Wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

SOAL UJIAN

Total questions: 76

Worksheet time: 57mins

Name
Class
Date
1.
Nama Lengkap :
4 lines
2.
Satuan/Unit Kerja:
4 lines
3.
Kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta didik pada setiap fase, dimulai dari Fase Fondasi pada RA dikenal dengan istilah ....
a)
Capaian Pembelajaran RA
b)
Standar Kompetensi Pengembangan RA
c)
Tujuan Pembelajaran RA
d)
Alur Tujuan Pembelajaran RA
4.
Alasan perumusan capaian pembelajaran RA adalah bagian terpenting dari Capaian Pembelajaran (CP) RA, yaitu termasuk pada komponen ....
a)
Ruang Lingkup CP
b)
Karakteristik CP
c)
Rasional CP
d)
Tujuan CP
5.
Perhatikan pernyataan berikut: 1.Mendukung terbentuknya kesejahteraan diri (well-being) anak 2.Menghargai dan menghormati anak 3.Mendorong rasa ingin tahu anak 4.Menyesuaikan dengan usia, tahap perkembangan, minat dan kebutuhan anak 5. Memberikan pijakan bagi anak untuk memahami dirinya dan dunia Pernyataan di atas yang merupakan Karakteristik CP di RA adalah pernyataan nomor ....
a)
1, 2, 3 dan 4
b)
1, 2, 4 dan 5
c)
1, 3, 4 dan 5
d)
2, 3, 4 dan 5
6.
Perhatikan pernyataan berikut: 1. Nilai Agama dan Budi Pekerti 2. Jati Diri 3. Nilai Kebangsaan 4. Dasar Literasi dan steam Pernyataan di atas yang merupakan Elemen CP di RA adalah pernyataan nomor ....
a)
1, 2, dan 3
b)
1, 2 dan 4
c)
1, 3, dan 4
d)
2, 3, dan 4
7.
Pernyataan yang benar tentang Tujuan Pembelajaran pada Kurikulum Merdeka adalah sebagai berikut, yaitu ....
a)
Tujuan Pembelajaran adalah langkah operasional dari pembelajaran
b)
Tujuan Pembelajaran adalah langkah proposional dari pembelajaran
c)
Tujuan Pembelajaran adalah penjabaran dari CP dan sudah bersifat operasional
d)
Tujuan Pembelajaran adalah penjabaran dari CP dan masih bersifat umum
8.
Komponen/unsur yang terkandung dalam CP RA minimal 2, yaitu ....
a)
kompetensi dan indikator
b)
kompetensi dan variasi
c)
kompetensi dan lingkup materi (konten)
d)
indikator dan variasi
9.
Pernyataan di bawah ini terkait dengan teknik penyusunan Tujuan Pembelajaran (TP), kecuali ....
a)
Merumuskan tujuan pembelajaran secara langsung melalui capaian pembelajaran
b)
Merumuskan tujuan pembelajaran dengan menganalisis “kompetensi’ dan ‘lingkup materi” pada capaian pembelajaran
c)
Merumuskan tujuan pembelajaran lintas elemen
d)
Merumuskan tujuan pembelajaran dengan diawali menetapkan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) terlebih dahulu
10.
Pernyataan di bawah ini terkait dengan kriteria penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran (TP) pada RA, kecuali ....
a)
Menggambarkan urutan pengembangan kompetensi yang harus dikuasai secara utuh dalam satu fase
b)
ATP menggambarkan cakupan dan tahapan pembelajaran yang linear dari awal hingga akhir fase
c)
ATP menggambarkan cakupan dan tahapan pembelajaran yang menggambarkan tahapan perkembangan kompetensi dalam satu fase
d)
Menggambarkan cakupan dan tahapan pembelajaran yang menggambarkan tahapan perkembangan kompetensi dalam beberapa fase
11.
Komponen yang harus ada dalam ATP, minimal adalah 2 (dua) komponen/hal, yaitu ....
a)
Tujuan Pembelajaran yang sudah diurutkan dan Media Pembelajarannya
b)
Tujuan Pembelajaran yang sudah diurutkan dan Langkah-langkah pembelajarannya
c)
Tujuan Pembelajaran yang sudah diurutkan dan proses pembelajarannya
d)
Tujuan Pembelajaran yang sudah diurutkan dan alokasi waktu untuk setiap TP
12.
