wayground logo

Free Printable Worksheets

Font size

S
M
L
XL
Worksheets

Kegiatan Upgrading Komunitas Belajar

Total questions: 91

Worksheet time: 3hrs 8mins

Name
Class
Date
1.

Siapa yang sudah pernah mengikuti kegiatan daring/luring mengenai Komunitas Belajar?

4 lines
2.

Apa saja topiknya?

4 lines
3.

Sebutkan 5 hal kunci yang paling diingat dari paparan yang pernah diikuti!

4 lines
4.

Sebutkan 3 hal yang kemudian sudah diterapkan di Komunitas Belajar dalam Sekolah Anda!

4 lines
5.

Apa refleksi Anda tentang Kombel dalam Sekolah?

4 lines
6.

Apa bedanya Kombel antar Sekolah dengan Kombel dalam Sekolah?

4 lines
7.

Apa bedanya Komunitas Praktisi dengan Komunitas Belajar dalam Sekolah?

4 lines
8.

Apa beda/samanya Kombel antar/dalam Sekolah dengan KKG, KKS, MGMP, MKKS?

4 lines
9.

Apakah Pendidik & Tenaga Kependidikan di sekolah SAYA sudah: 1.belajar bersama-samadan 2.berkolaborasi secara rutin dengan tujuan yang jelas dan terukuruntuk meningkatkan kualitaspembelajaran Sehingga berdampak pada hasil belajar peserta didik?

4 lines
10.

Apa tantangannya?

4 lines
11.

Apa yang sudah dilakukan untuk menghadapi tantangan?

4 lines
12.

Apa hasilnya?

4 lines
13.

Apakah ekosistem “Kumpulan banyak saya” sudah ada di sekolah saya?

4 lines
14.

Jadi, apa itu Komunitas Belajar dalam Sekolah dan Apa Ciri-cirinya?

4 lines
15.

Apa simpulan sesi ini?

4 lines
16.

Penjelasan tentang: 1.3 Ide Besar, 2.4 Pilar Kombel dalam Sekolah, dan 3.5 Elemen Wajib/Ketat Kombel dalam Sekolah

4 lines
17.

Bagaimana jika ada ciri-ciri di luar itu? Apakah masih disebut Kombel dalam Sekolah?

4 lines
18.

Apa yang dapat dilakukan Kepala Sekolah?

a)

Menjadi pemimpin teladan dalam perubahan

b)

Terlibat dalam dialog yang bermakna

c)

Pengambilan keputusan berbasis data (dan melibatkan banyak pihak terkait)

19.

Apa inti dari Kombel dalam Sekolah?

4 lines
20.

Apakah saya dan keluarga besar Pendidik di Sekolah saya “mengenal” luar kepala Misi sekolah?

4 lines
21.

Apakah pengenalan baik terkait Misi sekolah berpengaruh pada perilaku, tindakan, pola kerja, pola relasi baik dengan sesama Pendidik atau dengan para murid?

4 lines
22.

Apakah Misi tersebut tertuang dalam rencana kerja dan rencana belajar bersama di Sekolah?

4 lines
23.

Kapan terakhir kali merefleksikan bersama Misi di Sekolah? Apakah digunakan dalam perencanaan selanjutnya, yang berpihak pada murid?

4 lines
24.

Apakah saya dan keluarga besar Pendidik di Sekolah saya “mengenal” luar kepala Visi sekolah?

4 lines
25.

Apakah pengenalan baik terkait Visi sekolah berpengaruh pada perilaku, tindakan, pola kerja, pola relasi baik dengan sesama Pendidik atau dengan para murid?

4 lines
26.

Apakah Visi tersebut tertuang dalam rencana kerja dan rencana belajar bersama di Sekolah?

4 lines
27.

Kapan terakhir kali merefleksikan bersama Visi di Sekolah? Apakah digunakan dalam perencanaan selanjutnya, yang berpihak pada murid?

4 lines
28.

Apa saja nilai-nilai yang disepakati bersama dan dihidupi oleh para Pendidik di Sekolah? Apa buktinya?

4 lines
29.

