Font size
Worksheetstry out ppg
Total questions: 50
Worksheet time: 28mins
Saat Anda sedang melakukan pembelajaran geografi, seorang peserta didik tiba-tiba menginterupsi dengan mengatakan bahwa pembelajaran Anda membosankan dan membuatnya mengantuk Peserta didik yang lainnya tampak terpengaruh oleh pernyataan ini dan mudai terlihat gelisah. Respon Anda terkait hal ini adalah
menggunakan kesempatan ini untuk membuka diskusi kelas sejenak tentang metode pembelajaran geografi yang mereka suka
menghentikan pelajaran sejenak dan meminta peserta didik tersebut untuk menjelaskan apa yang menurutnya lebih menarik dan efektif
mengabaikan komentar peserta didik tersebut dan Pak Arbes melanjutkan pembelajaran geografi sesuai Modul Ajar yung silah dibuatnya
meminta peserta didik tersebut untuk berbicara dengan Pak Aches tentang keluhannya setelah penabelajaran geograf
menegur peserta didik tersebut di depan kelas agar tidak mengganggu pross pembelajaran dan seharusnya bisa lebih sopan dalam mengemukakan pendapatinya.
Bu Hasti ingin melakukan pembelajaran dengan tujuan siswa dapat menyatakan situasi ke dalam bentuk aljabar. Karakteristik siswa di kelas Bu Hasti terkait dengan minat pembelajaran matematika beragam, ada yang minatnya rendah, sedang, dan tinggi. Pembelajaran terdiferensiasi yang nyaman bagi peserta didik berikut yang paling tepat dilakukan Bu Hasti adalah
Melakukan pembelajaran secara berkelompok dengan mengelompokkan siswa berdasarkan minatnya, yaitu kelompok siswa yang minat belajarnya rendah, sedang, dan tinggi, dengan materi ajar yang sama.
Melakukan pembelajaran secara berkelompok dengan mengelompokkan siswa yang minat belajarnya rendah menjadi satu kelompok, siswa yang minat belajarnya sedang dan tinggi menjadi satu kelompok, dengan materi ajar yang sama
Melakukan pembelajaran secara berkelompok, dengan membagi kelompok secara heterogen, dengan materi ajar berupa LKPD yang sama.
Melakukan pembelajaran secara berkelompok, dengan membagi kelompok secara heterogen, dengan diberi materi ajar yang sama tetapi penilaiannya berbeda
Melakukan pembelajaran secara berkelompok, dengan membagi kelompok secara heterogen, serta melakukan pendampingan bagi kelompok siswa yang minatnya rendah, dengan mempersiapkan LKPD yang kontekstual.
Pak Jadi ingin membelajarkan siswa dengan tujuan siswa dapat menjumlahkan hilangan bulat positif dengan bilangan bulat negatif. Untuk mencapai tujuan tersebut, siswa diminta berkelompok melakukan aktivitas sesuai dengan yang tertera dalam LKPD. Berikut ini proses pengelolaan perilaku siswa yang paling tepat dilakukan oleh Pak Jadi dengan memanfaatkan lingkungan yang aman adalah...
Pak Jadi meminta masing-masing kelompok untuk melompat maju atau mundur untuk menentukan posisi pada garis bilangan yang direpresentasikan di lantai kelas
Pak Jadi meminta masing-masing kelompok untuk melompat maju atau mundur untuk menentukan posisi pada garis bilangan yang direpresentasikan di halaman sekolah.
Pak Jadi meminta masing-masing kelompok untuk memerhatikan video pembelajaran yang diputar di kelas tentang bagaimana melakukan penjumlahan bilangan bulat positif dengan bilangan bulat negatif
Pak Jadi meminta masing-masing kelompok untuk menggunakan benda (misalnya pion atau mainan berbentuk orang) untuk melangkah maju atau mundur pada garis bilangan yang dibuat di kertas karton.
Pak Jadi meminta masing-masing kelompok agar memanfaatkan internet sekolah untuk mencari informasi di situs web berbagi video tentang penjumlahan bilangan bulat positif dengan bilangan bulat negatif
Pak Fadhli melakukan pembelajaran matematika siswa kelas VIII dengan tujuan siswa dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas jajar genjang. Pak Fadhli meminta salah satu siswa perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk menjelaskan di papan tulis tentang bagaimana cara menentukan luas jajar genjang. Siswa tersebut hanya menuliskan rumus luas jajar genjang, tetap tidak dapat menjelaskan bagaimana rumus tersebut didapatkan. Bagaimanakah umpan balik yang tepat diberikan oleh Pak Fadhli dan nyaman bagi siswa untuk menentukan kemajuan dalam proses pembelajaran? Klik pilihan Benar atau Salah untuk setiap pernyataan yang sesuai!
Pak Fadhli meminta siswa untuk kembali duduk dan meminta membaca buku paket yang membahas tentang luas jajar genjang
Pak Fadhli menanyakan "Apakah kamu masih ingat bagaimana mencari luas daerah persegi panjang? Apakah jajar genjang tersebut dapat kamu ubah menjadi persegi panjang?"
Pak Fadhli menanyakan "Apakah kamu masih ingat bagaimana mencari luas daerah segitiga yang diketahui panjang alas dan tingginya? Apakah jajar genjang tersebut dapat kamu ubah menjadi segitiga yang diketahui panjang alas dan tingginya?"
Pak Fadhli memuji siswa dengan mengucapkan "Bagus, sudah betul rumus yang kamu tuliskan, belajar yang lebih rajin ya?"
Pak Fadhli meminta siswa kembali ke kelompoknya dan mendiskusikan lagi dengan
Bu Nia mendesain pembelajaran dengan tujuan agar siswa dapat membuat jaring-jaring tabung. Oleh sebab itu, Bu Nia membuat LKPD yang terdiri dari tiga bagian. Pernyataan berikut adalah urutan LKPD terstruktur yang dibuat Bu Nia untuk mencapai tujuan pembelajaran. Klik pilihan Benar atau Salah untuk setiap pernyataan yang sesuai!
LKPD 1 memuat bagaimana siswa dapat memahami apa yang dinamakan jaringjaring kubus, LKPD 2 memuat bagaimana siswa dapat menentukan jaring-jaring prisma, dan LKPD 3 memuat bagaimana siswa membuat jaring-jaring tabung.
LKPD_1 memuat bagaimana siswa dapat memahami apa yang dinamakan jaringjaring balok, LKPD 2 memuat bagaimana siswa dapat menentukan jaring-jaring prisma, dan LKPD 3 memuat bagaimana siswa membuat jaring-jaring tabung.
LKPD 1 memuat bagaimana siswa dapat memahami apa yang dinamakan jaringjaring kubus, LKPD_2 memuat bagaimana siswa dapat menentukan jaring-jaring kerucut, dan LKPD 3 memuat bagaimana siswa membuat jaring-jaring tabung.
