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WorksheetsSimulacro Saber 11 Física
Total questions: 20
Worksheet time: 24mins
El profesor de Juan le entrega tres objetos de igual volumen y forma, pero de diferente material, y le pide que los deje caer desde la altura de sus hombros y observe el tiempo de caída al suelo, de cada uno de ellos.
Juan observa que los tres tardan tiempos diferentes para llegar al suelo, a pesar de que los tres están sometidos a la misma aceleración gravitacional. Teniendo en cuenta la información anterior, ¿cuál de las siguientes preguntas se puede contestar a partir de las observaciones que realizó Juan?
¿El tiempo de caída de los objetos depende de la altura de lanzamiento?
¿La fuerza gravitacional es proporcional a la masa de los objetos?
¿La fuerza neta que actúa sobre cada uno de los objetos es diferente?
¿La forma de los objetos está relacionada con diferencias en la fuerza de fricción?
La siguiente gráfica muestra la relación entre la resistencia eléctrica y la temperatura para cuatro resistencias eléctricas (R1, R2, R3 y R4). Un estudiante realiza actividades experimentales y encuentra que la corriente eléctrica en un circuito es inversamente proporcional a la resistencia eléctrica.
Se le solicita al estudiante construir un circuito usando una de estas resistencias, de forma que pase la menor cantidad de corriente eléctrica a 90 °C. Si las tendencias de resistencia como función de la temperatura se mantienen, la resistencia que debe utilizar el estudiante es
R1, porque tiene la mayor resistencia eléctrica desde los 40 °C hasta los 80 °C
R2, porque su resistencia eléctrica será la mayor a 90 °C.
R3, porque tiene la menor resistencia desde los 40 °C hasta los 80 °C.
R4, porque su resistencia eléctrica no depende de la temperatura
De la ley de Coulomb se sabe que la fuerza eléctrica debido a la
interacción entre cargas de signos iguales es repulsiva y entre cargas de
signos opuestos es atractiva. La siguiente figura muestra un sistema
conformado por tres cargas eléctricas.
¿Cuál de las siguientes figuras muestra la fuerza eléctrica que ejercen la
carga 2 y la carga 3 sobre la carga 1?
Un estudiante midió la energía potencial de un vagón en una montaña
rusa. La gráfica representa los datos obtenidos por el estudiante.
De los siguientes modelos de montaña rusa, ¿cuál explica la gráfica
obtenida por el estudiante?
Una estudiante calentó en una estufa, durante un minuto, un litro de
agua que inicialmente estaba a 15 °C. La temperatura final del agua fue 17
°C.
Si ahora calienta dos litros de agua que inicialmente están a 15 °C, en la
misma estufa durante un minuto, se espera que la temperatura final de los
dos litros de agua sea
18 °C
17 °C
16 °C
15 °C
Al agitar una cuerda extendida horizontalmente, cada sección de la
cuerda se mueve de arriba abajo en dirección perpendicular a la dirección
de propagación de la onda generada; este es un ejemplo de una onda
transversal. En contraste, en una onda longitudinal, las partículas del
medio vibran en la misma dirección de propagación de la onda.
Un grupo de personas quiere representar una onda longitudinal; para esto,
se ubican como muestra la figura. La fila representa el medio de
propagación y las personas representan las partículas del medio
Para lograr la representación, el movimiento que debe hacer la primera
persona y que los demás deben repetir sucesivamente es
alzar y bajar lateralmente los brazos.
sentarse y ponerse de pie.
balancearse de izquierda a derecha.
moverse hacia adelante y atrás.
Un estudiante sopla una pelota por un tubo vertical como muestra la
figura
La pelota sube aceleradamente por el tubo. Esto ocurre porque
el peso de la pelota cambia cuando el estudiante sopla aire por el tubo.
la fuerza que ejerce el aire que sopla el estudiante es igual que el peso de la
pelota.
el peso de la pelota es mayor que la fuerza del aire que sopla el estudiante.
la fuerza que ejerce el aire que sopla el estudiante es mayor que el peso de
la pelota.
Un carro de masa M se mueve sobre una superficie horizontal con
velocidad V1 en la dirección que ilustra la figura (1). En cierto instante un
objeto de masa m que se mueve perpendicular a la superficie, cae en el
interior del carro y continúan moviéndose los dos como se muestra en la
figura (2). Desprecie el rozamiento entre la superficie de la carretera y el
carro.