Apakah nilai-nilai tersebut tertuang dalam rencana kerja dan rencana belajar bersama di Sekolah?

4 lines
30.

Kapan terakhir kali merefleksikan bersama nilai-nilai di Sekolah? Apakah digunakan dalam perencanaan selanjutnya, yang berpihak pada murid?

4 lines
31.

Apakah sekolah saya memiliki tujuan/goal tahunan? Apakah tujuan tersebut sudah berfokus pada pembelajaran peserta didik?

4 lines
32.

Apakah tujuan/goal tahunan yang direncanakan dan dilaksanakan sekolah saya sudah mengacu pada Visi, Misi, dan Nilai-nilai yang telah dimiliki sekolah?

4 lines
33.

Kapan terakhir kali merefleksikan bersama tujuan/goal tahunan di Sekolah? Apakah digunakan dalam perencanaan selanjutnya, yang berpihak pada murid?

4 lines
34.

Setelah Anda memahami tentang 3 IDE BESAR dan 4 PILAR KOMBEL DALAM SEKOLAH, 5 ELEMEN WAJIB/KETAT lantas apa selanjutnya yang perlu dilakukan?

4 lines
35.

Apa simpulan sesi ini?

4 lines
36.

Apa yang dimaksud dengan kepemimpinan bersama yang saling mendukung?

4 lines
37.

Sebutkan lima elemen yang wajib/ketat dalam pendidikan!

4 lines
38.

Apa saja kondisi hubungan yang mendukung/suportif dalam pendidikan?

4 lines
39.

Untuk dapat memetakan/mengetahui penilaian persepsi Anda tentang Kepala Sekolah, Pendidik (Guru) dan Tenaga Kependidikan serta Pemangku Kepentingan berdasarkan komunitas pembelajaran profesional (PLC) kita dapat mengisi Penilaian Komunitas Pembelajaran Profesional.

4 lines
40.

Kuesioner ini menilai persepsi Ibu/Bapak tentang kepala sekolah, pendidik (guru) dan tenaga kependidikan, serta pemangku kepentingan berdasarkan dimensi Professional Learning Communities dan atribut terkait.

4 lines
41.

Bacalah setiap pernyataan dan kemudian gunakan skala di bawah ini untuk memilih angka di skala yang paling tepat dengan pernyataan tersebut.

4 lines
42.

Pada bagian akhir, tuangkan komentar Anda sesuai dengan konteks dimensi.

4 lines
43.

Istilah Kunci: Kepala Sekolah = Kepala Sekolah. Bukan wakil.

4 lines
44.

Pendidik (Guru) dan Tenaga Kependidikan = Semua Pendidik (Guru) dan Tenaga Kependidikan dewasa yang terkait langsung dengan kurikulum, pengajaran, dan penilaian peserta didik.

4 lines
45.

Pemangku Kepentingan = Orang tua/wali dan anggota.

4 lines
46.

Para Pendidik di sekolah Anda secara konsisten terlibat dalam mendiskusikan dan membuat keputusan tentang sebagian besar masalah sekolah.

a)

Sangat Tidak Setuju

b)

Tidak Setuju

c)

Setuju

d)

Sangat Setuju

47.

Kepala Sekolah memasukkan saran dari para Pendidik di sekolah Anda untuk membuat keputusan.

a)

Sangat Tidak Setuju

b)

Tidak Setuju

c)

Setuju

d)

Sangat Setuju

48.

Para Pendidik di sekolah Anda memiliki akses terhadap informasi penting.

a)

Sangat Tidak Setuju

b)

Tidak Setuju

c)

Setuju

d)

Sangat Setuju

49.

Kepala Sekolah bersifat proaktif dan menangani bidang-bidang yang membutuhkan dukungan.

a)

Sangat Tidak Setuju

b)

Tidak Setuju

c)

Setuju

d)

Sangat Setuju

50.

Para Pendidik di sekolah Anda diberikan kesempatan untuk memulai perubahan.

a)

Sangat Tidak Setuju

b)

Tidak Setuju

c)

Setuju

d)

Sangat Setuju

51.