LKPD 1 memuat bagaimana siswa dapat memahami apa yang dinamakan jaringjaring balok. LKPD 2 memuat bagaimana siswa dapat menentukan jaring-jaring kerucut, dan LKPD 3 memuat bagaimana siswa membuat jaring-jaring tabung
LKPD 1 memuat bagaimana siswa dapat memahami apa yang dinamakan tabung, LKPD 2 memuat bagaimana siswa dapat menentukan luas permukaan tabung, dan LKPD 3 memuat bagaimana siswa membuat jaring-jaring tabung
Untuk melakukan pembelajaran matematika agar siswa dapat menginterpretasi data yang disajikan menggunakan diagram batang, Pak Barizi ingin memanfaatkan kondisi di sekitar sekolah dengan melibatkan siswa. Penerapan pembelajaran yang memanfaatkan kondisi di sekitar sekolah dengan melibatkan siswa berikut ini yang paling tepat adalah....
Siswa secara berkelompok mengumpulkan data tentang tinggi badan, ukuran sepatu, atau berat badan teman dalam satu kelas untuk disajikan dalam diagram batang
Siswa secara berkelompok mengumpulkan data tentang banyaknya kendaraan roda 2 atau 4 yang lewat di depan sekolah dalam kurun waktu tertentu untuk disajikan dalam diagram batang.
Siswa secara berkelompok mencari data di perpustakaan, ruang guru atau ruang kepala sekolah yang disajikan dalam bentuk diagram batang, kemudian menjelaskan diagram hatang tersebut
Siswa secara berkelompok mencari data di web Badan Pusat Statistik yang disajikan dalam bentuk diagram batang, kemudian menjelaskan diagram batang tersebut.
Siswa secara berkelompok mempraktekkan bagaimana mengukur tinggi tiang bendera di sekolah menggunakan klinometer kemudian menyajikannya dalam bentuk diagram batang.
Bu Anis mengajar di sekolah yang lokasinya dekat dengan pintu air aliran sungai. Setiap hari ada petugas yang menjaga pintu air tersebut. Bu Anis ingin mengajarkan bilangan bulat dengan cara siswa diberi tugas secara berkelompok. Tujuan dari pembelajaran ini adalah siswa dapat membaca dan menulis bilangan bulat. Desain pembelajaran yang paling tepat dengan kondisi sekolah tersebut adalah....
Bu Anis memberikan tugas secara berkelompok kepada siswa untuk menanyakan kepada petugas pintu air, apa kegunaan dari meteran pengukur tinggi permukaan air dan bagaimana membaca meteran tersebut
Bu Anis memberikan tugas secara berkelompok kepada siswa untuk mengamati termometer, menuliskan bilangan yang tertulis pada alat tersebut dan menggunakannya untuk mengukur suhu air sungai pada saat pelajaran belum dimulai, saat istirahat pertama, saat istirahat kedua, dan saat pulang sekolah.
Bu Anis memberikan tugas secara berkelompok kepada siswa untuk menggambar alat pengukur tinggi permukaan air, menuliskan bilangan yang tertulis pada alat tersebut dan menanyakan kepada petugas apa maksud dari penulisan angka tersebut, untuk didiskusikan di kelas.
Bu Anis memberikan tugas secara berkelompok kepada siswa untuk mencari informasi di situs web berbagi video tentang bagaimana membaca dan menuliskan bilangan bulat. Bu Anis memberikan tugas secara berkelompok kepada siswa untuk
membuat garis bilangan yang tegak ke atas dengan titik nol adalah permukaan air, kemudian Bu Anis menanyakan dimanakah letak titik ikan yang berada 10 cm di bawah permukaan, dan gambar ikan yang melompat 5 cm di atas permukaan air
Pak Pramana menginginkan para siswa dapat mengenali, memprediksi, dan menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda. Untuk tujuan tersebut, Pak Pramana melakukan serangkaian aktivitas agar tujuan pembelajaran tersebut dapat tercapai. Pernyataan berikut ini merupakan sumber belajar yang sesuai. untuk mencapai tujuan pembelajaran tersebut. Klik pilihan Benar atau Salah untuk setiap pernyataan yang sesuai!
Untuk dapat mengenali pola dari susunan benda, Pak Pramana menggunakan gambar deretan kursi di stadion yang jumlahnya dari baris depan ke belakang mempunyai aturan tertentu sebagai sumber belajar.
Untuk dapat memprediksi pola dari susunan benda, Pak Pramana menggunakan gambar tumpukan pipa air yang jumlahnya tiap baris tumpukan berkurang satu dari jumlah pipa air baris di bawahnya. Siswa diminta menghitung banyaknya pipa air baris keempat dari bawah sebagai sumber belajar.
Untuk dapat memprediksi pola dari susunan benda, Pak Pramana menggunakan kelereng yang dikelompokkan menyerupai segitiga dengan banyaknya anggota kelompok adalah 1, 3, 6 kemudian 10. Siswa diminta menentukan banyaknya anggota kelompok keenam sebagai sumber belajarnya.
Untuk dapat menggeneralisasi pola dari susunan benda, Pak Pramana menggunakan kelereng yang dikelompokkan membentuk huruf L. dengan banyaknya anggota kelompok adalah 3, 5, 7 kemudian menanyakan berapa banyaknya anggota untuk kelompok ke-10, sebagai sumber belajarnya.
Untuk dapat menggeneralisasi pola dari susunan benda, Pak Pramana menggunakan kelereng yang dikelompokkan menyerupai segitiga dengan banyaknya anggota kelompok adalah 1, 3, 6 kemudian menanyakan berapa banyaknya anggota untuk kelompok ke-n, sebagai sumber belajarnya.
Siswa banyak yang mengalami kesulitan membayangkan permukaan prisma segitiga sehingga tidak dapat menjelaskan bagaimana menentukan luas permukaan prisma segitiga tersebut. Untuk mengatasi hal tersebut, guru memilih menggunakan media virtual maupun konvensional sebagai sumber belajar siswa. Berikut merupakan sumber belajar yang tepat dipilih untuk membantu siswa agar dapat menjelaskan luas permukaan prisma segitiga. kecuali...
Guru memilih peraga prisma segitiga yang terbuat dari kardus yang dibuka menjadi jaring-jaring prisma segitiga, untuk kemudian dihitung luas permukaan yang menyusun prisma segitiga tersebut
Guru memilih software www.mathigon.org untuk menunjukkan prisma segitiga yang dibuka menjadi jaring-jaring prisma segitiga sehingga dapat diketahui bahwa luas permukaan prisma segitiga adalah luas seluruh sisi yang menyusun prisma segitiga tersebut.
Guru memilih alat peraga kerangka prisma segitiga yang terbuat dari kawat sehingga dapat terlihat semua sisi dari prisma segitiga tersebut untuk kemudian dihitung luas permukaan yang menyusun prisma segitiga tersebut.
Guru memilih peraga prisma segitiga yang terbuat dari kardus, kemudian siswa diminta menutup prisma segitiga tersebut dengan kertas untuk kemudian dihitung luas permukaan yang menutup prisma segitiga tersebut.
