WorksheetsDescritores 16, 17 e 21 - Português - 2ª edição da Prova Paraná.
Total questions: 10
Worksheet time: 5mins
DESCRITORES PARA A PROVA PARANÁ 2ª EDIÇÃO - 3º ANO
D16 - Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
D17 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.
D21 - Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.
D16 - Leia os textos abaixo.
Em maio de 2015, uma associação de apoio a pessoas com câncer do Canadá entrou para o livro dos recordes ao promover um corte de cabelos coletivo. 267 pessoas, sendo 30 mulheres, ficaram carequinhas da silva, por uma boa causa.
Disponível em: <http://migre.me/rT7T2>. Acesso em: 22 out. 2015.
Nesse texto, a expressão “carequinhas da silva” foi utilizada para
apresentar o nome de um novo corte de cabelo.
divulgar uma campanha.
enfatizar o fato de as pessoas rasparem todo o seu cabelo.
mostrar uma ação que entrou para o livro dos
recordes.
O humor dessa tirinha está
na bagunça do lugar.
na pergunta feita pela mulher.
na postura da mulher ao questionar o menino.
no fato de o menino considerar a avó sua
advogada.
no fato de o menino desobedecer à sua mãe.
O humor desse texto está no fato de o gato ter
achado estranho o castigo dado ao cão.
demonstrado desconfiança em relação à brincadeira.
ficado muito tempo no banheiro brincando com o rolo de papel.
gostado de brincar com o rolo de papel também.
rasgado o rolo de papel junto com o cão.
O humor desse texto está centrado
na expressão de surpresa da esposa.
na fala do marido no primeiro quadrinho.
no duplo sentido da palavra "sonho".
no local onde a casa foi construída.
O humor dessa tirinha está
na associação feita pelo homem entre o
crescimento das plantas e do menino.
na quantidade excessiva de água que a mulher
deposita nas plantas.
na resposta equivocada da mulher ao ser questionada pelo homem.
no fato de o menino permanecer sem reação ao ser molhado pelo homem.
no olhar do menino ao observar a execução de
uma tarefa doméstica.
D17 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações.
Leia o texto abaixo.
Muito chato! Filme sem emoção, monótono e sem nexo em muitas partes. [...] Não vale a pena assistir. Um dos piores filmes que já assisti. Me desculpem os experts em cinema, mas não passa sentimento nenhum na trama. A fotografia é linda, mas só isso!
Neide Santos
Disponível em: <http://www.adorocinema.com/filmes/filme-182266/>.
No Texto, o uso do ponto de exclamação em “Muito chato!” reforça a ideia de
alívio.
crítica.
entusiasmo.
espanto.
mistério.
(D17) - Leia o texto a seguir e responda:
Os direitos da criança
Toda criança tem direito à igualdade, sem distinção de raça, religião ou nacionalidade. Toda criança tem direito a crescer dentro de um
espírito de solidariedade, compreensão, amizade e justiça entre os povos.
Toda criança tem direito a um nome, a uma nacionalidade.
Toda criança tem direito ao amor e à compreensão por parte dos pais e da sociedade.
Toda criança tem direito à educação gratuita e ao lazer infantil.
Toda criança tem direito à alimentação, moradia e assistência médica para si e para a mãe. […]
Toda criança tem direito a especial proteção para o seu desenvolvimento físico, mental e social.
Toda criança tem direito a ser protegida contra o abandono e a exploração no trabalho.
Cereja, William Roberto & Magalhães, Thereza Cochar. Português: Linguagens.
Usando o termo “Toda” no início de cada frase, o texto
enfatiza a ideia de universalidade.
faz uma repetição sem necessidade.
reforça os detalhes de cada ideia.
estabelece um maior vínculo com o leitor.
estabelece independência com o termo "criança".
D17 - Leia o texto abaixo.
