Font size
WorksheetsCÂU HỎI TRẮC NGHIỆM
Total questions: 36
Worksheet time: 36mins
Chương trình Giáo dục trẻ mầm non hiện hành được thể hiện đầy đủ nhất trong văn bản nào sau đây?
A) Văn bản hợp nhất số 01/VBHN-BGDĐT ngày 13/4/2021 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về ban hành CTGDMN.
B) Thông tư 51/2020/TT-BGDĐT ngày 31/12/2020 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về sửa đổi, bổ sung CTGDMN.
C) Thông tư 28/2016/TT-BGDĐT ngày 31/12/2016 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về sửa đổi, bổ sung CTGDMN.
D) Cả B và C.
Áp dụng tiếp tiếp cận STEAM trong thực hiện CTGDMN là thực hiện yêu cầu:
A) Ứng dụng tiếp cận GD quốc tế để nâng cao chất lượng GD trẻ em.
B) Phát triển trẻ mầm non theo mô hình nhân cách công dân toàn cầu.
C) Trao quyền cho GV trong xây dựng, thực hiện chương trình GD.
D) Thực hiện quyền tự chủ của nhà trường trong phát triển chương trình GD trẻ.
Thuật ngữ "Giáo dục STEAM" được hiểu là:
A) Thuật ngữ có nguồn gốc từ cách hiểu tích hợp về STEM - khi STEM tích hợp Arts (Nghệ thuật).
B) Áp dụng tư duy sáng tạo cho các dự án STEM, kích thích trí tưởng tượng và sáng tạo của trẻ thông qua nghệ thuật.
C) Một hình thức GD.
D) Một quan điểm GD.
Mục tiêu của giáo dục STEAM là:
A) Xây dựng cho trẻ em có kĩ năng nền tảng để vận dụng và phát triển trong thế giới công nghệ hiện đại, gồm: Tư duy phản biện (Critical thinking), tư duy sáng tạo (Creativity), kĩ năng hợp tác (Collaboration), kĩ năng giao tiếp (Communication).
B) Phát triển cho trẻ em tư duy phản biện (Critical thinking), tư duy sáng tạo (Creativity), kĩ năng hợp tác (Collaboration), kĩ năng giao tiếp (Communication).
C) Phát triển toàn diện trẻ em.
D) Chuẩn bị cho trẻ vào học lớp 1.
Tìm hiểu thế giới bằng cách quan sát, khám phá, thu thập dữ liệu, tìm kiếm các mối quan hệ và khuôn mẫu, đồng thời đưa ra các giải thích và ý tưởng bằng cách sử dụng bằng chứng thuộc nội dung nào trong các nội dung giáo dục STEAM?
(a)
á, thu thập dữ liệu, tìm kiếm các mối quan hệ và khuôn mẫu, đồng thời đưa ra các giải thích và ý tưởng bằng chứng thuộc nội dung nào trong các nội dung giáo dục STEAM?
Math (Toán học)
Technology (Công nghệ)
Engineering (Kĩ thuật)
Science (Khoa học)
Sự tạo ra, sự biến đổi, sử dụng kiến thức về các công cụ, máy móc, kĩ thuật, kĩ năng nghề nghiệp, hệ thống, và phương pháp tổ chức, nhằm giải quyết một vấn đề, cải tiến một giải pháp đã tồn tại, đạt được một mục đích, hay thực hiện một chức năng cụ thể thuộc nội dung nào trong các nội dung giáo dục STEAM?
Technology (Công nghệ)
Engineering (Kĩ thuật)
Math (Toán học)
Science (Khoa học)
Ứng dụng kiến thức khoa học, kinh tế, xã hội và thực tiễn để thiết kế, xây dựng và duy trì các cấu trúc, máy móc, thiết bị, hệ thống, vật liệu, quá trình thuộc nội dung nào trong các nội dung giáo dục STEAM?
Engineering (Kĩ thuật)
Science (Khoa học)
Mathearies (Toán học)
Technology (Công nghệ)
Áp dụng các hoạt động phát triển âm nhạc, tạo hình và sự cảm nhận, cảm thụ nghệ thuật thuộc nội dung nào trong các nội dung GD STEAM?
Math (Toán học)
Science (Khoa học)
Art (Nghệ thuật)
Technology (Công nghệ)
Nghiên cứu và hiểu về số lượng, hình dạng, khối lượng, hình mẫu và những ứng dụng toán trong cuộc sống từ đơn giản đến phức tạp thuộc nội dung nào trong các nội dung giáo dục STEAM?