Guru memilih software www.geogebra.org untuk menunjukkan prisma segitiga yang dibuka menjadi jaring-jaring prisma segitiga sehingga dapat diketahui bahwa luas permukaan prisma segitiga adalah luas seluruh sisi yang menyusun prisma segitiga tersebut
Untuk mengenalkan konsep transformasi geometri, seorang guru menayangkan sinopsis film "transformer". Pada film tersebut, diceritakan tentang robot alien yang dapat berubah menjadi kendaraan, mesin, atau makhluk. Guru menanyakan kepada siswa "Apakah transformasi geometri juga akan mempelajari tentang perubahan suatu bentuk ke bentuk lain? Untuk menumbuhkan minat dan nalar kritis siswa, berikut ini adalah desain pembelajaran yang tepat agar siswa dapat memahami transformasi tunggal. Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda centang (v)! Jawaban benar lebih dari satu.
Siswa diminta berkaca di depan cermin datar kemudian diminta untuk maju atau mundur, kemudian diminta menentukan apakah ukuran bayangan berubah, apakah posisi bayangan berubah, dan apakah jarak bayangan ke cermin berubah? Ini untuk menentukan sifat refleksi.
Siswa diminta mengamati mobil mogok kemudian didorong maju atau mundur. Siswa diminta menentukan apakah ukuran mobil setelah didorong berubah, apakah posisi mobil setelah didorong berubah? Ini untuk menentukan sifat translasi.
Siswa diminta mengamati motif batik, kemudian siswa diminta mencari contoh gambar motif batik yang terjadi akibat pencerminan.
Siswa diminta mengamati bagaimana orang mencetak foto yang dicetak dengan ukuran 2x3, 3x4, 4x6, dan ukuran post card. Ini untuk menentukan sifat rotasi
Siswa diminta mengamati bagaimana seseorang ketika naik motor, melihat benda yang ada di spion kendaraan tersebut. Ini digunakan untuk menentukan sifat pencerminan.
Untuk memahami pengertian peluang dari suatu percobaan, seorang Guru membuat desain pembelajaran dengan memanfaatkan konteks personal siswa. Diajukan pertanyaan ke siswa apakah di antara siswa ada yang belum pernah bermain ular tangga? Ternyata semua siswa pernah bermain ular tangga dengan terlebih dahulu melambungkan mata dadu. Berikut ini adalah pertanyaan untuk menumbuhkan minat dan nalar kritis peserta didik yang dapat diajukan untuk mengetahui apakah siswa memahami bahwa masing- masing mata dadu mempunyai peluang yang sama untuk muncul, kecuali.....
Di antara mata dadu yang ada, manakah mata dadu yang paling sering muncul?
Di antara mata dadu yang ada, manakah mata dadu yang paling jarang muncul?
Jika dadu itu dilambungkan satu kali, apakah munculnya mata dadu 2 itu merupakan kejadian yang pasti terjadi?
Jika dadu itu dilambungkan satu kali, apakah munculnya mata dadu 5 itu merupakan kejadian yang mungkin terjadi?
Jika dadu itu dilambungkan satu kali, dapatkah kamu menyebutkan ruang sampelnya?
Bu Muji ingin membelajarkan siswa agar dapat menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Untuk mencapai tujuan tersebut, Bu Muji merancang aktivitas pembelajaran berupa aktivitas menyelesaikan persamaan linear satu variabel dan menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel, serta melakukan asesmen formatif. Asesmen formatif yang paling tepat dilakukan oleh Ibu Muji agar tujuan pembelajaran tersebut tercapai adalah....
Bu Muji membuat LKPD yang berisi latihan soal pemecahan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel dan dikerjakan di akhir pelajaran
Bu Muji membuat LKPD yang berisi latihan soal pemecahan masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel dan dikerjakan di akhir pelajaran.
Bu Muji membuat LKPD yang berisi latihan soal pemecahan masalah yang berkaitan dengan persamaan serta pertidaksamaan linear satu variabel.
Setelah siswa melakukan aktivitas pembelajaran persamaan linear satu variabel yang ada di LKPD, Bu Muji mengecek pemahaman siswa sebelum melakukan aktivitas lanjutan
Bu Muji membuat LKPD beisi kuis yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel, yang dikerjakan di akhir pelajaran.
Pada saat pembelajaran materi luas lingkaran, Bu Amy meminta peserta didik untuk bekerja secara berkelompok menggunakan media berupa kertas manila, gunting, dan lem. Sebagai panduan tugas, Bu Amy membagikan LKPD untuk dikerjakan oleh masing-masing kelompok, yang berisi arahan untuk menemukan sendiri tentang cara menghitung luas lingkaran. Pada saat peserta didik mengerjakan tugas. Bu Amy berkeliling memantau, mengarahkan, memberi bimbingan, serta memberikan penilaian pada peserta didiknya. Pernyataan berikut benar tentang apa yang dilakukan oleh Bu Amy, kecuali....
Bu Amy melakukan asesmen sebagai proses pembelajaran (assessment as learning)
Bu Amy melakukan asesmen untuk proses pembelajaran (assessment for learning).
Bu Amy melakukan asesmen pada akhir pembelajaran (assessment of learning).
Bu Amy melakukan performance assessment pada saat pembelajaran tersebut.
Bu Amy melakukan asesmen formatif pada saat pembelajaran tersebut.
Pak guru memberikan seal tentang penyajian data sebagai berikut Diketahui hari sangan harton peserta didik kelas VII A dalam tabel Berikut: Melihat hasil tersebut, umpan balik yang paling tepat untuk dihampaikan kepada peserta didik adalah
Gambar sudah baik, tetapi lebih baik lagi kalau pada sumbu horizontal ada keterangan berapa nilai batang tersebut
Gambar sudah baik, tetapi lebih baik lagi kalau pada sambu vertikal ada keterangan berapa nilai batang tersebut
Gambar sudah baik, tetapi lebih baik lagi kalau batangnya dibuat warna- warni supaya lebih menarik
Gambar sudah baik, tetapi lebih baik lagi kalau diberi judul dan keterangan yang jelas untuk kedua sumbu
Gambar sudah baik, tetapi lebih baik lagi kalau batangnya diberi arsiran sesuai dengan nilai batang tersebut.
Pak Guru memberikan soal sebagai berikut: Ali naik sepeda motor dari kota A ke kota B dengan kecepatan 40 km/jam. Ketika Ali telah menempuh perjalanan selama dua pertiga waktu perjalanan yang harus ditempuhnya, ia berhenti untuk beristirahat. Sedangkan Adi juga naik sepeda motor tetapi sebaliknya dari kota B ke kota A dengan kecepatan 60 km/jam Ketika Adi telah menempuh waktu perjalanan selama seperempat waktu tempuh perjalanan, Adipun berhenti beristirahat. Tentukan siapa yang telah menempuh jarak paling jauh saat Ali dan Adi Berhenti istirahat, serta berikan alasannya!" Seorang peserta didik menjawab bahwa jarak tempuh Ali lebih jauh sebab ia telah menempuh dua pertiga waktu perjalanan sedangkan Adi hanya menempuh seperempat waktu perjalanan. Melihat jawaban peserta didik tersebut, penilaian terhadap hasil tersebut yang paling tepat adalah
Jawaban Deni benar karena dua pertiga lebih besar dari seperempat
Jawaban Deni salah karena belum memperhitungkan kecepatan kendaraan
Jawaban Deni benar karena Deni sudah menghitung lama perjalanan yang sudah ditempuh
Jawaban Deni salah karena kecepatan motor lebih tinggi dari sepeda
Jawaban Deni benar karena soal tersebut bersifar tidak lengkap dan dibutuhkan informasi tambahan.