La rapidez del carro después de que el objeto cae dentro de él
disminuye porque la cantidad de masa que se desplaza horizontalmente aumenta.
aumenta porque durante el choque el carro adquiere la velocidad del objeto que cae.
aumenta porque al caer el objeto le da un impulso adicional al carro.
no cambia porque el momentum del objeto es perpendicular al del carro.
Los rayos de luz emitidos por objetos luminosos viajan en línea recta
dentro de un mismo medio (ver figura 1). Si un rayo de luz pasa de aire a
agua cambia su dirección como se muestra en la figura 2.
Cuando una piscina está vacía, un nadador observa el farol que está en el
borde (ver figura 1); luego, cuando se llena la piscina (ver figura 2) el
nadador verá el farol
más bajo.
de la misma altura.
más alto.
invertido
Un bus se mueve con una velocidad constante en la dirección que se
indica en la figura. Mientras tanto, llueve y las gotas de lluvia caen a
velocidad constante.
Si los observadores en reposo, para el sistema de referencia fuera del
bus, ven que la lluvia cae de manera vertical, ¿cuál de los siguientes
diagramas de vectores representa mejor la velocidad de las gotas de lluvia
para las personas que viajan en el bus?
Juan calienta una gran cantidad de agua en una olla. Al retirarla del
fuego, la temperatura del agua se mide con un termómetro y este indica
100 °C. Juan mide la temperatura del ambiente y obtiene 20 °C. La ley de
enfriamiento de Newton establece que cuanto mayor es la diferencia de
temperatura entre un objeto y el ambiente, mayor es el flujo de calor y, por
tanto, más rápido se enfría el objeto.
Teniendo en cuenta la anterior información, ¿cuál de las siguientes
gráficas describe mejor el proceso de enfriamiento del agua en la olla?
Un estudiante camina por el frente de dos parlantes ubicados afuera
de la emisora del colegio. Dentro de la emisora, la profesora de física toca
la nota do, en un clarinete para ayudar al profesor de música a afinar
algunos instrumentos musicales. El estudiante percibe que hay lugares en
donde el sonido del clarinete se escucha más fuerte, mien- tras que en
otros no, y los marca como se muestra en la siguiente figura.
Si el estudiante le pregunta a la profesora la razón por la cual en los
puntos blancos el sonido se escucha más fuerte que en los negros, ¿cuál
de los siguientes argumentos debe darle la profesora al estudiante?
Porque las ondas de sonido interfieren constructivamente en los puntos negros,
y en los puntos blancos se reflejan.
Porque las ondas de sonido interfieren constructivamente y destructivamente en
todos los puntos, pero en los blancos las ondas se refractan.
Porque las ondas de sonido interfieren constructivamente en los puntos
blancos, y destructivamente en los puntos negros.
Porque las ondas de sonido interfieren destructivamente en los puntos blancos
y negros, pero en los negros se reflejan y se refractan.
Una estudiante observa la construcción de un edificio nuevo para el
colegio y mira a un obrero que lanza, cada vez, un ladrillo desde el primer
piso, mientras que otro lo recibe justo a 3,0 m de altura, como se muestra
en la siguiente figura.
Si la estudiante sabe que la energía potencial depende de la altura y de la
masa del objeto y de repente observa que mientras el obrero se mantiene
sosteniendo el ladrillo II a una altura de 1,0 m respecto al piso, el otro
obrero deja caer el ladrillo I, ¿qué altura tiene que descender el ladrillo I
para que ambos ladrillos tengan la misma energía potencial?
1,0 m
1,5 m
2,0 m
2,5 m
Se mide el tiempo de vaciado del agua de un tanque a través de una
llave conectada al fondo de este. La siguiente tabla muestra los resultados
de este experimento, tomados para tres llaves de diferentes diámetros y
para el tanque llenado hasta determinada altura.
Con base en los datos registrados en la tabla sobre la dependencia del
tiempo de vaciado y tomando en cuenta el diámetro de la llave y la altura
del agua, se puede afirmar que
disminuye más cuando el diámetro de la llave aumenta 1 cm que cuando se
reduce la altura del nivel de agua 10 cm.
disminuye más cuando el diámetro de la llave se reduce 1 cm que cuando se
reduce la altura del nivel de agua 10 cm.
aumenta más cuando el diámetro de la llave aumenta 1 cm que cuando se
reduce la altura del nivel de agua en 10 cm.
aumenta más cuando el diámetro de la llave aumenta 1 cm que cuando se
aumenta la altura del nivel de agua en 10 cm.
