ใช้วิธีวิเคราะห์ผลการเรียนวิทยาศาสตร์ของนักเรียนทุกคนและจัดกลุ่มใหม่โดยการจับสลาก

ใช้วิธีการจับสลาก เพื่อความยุติธรรม

ใช้วิธีการรับอาสาสมัครให้นักเรียนเก่งมาสอนนักเรียนที่เรียนช้า

ใช้วิธีการให้นักเรียนที่มีความชอบพอกันและความสนใจเหมือนกันแบ่งกลุ่มกันเอง เพื่อให้เกิดการ ทำงานที่ราบรื่น

ใช้วิธีการกำหนดบทบาทในการทำงานกลุ่มให้ชัดเจน โดยสมาชิกกลุ่มทุกคนต้องแสดงความคิดเห็น ในทุกขั้นตอนของการดำเนินงาน

Project-based learning

Collaborative learning

การทำงานแบบร่วมกัน

Cooperative learning

การทำงานแบบกระบวนการกลุ่ม

Student reflection

การทำงานแบบสะท้อนผล

Game based learning

การทำงานแบบเกม

การเปลี่ยนแปลงค่านิยมของสังคม

การเปลี่ยนแปลงการเดินทาง

การพัฒนาเทคโนโลยีที่ทันสมัย

การขยายตลาดของรถยนต์ไฟฟ้า

สมรรถนะแรงงาน

การเรียนรู้ด้วยตัวเอง

การเรียนรู้โดยเน้นครูเป็นศูนย์กลาง

การเรียนรู้ตามฐานสมรรถนะ

การเรียนรู้แบบไฮบริด

การเรียนรู้ตามอัธยาศรัย

ดุนักเรียนที่เล่นโทรศัพท์ไม่ให้เป็นตัวอย่าง

จับแยกนักเรียนไปไว้มุมห้องเพื่อทบทวนความคิด

ปรับเปลี่ยนรูปแบบการสอนให้น่าสนใจดึงดูดความสนใจกับนักเรียน

หักคะแนนความประพฤติของนักเรียนเพื่อป้องกันไม่ให้กำอีก

ปล่อยให้นักเรียนทำไปโดยไม่สนใจ

พอประมาณ

มีความเหตุผล

มีความรู้

มีภูมิคุ้มกัน

มีคุณธรรม

อิทธิพลของบุคคลในครอบครัว

การแก้ไขปัญหาควรเริ่มตั้งแต่สังคมระดับครอบครัว

แรงจูงใจจากตัวแบบในเกม

การเรียนรู้และสร้างสิ่งใหม่

การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมจากการเสริมแรง

ทำให้ผู้เรียนช่วยเหลือแบ่งปัน

ทำให้ผู้เรียนผ่อนคลาย สบายใจส่งผลให้เรียนรู้ได้ดีขึ้น

ทำให้ผู้เรียนได้เรียนรู้รอบด้าน

ทำให้ผู้เรียนได้ร่วมมือกัน เสริมสร้างทักษะทางสังคม

ทำให้ผู้เรียนมีความสนใจ มีส่วนร่วมในกิจกรรม ทำให้บรรลุจุดประสงค์ได้ง่าย

การจัดการเรียนรู้

นักเรียนต่อแบบวงจรไม่ได้

ครูมีภาระหน้าที่มาก

สื่อและวัสดุอุปกรณ์ไม่เพียงพอ

เวลาเรียนในคาบ

ภาระหน้าที่ของครูส่งผลต่อสาเหตุที่นักเรียนไม่สามารถบรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้

การพัฒนารูปแบบชุดฝึกการเรียนด้วยสื่อดิจิตอลเรื่องการต่อวงจรไฟฟ้า

การพัฒนาชุดฝึกการเรียนการสอนด้วยสื่อดิจิตอลเรื่องการต่อวงจรไฟฟ้า

การพัฒนาทักษะการต่อวงจรไฟฟ้าด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน

การศึกษาเปรียบเทียบการเรียนรู้ด้วยสื่อดิจิตอลกับการเรียนรู้แบบปกติที่ส่งผลต่อทักษะ การต่อวงจรไฟฟ้า

Active learning

Steam learning

language learning

Kinesthetic Learning

Learning Style

Recap

เครื่องมือจดบันทึก

Evernote

เป็นการจดบันทึกข้อมูล

prodigy

แพลตฟอร์มการเรียนรู้แบบออนไลน์

Class Point

แบบฟอร์มการนำเสนอ เหมือน (power point)