Pada awal pembelajaran seorang guru matematika memberikan soal dengan menggunakan aplikasi mentimeter, menanyakan beberapa hal terkait dengan perasaan, kesehatan, lingkungan di di rumah rurnah i masing-masing peserta didik hari ini. Pertanyaannya sama sekali tidak terkait dengan materi matematika Menurut Anda mana bentuk laporan yang paling tepat untuk disampaikan ke peserta didik dengan hasil dari pemberian soal tersebut?
Laporan berbentuk narasi, dan laporan itu diisikan pada rapor akhir semester untuk menggambarkan hasil skor pertanyaan yang ditanyakan oleh guru pada hari ini
Laporan berbentuk lembar tertulis yang isinya menggambarkan kondisi masing-masing peserta didik pada awal pembelajaran berlangsung pada hari itu
Laporan secara lisan saja yang menggambarkan kondisi masing-masing peserta didik pada awal pembelajaran karena hal ini tidak penting dan hanya bersifat ice-breaking
Laporan berbentuk tayangan pada layar atau papan tulis yang menggambarkan kondisi masingmasing peserta didik pada awal pembelajaran pada hari itu
Laporan berbentuk hasil asesmen formatif yang akan disampaikan kepada masing-masing peserta didik pada akhir pembelajaran berlangsung pada hari itu
Arif, Jont, dan Koka peserta didik kelas IX suatu sekolah, diberi tugas oleh gurunya untuk menemukan sendiri bangunan/benda di sekitar mereka yang berbentuk bangun geometri ruang dan mencari luas permukaannya. Arif dan kawan-kawannya bersama-sama berjalan-jalan mengelilingi sekitar tempat tinggal mereka. Mereka menemukan pos kamling di ujung jalan masuk. Mereka berhenti dan mengamati bentuk atap pos kamling tersebut. Arif mengatakan bahwa atap pos kamling tersebut berbentuk limas segi empat, dan kedua temannya setuju dengan pendapat Arif. Lalu mereka mengukur akuran pos kamling tersebut dan diperoleh bahwa panjang sisi-sisi pos kamling tersebut sama panjang yaitu 2.3 meter. Akhirnya mereka menbuat laporan telah menemukan bangun ruang limas segi empat pada sekitar tempat tinggal mereka yaitu atap pos kamling dan mengatakan bahwa luas permukaan atap pos kamling yang berbentuk limas segi empat tersebut adalah 5.29 m2 Terhadap hasil pekerjaan kelompok Arif tersebut, pilihlah cara yang tepat untuk disampaikan kepada mereka dengan memberi tanda centang (v) pada pernyataan yang semua Jawaban benar lebih dari satu
Memberitahu bahwa jawahan atap pos kamling berbentuk limas segi empat pasti benar
Memberitahu bahwa jawaban atap pos kamiling berbentuk limas segi empat kurang tepat
Memberitahu bahwa luas permukaan yang diperoleh itu kurang tepat
Memberitahu bahwa untuk mencari luas permukaan atap pos kamling perlu diketahui berapa tinggi atap tersebut.
Memberitahu bahwa hasil pekerjaan mereka bagus, namun masih perlu diperhatikan lagi bagaimana cara mencari luas permukaan limas segi empat.
Pak Joko, seorang guru mata pelajaran matematika di suaru endah, dimista menduar laporan tentang hasil pekerjaan peserta didiknya oleh wall kelas Tempat dia mengajar. Pak Joko menyiapkan laporan tentang rata-rata hasil tes yang dilakukan oleh masing-masing peserta didik yang dilakukan selama satu semester ini. Ketika ditanya oleh wali kelas tersebut, Pak Joko menjawab "Iya bu, memang itu yang saya laporkan". Bagaimana penilaian tentang apa yang dilaporkan oleh Pak Joko tersebut?
Sudah tepat, karena pada mata pelajaran matematika hanya mengukur aspek pengetahuan saja
Sudah tepat, karena pada mata pelajaran matematika hanya berisi tentang kemampuan memecahkan masalah secara logis dan sistematis
Masih kurang, karena pada pelajaran matematika tidak hanya dilaporkan aspek pengetahuan saja tapi juga aspek yang lainnya
Masih kurang, karena laporannya belum disertai bukti pekerjaan peserta didik
Sudah tepat, karena laporan tersebut diminta pada akhir semester.
Hari ini Anda akan mengajarkan materi tentang penafsiran data. Kali ini data tersaji dalam bentuk tabel, Berikut urutan pembelajaran tentang menafsirkan data dari tabel (1) Perhatikan banyak baris dan kolom yang tersaji (2) Perhatikan bilangan yang muncul pada tiap baris dan kolom tabel (3) Perhatikan pertanyaan yang diajukan. (4) Selesaikan sesuai dengan pertanyaan yang diajukan (5) Baca tabel dengan cermat, judul tabel, judul baris atau kolom yang ada. Urutan yang paling tepat untak pembelajaran tentang menafsirkan data dari tabel agar peserta didik mudah memahami materi tersebut adalah...
(3)(2)(4)(5)
(2)(4)(1)(5)
(1)(2)(3)(4)(5)
(2)(3)(4)(1)
(5)(1)(2)(3)(4)
Sebagai seorang guru matematika. Anda akan selalu mencari cara yang terbaik untuk menyatakan suatu informasi kepada peserta didik, baik tentang materi matematika maupun materi yang lain. Hal ini bertujuan agar peserta didik tidak salah dalam mengartikan indurmasi yang Anda sampaikan. Ketika Anda menyampaikan urutan operasi pada bilangan, maka urutan yang paling tepat untuk Anda sampaikan kepada peserta didik adalah
Kerjakan dahulu operasi dari urutan paling kiri terus ke kanan, tanpa memperhatikan tanda yang lainnya kecuali tanda operasi.
Perhatikan dahulu tanda apa saja yang ada pada operasi tersebut, lalu kerjakan dari kiri ke kanan, terus sampai selesai operasinya.
Perhatikan орerasi yang ada di dalam tanda kurung, dahulukan operasinya, kemudian ikuti operasi dari kiri ke kanan, terus sampai selesai operasinya
dahulukan operasi yang ada di dalam tanda kurung, dahulukan operasinya, lanjutkan dengan operasi dari kiri ke kanan, perhatikan mana yang harus didahulukan Perhatikan operasi yang ada di dalam tanda kurung,
Perhatikan urutan operasi yang didahulukan yaitu perkalian atau pembagian, kemudian operasi jumlah dan kurang, operasikan dari kiri ke kanan
Pak Jungkung akan mengajarkan materi persamaan linear satu variabel kepada peserta didiknya. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai adalah "Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari menggunakan persamaan linear satu variabel" Berikut adalah materi-materi yang akan dipelajari oleh peserta didik (1) Menyelesaikan permasalahan sehari-hari terkait persamaan linear satu variabel (2) Menyelesaikan operasi hitung persamaan linear satu variabel (3) Membaca soal dengan cermat dan memahami maksud pertanyaannya (4) Mengidentifikasi bentuk persamaan linear satu variabel (5) Membuat model matematika persamaan linear satu variabel Urutan materi yang paling tepat dalam pembelajaran tersebut adalah...
