Sentralisasi keputusan di pemerintah pusat

Melibatkan semua komponen sekolah dalam pengambilan keputusan

Kepala sekolah membuat keputusan tanpa konsultasi

Hanya melibatkan guru dalam pengambilan keputusan

Evaluasi yang dilakukan oleh pihak eksternal

Evaluasi yang dilakukan oleh kepala sekolah sendiri

Evaluasi yang dilakukan oleh semua anggota sekolah

Evaluasi yang dilakukan oleh guru dan kepala sekolah

Pengaturan fasilitas dan infrastruktur

Penilaian hasil belajar siswa

Pengembangan ekstrakurikuler

Manajemen keuangan sekolah

Memberikan sanksi kepada guru

Membimbing dan membantu pengembangan profesional guru

Mengubah kurikulum

Mengawasi semua kegiatan siswa

Otoriter

Demokratis

Laissez-faire

Transaksional

Hanya teknis

Manajerial dan interpersonal

Hanya sosial

Keuangan dan akademis

Mengambil keputusan sendiri

Menjadi sosok yang ditakuti oleh staf dan guru

Memotivasi dan melibatkan semua elemen sekolah

Secara ketat mengawasi semua kegiatan

Mengabaikan dan membiarkan situasi berkembang

Menengahi dengan adil dan mencari solusi bersama

Menjatuhkan sanksi kepada kedua belah pihak

Membawa masalah ini ke kantor pendidikan

Otoriter

Mengabaikan pendapat yang berbeda

Kolaboratif dan partisipatif

Hanya fokus pada hasil

Menerapkan kebijakan tanpa mempertimbangkan kondisi sekolah

Menyesuaikan kebijakan dengan kondisi spesifik sekolah

Merubah kebijakan sesuai dengan keinginan pribadi

Mengabaikan kebijakan yang dianggap tidak relevan

Melanggar aturan jika dianggap perlu

Mematuhi semua hukum dan peraturan yang berlaku

Membuat aturan sendiri tanpa merujuk pada peraturan

Mengabaikan peraturan yang tidak sejalan dengan visi sekolah

Undang-Undang No. 20 Tahun 2003

Undang-Undang No. 21 Tahun 2004

Undang-Undang No. 19 Tahun 2002

Undang-Undang No. 22 Tahun 1999

Guru

Kepala Sekolah

siswa

Orang Tua

Membuat keputusan secara mandiri

Memberikan masukan dan rekomendasi kepada kepala sekolah

menggantikan peran kepala sekolah

Mengelola administrasi sekolah

Mengambil keputusan secara mandiri

Memberikan masukan dan rekomendasi kepada kepala sekolah

menggantikan peran kepala sekolah

Mengelola administrasi sekolah

Mengabaikan transparansi dalam penggunaan dana

Menggunakan dana sesuai kebutuhan sekolah dan mempertimbangkan aspek akuntabilitas

Hanya menggunakan dana untuk kegiatan kurikuler

Menyimpan sebanyak mungkin uang tanpa menggunakan

Orang tua

Pemerintah pusat

Pemberi dana swasta

Mengabaikan masukan dari guru dan staf

Menggunakan sistem akuntansi yang transparan dan akuntabel

Mengalokasikan semua dana untuk pengembangan fisik

Tidak melaporkan penggunaan dana

Hanya kebutuhan siswa

Rencana kerja dan anggaran sekolah (RKAS)