Pembelajaran Berdiferensiasi didasarkan kepada filsafat dan teori pendidikan tertentu, yaitu teori/filsafat pendidikan ....
a)
Behaviouristik/Behaviourisme
b)
Humanisme/Humanistik
c)
Empirisme/Positivistik
d)
Teori Kognitif
13.
Pembelajaran Berdiferensiasi didasarkan kepada perbedaan yang dimiliki oleh peserta didik/anak didik, yaitu meliputi perbedaan ....
a)
kesiapan belajar, minat belajar dan gaya belajar
b)
motivasi, minat dan usia peserta didik
c)
kesiapan belajar, motivasi dan minat
d)
konten/materi, proses dan produk
14.
Pembelajaran Berdiferensiasi didasarkan kepada perbedaan yang dimiliki oleh peserta didik/anak didik, kemudian diberikan pembelajaran dengan pembelajaran yang membedakan dari aspek/hal ....
a)
kesiapan belajar, minat belajar dan gaya belajar
b)
motivasi, minat dan usia peserta didik
c)
kesiapan belajar, motivasi dan minat
d)
konten/materi, proses dan produk
15.
Perhatikan pernyataan berikut! 1. Berakar pada asesmen 2. Identifikasi Kebutuhan dan Minat Anak 3.Merencanakan Aktifitas Pembelajaran 4.Mengelompokkan anak berdasarkan kebutuhan 5.Menyediakan Alat dan Materi Beragam Pernyataan di atas yang merupakan langkah-langkah pembelajaran berdiferensiasi adalah nomor ....
a)
1, 2, 3 dan 4
b)
1, 2, 3 dan 5
c)
1, 3, 4 dan 5
d)
2, 3, 4 dan 5
16.
Perhatikan pernyataan berikut! 1.Bersifat Proaktif 2.Menekankan Kualitas Daripada Kuantitas 3. Penilaian dan Refleksi 4.Menyediakan berbagai pendekatan 5.Berorientasi Pada Peserta Didik Pernyataan di atas yang merupakan karakteristik pembelajaran berdiferensiasi adalah nomor ....
a)
1, 2, 3 dan 4
b)
1, 2, 3 dan 5
c)
1, 2, 4 dan 5
d)
2, 3, 4 dan 5
17.
Asesmen yang untuk mendapatkan gambaran keunikan anak didik sebelum pembelajaran dilaksanakan adalah asesmen ....
a)
awal/diagnostik
b)
formatif
c)
sumatif
d)
autentik
18.
Perhatikan pernyataan berikut! 1.Menentukan informasi tentang capaian apa yang ingin dipotret melalui asesmen awal 2.Menentukan kegiatan yang dapat memberikan apakah capaian tsb sudah tercapat/tidak, dan guru dapat melakukan observasi atau menggunakan hasil karya sebagai sumber data 3.Mengolah data secara sederhana dengan melakukan pengelompokan berdasarkan capaian pembelajaran 4.Merancang strategi diferensiasi yang dapat diterapkan untuk kegiatan pembelajaran selanjutnya 5. Mengukur kemampuan anak agar bisa lebih maksimal dalam proses pembelajaran Penyataan yang terkait dengan penerapan asesmen awal adalah nomor ....
a)
1, 2, 3 dan 4
b)
1, 2, 4 dan 5
c)
1, 3, 4 dan 5
d)
2, 3, 4 dan 5
19.
Pernyataan yang benar di bawah ini terkait asesmen formatif dan sumatif adalah ....
a)
formatif dapat digunakan untuk untuk mengukur kemampuan akhir anak
b)
sumatif dilaksanakan terkait proses pembelajaran anak
c)
formatif dapat dilaksanakan sebagai asesmen awal
d)
sumatif digunakan untuk mengukur kemampuan anak di awal pembelajaran
20.
Teknik/instrumen asesmen yang tepat di bawah ini untuk mengukur perkembangan kemampuan motorik anak adalah .....
a)
observasi
b)
tes tulis
c)
tes lisan
d)
rubrik
21.
Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STPPA) di Kurikulum Merdeka dapat diartikan sebagai ....
a)
penguat ketercapaian Tujuan Pembelajaran (TP)
b)
pemetaan untuk ketercapaian tujuan pembelajaran
c)
mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran
d)
pemetaan untuk ketercapaian tujuan pembelajaran didasarkan usia anak
22.
Aspek STPPA dalam Kurikulum Merdeka berbeda dengan kurikulum sebelumnya, yaitu ....
a)
STPPA di Kurikulum Merdeka ada 5 sedangkan di kurikulum sebelumnya ada 6
b)
STPPA di Kurikulum Merdeka menekankan sikap sedangkan di kurikulum sebelumnya menekankan pengetahuan
c)
STPPA di Kurikulum Merdeka ada aspek pancasila sedangkan di kurikulum sebelumnya ada aspek seni
d)
STPPA di Kurikulum Merdeka diintegrasikan dalam Capaian Pembelajaran (CP) sedangkan di kurikulum sebelumnya diintegrasikan dengan tema
23.
Aspek STPPA dalam Kurikulum Merdeka di antaranya ada aspek sosial emosional. Bagian dari aspek ini mengarahkan anak agar memiliki ....
a)
dapat belajar dan Pemecahan Masalah
b)
dapat menjaga kesehatan badan dan berperilaku keselamatan
c)
mampu berkomunikasi dengan menggunakan kalimat sederhana
d)
memilki rasa Rasa Tanggung Jawab untuk Diri dan Orang lain.
24.
Aspek STPPA dalam Kurikulum Merdeka di antaranya ada aspek bahasa. Bagian dari aspek ini yang terpenting adalah mengarahkan anak agar mampu ....
a)
membedakan warna dan huruf
b)
menceritakan kehidupan sehari-hari di rumah
c)
membedakan suara dan mengenal sumber suara
d)
membantu orang lain untuk berkomunikasi dengan baik
25.
Anak mengenali, mengelola diri dan mengadakan hubungan yang sehat adalah bagian dari elemen CP....
a)
Nilai Agama dan Budi Pekerti
b)
Jati Diri
c)
Dasar-dasar Literasi, Matematika, Sains, Teknologi, Rekayasa dan Seni
d)
Profil Pelajar Pancasila
26.
Perhatikan pernyataan berikut ini! 1. Memahami Capaian Pembelajaran 2. Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran dari Tujuan Pembelajaran 3. Merumuskan Tujuan Pembelajaran 4. Merancang Pembelajaran Pernyataan di atas merupakan alur proses perencanaan pembelajaran, dan urutan yang benar dari alur proses tersebut adalah ....
a)
1-2-3-4
b)
1-2-4-3
c)
1-3-2-4
d)
1-4-2-3
27.
Rancangan Pembelajaran atau Perencanaan Pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka selain daalam bentuk Modul Ajar dalam juga dalam bentuk ....
a)
Rencana Pencapaian Tujuan Pembelajaran (RPTP)
b)
Rencana Kegiatan Pembelajaran (RKP)
c)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
d)
Rencana Pencapaian Pembelajaran (RPP)
28.
Model Ajar sebagai salah satu Perencanaan Pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka mempunyai komponen minimal dalam penyusunannya. Komponen minimal Modul Ajar adalah ....
a)
Tujuan Pembelajaran, Langkah-Langkah Pembelajaran, Media Pembelajaran dan Asesmen Pembelajaran
b)
Tujuan Pembelajaran, Proses Pembelajaran, Media Pembelajaran dan Asesmen Pembelajaran
c)
Tujuan Pembelajaran, Langkah-Langkah Pembelajaran, Metode Pembelajaran dan Asesmen Pembelajaran
d)
Tujuan Pembelajaran, Kegiatan Inti Pembelajaran, Media Pembelajaran dan Asesmen Pembelajaran
29.