Kepala Sekolah berbagi tanggung jawab dan penghargaan atas tindakan inovatif.

a)

Sangat Tidak Setuju

b)

Tidak Setuju

c)

Setuju

d)

Sangat Setuju

52.

Kepala Sekolah berpartisipasi secara demokratis dengan Pendidik (Guru) dan Tenaga Kependidikan dalam berbagi kekuasaan dan wewenang.

a)

Sangat Tidak Setuju

b)

Tidak Setuju

c)

Setuju

d)

Sangat Setuju

53.

Kepemimpinan dipromosikan dan dipupuk di antara para Pendidik (Guru) dan Tenaga Kependidikan.

a)

Sangat Tidak Setuju

b)

Tidak Setuju

c)

Setuju

d)

Sangat Setuju

54.

Pengambilan keputusan dilakukan komunikasi terbuka semua pihak (termasuk melalui komite)

a)

Sangat Tidak Setuju

b)

Tidak Setuju

c)

Setuju

d)

Sangat Setuju

55.

Pemangku kepentingan memikul tanggung jawab dan akuntabilitas bersama untuk pembelajaran peserta didik (dan bebas tekanan dari kekuasaan maupun paksaan otoritas)

a)

Sangat Tidak Setuju

b)

Tidak Setuju

c)

Setuju

d)

Sangat Setuju

56.

Para Pendidik di sekolah Anda menggunakan berbagai sumber data untuk membuat keputusan tentang pengajaran dan pembelajaran.

a)

Sangat Tidak Setuju

b)

Tidak Setuju

c)

Setuju

d)

Sangat Setuju

57.

Ada proses kolaborasi yang aktif di antara Pendidik di dalam mengembangkan nilai-nilai luhur bersama.

a)

Sangat Tidak Setuju

b)

Tidak Setuju

c)

Setuju

d)

Sangat Setuju

58.

Berbagi nilai terkait norma-norma pendukung perilaku yang memandu keputusan tentang pengajaran dan pembelajaran.

a)

Sangat Tidak Setuju

b)

Tidak Setuju

c)

Setuju

d)

Sangat Setuju

59.

Para Pendidik (Guru) dan Tenaga Kependidikan berbagi visi untuk kemajuan sekolah dengan fokus utama pada pembelajaran peserta didik.

a)

Sangat Tidak Setuju

b)

Tidak Setuju

c)

Setuju

d)

Sangat Setuju

60.

Keputusan dibuat selaras dengan nilai-nilai dan visi sekolah.

a)

Sangat Tidak Setuju

b)

Tidak Setuju

c)

Setuju

d)

Sangat Setuju

61.

Ada proses kolaboratif untuk mengembangkan visi bersama di antara Pendidik (Guru) dan Tenaga Kependidikan.

a)

Sangat Tidak Setuju

b)

Tidak Setuju

c)

Setuju

d)

Sangat Setuju

62.

Tujuan sekolah berfokus pada pembelajaran peserta didik dan jauh lebih penting dibandingkan hasil nilai ujian dan rangking.

a)

Sangat Tidak Setuju

b)

Tidak Setuju

c)

Setuju

d)

Sangat Setuju

63.

Kebijakan dan program sekolah selaras dengan visi sekolah.

4 lines
64.

Pemangku kepentingan terlibat secara aktif dalam menciptakan harapan tinggi yang bermanfaat meningkatkan prestasi peserta didik.

4 lines
65.

Data digunakan sebagai acuan untuk memprioritaskan tindakan dalam mencapai visi bersama.

4 lines
66.

Para Pendidik (Guru) dan Tenaga Kependidikan bekerja sama untuk mencari pengetahuan, keterampilan dan strategi serta menerapkan pembelajaran baru yang diperoleh dalam pekerjaan mereka.

4 lines
67.

Hubungan kolegial terjalin di antara para Pendidik (Guru) dan Tenaga Kependidikan yang mencerminkan komitmen terhadap upaya perbaikan sekolah.

4 lines
68.

Para Pendidik (Guru) dan Tenaga Kependidikan merencanakan dan bekerja sama untuk mencari solusi guna mengatasi keberagaman kebutuhan peserta didik.