Math (Toán học)
Art (Nghệ thuật)
Science (Khoa học)
Technology (Công nghệ)
Ứng dụng giáo dục STEAM trong thực hiện Chương trình Giáo dục mầm non có thể thực hiện theo mô hình nào?
Ứng dụng một phần và ứng dụng toàn phần
Ứng dụng một phần
Ứng dụng toàn phần
Kết hợp cả ứng dụng toàn phần và ứng dụng một phần
Nội dung 'Ứng dụng giáo dục STEAM trong xây dựng và tổ chức kế hoạch giáo dục trẻ ở trường mầm non cần đảm bảo dựa vào cơ sở líluận và thực tiễn về phát triển chương trình giáo dục nhà trường và phát triển chương trình giáo dục của độ tuổi; đảm bảo dựa vào năng lực quản lí và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục theo tiếp cận STEAM của cán bộ quản lí và giáo viên mầm non; đảm bảo quán triệt mục tiêu, nội dung của giáo dục STEAM trong mối quan hệ với phát triển mục tiêu và nội dung giáo dục trẻ theo Chương trình Giáo dục mầm non do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành' thuộc vấn đề nào sau đây?
Yêu cầu khi ứng dụng GD STEAM trong xây dựng và tổ chức kế hoạch GD trẻ mầm non.
Quan điểm chung trong phát triển CTGDMN.
Yêu cầu trong phát triển mục tiêu GD STEAM.
Nguyên tắc ứng dụng GD STEAM.
Nội dung 'Kế hoạch giáo dục ứng dụng giáo dục STEAM cần thể hiện rõ các mục tiêu tích hợp giáo dục STEAM; danh mục dự án giáo dục STEAM và hoạt động giáo dục STEAM gắn với các chủ đề giáo dục theo tiến trình của năm học' thuộc vấn đề nào sau đây?
Lưu ý trong xây dựng kế hoạch GD ứng dụng GD STEAM cho trẻ ở một độ tuổi.
Yêu cầu trong phát triển mục tiêu GD STEAM.
Quan điểm chung trong phát triển chương trình GD trẻ ở trường mầm non.
Nguyên tắc GD STEAM.
Bước 1 (Engagement - Thu hút) trong tiến trình tổ chức hoạt động GD STEAM khám phá khoa học theo quy trình 5E tập trung vào vấn đề nào sau đây?
Khơi gợi sự tò mò, quan tâm và khuyến khích trẻ tham gia vào hoạt động.
Tổ chức cho trẻ làm việc với nhau để khám phá ý tưởng qua các hoạt động trải nghiệm.
Tổ chức cho trẻ sử dụng hiểu biết của mình để giải thích về khái niệm và quy trình đang thực
Khi tổ chức cho trẻ trải nghiệm ở Bước 2 (Exploration - Khám phá) hoạt động GD STEAM khám phá khoa học theo quy trình 5E, GV cần:
Khuyến khích trẻ tự trải nghiệm cùng nhau mà không cần sự hướng dẫn trực tiếp của GV, quan sát và lắng nghe trẻ tương tác, dành thời gian cho trẻ cố gắng tự giải quyết vấn đề, có thể đặt câu hỏi để đổi hướng 'cuộc điều tra' của trẻ khi cần thiết.
Thử thách trẻ áp dụng những gì đã được học và phát triển thêm những kiến thức, kĩ năng dựa trên sự hiểu biết về các nội dung khám phá.
Yêu cầu trẻ sử dụng hiểu biết của mình để giải thích về khái niệm và quy trình đang thực hiện.
Giúp trẻ có hứng thú, được cuốn hút với sự hấp dẫn của vật thể, hiện tượng hoặc câu hỏi.
Bước 4 (Elaboration - Củng cố) của tiến trình tổ chức hoạt động GD STEAM khám khoa học theo quy trình 5E tập trung vào vấn đề nào sau đây?
Giúp trẻ có hứng thú, được cuốn hút với sự hấp dẫn của vật thể, hiện tượng hoặc câu hỏi.
Trẻ làm việc với nhau để khám phá ý tưởng qua các hoạt động trải nghiệm.
Trẻ sử dụng hiểu biết của mình để giải thích về khái niệm và quy trình đang thực hiện.
Thử thách trẻ áp dụng những gì đã được học và phát triển thêm những kiến thức, kĩ năng dựa trên sự hiểu biết về các nội dung khám phá.