Perencanaan Pembelajaran disusun agar pembelajaran secara efektif dapat mencapai tujuan pembelajaran yang sudah ditetapkan. Inti pencapaian tujuan pembelajaran adalah dalam langkah-langkah pembelajaran, yaitu dalam ....
a)
Kegiatan Pembukaan Pembelajaran
b)
Kegiatan Inti Pembelajaran
c)
Kegiatan Penutup Pembelajaran
d)
Seluruh Kegiatan Pembelajaran, baik Pembukaan, Inti dan Penutup
30.
Modul Ajar sebagai Perencanaan Pembelajaran disusun secara ideal dalam hal pencapai tujuan pembelajaran adalah ....
a)
satu modul ajar satu tujuan pembelajaran
b)
satu modul ajar untuk satu minggu kegiatan belajar
c)
satu modul ajar untuk satu elemen Capaian Pembelajar
d)
satu modul ajar untuk keseluruhan Capaian Pembelajaran
31.
Perencanaan Pembelajaran dapat dikatagorikan telah memenuhi sebagai perencanaan pembelajaran Kurikulum Merdeka jika ....
a)
bentuknya adalah modul ajar dengan format yang lengkap dan diakui pemerintah
b)
berbentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan beberapa di dalamnya ada CP
c)
tercantum hasil asesmen awal dan pembelajarnnya diorientasikan berdiferensiasi
d)
banyak ragam asesmennya, baik asesmen awal, formatif maupun sumatif
32.
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajaran Rahmatal lil Alamiin (P5PPRA) dalam kurikulum merdeka dianjurkan termasuk ke dalam ....
a)
intrakurikuler
b)
kokurikuler
c)
ekstrakurikuler
d)
kurikuler
33.
Perhatikan pernyataan berikut ini! 1.Berkebinekaan global. 2.Bergotong-royong. 3.Mandiri. 4.Kewarganegaraan dan kebangsaan (Muwaṭanah) 5.Bernalar kritis. 6.Kreatif. Pernyataan di atas merupakan dimensi Profil Pelajar Pancasila adalah nomor ....
a)
1, 2, 3, 4 dan 5
b)
1, 2, 3, 5 dan 6
c)
1, 3, 4, 5 dan 6
d)
2, 3, 4, 5 dan 6
34.
Anti Radikalisme dan Kekerasan serta bijaksana dalam bersikap dan bertindak merupakan subnilai dari PPRA dari nilai ....
a)
Mengambil jalan tengah (Tawassuṭ)
b)
Berimbang (Tawāzun)
c)
Kesetaraan (Musāwah)
d)
Toleransi (tasāmuh)
35.
Alokasi waktu kegiatan P5 PPRA dalam 1 tahun pelajaran dengan hitungan .....
a)
10-30% dari total beban belajar satu tahun
b)
15-30% dari total beban belajar satu tahun
c)
20-30% dari total beban belajar satu tahun
d)
25-30% dari total beban belajar satu tahun
36.
Perhatikan pernyataan di bawah ini! Perhatikan pernyataan di bawah ini! 1. Membentuk tim fasilitator P5-PPRA 2. Merancang dimensi, tema, dan alokasi waktu P5-PPRA 3. Mengidentifikasi tingkat kesiapan satuan pendidikan 4. Menyusun modul projek 5. Merancang strategi pelaporan hasil projek Pernyataan di atas secara berurutan sebagai alur desain P5PPRA yang benar adalah ....
a)
1-2-3-4-5
b)
1-3-2-4-5
c)
2-1-3-4-5
d)
2-3-1-4-5
37.
Perhatikan pernyataan di bawah ini! 1.Aku Sayang Bumi 2.Aku Cinta Indonesia 3.Kita semua bersaudara 4. Hidup Berkelanjutan 5.Imajinasiku/Imajinasi dan Kreativitasku Pernyataan di atas yang merupakan tema P5PPRA untuk RA adalah ....
a)
1, 2, 3 dan 4
b)
1, 2, 3 dan 5
c)
1, 2, 4 dan 5
d)
1, 3, 4 dan 5
38.
Laporan kegiatan P5PPRA di RA untuk anak adalah ....
a)
disatukan dengan Laporan pendidikan secara umum
b)
dipisahkan dengan laporan pendidikan yang berbasis CP
c)
disatukan dengan nilai sikap dan perilaku
d)
diintegrasikan dengan elemen Nilai Agama dan Budi Pekerti
39.