Grammarly

ตรวจไวยากรณ์

Facts- checker Al

Reinforcement Learning Al

Social media Analysis Al

Crowdsourcing Al

Supervised Learning Al

การสร้างวินัยเชิงบวกเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้

การกระตุ้นความตื่นตัวในการเรียนรู้

การลดการลอกเลียนแบบพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์

การสร้างบรรยากาศส่งเสริมการเรียนรู้

การปรับพฤติกรรมเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้

การสอนแบบพหุปัญญา

การสอนแบบหมวก 6 ใบ

การสอนแบบจิ๊กซอร์

การเรียนรู้ด้วยการระดมสมอง

การเรียนรู้จากการจัดประสบการณ์

นักเรียบกินผักเพราะคิดว่าผักมีประโยชน์

นักเรียนกินผักเพราะทำตามเพื่อน

นักเรียนกับผักเพราะหลีกเลี่ยงการถูกลงโทษ

นักเรียนกินผักเพราะถูกผู้ปกครองกำชับ

นักเรียนกินผักเพราะอยากเป็นเหมือนซุปเปอร์ฮีโร่ในการ์ตูน

เด็กชาย A

เด็กชาย B

เด็กชาย C

เด็กชาย D

เด็กชาย E

เด็กชาย A

เด็กชาย B

เด็กชาย C

เด็กชาย D

เด็กชาย E

Social Lab ( พูดคุย / แลกเปลี่ยน )

Notepad ( บันทึก )

Infographic ( สรุปภาพ )

Microsoft Word ( พิมพ์งานเสนองาน )

Augmented Reality ( ความจริง )

การใช้แอพพลิเคชั่นที่ทันสมัยเพื่อการจัดประสบการการเรียนรู้ให้กับนักเรียนทุกเนื้อหารายวิชา

การใช้แอพพลิเคชั่นสำหรับการทดสอบเก็บคะแนนและการตัดสินผลการเรียน

การใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีให้สอดคล้องกับความถนัดและความต้องการของสถานศึกษาและผู้สอน

การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัยเพื่อจัดการเรียนรู้ที่อยู่บนฐานของเนื้อหาและรายวิชากับธรรมชาติของผู้เรียน

การใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีให้สอดคล้องกับความต้องการของผู้เรียนและเป็นเทคโนโลยีที่ผู้สอน คุ้นเคยเพื่อให้เกิดประสิทธิภาพต่อการบริหารจัดการเวลาในการจัดกิจกรรม

ความสมดุลของระบบนิเวศ สิ่งแวดล้อมและการใช้ทรัพยากร

ความยั่งยืนของการรักษาวิถีชีวิตแบบดั้งเดิมจากบรรพบุรุษ

ความสามารถในการใช้ประโยชน์จากทรัพยกรภายในท้องถิ่น

ความสามารถในการจัดสรรทรัพยากรในชุมชนอย่างเท่าเทียม

ความสามารถในการแสวงหาประโยชน์จากทรัพยากรมนุษย์ขององค์กร

การออกแบบการเรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียนใช้เทคโนโลยีในการสืบค้นและการวิเคราะห์ข้อมูล

การให้นักเรียนออกแบบหรือสร้างสรรค์ผลงานสำหรับการนำเสนองานจากเว็บที่มีสื่อนำเสนอสำเร็จรูป

การใช้สื่อและเทคโนโลยีในการนำเสนอปัญหาเพื่อนำไปสู่การวิเคราะห์ปัญหาการจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐาน

การออกแบบการเรียนรู้ที่มีการใช้กระบวนการกลุ่มการอภิปรายประเด็นปัญหาในการนำเสนอแนวทางการแก้ปัญหา อยากสร้างสรรค์

การออกแบบการเรียนรูที่มีความผสมผสานโดยเฉพาะการใช้เทคโนโลยีในการนำเสนอสื่อและเนื้อหาของการเรียนรู้ ทำให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้อย่างยืดหยุ่น

มีความยืดหยุ่นด้านเวลาและสถานที่ในการเรียนรู้

ใช้เทคโนโลยีที่มีความหลากหลายสอดคล้องกับบริบทของผู้เรียน

เทคโนโลยีที่ช่วยให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตัวเองได้ง่ายผ่านทางแอปพลิเคชัน

เลือกสื่อที่ทำให้ผู้สอนมีบทบาทสำคัญในการอธิบายเนื้อหาให้ผู้เรียนเกิดความเข้าใจผ่าน

