuk mengurangi beban belajar siswa, mengembangkan kreativitas dan kecerdasan beragam mereka, serta membangun karakter yang kuat. Salah satu aspek utama dari Kurikulum Merdeka adalah memberikan fleksibilitas kepada guru dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan siswa dan karakteristik lokal. Sebagai guru, tindakan yang perlu dilakukan adalah … .
melanjutkan peran guru sebagai pusat sumber pengetahuan
menyederhanakan materi pembelajaran agar mudah dipahami siswa
menyelaraskan peran guru yang relevan dengan konteks murid dan zaman
mengajari murid berdasarkan pengalaman mengajar guru
Salah satu prinsip pembelajaran pada Kurikulum Merdeka adalah pembelajaran dirancang dan dilaksanakan untuk membangun kapasitas peserta didik untuk menjadi pembelajar sepanjang hayat. Terkait prinsip tersebut, beberapa pernyataan berikut merupakan kegiatan yang dapat dilakukan guru terhadap peserta didik, kecuali...
Guru senantiasa memberikan umpan balik langsung yang mendorong kemampuan peserta didik untuk terus belajar dan mengeksplorasi ilmu pengetahuan
Guru mendorong peserta didik untuk melakukan refleksi untuk memahami kekuatan diri dan area yang perlu dikembangkan
Guru memastikan setiap aktivitas pembelajaran selalu diiringi dengan pemberian tugas untuk mengukur pemahaman peserta didik terhadap materi yang dipelajari
Guru memberikan tugas atau pekerjaan rumah yang ditujukan untuk mendorong pembelajaran yang mandiri dan untuk mengeksplorasi ilmu pengetahuan
Pembelajaran dan asesmen merupakan satu kesatuan yang sebaiknya tidak dipisahkan. Terkait hal tersebut, guru dan peserta didik perlu memahami kompetensi yang hendak dicapai agar keseluruhan proses pembelajaran diupayakan untuk mencapai kompetensi dimaksud. Kaitan antara pembelajaran dan asesmen, digambarkan dan diilustrasikan melalui ilustrasi berikut, kecuali ….
Sepanjang proses pembelajaran, guru dapat mengadakan asesmen formatif untuk mengetahui sejauh mana tujuan pembelajaran sudah dicapai oleh peserta didik
Guru perlu merancang asesmen yang dilaksanakan pada awal pembelajaran, pada saat pembelajaran, dan pada akhir pembelajaran
Guru harus memastikan bahwa tujuan pembelajaran sudah sesuai dengan tahapan dan kebutuhan peserta didik berdasarkan hasil asesmen awal
Guru dapat mengukur capaian hasil belajar peserta didik pada akhir pembelajaran jika diperlukan
Pada kurikulum merdeka, pembelajaran lebih terfokus pada kemampuan peserta didik untuk mengeksplorasi sebuah materi. Tugas guru bukan lagi sebagai pemberi materi, namun berubah menjadi fasilitator. Yang menjadi fokus utama dalam pembelajaran yang berpusat pada peserta didik adalah …
fokus pada evaluasi yang hanya berorientasi pada hasil akhir
fokus pada guru sebagai sumber utama pengetahuan
fokus pada kurikulum yang kaku dan terstruktur
fokus pada kebutuhan dan minat peserta didik sebagai pusat pembelajaran
Pada setiap mata pelajaran, terdapat sejumlah Capaian Pembelajaran (CP) sebagai kompetensi pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta didik pada setiap fase. Rumusan CP tersebut memberikan gambaran tentang tujuan umum dan ketersediaan waktu untuk mencapai tujuan tersebut dalam enam etape yang disebut fase. Pemanfaatan fase-fase CP dalam perencanaan pembelajaran dapat dikemukakan sebagai berikut, kecuali....
Mendorong guru fokus pada ketercapaian CP di akhir fase tanpa perlu memperhatikan perkembangan peserta didik dan kesinambungan proses pembelajaran antar kelas
Memungkinkan guru merancang dan melaksanakan pembelajaran secara fleksibel
Memberi kesempatan pada guru untuk melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kesiapan peserta didik
Memungkinkan kolaborasi guru pada fase yang sama untuk merancang pembelajaran yang efektif bagi peserta didik
Bagaimana guru dapat memanfaatkan fleksibilitas dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran sesuai dengan Kurikulum Merdeka?
Meminta siswa untuk mengikuti kurikulum yang sudah ditentukan
Memberikan kebebasan kepada siswa untuk menentukan materi pembelajaran
Menyelaraskan pembelajaran dengan kurikulum internasional
Memaksakan gaya pembelajaran tertentu kepada siswa
Apa manfaat dari pemanfaatan fase-fase Capaian Pembelajaran dalam perencanaan pembelajaran?