Nama Lengkap :
4 lines
40.
Satuan/Unit Kerja:
4 lines
41.
Kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta didik pada setiap fase, dimulai dari Fase Fondasi pada RA dikenal dengan istilah ....
a)
Capaian Pembelajaran RA
b)
Standar Kompetensi Pengembangan RA
c)
Tujuan Pembelajaran RA
d)
Alur Tujuan Pembelajaran RA
42.
Alasan perumusan capaian pembelajaran RA adalah bagian terpenting dari Capaian Pembelajaran (CP) RA, yaitu termasuk pada komponen ....
a)
Ruang Lingkup CP
b)
Karakteristik CP
c)
Rasional CP
d)
Tujuan CP
43.
Perhatikan pernyataan berikut: 1.Mendukung terbentuknya kesejahteraan diri (well-being) anak 2.Menghargai dan menghormati anak 3.Mendorong rasa ingin tahu anak 4.Menyesuaikan dengan usia, tahap perkembangan, minat dan kebutuhan anak 5. Memberikan pijakan bagi anak untuk memahami dirinya dan dunia Pernyataan di atas yang merupakan Karakteristik CP di RA adalah pernyataan nomor ....
a)
1, 2, 3 dan 4
b)
1, 2, 4 dan 5
c)
1, 3, 4 dan 5
d)
2, 3, 4 dan 5
44.
Perhatikan pernyataan berikut: 1. Nilai Agama dan Budi Pekerti 2. Jati Diri 3. Nilai Kebangsaan 4. Dasar Literasi dan steam Pernyataan di atas yang merupakan Elemen CP di RA adalah pernyataan nomor ....
a)
1, 2, dan 3
b)
1, 2 dan 4
c)
1, 3, dan 4
d)
2, 3, dan 4
45.
Pernyataan yang benar tentang Tujuan Pembelajaran pada Kurikulum Merdeka adalah sebagai berikut, yaitu ....
a)
Tujuan Pembelajaran adalah langkah operasional dari pembelajaran
b)
Tujuan Pembelajaran adalah langkah proposional dari pembelajaran
c)
Tujuan Pembelajaran adalah penjabaran dari CP dan sudah bersifat operasional
d)
Tujuan Pembelajaran adalah penjabaran dari CP dan masih bersifat umum
46.
Komponen/unsur yang terkandung dalam CP RA minimal 2, yaitu ....
a)
kompetensi dan indikator
b)
kompetensi dan variasi
c)
kompetensi dan lingkup materi (konten)
d)
indikator dan variasi
47.
Pernyataan di bawah ini terkait dengan teknik penyusunan Tujuan Pembelajaran (TP), kecuali ....
a)
Merumuskan tujuan pembelajaran secara langsung melalui capaian pembelajaran
b)
Merumuskan tujuan pembelajaran dengan menganalisis “kompetensi’ dan ‘lingkup materi” pada capaian pembelajaran
c)
Merumuskan tujuan pembelajaran lintas elemen
d)
Merumuskan tujuan pembelajaran dengan diawali menetapkan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) terlebih dahulu
48.
Pernyataan di bawah ini terkait dengan kriteria penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran (TP) pada RA, kecuali ....
a)
Menggambarkan urutan pengembangan kompetensi yang harus dikuasai secara utuh dalam satu fase
b)
ATP menggambarkan cakupan dan tahapan pembelajaran yang linear dari awal hingga akhir fase
c)
ATP menggambarkan cakupan dan tahapan pembelajaran yang menggambarkan tahapan perkembangan kompetensi dalam satu fase
d)
Menggambarkan cakupan dan tahapan pembelajaran yang menggambarkan tahapan perkembangan kompetensi dalam beberapa fase
49.
Komponen yang harus ada dalam ATP, minimal adalah 2 (dua) komponen/hal, yaitu ....
a)
Tujuan Pembelajaran yang sudah diurutkan dan Media Pembelajarannya
b)
Tujuan Pembelajaran yang sudah diurutkan dan Langkah-langkah pembelajarannya
c)
Tujuan Pembelajaran yang sudah diurutkan dan proses pembelajarannya
d)
Tujuan Pembelajaran yang sudah diurutkan dan alokasi waktu untuk setiap TP
50.