(3)(4)(5)(2)(1)
(3)(4)(5)(1)(2)
(3)(4)(1)(2)(5)
(3)(4)(2)(1)(5)
(3)(1)(4)(2)(5)
Seorang guru matematika akan mengajarkan materi perubahan ukuran pada bola untuk peserta didik kelas VII. Karena peserta didik kelas VII masih berada pada masa transisi dari tahap operasi konkret ke operasi formal, maka guru tersebut berencana menggunakan media konkret berupa bola karet dan minyak tanah. Berikut ini manakah desain pembelajaran yang paling sesuai dengan yang direncanakan oleh guru?
Menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning, memberikan masalah untuk dipecahkan kepada peserta didik meminta peserta didik bekerja kelompok, mengamati perubahan bentuk bola karet yang dicelupkan ke dalam minyak tanah
Menggunakan model pembelajaran Project Based Learning, memberikan masalah untuk dipecahkan kepada peserta didik, meminta peserta didik bekerja dalam kelompok, mencatat hal-hal yang terjadi saat bola karet dicelupkan ke dalam minyak tanah
Menggunakan model pembelajaran Project Based Learning, meminta peserta didik bekerja dalam kelompok, meminta menyusun proyek yang akan dikerjakan kelompok terkait perubahan bentuk dari kurang semula menjadi ukuran setelah dicelupkan.
Menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning memberikan masalah untuk dipecahkan kepada peserta didik, meminta peserta didik bekerja dalam kelompok, meminta menyusun proyek yang akan dikerjakan kelompok terkait perubahan bentuk karet.
Menggunakan model pembelajaran Group Investigation, memberikan masalah untuk dipecahkan kepada peserta didik, meminta peserta didik bekerja dalam kelompok, mencacat hal-hal yang terjadi saat bola karet dicelupkan ke dalam minyak tanah
Pak Kun akan mengajarkan materi transformasi geometri, khususnya translasi. Kun menyadari bahwa peserta didiknya masih belum bisa berpikir secara abstrak sepenuhnya, melainkan masih memerlukan benda-benda konkret dalam proses belajarnya. Pak Kun menyiapkan suatu pembelajaran yang dapat membantu peserta didik belajar secara optimal. Dalam desain pembelajaran yang disiapkan Pak Kun, diantaranya ia menggunakan media atau perangkat yang berupa papan dan balok, media interaktif, dan modul pembelajaran. Apakah yang sedang dilakukan dan ditetapkan oleh Pak Kun dalam pembelajaran tersebut? Klik pilihan Benar atau Salah untuk setiap pernyataan yang sesuai
Pak Kun menggunakan pendekatan pembelajaran berbasis proyek.
Pak Kun menggunakan pendekatan pembelajaran Teaching at the Right Level.
Pak Kun melaksanakan pembelajaran kontekstual.
Pak Kun mengembangkan pembelajaran sesuai teori perkembangan Piaget.
Pak Kun menggunakan pendekatan pembelajaran Problem Based Learning.
Pak Rana seorang guru Matematika SMP di daerah pesisir yang hendak merancang pembelajaran materi Data dan Penyajian Data. Aktivitas apa sajakah yang menggambarkan pembelajaran berbasis proyek terkait materi tersebut? Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda centang (v) ! Jawaban benar lebih dari satu,
Siswa (dalam kelompok) menganalisis hasil temuan mereka
Siswa (dalam kelompok) mengidentifikasi banyaknya piranti memancing yang ada di sekitar rumah.
Siswa memeriksa capaian pengetahuan mereka tentang data dan penyajiannya (PBL)
Siswa menyajikan data dalam diagram batang.
Siswa mengerjakan soal dari guru secara berpasangan (PBL)
Berikut ini adalah beberapa aktivitas yang mungkin dilakukan guru dalam pembelajaran materi Perbandingan Bilangan 1. Menggunakan media visual dari berbagai sumber. 2. Menggunakan alat peraga dari lidi kertas, dan video. 3. Melakukan pengelompokan berdasarkan peringkat kelas 4. Melakukan pretes sebelum materi perbandingan bilangan. 5. Menugaskan sawa untuk menghasilkan poster jika sudah selesai Dari lima kemungkinan kegiatan tersebut, aktivitas manakah yang tepat. dilakukan oleh guru dengan pertimbangan bahwa peserta didik memiliki potensi, minat, dan cara belajar yang berbeda?
1
2
3
4
5
Guru Matematika kelas VIII akan mengajarkan matematika di kelas inklusi. Beberapa aktivitas yang dilakukan oleh guru di kelas, antara lain (1) Menyiapkan video pembelajaran yang akan digunakan. (2) Mendemotrasikan cara menggambar di depan kelas (3) Melakukan asesmen dan evaluasi (4) Memandu siswa secara individu sesuai karakteristiknya (5) Memandu siswa untuk memilih media yang sesuai (6) Memberikan LKPD yang berbeda pada siswa slow learner Salah satu materi yang tepat untuk proses pembelajaran dengan aktivitas-aktivitas tersebut adalah...
Operasi Penjumlahan
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Aritmetika Sosial
Pengukuran
Bangun Ruang Limas
Diberikan potongan capaian pembelajaran (CP) pada fase D sebagai berikut "Mereka dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) dan menyelesaikan masalah yang terkait" Beberapa materi yang harus dipahami siswa antara lain: (1) Mengidentifikasi berbagai jenis bangun datar pembentuk prisma. (2) Menghitung luas daerah bangun datar pembentuk prisma. (3) Menentukan banyaknya bangun datar pembentuk jaring-jaring prisma. (4) Menjumlahkan luas daerah bangun datar pembentuk prisma menjadi luas permukaan prisma (5) Menyusun gabungan bangun datar pembentuk prisma menjadi jaring jaring Dari lama materi tersebut, urutan materi yang harus dipahami siswa untuk mencapai kompetensi pada potongan CP yang diberikan adalah
234
534
124
134
324
Diberikan potongan capaian pembelajaran (CP) pada fase D sebagai berikut "Mereka dapat menggunakan diagram batang dan diagram lingkaran untuk menyajikan dan menginterpretasi data" Beberapa aktivitas yang dilaksanakan siswa antara lain: 1. Menentukan modus dari data berdasarkan diagram yang dihasilkan 2. Mengidentifikasi data yang dimiliki, apakah data diskrit atau data kontinyu 3. Memecahkan masalah berdasarkan data yang dimiliki 4. Menentukan diagram yang menginteprestasikan data. 5. Memeriksa perubahan data pada diagram batang dan garis yang telah disajikan dari lima aktivitas di atas, urutan aktivitas siswa untuk mencapai kompetensi pada potangan CP tersebut adalah
231
241
351
254
354
Bu Vina merupakan guru yang baru dipindahkan ke sekolah lain. Ada peserta didik yang cepat memahami pelajaran, sementara yang lainnya memerlukan waktu lebih lama untuk memahami materi yang sama. Bagaimana sikap yang paling tepat bagi Bu Vina dalam menghadapi situasi ini?