Bước 3 (Explanation - Giải thích) của tiến trình tổ chức hoạt động GD STEAM khám phá khoa học theo quy trình 5E tập trung vào vấn đề nào sau đây?
Bước 1 (Ask - Hỏi) của tiến trình tổ chức hoạt động GD STEAM thiết kế kĩ thuật theo quy trình EDP tập trung vào vấn đề nào sau đây?
Trẻ xác định vấn đề thực tiễn về thiết kế kĩ thuật cần giải quyết.
Trẻ làm việc với nhau để khám phá ý tưởng qua các hoạt động trải nghiệm.
Trẻ sử dụng hiểu biết của mình để giải thích về khái niệm và quy trình đang thực hiện.
Giúp trẻ áp dụng các vật liệu để thiết kế.
Bước 2 (Imagine - Tưởng tượng) của tiến trình tổ chức hoạt động GD STEAM thiết kế kĩ thuật theo quy trình EDP tập trung vào vấn đề nào sau đây?
Trẻ động não và chọn một giải pháp để kiểm tra.
Trẻ làm việc với nhau để khám phá ý tưởng qua các hoạt động trải nghiệm, xác định vấn đề thực tiễn cần giải quyết.
Trẻ sử dụng hiểu biết của mình để giải thích về khái niệm và quy trình đang thực hiện.
Giúp trẻ áp dụng các vật liệu để thiết kế.
Bước 3 (Plan - Lên kế hoạch) của tiến trình tổ chức hoạt động GD STEAM thiết kế kĩ thuật theo quy trình EDP tập trung vào vấn đề nào sau đây?
Trẻ sử dụng hiểu biết của mình để giải thích về khái niệm và quy trình đang thực hiện.
Trẻ làm việc với nhau để khám phá ý tưởng qua các hoạt động trải nghiệm, xác định vấn đề thực tiễn cần giải quyết.
Trẻ tạo ra bản nháp cho giải pháp hay mô hình của mình; liệt kê tên và số lượng nguyên vật liệu định sử dụng, nêu lên/vẽ ra quy trì
Bước 4 (Create - Tạo/Sáng tạo) của tiến trình tổ chức hoạt động GD STEAM thiết kế kĩ thuật theo quy trình EDP tập trung vào vấn đề nào sau đây?
Trẻ tạo và thử nghiệm một mô hình thiết kế.
Trẻ làm việc với nhau để khám phá ý tưởng qua các hoạt động trải nghiệm.
Trẻ sử dụng hiểu biết của mình để giải thích về khái niệm và quy trình đang thực hiện.
Giúp trẻ áp dụng các vật liệu để thiết kế.
Bước 5 (Improve - Cải thiện) của tiến trình tổ chức hoạt động GD STEAM thiết kế kĩ thuật theo quy trình EDP tập trung vào vấn đề nào sau đây?
Trẻ kiểm tra thiết kế sau thực hiện và cải tiến mô hình, giải pháp.
Trẻ làm việc với nhau để khám phá ý tưởng qua các hoạt động trải nghiệm.
Trẻ sử dụng hiểu biết của mình để giải thích về khái niệm và quy trình đang thực hiện.
Giúp trẻ áp dụng các vật liệu để thiết kế.
Nội dung "Trong mỗi hoạt động cần xác định rõ: mục tiêu hoạt động, các tư liệu, thiết bị, nguyên vật liệu cần chuẩn bị, thời gian dự kiến, nội dung hoạt động, kết quả hoạt động, cách thức kiểm tra đánh giá hoạt động" thuộc yêu cầu trong bước thứ mấy trong quy trình lập kế hoạch dự án GD STEAM cho trẻ?
Bước 5: Thiết kế các giai đoạn và hoạt động trải nghiệm của dự án
Bước 6: Lập kế hoạch thực hiện dự án
Bước 2: Xác định các vấn đề (câu hỏi) cần giải quyết trong dự án
Bước 1: Lựa chọn dự án
Giáo viên cần xác định và chuẩn bị chính xác, đầy đủ cơ sở vật chất, thời gian, lực lượng tham gia và phối hợp thực hiện cũng như tài chính (nếu có) để dự án được tổ chức tốt thuộc yêu cầu trong bước thứ mấy trong quy trình lập kế hoạch dự án GD STEAM cho trẻ?
