WorksheetsPost-Tes Advokali Penguatan Literasi Jenjang Sekolah Dasar
Total questions: 20
Worksheet time: 20mins
Name
Class
Date
1.
Guru perlu memiliki kompetensi literasi karena ....
a)
guru perlu mengembangkan profesionalismenya melalui kegiatan eksperimen dan penelitian
b)
guru perlu mengembangkan profesionalismenya melalui kegiatan membaca, menulis, dan melakukan riset tindakan kelas.
c)
guru tidak perlu menjadi model atau figur teladan yang mencontohkan perilaku atau kesenangan terhadap kegiatan literasi dan bahan bacaan
d)
guru cukup menjadi observer untuk pelaksanaan kegiatan literasi dan bahan bacaan di sekolah
2.
Berikut adalah landasan hukum kompetensi literasi guru, kecuali ....
a)
Kepmendikbudristek Nomor 262/M/2022
b)
Perdirjen GTK Nomor 2626 Tahun 2023
c)
Panduan Operasional Perdirjen GTK Nomor 2626/2323
d)
Permendikbudristek Nomor 18 Tahun 2022
3.
Literasi adalah kemampuan untuk ....
a)
menerapkan karakter beriman, bertaqwa pada tuhan yang maha esa dan berakhlak mulia, berkebhinekaan global, gotong royong, madiri, kreatif, dan bernalar kritis untuk menunjukkan karakter profil pelajar pancasila
b)
menganalisis masalah, membuat hipotesis, melakukan percobaan, membuktikan hipotesis, mendokumentasikan, mencatatkan, dan mempresentasikan menggunakan simbol audio visual mengenai topik sains dan teknologi
c)
mengenali, memahami, menafsirkan, mencipta, mengkomputasi, dan berkomunikasi menggunakan simbol visual, auditori, dan digital mengenai topik lintas disiplin dan keilmuan
d)
membaca, menulis, menyimak, dan berbicara menggunakan simbol visual mengenai topik bahasa
4.
Aspek pada kompetensi literasi guru antara lain, kecuali ...
a)
menulis buku bacaan bermutu yang ber ISBN
b)
menguatkan lingkungan belajar kaya literasi
c)
mengembangkan budaya literasi
d)
melaksanakan pembelajaran dan asesmen
5.
Pengetahuan atau keterampilan yang dapat diperoleh dari kegiatan peningkatan kompetensi literasi guru, kecuali ....
a)
keterampilan untuk menguatkan lingkungan belajar yang menumbuhkan minat terhadap kegiatan literasi
b)
kemampuan mengubah persepsi peserta didik, karena kemampuan literasi hanya sebatas kemampuan membaca dan menulis
c)
keterampilan untuk merancang, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran dan asesmen yang meningkatkan kemampuan literasi peserta didik.
d)
kebiasaan membaca dan menulis sebagai kegiatan pengembangan profesi
6.
Salah satu materi pada modul Kompetensi Literasi dalam Rapor Pendidikan adalah ....
a)
Mengakses dan Menemukan Isi Buku Bacaan Bermutu
b)
Menginterpretasi dan Memahami Isi teks
c)
Mengevaluasi dan Merefleksikan Pembelajaran Berbasis Literasi
d)
Membaca Nyaring dan Membaca Bersama
7.
Kerangka Teks Empat Set (The Quad Text Set Framework) adalah pendekatan yang digunakan dalam pengajaran literasi untuk membantu siswa memahami dan menganalisis berbagai jenis teks. Konsep ini mengelompokkan teks ke dalam empat kategori yaitu ....
a)
Teks Naratif, Teks Informasi, Teks Persuasif dan Teks Multimedia
b)
Teks Naratif, Teks Ilimiah, Teks Fiksi dan Teks Teks Persuasi
c)
Teks Non-Fiksi, Teks Fiksi, Teks Deksripsi dan Teks Ilmiah
d)
Teks Narasi, Teks Deskripsi, Teks Persuasi, dan Teks Argumentasi
8.
Pernyataan yang kurang tepat tentang teks multimodal adalah ....
a)
Teks multimodal dapat berasal dari lingkungan sekolah, rumah, dan masyarakat tempat tinggal siswa.
b)
Bahan teks multimodal membiasakan siswa untuk menggunakan bentuk informasi yang beragam dan menghasilkan bentuk informasi yang baru.
c)
Teks multimodal harus bersumber dari buku yang sudah dinilai dan ditetapkan oleh kementerian
d)
Dengan menyimak, membaca, dan memirsa teks multimodal, siswa akan terbiasa berpikir kritis dengan cara menanggapi, menganalisis, dan merefleksi materi di dalam teks tersebut.