Menyampaikan kepada peserta didik bahwa mereka harus belajar lebih keras agar bisa menyamai teman-temannya yang lebih cepat memahami
Mengadakan diskusi dengan seluruh kelas untuk menemukan metode belajar yang paling nyaman untuk semua peserta didik.
Mengajak peserta didik yang lebih cepat memahami untuk membantu teman-temanaya yang memerlukan lebih banyak waktu
Membagi peserta didik berdasarkan kemampuan mereka dan memberikan materi yang berbeda sesuai tingkat kemampuan masing-masing
Mengabaikan perbedaan tersebut dan memberikan pelajaran dengan cara yang sama untuk semua peserta didik
Pak Heri adalah seorang guru yang ramah dan mudah akrab dengan peserta didik. Suatu hari, seorang peserta didik melapor ke ruang BK bahwa ia melihat Pak Heri sedang berbincang berdua dengan seorang siswi perempuan sepulang sekolah. Pak Heri juga terlihat akrab dan tidak menjaga jarak dengan siswi tersebut. Situasi tersebut berkembang menjadi isu yang sepat tersebar di kalangan siswa dan guru Jika Pak Heri menanyai Anda sebagai sesama guru perihal sutuasi tersebut, sikap yang sebaiknya Anda lakukan adalah
Mengingatkan Pak Heri tentang pentingnya menjaga jarak profesional dengan siswa untuk menghindari situasi serupa di masa depan
Menyarankan Pak Heri untuk berbicara dengan siswa-siswi untuk menjelaskan bahwa tidak ada yang perlu dikhawatirkan
Menyampaikan dukungan Anda kepada Pak Heri dan menyarankan agar dia tidak perlu khawatir dengan isu tersebut
Menghindari terlibat dalam masalah tersebut dengan mengatakan kepada Pak Heri bahwa Anda tidak tahu apa-apa tentang situasinya
Memberitahu Pak Heri bahwa sebaiknya dia segera mengadakan pertemuan dengan kepala sekolah untuk memberikan klarifikasi
Pak Fadhil merupakan seorang ayah tunggal yang memiliki anak ada tahun yang dititipkan di taman PAUD dekat sekolah tempat Pak Fadhil mengajar. Hari itu, tak Fadhil memiliki jadwal mengajar mulai pagi hangga menjelang makan siang sementara pada saat yung bersamaan Pak Fadhil mendapat ulangan rapat MGMP dan anaknya mengikuti lomba mewarnai yang akan dimulai pagi Apa yang akan Anda lakukan jika berada di posisi Pak Fadhil?
Mengantarkan anak ke sekolah lebih awal, mengajar seperti biasa lalu menghadiri rapat MGMP walau terlambat dan meminta kerabat untuk mendampingi anak di lomba mewarnai
Meminta izin kepada kepada sekolah untuk menghadiri rapat MGMP dan meninggalkan kelas sebentar untuk mendampingi anaknya di lomba mewarnai
Menyusun jadwal pengganti dengan sesama guru untuk mengajar di kelas. sehingga bisa fokus mendampingi anaknya di lomba mewarnai dan menghadiri rapat MGMP
Mengatur jadwal mengajar dengan sesama guru agar bisa menghadiri lomba mewarnai anaknya sebentar, kemudian kembali mengajar dan menghadiri rapat MGMP
Meminta izin kepada kepala sekolah untuk tidak mengikuti rapat MGMP dan fokus mengajar serta mendampingi anaknya di lomba mewarnai
Di sekolah TNB, terdapat ketegangan antara Bu Mirna guru bahasa Indonesia dengan Pak Salim guru IPS terkait pelaksanaan pentas seni. Bu Mirna merasa bahwa Pak Salim dan beberapa guru muda lainnya tidak mengikuti saran serta instruksi yang diberikan. Sebaiknya, Pak Salim dan guru muda lainnya merasa bahwa Bu Mirna terlalu otoriter dan tidak mau menerima ide-ide baru yang mereka usulkan. Ketegangan ini menyebabkan suasana kerja menjadi tidak kondusif dan komunikasi antara kedua kelompok guru tersebut menjadi terhambat. Jika Anda sebagai bagian dari guru muda lainnya, bagaimana Anda akan mengatasi hal tersebut?
Melaporkan masalah ini kepada kepala sekolah agar dapat mengambil tindakan yang diperlukan untuk mengatasi ketegangan.
Mengadakan rapat terbuka yang dihadiri oleh seluruh staf pengajar untuk mendiskusikan masalah dan mengambil keputusan bersama
Mengembangkan program mentoring di mana guru senior menbimbing guru junior, sekaligus membuka ruang bagi guru junior untuk berbagi ide dan pendekatan baru
Mengadakan pertemuan khusus antara Bu Mirna dan guru-guru muda untuk membahas permasalahan dan mencari solusi bersama
Mengabaikan ketegangan dan tetap fokus pada tugas masing masing dengan harapan masalah akan mereda dengan sendirinya.