Memungkinkan guru fokus pada ketercapaian CP di akhir fase tanpa memperhatikan perkembangan peserta didik
Memberi kesempatan pada guru untuk melaksanakan pembelajaran tanpa memperhatikan kesiapan peserta didik
Memungkinkan kolaborasi guru pada fase yang sama untuk merancang pembelajaran yang efektif
Menyuruh guru untuk mengabaikan tujuan pembelajaran
Apa yang menjadi fokus utama dalam pembelajaran yang berpusat pada peserta didik menurut Kurikulum Merdeka?
Fokus pada evaluasi yang hanya berorientasi pada hasil akhir
Fokus pada guru sebagai sumber utama pengetahuan
Fokus pada kurikulum yang kaku dan terstruktur
Fokus pada kebutuhan dan minat peserta didik sebagai pusat pembelajaran
Bagaimana guru dapat memanfaatkan fleksibilitas dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran sesuai dengan Kurikulum Merdeka?
Meminta siswa untuk mengikuti kurikulum yang sudah ditentukan
Memberikan kebebasan kepada siswa untuk menentukan materi pembelajaran
Menyelaraskan pembelajaran dengan kurikulum internasional
Memaksakan gaya pembelajaran tertentu kepada siswa
Capaian Pembelajaran (CP) merupakan kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta didik pada setiap fase. Dalam CP terdapat dua unsur utama yaitu....
materi dan tujuan
kompetensi dan tujuan
kompetensi dan materi
alur dan kompetensi
Pada kurikulum merdeka, pembelajaran lebih terfokus pada kemampuan peserta didik untuk mengeksplorasi sebuah materi. Tugas guru bukan lagi sebagai pemberi materi, namun berubah menjadi fasilitator. Yang menjadi fokus utama dalam pembelajaran yang berpusat pada peserta didik adalah …
fokus pada evaluasi yang hanya berorientasi pada hasil akhir
fokus pada guru sebagai sumber utama pengetahuan
fokus pada kurikulum yang kaku dan terstruktur
fokus pada kebutuhan dan minat peserta didik sebagai pusat pembelajaran
Bagaimana pemanfaatan fase-fase Capaian Pembelajaran dapat membantu guru dalam perencanaan pembelajaran?
Memungkinkan guru fokus pada ketercapaian CP di akhir fase tanpa memperhatikan perkembangan peserta didik
Memberi kesempatan pada guru untuk melaksanakan pembelajaran tanpa memperhatikan kesiapan peserta didik
Memungkinkan kolaborasi guru pada fase yang sama untuk merancang pembelajaran yang efektif
Menyuruh guru untuk mengabaikan tujuan pembelajaran
Apakah manfaat utama dari Kurikulum Merdeka dalam konteks pembelajaran?
Memfokuskan guru sebagai sumber utama pengetahuan
Memberikan kebebasan kepada siswa untuk menentukan materi pembelajaran
Mendorong peserta didik untuk mengeksplorasi materi pembelajaran
Memaksakan gaya pembelajaran tertentu kepada siswa
Bagaimana guru dapat memfasilitasi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik menurut Kurikulum Merdeka?
Dengan fokus pada evaluasi yang hanya berorientasi pada hasil akhir
Dengan fokus pada guru sebagai sumber utama pengetahuan
Dengan fokus pada kurikulum yang kaku dan terstruktur
Dengan fokus pada kebutuhan dan minat peserta didik sebagai pusat pembelajaran
Apa yang dimaksud dengan integrasi Capaian Pembelajaran dalam perencanaan pembelajaran?
Proses penggabungan berbagai mata pelajaran dalam satu pembelajaran
Penggabungan tujuan pembelajaran dengan materi pembelajaran
Penggabungan kompetensi yang harus dicapai dengan tahapan pembelajaran
Penggabungan guru dan siswa dalam merancang pembelajaran
Bagaimana guru dapat memanfaatkan fleksibilitas dalam Kurikulum Merdeka untuk meningkatkan kreativitas peserta didik?
Dengan membatasi pilihan materi pembelajaran
Dengan memberikan kebebasan dalam menentukan cara belajar
Dengan menyelaraskan pembelajaran dengan kurikulum internasional
Dengan memaksakan gaya pembelajaran tertentu kepada siswa
Apa yang dimaksud dengan integrasi Capaian Pembelajaran dalam perencanaan pembelajaran?
Proses penggabungan berbagai mata pelajaran dalam satu pembelajaran
Penggabungan tujuan pembelajaran dengan materi pembelajaran
Penggabungan kompetensi yang harus dicapai dengan tahapan pembelajaran
Penggabungan guru dan siswa dalam merancang pembelajaran
Bagaimana guru dapat memfasilitasi pembelajaran yang berpusat pada peserta didik menurut Kurikulum Merdeka?