Permintaan dari komite sekolah

Instruksi dari kepala sekolah saja

Mengabaikan masalah tersebut

Mengembalikan dana yang tidak sesuai

Melaporkan dan mencari solusi bersama pihak terkait

Menggunakan dana untuk tujuan lain

Menilai kinerja siswa

Mengawasi kegiatan ekstrakurikuler

Membantu guru meningkatkan kualitas pengajaran

Memberhentikan guru yang tidak kompeten

Pengamatan langsung di dalam kelas

Memberikan tugas tambahan kepada guru

Menambah jam kerja guru

Menambahkan kurikulum baru

Keinginan kepala sekolah

Evaluasi hasil belajar siswa

Penilaian supervisi dan observasi kelas

Permintaan dari komite sekolah

Pelatihan yang dilakukan sesekali

Proses pengembangan kompetensi yang berkelanjutan

Pelatihan yang dilakukan hanya ketika ada masalah

Penggantian guru yang tidak kompeten

Menilai kinerja siswa

Menilai kinerja individu guru

Meningkatkan kinerja keseluruhan organisasi sekolah

Mengawasi administrasi sekolah

Memberikan tugas tambahan tanpa pelatihan

Mengadakan lokakarya dan seminar untuk guru

Mengabaikan masukan dari guru

Meminta guru untuk bekerja lebih keras

Pengetahuan dan keterampilan mengajar terbaru

Administrasi sekolah

Peningkatan fasilitas fisik

Manajemen keuangan sekolah

Segera menjatuhkan sanksi

Menyusun laporan dan memberikan umpan balik konstruktif kepada guru

Mengabaikan hasil supervisi

Menunggu evaluasi dari pemerintah

Pengawasan yang ketat

Kolaboratif dan mendukung pengembangan guru

Memprioritaskan sanksi

Fokus pada perbaikan administrasi sekolah

Minat pribadi kepala sekolah

Hasil evaluasi kinerja guru dan kebutuhan sekolah

Permintaan dari siswa

Rencana kerja pemerintah pusat

Peningkatan hasil belajar siswa

Penambahan beban kerja bagi guru

Pengurangan kegiatan ekstrakurikuler

Penghematan anggaran sekolah

Menggunakan semua fasilitas yang tersedia tanpa perencanaan

Melakukan inventaris dan mengevaluasi kebutuhan

Mengurangi penggunaan fasilitas

Membeli fasilitas baru tanpa mempertimbangkan anggaran

Perbaikan setelah fasilitas rusak

Pemakaian fasilitas yang berlebihan

Pemeliharaan rutin untuk mencegah kerusakan

Pemeliharaan yang dilakukan hanya ketika ada dana

Dibiarkan karena tidak ada anggaran

Dilaporkan dan diperbaiki sesuai rencana anggaran

Diganti segera tanpa evaluasi

Dipindahkan ke fasilitas lain

Kebutuhan siswa dan guru

Saran dari pihak luar

Keinginan kepala sekolah saja

Ketersediaan dana tanpa mempertimbangkan kebutuhan

Memfasilitasi proses administratif dan pemeliharaan fasilitas

menggantikan peran manusia dalam mengelola sekolah

Meningkatkan beban kerja guru

Memperumit kebijakan

Kesejahteraan guru yang meningkat

Efektivitas proses pengajaran dan pembelajaran yang meningkat

Kegiatan sekolah yang berkurang

Anggaran sekolah yang berkurang

Dengan mengukur penggunaan secara kuantitatif

Dengan mensurvei kepuasan siswa dan guru

Dengan mengabaikan keluhan pengguna

Dengan melihat apakah fasilitas jarang digunakan

Pengaturan ruang yang mendukung interaksi dan kenyamanan bagi siswa

Mengisi kelas tanpa mempertimbangkan kenyamanan

Menggunakan alat yang tidak mendukung pembelajaran

Menggunakan peralatan canggih tanpa mempertimbangkan kurikulum

Terus menggunakannya untuk menghemat anggaran

Ganti dengan yang baru atau perbaiki

Biarkan saja

Jual untuk mendapatkan dana tambahan

Menjalin kerjasama dengan organisasi komunitas

membatasi akses komunitas ke lingkungan sekolah

Mengabaikan masukan dari komunitas

Fokus hanya pada kegiatan internal sekolah

Mengganti kepala sekolah

Memberikan masukan dan dukungan untuk kebijakan sekolah

Mengambil alih tugas guru

Menyusun kurikulum sekolah

Pendidikan yang sepenuhnya dikelola oleh komunitas

Keterlibatan komunitas dalam pengelolaan dan pengembangan sekolah

Pendidikan tanpa peran sekolah

Pendidikan yang hanya fokus pada aspek akademis

Welfare yang meningkat bagi guru

Dukungan moral dan material untuk pengembangan sekolah

Jumlah beban kerja yang meningkat bagi guru

Kualitas pendidikan yang menurun

Memberikan masukan kepada kepala sekolah

Meningkatkan keterlibatan dan dukungan orang tua dalam perkembangan anak

menggantikan peran guru di sekolah

Mengelola administrasi sekolah

Meningkatkan pendapatan guru

Membangun keterampilan siswa yang relevan dengan dunia kerja

Meningkatkan kegiatan ekstrakurikuler

Mengurangi peran pemerintah dalam pendidikan

Mengadakan kegiatan sosial di lingkungan sekolah