Pembelajaran Berdiferensiasi didasarkan kepada filsafat dan teori pendidikan tertentu, yaitu teori/filsafat pendidikan ....
a)
Behaviouristik/Behaviourisme
b)
Humanisme/Humanistik
c)
Empirisme/Positivistik
d)
Teori Kognitif
51.
Pembelajaran Berdiferensiasi didasarkan kepada perbedaan yang dimiliki oleh peserta didik/anak didik, yaitu meliputi perbedaan ....
a)
kesiapan belajar, minat belajar dan gaya belajar
b)
motivasi, minat dan usia peserta didik
c)
kesiapan belajar, motivasi dan minat
d)
konten/materi, proses dan produk
52.
Pembelajaran Berdiferensiasi didasarkan kepada perbedaan yang dimiliki oleh peserta didik/anak didik, kemudian diberikan pembelajaran dengan pembelajaran yang membedakan dari aspek/hal ....
a)
kesiapan belajar, minat belajar dan gaya belajar
b)
motivasi, minat dan usia peserta didik
c)
kesiapan belajar, motivasi dan minat
d)
konten/materi, proses dan produk
53.
Perhatikan pernyataan berikut! 1. Berakar pada asesmen 2. Identifikasi Kebutuhan dan Minat Anak 3.Merencanakan Aktifitas Pembelajaran 4.Mengelompokkan anak berdasarkan kebutuhan 5.Menyediakan Alat dan Materi Beragam Pernyataan di atas yang merupakan langkah-langkah pembelajaran berdiferensiasi adalah nomor ....
a)
1, 2, 3 dan 4
b)
1, 2, 3 dan 5
c)
1, 3, 4 dan 5
d)
2, 3, 4 dan 5
54.
Perhatikan pernyataan berikut! 1.Bersifat Proaktif 2.Menekankan Kualitas Daripada Kuantitas 3. Penilaian dan Refleksi 4.Menyediakan berbagai pendekatan 5.Berorientasi Pada Peserta Didik Pernyataan di atas yang merupakan karakteristik pembelajaran berdiferensiasi adalah nomor ....
a)
1, 2, 3 dan 4
b)
1, 2, 3 dan 5
c)
1, 2, 4 dan 5
d)
2, 3, 4 dan 5
55.
Asesmen yang untuk mendapatkan gambaran keunikan anak didik sebelum pembelajaran dilaksanakan adalah asesmen ....
a)
awal/diagnostik
b)
formatif
c)
sumatif
d)
autentik
56.
Perhatikan pernyataan berikut! 1.Menentukan informasi tentang capaian apa yang ingin dipotret melalui asesmen awal 2.Menentukan kegiatan yang dapat memberikan apakah capaian tsb sudah tercapat/tidak, dan guru dapat melakukan observasi atau menggunakan hasil karya sebagai sumber data 3.Mengolah data secara sederhana dengan melakukan pengelompokan berdasarkan capaian pembelajaran 4.Merancang strategi diferensiasi yang dapat diterapkan untuk kegiatan pembelajaran selanjutnya 5. Mengukur kemampuan anak agar bisa lebih maksimal dalam proses pembelajaran Penyataan yang terkait dengan penerapan asesmen awal adalah nomor ....
a)
1, 2, 3 dan 4
b)
1, 2, 4 dan 5
c)
1, 3, 4 dan 5
d)
2, 3, 4 dan 5
57.
Pernyataan yang benar di bawah ini terkait asesmen formatif dan sumatif adalah ....
a)
formatif dapat digunakan untuk untuk mengukur kemampuan akhir anak
b)
sumatif dilaksanakan terkait proses pembelajaran anak
c)
formatif dapat dilaksanakan sebagai asesmen awal
d)
sumatif digunakan untuk mengukur kemampuan anak di awal pembelajaran
58.
Teknik/instrumen asesmen yang tepat di bawah ini untuk mengukur perkembangan kemampuan motorik anak adalah .....
a)
observasi
b)
tes tulis
c)
tes lisan
d)
rubrik
59.
Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STPPA) di Kurikulum Merdeka dapat diartikan sebagai ....
a)
penguat ketercapaian Tujuan Pembelajaran (TP)
b)
pemetaan untuk ketercapaian tujuan pembelajaran
c)
mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran
d)
pemetaan untuk ketercapaian tujuan pembelajaran didasarkan usia anak
60.
Aspek STPPA dalam Kurikulum Merdeka berbeda dengan kurikulum sebelumnya, yaitu ....
a)
STPPA di Kurikulum Merdeka ada 5 sedangkan di kurikulum sebelumnya ada 6
b)
STPPA di Kurikulum Merdeka menekankan sikap sedangkan di kurikulum sebelumnya menekankan pengetahuan
c)
STPPA di Kurikulum Merdeka ada aspek pancasila sedangkan di kurikulum sebelumnya ada aspek seni
d)
STPPA di Kurikulum Merdeka diintegrasikan dalam Capaian Pembelajaran (CP) sedangkan di kurikulum sebelumnya diintegrasikan dengan tema
61.
Aspek STPPA dalam Kurikulum Merdeka di antaranya ada aspek sosial emosional. Bagian dari aspek ini mengarahkan anak agar memiliki ....
a)
dapat belajar dan Pemecahan Masalah
b)
dapat menjaga kesehatan badan dan berperilaku keselamatan
c)
mampu berkomunikasi dengan menggunakan kalimat sederhana
d)
memilki rasa Rasa Tanggung Jawab untuk Diri dan Orang lain.
62.
Aspek STPPA dalam Kurikulum Merdeka di antaranya ada aspek bahasa. Bagian dari aspek ini yang terpenting adalah mengarahkan anak agar mampu ....
a)
membedakan warna dan huruf
b)
menceritakan kehidupan sehari-hari di rumah
c)
membedakan suara dan mengenal sumber suara
d)
membantu orang lain untuk berkomunikasi dengan baik
63.
Anak mengenali, mengelola diri dan mengadakan hubungan yang sehat adalah bagian dari elemen CP....
a)
Nilai Agama dan Budi Pekerti
b)
Jati Diri
c)
Dasar-dasar Literasi, Matematika, Sains, Teknologi, Rekayasa dan Seni
d)
Profil Pelajar Pancasila
64.
Perhatikan pernyataan berikut ini! 1. Memahami Capaian Pembelajaran 2. Menyusun Alur Tujuan Pembelajaran dari Tujuan Pembelajaran 3. Merumuskan Tujuan Pembelajaran 4. Merancang Pembelajaran Pernyataan di atas merupakan alur proses perencanaan pembelajaran, dan urutan yang benar dari alur proses tersebut adalah ....
a)
1-2-3-4
b)
1-2-4-3
c)
1-3-2-4
d)
1-4-2-3
65.
Rancangan Pembelajaran atau Perencanaan Pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka selain daalam bentuk Modul Ajar dalam juga dalam bentuk ....
a)
Rencana Pencapaian Tujuan Pembelajaran (RPTP)
b)
Rencana Kegiatan Pembelajaran (RKP)
c)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
d)
Rencana Pencapaian Pembelajaran (RPP)
66.
Model Ajar sebagai salah satu Perencanaan Pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka mempunyai komponen minimal dalam penyusunannya. Komponen minimal Modul Ajar adalah ....
a)
Tujuan Pembelajaran, Langkah-Langkah Pembelajaran, Media Pembelajaran dan Asesmen Pembelajaran
b)
Tujuan Pembelajaran, Proses Pembelajaran, Media Pembelajaran dan Asesmen Pembelajaran
c)
Tujuan Pembelajaran, Langkah-Langkah Pembelajaran, Metode Pembelajaran dan Asesmen Pembelajaran
d)
Tujuan Pembelajaran, Kegiatan Inti Pembelajaran, Media Pembelajaran dan Asesmen Pembelajaran
67.
Perencanaan Pembelajaran disusun agar pembelajaran secara efektif dapat mencapai tujuan pembelajaran yang sudah ditetapkan. Inti pencapaian tujuan pembelajaran adalah dalam langkah-langkah pembelajaran, yaitu dalam ....
a)
Kegiatan Pembukaan Pembelajaran
b)
Kegiatan Inti Pembelajaran
c)
Kegiatan Penutup Pembelajaran
d)
Seluruh Kegiatan Pembelajaran, baik Pembukaan, Inti dan Penutup
68.