9.
perjenjangan buku dibagi menjadi 7 jenjang, antara lain ....
a)
A untuk pembaca awal
b)
C untuk pembaca semenjana
c)
D untuk pembaca mahir
d)
E untuk pembaca madya
10.
Yang bukan merupakan pertimbangan memilih teks multimodal adalah ....
a)
Multimodal dan kesesuaian dengan usia/jenjang kelas
b)
Kelas rendah diberikan teks multimodal yang sederhana dan mudah dipahami
c)
Mudah diakses siswa di lingkungan sekitar mereka
d)
Bersifat ilmiah dan dapat dibuktikan kebenerannya
11.
Dalam peningkatan kecakapan literasi pada lingkungan fisik sekolah antara lain ...
a)
Kepsek, guru, tendik mendukung dan memberi apresiasi terhadap kegiatan membaca yang menyenangkan
b)
Tersedia bahan bacaan untuk aktivitas membaca yang menyenangkan dan pembelajaran.
c)
Sekolah membuat event penumbuhan kebiasaan membaca.
d)
Guru menguatkan kecakapan literasi baca-tulis melalui kegiatan pengayaan.
12.
Sudut baca yang nyaman harus memiliki ....
a)
pencahayaan dan sirkulasi yang kurang
b)
lantai yang kurang bersih dan nyaman untuk tempat membaca
c)
tempat penyimpanan buku yang memadai
d)
koleksi buku yang berisi semua buku di sekolah
13.
Cara memajang buku yang tepat, sampul buku untuk pembaca dini, awal, dan semenjana menghadap ke ....
a)
samping
b)
depan
c)
atas
d)
belakang
14.
Lingkungan sosial afektif dibangun melalui model komunikasi dan interaksi seluruh komponen sekolah, contohnya ....
a)
Guru merancang pembelajaran sesuai dengan kebutuhan dan kompetensi peserta didik.
b)
Kepsek, staf dan guru dapat berkomunikasi secara efektif, dan saling mendukung serta saling percaya
c)
Tersedia bahan bacaan untuk aktivitas membaca yang menyenangkan dan pembelajaran
d)
Lingkungan sekolah dihiasi bahan kaya teks.
15.
Yang bukan salah satu strategi membangun lingkungan akademik multimodal adalah ....
a)
Guru membacakan nyaring atau membaca bersama
b)
Anak membaca buku secara mandiri maupun berpasangan
c)
Guru mendampingi dan mengapresiasi anak membaca
d)
Guru tidak menjadi teladan dalam membaca
16.
Proses peserta didik menggunakan mata, telinga, dan otak mereka untuk menerima rangkaian cerita, mendengarkan suara narator, dan memahami apa yang mereka lihat dan dengar disebut dengan membaca ....
a)
bersama
b)
deklamasi
c)
cepat
d)
nyaring
17.
Prinsip membaca nyaring, kecuali ....
a)
Berdialog dengan anak saat membaca nyaring
b)
Anak difokuskan pada teks tertulis
c)
Interaksi dan koneksi
d)
Aktivasi pengetahuan latar anak
18.
Tindak lanjut dari kegiatan membaca, kecuali ....
a)
meringkas dan membuat sinopsis
b)
mendiskusikan buku
c)
memerankan adegan dalam bacaan
d)
mendengarkan bacaan secara bersama-sama
19.
Yang tidak termasuk ke dalam konsep membaca untuk kesenangan adalah ....
a)
Membaca buku dengan topik yang disukai peserta didik
b)
Membaca untuk dinilai
c)
Aktivitas membaca yang menumbuhkan kesenangan dan kepuasan diri
d)
Aktivitas membaca yang membuat peserta didik menginginkan untuk membaca sesering mungkin
20.
Berdasarkan buku Membaca untuk Kesenangan oleh Sofie Dewayani yang diterbitkan oleh Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, gemar membaca merupakan hal yang penting, karena ....
a)
peserta didik yang gemar membaca cenderung tidak percaya diri, tidak mudah berkonsentrasi, dan kurang berempati terhadap orang lain
b)
Orang tua yang gemar membaca cenderung sulit berkomunikasi dengan peserta didik secara lebih baik dan memiliki pola pengasuhan yang lebih baik ketimbang orang tua yang kurang gemar membaca
c)
Orang dewasa yang berkebutuhan khusus atau pasien yang gemar membaca cenderung memiliki sikap hidup yang positif, pola hidup yang lebih sehat, dan tidak mengalami demensia.
d)
Orang dewasa yang gemar membaca cenderung tidak toleran dan memahami budaya orang lain. Mereka juga lebih memiliki kesadaran untuk melayani orang lain.
100 %