membatasi partisipasi masyarakat dalam acara sekolah

Hanya melibatkan siswa dalam kegiatan sekolah

Menjaga jarak antara sekolah dan masyarakat

Mendengarkan dengan seksama dan mencari solusi bersama

Mengabaikan keluhan yang masuk

Menyediakan jawaban formal tanpa tindakan lebih lanjut

Menghindari pertemuan dengan masyarakat

Mengabaikan dunia bisnis

Menjembatani kebutuhan siswa dengan peluang yang ditawarkan oleh dunia bisnis

Memungkinkan dunia bisnis terlibat langsung dalam kurikulum

Menghindari keterlibatan pihak luar

Focusing only on results

Continuous improvement

Ignoring feedback

Prioritizing administrative aspects

Focusing on meeting minimum standards only

Awareness and commitment of all school members to achieve the best quality

Emphasizing discipline rules without considering the quality of learning

Prioritizing exam results only

Creating an additional budget

Building a shared commitment among all school members

Adding extracurricular activities

Improving physical facilities first

Regularly and comprehensively

Only once at the beginning of the year

Only when there are problems

Ignoring feedback from students

Make policies independently without consultation

Manage resources to achieve the quality targets set

Ignore input from teachers

Prioritize individual interests

Quality improvement done only once

A process of continuous improvement in all aspects of education

Improvement only in terms of school finances

Quality improvement done without evaluation

Increased discipline of teachers and students

Improved quality of learning and student learning outcomes

Reduced school activities

Decreased school budget

The number of sanctions given to teachers

Improvement in academic and non-academic achievements of students

Addition of physical facilities without quality improvement

Decrease in the number of students

Only the principal

All components of the school, including teachers, students, and parents

Only the government

Teachers only without involving students

Assess the performance of the principal only

Ensure that all educational processes run according to established standards

Supervise extracurricular activities

Reduce the workload of teachers

The interests of the principal

The needs and potentials of students

Requests from local government

Only extracurricular activities

Accommodate all aspects of learning, both academic and non-academic

Focus only on academics

Meet the desires of teachers without considering students

Increase the burden on students

The needs of students and the development of knowledge

Only the decisions of the central government

Physical facilities of the school

The desires of the principal only

Teaching that is separated between subjects

Integrated learning by combining several subjects into one theme

Focus only on one subject

Teaching without a theme

Accommodate the uniqueness and needs of each student

Prioritize national exam results

Ignore extracurricular activities

Make it difficult for teachers in teaching

Student discipline

Competencies and skills possessed by students

Exam results only

Student attendance

Passive learning centered on the teacher

Active learning centered on students

Assessment only through written exams

Curriculum that is entirely regulated by teachers

Students are passive and only listen to the teacher

Teachers who control the entire learning process

Students actively participate in the learning process and develop critical thinking skills

Students only learn through textbooks

Reduce the learning burden on students

Enhance students' ability to solve real problems through specific projects

Replace all teaching methods

Reduce the learning burden on students

Enhance students' ability to solve real problems through specific projects

Replace all teaching methods

Reduce the role of teachers

Ensure the curriculum is applied according to established standards

Change the curriculum according to personal desires

Ignore the teaching process

Completely hand over to teachers without guidance

An orderly and easily accessible documentation system

Neglecting student records

Documents only stored by the principal

Administration managed only by teachers

A system that manages all school data and information manually

A technology-based system that supports the management of school data and information