Modul Ajar sebagai Perencanaan Pembelajaran disusun secara ideal dalam hal pencapai tujuan pembelajaran adalah ....
a)
satu modul ajar satu tujuan pembelajaran
b)
satu modul ajar untuk satu minggu kegiatan belajar
c)
satu modul ajar untuk satu elemen Capaian Pembelajar
d)
satu modul ajar untuk keseluruhan Capaian Pembelajaran
69.
Perencanaan Pembelajaran dapat dikatagorikan telah memenuhi sebagai perencanaan pembelajaran Kurikulum Merdeka jika ....
a)
bentuknya adalah modul ajar dengan format yang lengkap dan diakui pemerintah
b)
berbentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan beberapa di dalamnya ada CP
c)
tercantum hasil asesmen awal dan pembelajarnnya diorientasikan berdiferensiasi
d)
banyak ragam asesmennya, baik asesmen awal, formatif maupun sumatif
70.
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajaran Rahmatal lil Alamiin (P5PPRA) dalam kurikulum merdeka dianjurkan termasuk ke dalam ....
a)
intrakurikuler
b)
kokurikuler
c)
ekstrakurikuler
d)
kurikuler
71.
Perhatikan pernyataan berikut ini! 1.Berkebinekaan global. 2.Bergotong-royong. 3.Mandiri. 4.Kewarganegaraan dan kebangsaan (Muwaṭanah) 5.Bernalar kritis. 6.Kreatif. Pernyataan di atas merupakan dimensi Profil Pelajar Pancasila adalah nomor ....
a)
1, 2, 3, 4 dan 5
b)
1, 2, 3, 5 dan 6
c)
1, 3, 4, 5 dan 6
d)
2, 3, 4, 5 dan 6
72.
Anti Radikalisme dan Kekerasan serta bijaksana dalam bersikap dan bertindak merupakan subnilai dari PPRA dari nilai ....
a)
Mengambil jalan tengah (Tawassuṭ)
b)
Berimbang (Tawāzun)
c)
Kesetaraan (Musāwah)
d)
Toleransi (tasāmuh)
73.
Alokasi waktu kegiatan P5 PPRA dalam 1 tahun pelajaran dengan hitungan .....
a)
10-30% dari total beban belajar satu tahun
b)
15-30% dari total beban belajar satu tahun
c)
20-30% dari total beban belajar satu tahun
d)
25-30% dari total beban belajar satu tahun
74.
Perhatikan pernyataan di bawah ini! Perhatikan pernyataan di bawah ini! 1. Membentuk tim fasilitator P5-PPRA 2. Merancang dimensi, tema, dan alokasi waktu P5-PPRA 3. Mengidentifikasi tingkat kesiapan satuan pendidikan 4. Menyusun modul projek 5. Merancang strategi pelaporan hasil projek Pernyataan di atas secara berurutan sebagai alur desain P5PPRA yang benar adalah ....
a)
1-2-3-4-5
b)
1-3-2-4-5
c)
2-1-3-4-5
d)
2-3-1-4-5
75.
Perhatikan pernyataan di bawah ini! 1.Aku Sayang Bumi 2.Aku Cinta Indonesia 3.Kita semua bersaudara 4. Hidup Berkelanjutan 5.Imajinasiku/Imajinasi dan Kreativitasku Pernyataan di atas yang merupakan tema P5PPRA untuk RA adalah ....
a)
1, 2, 3 dan 4
b)
1, 2, 3 dan 5
c)
1, 2, 4 dan 5
d)
1, 3, 4 dan 5
76.
Laporan kegiatan P5PPRA di RA untuk anak adalah ....
a)
disatukan dengan Laporan pendidikan secara umum
b)
dipisahkan dengan laporan pendidikan yang berbasis CP
c)
disatukan dengan nilai sikap dan perilaku
d)
diintegrasikan dengan elemen Nilai Agama dan Budi Pekerti