ระบบ Conference

เลือกใช้สื่อหรือเทคโนโลยีที่ช่วยให้ผู้เรียนสามารถมองเห็นภาพและทำความเข้าใจในเรื่องที่ ยากได้เร็วยิ่งขึ้น

การสร้างขวัญและกำลังใจในการปฏิบัติงานของครู

การพัฒนาหลักสูตรที่รับฟังจากความคิดเห็นของบุคลากรภายในโรงเรียน

การพัฒนาครูให้มีความพร้อมสำหรับการประเมินผลงานวิทยฐานะให้สูงขึ้น

การพัฒนาแหล่งเรียนรู้ด้วยการจัดป้ายนิเทศที่เน้นการให้ความรู้ที่หลากหลายในโรงเรียน

การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนที่มีความหลากหลายแกส่งเสริมทักษะการคิด ขั้นสูงให้กับผู้เรียน

ครูนิดออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้โดยคำนึงถึงเนื้อหากับระยะเวลาในการจัดกิจกรรม

ครูน้อยใช้สื่อการจัดการเรียนรู้ที่ทันสมัยแม้จะมีราคาสูงแต่สามารถสร้างแรงจูงใจใฝ่เรียนรู้ของนักเรียนได้

ครูหน่อยนำนักเรียนไปทัศนศึกษานอกสถานที่โดยให้นักเรียนร่วมออกค่าใช้จ่ายบางส่วนเพื่อให้นักเรียนได้เห็น

ความสำคัญการศึกษาเรียนรู้อย่างแท้จริง

ครูลูกนัทใช้หนังสือเรียนที่มีการแจกให้นักเรียนสำหรับการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในชั้นเรียนเป็นหลัก เนื่องจากมีความประหยัดและไม่กระทบภาระค่าใช้จ่ายของผู้ปกครอง

ครูแนนออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลายกิจกรรมแล้วให้นักเรียนใช้เวลาในการเรียนรู้ในแต่ละขั้นตอน อย่างเต็มที่แม้บางครั้งอาจจะเลยเวลาชั่วโมงที่ตนเองสอนแล้วก็ตาม

การใช้ทางสายกลางและความสมดุลของชีวิต

ความพอประมาณในการใช้จ่าย

ความมีเหตุผล ในการดำเนินชีวิต

การใช้ชีวิตอย่างมีคุณธรรมและจริยธรรม

การเสริมสร้างภูมิคุ้มกันสำหรับอนาคต

เพื่อแก้ไขปัญหาเศรษฐกิจของชุมชนและประเทศชาติ

เพื่อให้เกิดการดำเนินชีวิตที่มีความสมดุลและเป็นไปอย่างมั่นคง

เพื่อแก้ไขปัญหาสภาวะที่ต้องเผชิญในท่ามกลางเศรษฐกิจที่มีความผันผวนสูง

เพื่อให้การพัฒนาเศรษฐกิจเป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและเท่าทันการเปลี่ยนแปลง

เพื่อให้เกิดการใช้ชีวิตที่เมื่ออยู่บนพื้นฐานของคุณธรรมและจริยธรรมเพื่อความสงบ เรียบรอยของสังคม

ความมีเหตุผลในการกระทำ

ความพอประมาณ และความสมดุล ของการปฏิบัติงาน

การสร้างภูมิคุ้มกันและการประกันความเสี่ยงที่จะเกิดขึ้น

การปฏิบัติงานที่อยู่บนทางสายกลางกลางและความสมดุล

การปฏิบัติงานด้วยคุณธรรมและจริยธรรมตามหลักจรรยาบรรณวิชาชีพ

การใช้ทรัพยากรโดยยึดหลักความจำเป็น

การยึดหลักคุณธรรมในการประกอบอาชีพ

การประกอบอาชีพด้วยความถูกต้อง ซื่อสัตย์สุจริต

การขวนขวายใฝ่หาความรู้เกี่ยวแนวทางการสร้างรายได้

แสวงผลประโยชน์และแข่งขันกันทางการค้าด้วยการแข่งขันที่เข้มข้น

ครูไข่เข้ารับการฝึกอบรมตามคำสั่งที่ได้รับมอบหมายจากผู้บังคับบัญชาเสมอ

ครูกุ๊กใฝ่หาความรู้ด้วยการเข้ารับการอบรมออนไลน์ที่ได้รับวุฒิบัตรอย่างสม่ำเสมอ

ครูไก่สืบค้นติดตาม ข่าวสารข่าวกลุ่มไลน์แล้วนำมาใช้ในการสอนนักเรียนเกี่ยวเหตุการณ์นั้นๆ เสมอ