4 lines
69.

Berbagai peluang dan struktur tersedia untuk pembelajaran kolektif melalui ruang terbuka dalam diskusi.

4 lines
70.

Para Pendidik (Guru) dan Tenaga Kependidikan terlibat dalam dialog yang mencerminkan rasa hormat terhadap beragam ide yang mengarah pada penyelidikan berkelanjutan (inkuiri).

4 lines
71.

Pengembangan profesional berfokus pada pengajaran dan pembelajaran.

4 lines
72.

Para Pendidik (Guru), Tenaga Kependidikan sekolah dan pemangku kepentingan belajar bersama dan menerapkan pengetahuan baru untuk memecahkan masalah.

4 lines
73.

Para Pendidik (Guru) dan Tenaga Kependidikan sekolah berkomitmen terhadap program yang meningkatkan pembelajaran.

4 lines
74.

Para Pendidik (Guru) dan Tenaga Kependidikan secara kolaboratif menganalisis berbagai sumber data untuk menilai efektivitas praktik pembelajaran.

4 lines
75.

Para Pendidik (Guru) dan Tenaga Kependidikan secara kolaboratif menganalisis hasil belajar peserta didik untuk meningkatkan pengajaran dan pembelajaran.

4 lines
76.

Ada peluang bagi para Pendidik (Guru) dan Tenaga Kependidikan untuk mengobservasi rekan-rekannya dan memberikan semangat.

a)

Ya

b)

Tidak

77.

Para Pendidik (Guru) dan Tenaga Kependidikan memberikan umpan balik kepada rekan-rekan terkait dengan praktik instruksional.

a)

Ya

b)

Tidak

78.

Para Pendidik (Guru) dan Tenaga Kependidikan secara informal berbagi ide dan saran untuk meningkatkan pembelajaran peserta didik.

a)

Ya

b)

Tidak

79.

Para Pendidik (Guru) dan Tenaga Kependidikan secara kolaboratif meninjau hasil belajar peserta didik untuk berbagi dan meningkatkan praktik pengajaran.

a)

Ya

b)

Tidak

80.

Ada kesempatan untuk (mendapatkan) coaching dan mentoring.

a)

Ya

b)

Tidak

81.

Individu dan tim mempunyai kesempatan untuk menerapkan pembelajaran dan berbagi hasil praktiknya.

a)

Ya

b)

Tidak

82.

Para Pendidik (Guru) dan Tenaga Kependidikan secara teratur membagikan pekerjaan peserta didik untuk memandu peningkatan sekolah secara keseluruhan.

a)

Ya

b)

Tidak

83.

Pendidik (Guru), Tenaga Kependidikan dan peserta didik saling peduli, saling percaya, saling hormat.

a)

Ya

b)

Tidak

84.

Ada budaya rasa percaya dan rasa hormat dalam mengambil risiko.

a)

Ya

b)

Tidak

85.

Prestasi luar biasa diakui dan dirayakan secara rutin di sekolah kami.

a)

Ya

b)

Tidak

86.

Pendidik (Guru), Tenaga Kependidikan sekolah dan pemangku kepentingan menunjukkan upaya bersama yang berkelanjutan untuk menjadikan “perubahan yang lebih baik” sebagai budaya sekolah.

a)

Ya

b)

Tidak

87.

Hubungan antar Pendidik (Guru) dan Tenaga Kependidikan mendukung keterbukaan data yang jujur ​​dan penuh hormat untuk peningkatan pengajaran dan pembelajaran.

a)

Ya

b)

Tidak

88.

Ada waktu terstruktur dan tersedia untuk memfasilitasi kerja kolaboratif.

a)

Ya

b)

Tidak

89.

Jadwal sekolah mendorong pembelajaran kolektif dan praktik bersama.

a)

Ya

b)

Tidak

90.

Ada alokasi anggaran yang terencana untuk pengembangan profesional.

a)

Ya

b)

Tidak

91.

Teknologi yang tepat dan materi pengajaran tersedia untuk Pendidik (Guru) dan Tenaga.

a)

Ya

b)

Tidak