Bước 7: Xác định nguồn lực thực hiện dự án
Bước 6: Lập kế hoạch thực hiện dự án
Bước 2: Xác định các vấn đề (câu hỏi) cần giải quyết trong dự án
Bước 1: Lựa chọn dự án
Nội dung 'Vấn đề ở đây là một khó khăn, một nhiệm vụ mà trẻ chưa thể giải quyết được nếu chỉ bằng những kinh nghiệm hoặc kiến thức có sẵn mà phải tìm tòi, sáng tạo để giải quyết và trong quá trình giải quyết vấn đề, trẻ thu nhận được kiến thức, kĩ năng mới hoặc phát triển năng lực mới' là lưu ý đối với GV ở bước thứ mấy trong quy trình lập kế hoạch dự án GD STEAM cho trẻ?
Bước 2: Xác định các vấn đề (câu hỏi) cần giải quyết trong dự án
Bước 6: Lập kế hoạch thực hiện dự án
Bước 2: Xác định các vấn đề (câu hỏi) cần giải quyết trong dự án
Bước 1: Lựa chọn dự án
Mục tiêu cần cụ thể và lượng hóa được là yêu cầu đối với GV trong xác định mục tiêu GD ở bước nào trong quy trình lập kế hoạch dự án GD STEAM cho trẻ?
Bước 5: Xây dựng nội dung các hoạt động trải nghiệm của dự án
Bước 2: Xác định các vấn đề (câu hỏi) cần giải quyết trong dự án
Bước 1: Lựa chọn dự án
Bước 4: Xây dựng mục tiêu của dự án
Trong phần Mục đích yêu cầu của hoạt động GD STEAM thiết kế xe chở hàng cho trẻ 4-5 tuổi, đáp án nào sau đây thể hiện rõ thành tố khoa học trong hoạt động GD STEAM?
Trẻ biết cầu tạo, đặc điểm tên gọi của xe chở hàng gồm các bộ phận: bánh xe, thân xe, khoang để hàng...Biết tên gọi đặc điểm một số loại xe chở hàng: xe tải, xe kéo, xe xích lô, xe ba gác.
Trẻ nêu được các đồ dùng, dụng cụ để khám phá: kéo, băng dín, dập ghim. Quan sát, nghiê
Trong phần Mục đích yêu cầu của hoạt động GD STEAM thiết kế ống đựng bút cho trẻ 5-6 tuổi, đáp án nào sau đây thể hiện rõ thành tố công nghệ trong hoạt động GD STEAM?
Trẻ lựa chọn được các đồ dùng, nguyên liệu để sáng tạo ra chiếc ống đựng bút
Trẻ biết cầu tạo, đặc điểm tên gọi, các bộ phận của ống đựng bút
Trẻ thực hiện được quy trình làm ống đựng bút
Trẻ vẽ trang trí ống đựng bút
Theo thầy cô, đoạn trích sau thuộc giai đoạn nào của quy trình thiết kế kĩ thuật của hoạt động "thiết kế ổ ấp trứng gà" dành cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi.
Thiết kế
Hỏi
Tưởng tượng
Chế tạo
Theo thầy cô, đoạn trích sau thuộc giai đoạn nào của quy trình thiết kế kĩ thuật thiết kế mô hình ngôi nhà dành cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi.
Hoạt động GD nào trong trường mầm non có ưu thế để ứng dụng GD STEAM theo quy trình tìm tòi khám phá một cách hiệu quả?
Hoạt động khám phá khoa học
Hoạt động Tạo hình
Hoạt động Âm nhạc
Hoạt động làm quen với Toán
Hoạt động GD nào trong trường mầm non có ưu thế để ứng dụng GD STEAM theo quy trình thiết kế kĩ thuật (EDP) một cách hiệu quả?
Hoạt động Tạo hình
Hoạt động làm quen với Toán
Hoạt động Âm nhạc
Hoạt động khám phá khoa học
Hoạt động GD STEAM giúp trẻ hình thành và phát triển các kĩ năng cần thiết nào?
Dựa vào yếu tố nào để GV cân nhắc cần làm mẫu thao tác thí nghiệm/quy trình thiết kế kĩ thuật trong hoạt động STEAM?
Trong GD STEAM, việc tích hợp các lĩnh vực S, T, E, A, M có thể được thực hiện thông qua:
Dự án và nhiệm vụ thực tế
Đọc và viết trong lĩnh vực khoa học
Thực hiện các bài tập toán học phức tạp
Vẽ tranh
Hoạt động GD STEAM có vai trò gì trong GD trẻ mầm non?