Celular na sala de aula: o desafio de estar inteiro
Manter a atenção de um aluno durante a aula tornou-se tarefa quase impossível para os professores diante da concorrência desleal dos celulares que dão acesso a redes sociais e a um divertido mundo digital. A questão do celular em sala de aula hoje não está mais centrada no inconveniente do ruído ao se receber uma ligação. O problema não é simplesmente se o aluno pode ou não conversar ao celular. Aliás, a geração atual pouco fala ao celular. Silenciosamente, olhos e dedos percorrem e tateiam as telas dos smartphones, enquanto o professor fala ou orienta alguma atividade, numa dispersão que nem sempre é ruidosa ou barulhenta. O silêncio e a apatia durante a aula podem ser decorrentes exatamente da absorção no uso de aplicativos para troca de mensagens.
Até mesmo em atividades fora da escola, o celular pode permitir facilmente o registro, o armazenamento e o compartilhamento de ações, procedimentos, imagens, informações e impressões, como numa visita guiada em que os alunos vão anotando e gravando no aparelho o desenvolvimento e a avaliação da atividade.
É claro que a intensidade, conveniência e eficiência da utilidade do celular como recurso didático precisam levar em conta a faixa etária dos alunos e a pertinência do conteúdo ou atividade desenvolvida. Não se trata, portanto, de seguir um imperativo do uso do celular em toda aula e durante
todo o tempo. [...]
Lembrando os versos de Fernando Pessoa (“Sê todo em cada coisa. Põe quanto és/ No mínimo que fazes”), é preciso promover e garantir a
presencialidade do aluno durante a aula, valendo-se, inclusive, do uso didático-pedagógico do celular.
SALDANHA, Luís Cláudio Dallier. Disponível em:
<http://www.tribunademinas.com.br/celular-na-sala-de-aula-o-desafio-de- estar-inteiro/>.
No último parágrafo desse texto, os parênteses foram usados para
apresentar uma indicação de leitura.
incluir um dado informativo.
inserir uma correção.
mostrar um trecho de uma obra.
realçar uma informação.
D21 - Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.
Leia os textos abaixo.
Antena de celular faz mal à saúde?
Texto 1
A exposição permanente às radiações eletromagnéticas pode causar cefaleia, insônia e até alterações cardiovasculares. A Organização Mundial da Saúde ainda não declarou qual a distância prudente entre uma casa e uma torre de telefonia celular, mas órgãos ambientalistas adotam 300 m como uma medida segura.
José Carlos Virtuoso, professor de engenharia ambiental
Texto 2
Não há comprovação de que a radiação das antenas de telefonia celular cause dano à saúde. A única evidência se refere à tolerância humana aos níveis de radiação eletromagnética. O problema é que não há uma fiscalização dos órgãos competentes sobre esses níveis, produzidos também por outras fontes, como antenas de rádio e TV.
Adroaldo Raizer, professor de eletromagnetismoCasa Claudia, mar. 2014, ano 28, n. 3.
Nesses dois textos, as opiniões emitidas pelos professores são
complementares.
divergentes (opostas).
iguais.
inconsistentes.
semelhantes.
D21 - Leia os textos abaixo e responda.
Texto 1
Cultura digital para todos
Fórum lançado pelo Ministério da Cultura tenta construir política pública que reconheça a centralidade da questão digital e busque meios de assegurar o acesso dos cidadãos a essa cultura. A cultura digital é a cultura contemporânea. Ela surge quando as artes e a informação passam a se
propagar por meio de bits e sem precisar de suportes físicos (para clarear, é a cultura do MP3, não do CD). E se alastra com grande velocidade, dando ao recentíssimo “ontem” um caráter de “antigamente”. Equipamentos e softwares surgem para alterar a forma como comunicamos, nos relacionamos, consumimos, nos divertimos, vivemos, enfim.
Brasil. jul. 2009. Fragmento.
Texto 2
A palavra digital
Os primeiros estudos sobre a escrita na internet, baseados fundamentalmente na troca de e-mails, têm pouco mais de dez anos, mas já pertencem à pré-história da vida digital. Desde então, o uso intenso de comunicadores instantâneos, blogs e redes sociais (como o Instagram, o Facebook e o Twitter), sobretudo por jovens, conduziu o tema a outra esfera de reflexões, bem mais complexa, combinando linguística, comunicação, psicologia e sociologia.
RIZZO, Sérgio. Língua. ago. 2009. Fragmento.
Esses dois textos apresentam abordagens
científicas.
complementares.
confusas.
exatamente iguais.
opostas / divergentes.