A system used only for teacher administration

A system that only regulates school finances

Regulate spending for extracurricular activities

Manage school finances to ensure spending aligns with the established budget

Ignore financial reports

Create uncontrolled spending

Preparing a larger financial plan

Transparency and accountability in the use of funds

Avoiding government audits

Increasing activities

Transparency and accountability

Total confidentiality

No need for reporting

Only the principal knows the budget

Organize schedules for teachers and educational staff

Reduce teachers' responsibilities

Increase the principal's salary

Manage school finances

Increase the number of facilities without control

Record and manage school facilities effectively

Neglect the maintenance of facilities

Reduce the use of existing facilities

All academic and non-academic activities conducted over the year

Only academic activities

Only activities favored by the principal

Unimportant activities

Facilitate the search and use of important documents

Make the administrative process more complicated

Neglect old documents

Reduce the administrative workload

Preparation of schedules for teaching and learning activities, exams, and other academic activities

Preparation of schedules for extracurricular activities only

Preparation of schedules for the principal

Scheduling done by teachers without guidance

Be centered on the principal's commands

Involve all school members in decision-making

Focus only on academic achievement

Emphasize the authority of the principal

Mengubah guru dan siswa menjadi lebih patuh

Menginspirasi guru dan siswa untuk mencapai potensi terbaik mereka

Menggantikan semua staf yang ada

Memprioritaskan aturan yang ketat

Mengambil semua keputusan sendiri

Melibatkan guru dan staf dalam pengambilan keputusan

Mengabaikan pendapat orang lain

Memutuskan kebijakan tanpa diskusi

Otoriter dan berpusat pada kepala sekolah

Kolaboratif dan mampu memberdayakan warga sekolah

Memfokuskan pada hukuman

Mengurangi keterlibatan guru

Melaksanakan tugas harian tanpa rencana jangka panjang

Menciptakan visi dan misi yang jelas untuk kemajuan sekolah

Mengabaikan masukan dari guru

Fokus pada masalah administratif

Gaya kepemimpinan yang berubah-ubah sesuai keinginan kepala sekolah

Gaya kepemimpinan yang disesuaikan dengan situasi dan kebutuhan organisasi

Gaya kepemimpinan yang hanya fokus pada hasil akademik

Kepemimpinan yang selalu formal

Meningkatkan kemampuan guru dan staf secara berkelanjutan

Memusatkan tugas pada kepala sekolah

Mengurangi pelatihan dan pengembangan guru

Mengubah struktur organisasi sekolah

Kepala sekolah memegang semua otoritas

Otoritas dan tanggung jawab kepemimpinan dibagikan di antara beberapa pihak

Kepemimpinan yang tidak terstruktur

Kepemimpinan yang berfokus pada hasil semata

Menerapkan satu gaya kepemimpinan dalam semua situasi

Beradaptasi dengan situasi yang berbeda dan mencari solusi inovatif

Mengabaikan perubahan yang terjadi

Selalu bertindak konservatif

Mengabaikan konflik tersebut

Menyelesaikan konflik dengan cara yang adil dan bijaksana

Memihak salah satu pihak tanpa diskusi

Membiarkan konflik berkembang

Formal dan kaku

Kolaboratif dan harmonis

Otoriter

Hanya fokus pada tugas

Adanya komunikasi terbuka dan saling mendukung di antara staf

Meningkatkan beban kerja staf

Menjaga jarak di antara staf

Mengabaikan masalah yang terjadi

Ketidakdisiplinan

Kepemimpinan yang etis dan disiplin kerja

Tidak terlibat dalam kegiatan sekolah

Fokus pada administrasi saja

Rasa puas dan motivasi kerja staf

Jumlah konflik antar staf

Beban kerja staf

Pengabaian tugas oleh staf