၂။ သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်၏ မည်သည့်အဆင့်အောက်တွင် "အစပျိုးခြင်း - ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့ အကြိုက်ဆုံး သမိုင်းဇာတ်ကောင်တစ်ခုအကြောင်း မျှဝေကြသည်"ဟူသော သင်ယူမှုလုပ်ငန်း ပါဝင်သနည်း။

၃။ သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်၏ မည်သည့်အဆင့်အောက်တွင် "ကျောင်းသားများသည် မြန်မာနိုင်ငံ တွင် သမိုင်းကြောင်း လေ့လာခြင်းနှင့် ထိန်းသိမ်းခြင်းကို ပံ့ပိုးပေးနိုင်သည့် မည်သို့သော ပြတိုက်များ သို့မဟုတ် အခြားသော အဆောက်အအုံများ ရှိနေသည်ကို စဉ်းစားကြသည်" ဟူသော သင်ယူမှုလုပ်ငန်း ပါဝင်သနည်း။

၄။ သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်၏ မည်သည့်အဆင့်အောက်တွင် "အုပ်စုလိုက်တွေ့ရှိချက်များကို အဖွဲ့တစ်ဖွဲ့စီမှ ကိုယ်စားလှယ်တစ်ဦးစီက အတန်းသို့ တင်ပြကြသည်“ ဟူသော သင်ယူမှုလုပ်ငန်း ပါဝင်သနည်း။

၅။ သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်၏ မည်သည့်အဆင့်အောက်တွင် "ဆရာက ကျောင်းသားများကို ထိုင်းနှင့် ဗီယက်နမ် အမျိုးသား ပြတိုက်များအကြောင်း ဗီဒီယိုကို ဖွင့်ပြသည်"ဟူသော သင်ယူမှုလုပ်ငန်း ပါဝင်သနည်း။

၆။ သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်၏ မည်သည့်အဆင့်အောက်တွင် "ကျောင်းသားများသည်     ၄ ယောက် တစ်ဖွဲ့ဖြင့် အမျိုးသား ပြတိုက်များတွင် မည်သည့် အင်္ဂါရပ်များက ပါဝင်ကြောင်းကို ဆွေးနွေးကြသည် "ဟူသော သင်ယူမှုလုပ်ငန်း ပါဝင်သနည်း။

၇။ သင်ယူမှုလုပ်ငန်းစဉ်၏ မည်သည့်အဆင့်အောက်တွင် "ဆရာကအတန်းချိန်မှ ရရှိသောအဓိကမှတ်သားဖွယ် အချက်များကို အကျဉ်းချုပ်ပြောပြသည်"ဟူသော သင်ယူမှုလုပ်ငန်း ပါဝင်သနည်း။

၈။ ဆရာများသည် မည်သည့်သင်ကြားသင်ယူမှု နည်းဗျူဟာကို သင်ပြမှုပုံစံတွင် ထည့်သွင်းမည်ကို မဆုံးဖြတ်ခင် ကျောင်းသားများ၏ သင်ယူမှုပုံစံများအကြောင်း ထည့်သွင်းစဉ်းစားသင့်ပေသည်။

၉။ ဆရာသည် ကျောင်းသားများ၏ လိုအပ်ချက်များကို အာရုံစိုက်သင့်ပြီး ကျောင်းသားများအတွက် သတ်မှတ်ထားသော လိုအပ်ချက်များကို ပြည့်စုံစွာ ဖြည့်ဆည်းပေးသရွေ့ ကျောင်း သို့မဟုတ် အမျိုးသားသင်ရိုးညွှန်းတမ်းကို လျစ်လျူရှုထားရန် အဆင်ပြေပါသည်။

၁၀။ SMART သင်ယူမှု ဦးချက်များ သတ်မှတ်ခြင်းသည် အောင်မြင်ပြီး ချောမွေ့သော အတန်းချိန်တစ်ခုကို ရရှိရန် လုံလောက်ပါသည်။

၁၁။ သင်ယူမှုလုပ်ငန်းများသည် သင်ယူမှု ဦးတည်ချက်များကို ထင်ဟပ်စေသင့်ပြီး ထိုဦးတည်ချက်တစ်ခုစီနှင့် သက်ဆိုင်သော သင်ယူမှုလုပ်ငန်းများ ပါရှိရမည် ဖြစ်သည်။

၁၂။ အတန်းချိန်တစ်ခုတွင် သင်ကြားသင်ယူမှုနည်းဗျူဟာ တစ်ခုထက်ပို၍ အသုံးပြု၍ ရပါသည်။