Dengan fokus pada evaluasi yang hanya berorientasi pada hasil akhir
Dengan fokus pada guru sebagai sumber utama pengetahuan
Dengan fokus pada kurikulum yang kaku dan terstruktur
Dengan fokus pada kebutuhan dan minat peserta didik sebagai pusat pembelajaran
Capaian Pembelajaran (CP) merupakan kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta didik pada setiap fase. Dalam CP terdapat dua unsur utama yaitu....
materi dan tujuan
kompetensi dan tujuan
kompetensi dan materi
alur dan kompetensi
Apa manfaat utama dari Kurikulum Merdeka dalam konteks pembelajaran?
Memfokuskan guru sebagai sumber utama pengetahuan
Memberikan kebebasan kepada siswa untuk menentukan materi pembelajaran
Mendorong peserta didik untuk mengeksplorasi materi pembelajaran
Memaksakan gaya pembelajaran tertentu kepada siswa
Bagaimana pemanfaatan fase-fase Capaian Pembelajaran dapat membantu guru dalam perencanaan pembelajaran?
Memungkinkan guru fokus pada ketercapaian CP di akhir fase tanpa memperhatikan perkembangan peserta didik
Memberi kesempatan pada guru untuk melaksanakan pembelajaran tanpa memperhatikan kesiapan peserta didik
Memungkinkan kolaborasi guru pada fase yang sama untuk merancang pembelajaran yang efektif
Menyuruh guru untuk mengabaikan tujuan pembelajaran
Bagaimana guru dapat memanfaatkan fleksibilitas dalam Kurikulum Merdeka untuk meningkatkan kreativitas peserta didik?
Dengan membatasi pilihan materi pembelajaran
Dengan memberikan kebebasan dalam menentukan cara belajar
Dengan menyelaraskan pembelajaran dengan kurikulum internasional
Dengan memaksakan gaya pembelajaran tertentu kepada siswa
Bagaimana pemanfaatan fase-fase Capaian Pembelajaran dapat membantu guru dalam perencanaan pembelajaran?
Memungkinkan guru fokus pada ketercapaian CP di akhir fase tanpa memperhatikan perkembangan peserta didik
Memberi kesempatan pada guru untuk melaksanakan pembelajaran tanpa memperhatikan kesiapan peserta didik
Memungkinkan kolaborasi guru pada fase yang sama untuk merancang pembelajaran yang efektif
Menyuruh guru untuk mengabaikan tujuan pembelajaran
Apa yang menjadi fokus utama dalam pembelajaran yang berpusat pada peserta didik menurut Kurikulum Merdeka?
Fokus pada evaluasi yang hanya berorientasi pada hasil akhir
Fokus pada guru sebagai sumber utama pengetahuan
Fokus pada kurikulum yang kaku dan terstruktur
Fokus pada kebutuhan dan minat peserta didik sebagai pusat pembelajaran
Untuk memberikan wawasan dan gambaran yang kontekstual mengenai peran murid SMP Merdeka Belajar pada masa yang akan datang, Pak Ardianto bekerja sama dengan sebuah partai politik dalam mengadakan projek pembelajaran berbasis pelayanan masyarakat.
Apakah hal yang dilakukan oleh Pak Ardianto tersebut tepat?
Tepat
Tidak tepat
Capaian pembelajaran merupakan kompetensi yang disusun oleh satuan pendidikan sebagai dasar rancangan pembelajaran yang harus dilalui murid.
Benar
Salah
Capaian pembelajaran berisi kompetensi inti dan konten esensial yang harus dicapai dalam satu fase.
Benar
Salah
Capaian pembelajaran merupakan satu-satunya acuan yang digunakan dalam menyusun program intrakurikuler, projek penguatan profil pelajar pancasila, dan ekstrakurikuler.
Benar
Salah
Belajar merupakan proses membangun pengetahuan baru dan dilakukan sendiri oleh murid. Pengetahuan baru ini dibangun dari kemampuan awal, pengalaman belajar, dan interaksi sosial yang dimiliki murid.
Pandangan tersebut sesuai dengan teori belajar yang digunakan dalam penyusunan capaian pembelajaran, yaitu…
(a)
Anak mulai merepresentasikan dunianya dengan kata dan gambar. Mereka mulai menggunakan bahasa serta gambar/simbol untuk menggambarkan suatu konsep yang konkret.
Deskripsi tersebut menjelaskan kognitif anak pada tahapan…
(a)
Proyek penguatan profil pelajar pancasila dilaksanakan dengan alokasi waktu sendiri, tidak terikat dengan mata pelajaran apapun.
Benar
Salah
(1) Gaya Hidup Berkelanjutan.
(2) Sosial dan Budaya.
(3) Bhinneka Tunggal Ika
(4) Bangunlah Jiwa dan Raganya.
(5) Masyarakat Demokrasi.
(6) Berekayasa dan Berteknologi untuk Membangun NKRI.
(7) Cinta Tanah Air.
Beberapa tema yang ditetapkan oleh pemerintah sebagai tema program projek penguatan profil pelajar Pancasila adalah…
1, 3, 4, 6
1, 2, 3, 4
2, 3, 4, 4
3, 4, 5, 6