Sekolah Anda menerima laporan bahwa salah satu guru terlibat dalam tindakan yang tidak etis dan mencemarkan nama baik sekolah. Kepala sekolah meminta Anda untuk menangani situasi ini. Yang akan Anda lakukan adalah
fokus juga nama baik sekolah dalam investigasi dan tindak lanjut hasil investigasi
melakukan investigasi serta tindak lanjut berdasarkan hasil investigasi
menutup-nutupi kejadian dan berharap musalahnya hilang dengan sendirinya
fokus pada pemulihan dan pengatasan trauma pada pihak-pihak yang dirugikan
fokus pada penyehah mengapa hal itu terjadi agar peristiwa serupa tidak terjadi di kemudian hari
Bu Mince adalah guru Bahasa Inggris. Bu Mince bekerja sama dengan gu Matematika dan IPA untuk merancang pembelajaran (intrakurikuler) berbasis proyek terpadu yung menggabungkan ketiga mata pelajaran. Proyek ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan analisis data dan pemahaman ilmah siswa. Namun, Bu Mince khawatir bahwa fokus pada tujuan bersama ini akan membuat tujuan mata pelajaran Bahasa Inggris menjadi kurang jelas Apabila Anda adalah Bu Mince, yang akan Anda lakukan adalah
menyampaikan kekhawatirannya kepada rekan guru dan meminta mereka untuk menyesuaikan tujuan proyek agar lebih seimbang
mengusulkan proyek yang sepenuhnya terpisah dari tujuan bersama, agar tujuan Bahasa Inggris tetap jelas
Berkolaborasi untuk merancang proyek yang mengintegrasikan keterarmpilan analisis data dengan penulisan laporan ilmiah dalam Bahasa Inggris
Fokus pada tujuan bersama dan tidak terlalu memikirkan tujuan Bahasa Inggris, karena propek ini bersifat terpadu
menyusun proyek dengan fokus utama pada keterampilan analisis data dan pemahaman ilmiah, aspek Bahasa Inggris sebagai tambahan
Anda diundang sebagai peserta dalam sebuah saresehan yang diadakan oleh organisasi profesi guru. Saresehan tersebut membahas masalah rendahnya minat baca siswa di sekolah. Sebagai peserta, Anda diminta memberikan kontribusi untuk mengatasi masalah ini. Yang akan Anda lakukan untuk menberikan kontribusi yang efektif dalam seminar tersebut adalah
menyampaikan pandangan tentang teori-teori yang bertentangan dengan yang disampaikan narasumber terkait peningkatan minat baca
menyampaikan hasil observasi Anda terkait strategi yang telah diterapkan teman-teman guru untuk meningkatkan minat baca
menyampaikan upaya meningkatkan minat baca berdasarkan kajian pustaka
menyampaikan pandangan tentang pembelajaran yang menurunkan minat baca yang dilakukan rekan guru
menyampaikan pengalaman pribadi terkaitkan strategi yang telah Anda terapkan untuk meningkatkan minat baca
Anda merencanakan kegiatan kelompok dengan menggunakan teknologi komputer untuk mengerjakan proyek mata pelajaran Bahasa Indonesia. Namun, pada hari pelaksanaan, listrik di sekolah mati sehungga komputer sekolah tidak dapat digunakan. Respon Anda terkait hal ini adalah
meniadakan pembelajaran bahasa Indonesia
menggunakan waktu tersebut untuk mengajarkan materi lain
membatalkan proyek dan memberikan tugas membaca secara berkelompok
mengubah peralatan penyelesaian proyek menjadi menggunakan alat tulis dan kertas
menunda proyek hingga listrik kembali menyala
Sekolah Anda baru saja meluncurkan program kokurikuler baru yang bertujuan meningkatkan keterampilan literasi digital siswa. Namun, beberapa orang tua merasa program ini terlalu menuntut dan tidak sesuai dengan kurikulum utama. Yang akan Anda lakukan untuk mengatasi kekhawatiran orang tua dan memastikan program berjalan lancar adalah...
mengabaikan kekhawatiran orang tua dan tetap melaksanakan program sesuai rencana
mengurangi beban tugas dalam program untuk mengakomodasi keluhan orang tua
memberikan pilihan tugas dalam program untuk mengakomodasi keluhan orang tua
mengadakan pertemuan dengan orang tua untuk mendiskusikan dan mendapatkan masukan mereka
menghapus program tersebut agar tidak menimbulkan konflik lebih lanjut
Anda memiliki seorang peserta didik yang selalu berjuang dengan kepercayaan dirinya. Peserta didik ini sering merasa ragu dan takut untuk berbicara di depan kelas. sebagai seorang guru Bimbingan dan Konseling tentu Anda ingin membantu siswa ini. Namun Anda tidak memilik jadwal tatap muka sebagaimana guru mapel lainnya. Dan ketika Anda mendapat kesempatan untuk membantu peserta didik tersebut, Anda juga diminta menjadi perwakilan sekolah pada Sosialisasi Pembentukan Tim Pencegahan dan Penanganan Kekerasan di tingkat kabupaten. Apa yang Anda lakukan untuk menjalankan dua tugas tersebut dengan optimal?
mengikuti penugasan dari sekolah dan meminta guru lain untuk memberikan tugas tambahan presentasi agar siswa tersebut dapat meningkatkan diri
meminta guru lain mewakili sekolah dan fokus memberi kesempatan presentasi sederhana pada siswa tersebut, diberi pujian, lalu pada sesi berikutnya makin kompleks
menunaikan tugas sekolah sebagai TPPK dan menghubungi orang tua siswa dan memintanya untuk menangani masalah ini
mendahulukan penugasan dari sekolah dan mengabaikan hal tersebut, karena itu wajar sebagai bagian dari perkembangan siswa tersebut
menunaikan tugas dari sekolah dan menjadwalkan untuk mengatakan percakapan pribadi dengan siswa tersebut agar memahami penyebab masalah yang dihadapinya dan mencari jalan keluarnya
. Bu Enno melakukan pembelajaran Fisika kelas XI SMA Pada saat Bu Enno dan siswa sedang fokus pada penjelasan guru, Bu Enno melihat beberapa peserta didik tidak fokus dan mulai saling berbisik bisik. Bu Enno tahuahwa ini adalah materi yang penting dan membutuhkan konsentrasi perah peserta didik agar dapat memahaminya. Tindakan paling tepat yang dapat dilakukan Bu Enno yaitu
berjalan mendekati peserta didik tersebut sambil terus menjelaskan, setelah dekat Bu Enno berbisik kepada mereka untuk mengikuti penjelasan guru
Bu Enno fokus pada penjelasan, kemudian memberikan waktu senyap, lalu Bu Enno memperingatkan kepada mereka untuk mengikuti perjelasan guru
berjalan mendekati peserta didik tersebut sambil tetap terus menjelaskan, lalu kepada mereka menggunakan syarat nonverbal untuk mengikuti penjelasan Bu Enno
berjalan mendekati peserta didik tersebut sambil terus menjelaskan, setelah dekat Bu Enno memperingatkan kepada mereka untuk mengikuti perjelasan guru
berjalan mendekati peserta didik tersebut sambil terus menjelaskan. sudah dekat Bu Enno menegur halus kepada mereka untuk mengikuti penjelasan guru
Saat Anda sedang melakukan pembelajaran geografi, seorang peserta didik tiba-tiba menginterupsi dengan mengatakan bahwa pembelajaran Anda membosankan dan membuatnya mengantuk Peserta didik yang lainnya tampak terpengaruh oleh pernyataan ini dan mulai terlihat gelisah. Respon Anda terkait hal ini adalah
menggunakan kesempatan ini untuk membuka diskusi kelas sejenak tentang metode pembelajaran geografi yang mereka sukai
menghentikan pelajaran sejenak dan meminta peserta didik tersebut untuk menjelaskan apa yang menurutnya lebih menarik dan efektif
mengabaikan komentar peserta didik tersebut dan Pak Arbes melanjutkan pembelajaran geografi sesuai Modul Ajar yang telah dibuatnya.
meminta peserta didik tersebut untuk berbicara dengan Pak Arbes tentang keluhannya setelah pembelajaran geograf
menegur peserta didik tersebut di depan kelas agar tidak mengganggu proses pembelajaran dan seharusnya bisa lebih sopan dalam mengemukakan pendapatnya.
. Beberapa siswa di kelas Anda tampak kesulitan mengikuti pelajaran dan sering kali tidak mengerjakan tugas dengan benar. Anda ingin mengetahui penyebab utama dari masalah ini dan mencari solusi yang efektif. Tindakan yang harus Anda ambil adalah....
memberikan nilai rendah kepada siswa yang tidak mengerjakan tugas dengan benar sebagai peringatan
memotivasi siswa untuk lebih keras belajar dan menyelesaikan tugas
memberikan lebih banyak tugas untuk mengukur kemampuan siswa secara teratur
mengamati perilaku siswa selama pelajaran untuk mencari pola kesulitan yang mereka hadapi
menyampaikan penjelasan yang lebih panjang dan rinci tentang materi pelajaran dan tugasnya.