En un metal que pierde electrones, la cantidad de protones es mayor
que la de electrones y, por tanto, la carga total es positiva y se representa
con signos +.
Se tienen dos esferas metálicas idénticas: una esfera (1) inicialmente con
carga + Q y otra esfera (2) inicialmente neutra. Al ponerlas en contacto y
luego separarlas, se observa que las dos esferas quedan con cargas
iguales + Q/2, como muestra la figura.
Con base a la siguiente información, ¿qué sucedió al poner las esferas en
contacto?
De la esfera 2 pasaron electrones hacia la esfera 1.
De la esfera 2 pasaron protones hacia la esfera 1.
De la esfera 1 pasaron electrones hacia la esfera 2.
De la esfera 1 pasaron protones hacia la esfera 2.
En un centro comercial, una estudiante observa a un trabajador que se
dispone a limpiar los vidrios del edificio. La cuerda 2 se usa para mantener
en equilibrio al trabajador ante un viento constante que corre de derecha a
izquierda, como se muestra en la figura 1. La estudiante construye el
diagrama de cuerpo libre de la situación (ver figura 1).
La estudiante observa que el trabajador llena su recipiente completamente
con agua y limpiavidrios y, por tanto, debe modificar su diagrama de
cuerpo libre. Teniendo en cuenta la información anterior, ¿cuál de los
diagramas mostrados en la figura 2 corresponde a las fuerzas después de
llenar el recipiente?
El diagrama 1, porque si solo aumenta la masa, debe aumentar solamente el
peso.
El diagrama 2, porque la tensión de las cuerdas debe aumentar para soportar
más peso.
El diagrama 3, porque al aumentar la masa aumentan el peso y la tensión
de la cuerda 1.
El diagrama 4, porque al aumentar la masa aumentan todas la fuerzas.
Un investigador sumerge un detector de sonido en agua para grabar
los sonidos emitidos por los animales. El detector muestra la longitud de
onda, la frecuencia, la velocidad de propagación y la distancia a la que se
produce el sonido emitido por los animales. El investigador saca el
detector del agua y registra un sonido.
¿Cuál cambio de las variables mencionadas le permite asegurar al
investigador que el sonido se trasmite por el aire y no por el agua?
La longitud de onda.
La frecuencia de la onda.
La forma de la onda.
La velocidad de la onda.
Una onda de luz se mueve hacia un vaso de vidrio que contiene agua,
como lo muestra la siguiente figura
Se espera que la longitud de onda de la luz sea menor en el vidrio (el
material más denso), mayor en el aire (el material menos denso) y
tenga un valor intermedio en el agua (el material más denso que el
aire y menos denso que el vidrio).
Si se pudiera ver el comportamiento de la onda al entrar en el vaso y salir
de este, ¿cuál de las siguientes gráficas representa mejor la longitud de
onda de luz en los tres materiales?
El salto bungee se practica generalmente en puentes (ver figura). En
uno de estos saltos, se utiliza una banda elástica que tiene una longitud
sin estirar de 30 metros y que puede estirar 30 metros más.
En un salto, un deportista se lanzará desde un puente de 65 metros de
altura. Cuando ha descendido apenas 20 metros de altura (ver figura), la
transformación de energía que se habrá dado hasta ese momento será de
energía cinética a potencial elástica.
energía cinética a potencial gravitacional.
energía potencial gravitacional a potencial elástica.
energía potencial gravitacional a cinética.
En tres instantes diferentes, un estudiante dibuja el diagrama de
cuerpo libre para una piedra que cae en un estanque de agua, como se
muestra en la siguiente figura.
Si el estudiante mide la aceleración de la piedra después del tercer
instante, se espera que su magnitud, respecto a los otros instantes, sea
mayor que la del primer instante, porque el peso hace que la piedra se acelere
hacia abajo.
mayor que el primer instante, porque el peso de la piedra disminuye cuando la
fuerza de resistencia comienza a aumentar.
constante, porque la aceleración de la piedra siempre es igual que la
aceleración de la gravedad.
nula, porque después del tercer instante, el peso de la piedra y la fuerza de
resistencia se cancelan.