ครูไผ่สืบค้นแผนการจัดการเรียนรู้จากเครือข่ายอินเตอร์เน็ตแล้วนำมาใช้ในการสอนนักเรียนด้วย ขั้นตอนและกิจกรรมตามแผนการเรียนเหล่านั้นอย่างเคร่งครัด

ครูกล้วยศึกษาวิธีสอนและนวัตกรรมการศึกษาน่าสนใจจากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ แล้วนำมาประยุกต์ใช้ ในการจัดการเรียนการสอน

ไม่มีความผิดปกติเกี่ยวกับพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียนเนื่องจากผู้เรียนยังไม่ถึงวุฒิภาวะที่จะเรียนรู้เรื่องที่ซับซ้อนได้

เป็นปัญหามาจากการขาดความใส่ใจจากครูและผู้ปกครองในการส่งเสริมการเรียนรู้ของนักเรียนอย่างเต็มศักยภาพ

ปัญหาอาจจะมาจากความบกพร่องทางด้านการเรียนรู้ของนักเรียนซึ่งจะต้องมีการศึกษาหาสาเหตุและ ให้ความช่วยเหลือนักเรียน

ปัญหาอาจจะมาจากสภาพแวดล้อมของนักเรียนที่ไม่เอื้อต่อการเรียนรู้ได้อย่างเต็มศักยภาพ

ปัญหาของนักเรียนเป็นปัญหาที่เป็นผลมาจากการส่งเสริมการเรียนรู้ที่ดีทำให้ไม่สามารถเรียนได้ทันเพื่อนได้

จัดกิจกรรมให้นักเรียนได้ทำร่วมกันแล้วศึกษาพฤติกรรมที่เกิดขึ้น

การใช้แบบประเมินพฤติกรรมพร้อมกับพูดคุยกับนักเรียน

พูดคุยกับครูที่ปรึกษาคนเดิมเพื่อนรวบรวมข้อมูลเพิ่มเติม

ศึกษาข้อมูลเพิ่มเติมของนักเรียนจากทะเบียนประวัติของนักเรียน

สังเกตพฤติกรรมของนักเรียนอย่างต่อเนื่องแล้วจึงวิเคราะห์พฤติกรรม

ครูควรมีการเก็บรวบรวมเกี่ยวกับพฤติกรรมและอารมณ์ของนักเรียนแล้วจึงวิเคราะห์สาเหตุและแก้ปัญหา

ครูควรจัดโครงการพัฒนาพฤติกรรมของผู้เรียนอย่างเร่งด่วนเพื่อให้นักเรียนลดการแสดงพฤติกรรมดังกล่าว

ครูควรส่งต่อนักเรียนที่มีพฤติกรรมไม่เหมาะสมให้เข้าพบจิตแพทย์

ครูควรใช้แบบคัดกรองสมาธิสั้นกับนักเรียนทุกคนในชั้นเรียน เพื่อให้ได้ข้อมูลที่เพียงพอต่อการวิเคราะห์

ครูควรรายงานพฤติกรรมของนักเรียนให้ผู้ปกครองทราบทันที เพื่อให้ผู้ปกครองช่วยเหลือในการกำกับ พฤติกรรมของนักเรียน

ครูแก้วนำเพลงประกอบการจัดการเรียนรู้ในขั้นนำทุกครั้ง

ครูกิ่งให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อนในชั้นเรียนเพื่อร่วมกันทำงานส่ง

ครูอิงแบ่งกลุ่มให้นักเรียนเพื่อแข่งขันกันตอบคำถามแลกกับคะแนนพิเศษ

ครูน้ำจัดโต๊ะนักเรียนให้มีระยะห่างกันเพื่อลดการพูดคุยใน ชั้นเรียนของนักเรียน

ครูก้อยให้นักเรียนไปหาใบไม้แล้วนำมาร่วมกันอภิปรายเปรียบความเหมือนและความแตกต่างจากนั้นให้ นักเรียนไปค้นคว้าด้วยตนเองเพิ่มเติม

ให้เด็กชายเอออกไปนั่งเรียนหน้าประตูเพื่อไม่เป็นการรบกวนนักเรียนคนอื่นที่กำลังเรียนอยู่