Seorang peserta didik di kelas Anda tertangkap menyontek saat ujian, Peserta didik tersebut mengaku melakukannya karena khawatir jika mendapatkan nilai Jelek maka orang tuanya akan memberi hukuman. Tindakan yang harus Anda ambil untuk menangani situasi ini adalah
memberikan nilai nol pada ujian tersebut dan tidak membahas lebih lanjut
memberikan hukuman kepada peserta didik tersebut agar dia jera
memanggil orang tua dan memberikan teguran atas tekanan berlebih yang diberikan kepada anaknya
mengabaikan kejadian ini dan memberikan kesempatan kedua tanpa konsekuensi.
mengajak peserta didik tersebut berdiskusi secara pribadi. memberikan nasihat dan konsekuensi
Anda adalah seorang guru IPS SMP yang memiliki 1 orang anak yang bersekolah di PAUD. Hari ini Anda memiliki jadwal mengajar pada pukul 07:00 sampai dengan pukul 09.30. Selain itu, Anda juga diundang mengikuti pertemuan koordinasi di Dinas Pendidikan yang waktu tempuhnya 10 menit dari sekolah, mulai pukul 09.00. Anak Anda akan mengikuti lomba menari hari ini pada pukul 08.00 sedangkan pasangan Anda sedang dinas keluar kota. Terdapat beberapa berikut alternatif keponakan yang akan Anda rangkai sebagai 1. mempersiapkan segala sesuatu untuk anak Anda dan mendampinginya saat lomba 2. mempersiapkan segala sesuatu untuk anak Anda dan mengantar sampai ke sekolah 3. melakukan pembelajaran IPS mulai 07.00 sampai dengan 09.30 4. melakukan pembelajaran IPS mulai pukul 07.00 sampai dengan 08.50 dilanjutkan pembimbingan oleh guru piket 5. meminta guru piket untuk mengganti pembelajaran IPS oleh guru piket 6. mengikuti pertemuan koordinasi di Dinas Pendidikan mulai pukul 09.00 7. mengikuti pertemuan koordinani di Dinas Pendidikan mulai pukul 09 dengan ijin terlambat Rangkaian keputusan yang akan Anda ambil adalah......
2.4.6
1.3.7
1.5.7
2.4.7
1.5.6
Pada saat mengajarkan materi lingkaran, bahan ajar yang digunakan oleh Bu April adalah sebagai berikut. Berikut ini manakah yang tramunjukkan bahwa bahan ajar yang ditampilkan memicu ketertarikan siswa pada materi pembelajaran?
Pada tahap pembelajaran dengan pertanyaan dari siswa "Jika busur AB adalah yang berwarna merah, yang hitam itu namanya apa Bu?"
Pada tahap pembelajaran, dengan pertanyaan dari siswa: "Apakah AB yang dimaksud busur itu garis lurus atau yang melengkung itu Bu?"
Pada tahap pembelajaran, deNgan pertanyaan dari siswa "Mengapa yang berwarna merah itu dinamakan juring Bu?"
Pada tahap pasca-pembelajaran, dengan pertanyaan dari siswa: "Jadi, apa kesimpulan kita pada hari ini Bu?"
Pada tahap pasca-pembelajaran, dengan pernyataan dari siswa. "Saya sudah memahami materi luas juring dan busur lingkaran pada hari ini Bu?"
Statistika pada topik data dan penyajian data
Statistika pada topik populasi dan sampel
Geometri pada topik luas permukaan balok
Aljabar pada topik sistem persamaan linear dua variabel
Aljabar pada topik sistem persamaan linear satu variabel
Diberikan instrumen pengamatan sebagai berikut:
Statistika pada topik data dan penyajian data
Statistika pada topik populasi dan sampel
Geometri pada topik luas permukaan balok
Geometri pada topik penampang irisan bidang alfa pada kubus
Aljabar pada topik sistem persamaan linear dua variabel
Proyek, kolaboratif, dan realistik adalah tiga metode yang dapat meningkatkan numerasi pada peserta didik. Aktivitas pembelajaran seperti apakah yang dapat meningkatkan numerasi pada peserta didik? Klik pilihan Benar atau Salah untuk setiap pernyataan yang sesuai
Melakukan proyek desain lapangan olahraga untuk masyarakat.
Memecahkan masalah luas permukaan balok.
Mengambil data dari kendaraan yang lewat di depan sekolah.
Mendiskusikan solusi dari soal SPLDV yang diberikan guru
Mendesain dan melakukan wawancara secara berkelompok
Berikut ini manakah yang menunjukkan bahwa bahan tayang yang ditampilkan memicu ketertarikan siswa pada materi pembelajaran?
Pada tahap pra-kondisi belajar, dengan pertanyaan dari siswa "Untuk apa lidi itu Pak?”
Pada tahap pra-pembelajaran, dengan pertanyaan dari siswa: "Меngара Jadi segitiga Pak? Bukankah lidinya beda-beda ukuran."
Pada tahap pembelajaran, dengan pertanyaan dari siswa: "Saya pilih lidi 4, 6 dan 10. Kenapa tidak jadi segitiga Pak?”
Pada tahap pembelajaran, dengan pertanyaan dari siswa: “Sebenarnya lidi yang mana yang benar Pak?"
Pada tahap pasca-pembelajaran, dengan pertanyaan dari siswa: "Kalau ukuran yang lainnya, bagaimana Pak?”
Pak Budi, seorang guru matematika yang mengajarkan materi jaring-jaring kubus dengan menggunakan bantuan software Geogebra. Penggunaan software ini dimaksudkan untuk mempermudah peserta didik dalam memahami jaring-jaring kubus. Pada saat pembelajaran, Pak Budi tidak menjelaskan langsung tentang jaring-jaring kubus, tetapi Pak Budi meminta peserta didik secara berkelompok mempraktikkan sendiri bagaimana cara menggunakan aplikasi tersebut untuk membuat kubus sampai terbentuk jaring-jaring kubus. Selama pembelajaran, Pak Budi berkeliling ke masingmasing kelompok dan memantau jalannya diskusi, serta memberikan arahan jika ada kelompok yang mengalami kesulitan. Untuk mengetahui ketercapaian pembelajaran yang dilakukan Pak Budi, berikut adalah yang tepat dilakukan oleh Pak Budi, kecuali ....
Menanyakan kepada peserta didik kelompok lain tentang hasil kerja kelompok yang presentasi
Menanyakan kepada peserta didik tentang apa kesimpulan dari pembelajaran hari ini.
Meminta kepada peserta didik untuk menampilkan hasil kerja kelompok masing-masing
Memberikan kuis kepada peserta didik menggunakan pertanyaan melalui aplikasi.
Melakukan penilaian proses saat peserta didik berdiskusi kelompok.
Pada pembelajaran materi sifat-sifat operasi, seorang siswa harus mengetahui kuantitas dari sekumpulan benda bernilai sama. Alat paraga yang bisa dimanipulasikan sesuai dengan penyandang disabilitas tuna daksa pada materi tersebut adalah..