แยกที่นั่งของเด็กชายเอออกจากนักเรียนคนอื่นเพื่อไม่ให้เป็นการรบกวนนักเรียนคนอื่น

ปรับเปลี่ยนกิจกรรมการเรียนการสอนที่ให้นักเรียนได้ร่วมกันพูดคุยและแลกเปลี่ยนความรู้และความคิดเห็นกัน

จัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อให้เด็กชายเอไปศึกษาเรียนรู้ด้วยตนเองเป็นการเฉพาะเพื่อให้นักเรียนเกิดความสนใจในบทเรียนมากขึ้น

ในระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ครูจะต้องมีการกำกับควบคุมโดยการจัดที่นั่งให้เด็กชายเออยู่ใกล้กับครูมากที่สุด เพื่อไม่ให้นักเรียนได้คุยกับเพื่อนมากนัก

การสอนและเขียนบทความที่มีการเชื่อมโยงและวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างเนื้อหาสิ่งแวดล้อม กับปัญหาสังคม

การนำเสนอกิจกรรมที่เน้นการระบุและแก้ไขปัญหาทางสุขภาพแล้วนำเสนอแผนงานการแก้ไข ปัญหาสุขภาพ

การสอนที่มีการบูรณาการเนื้อหาต่าง ๆ เข้าด้วยกันและการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน

การสอนการคัดแยกขยะด้วยการสร้างสรรค์สื่อการเรียนรู้ที่มีรูปภาพที่หลากหลาย

การให้นักเรียนทำสำรวจและนำเสนอข้อมูลด้วยตนเอง โดยการสร้างสรรค์และแลกเปลี่ยนความรู้ ระหวางกัน

การจัดกิจกรรมกลุ่มเพื่อให้มีการเรียนรู้ร่วมกันซึ่งจะเป็นการผ่อนคลายและการพัฒนาสมองทั้งสองซีกไปพร้อมกัน

การเปิดโอกาสให้นักเรียนได้เรียนรู้ด้วยที่ส่งเสริมการคิด การใช้เหตุผลและใช้จินตนาการไปพร้อมๆ กัน

การให้นักเรียนได้เรียนรู้ภายใต้บรรยากาศที่ผ่อนคลายและเข้มงวดตามสถานการณ์

การจัดกิจกรรมที่เน้นให้นักเรียนเข้าใจองค์ความรู้ในเชิงทฤษฎีเพื่อนำไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์ได้อย่างเหมาะสม

การออกแบบการเรียนรู้ที่เน้นประสบการณ์ตรงให้กับผู้เรียนซึ่งจะทำให้เกิดการเรียนรู้อย่างมีความหมาย

มอบหมายงานให้นักเรียนทำเพื่อให้นักเรียนมีเวลาใส่ใจในรายวิชาที่ตนเองสอนมากขึ้น

ปรับเปลี่ยนกิจกรรมเพื่อให้นักเรียนได้มีส่วนร่วมในการอภิปราย เกี่ยวกับเนื้อหาหรือประเด็นที่กำลังสอน

กำหนดกติกาให้นักเรียนสามารถนำงานอื่นขึ้นมาทำหลังจากที่ครูอธิบายเนื้อหาหรือประเด็นเสร็จสิ้นเทานั้น

ตัดคะแนนความประพฤตินักเรียนที่นำงานอื่นขึ้นมาทำในระหว่างเรียนและตักเตือนไม่ให้ทำพฤติกรรมเช่นนี้อีก

พูดคุยกับครูที่มอบหมายงานให้นักเรียนได้ลดภาระงานหรือการบ้านลงเพื่อไม่ให้กระทบต่อการเรียนการสอนใน รายวิชาอื่น

มองข้ามปัญหานั้นเพื่อไม่ให้กระทบต่อนักเรียนคนอื่นที่มีความตั้งใจเรียน

อนุญาตให้นักเรียนรับประทานอาหารนอกชั้นเรียนเพื่อไม่เป็นการรบกวนนักเรียนคนอื่นในชั้นเรียน

ตัดคะแนนความประพฤตินักเรียนที่นำอาหารและเครื่องดื่มขึ้นมารับประทานโดยไม่ได้รับอนุญาต

อนุโลมให้มีการรับประทานอาหารได้พร้อมกับการกำหนดกติการ่วมกันสำหรับการทำกิจกรรมการเรียนรู้

ขอความร่วมมือครูที่รับผิดชอบในการจัดกิจกรรมหน้าเสาธงให้กระชับเวลาเพื่อให้นักเรียนมีเวลาเหลือในการ รับประทานอาหารในครั้งต่อไป