WorksheetsRevisa Agosto e Setembro - 3 Séries
Total questions: 18
Worksheet time: 52mins
9. QUESTÃO 26 (Enem 2023) - Publicado em 1902, o texto de Olavo Bilac enfatiza as mazelas da escravidão no Brasil ao
(A) descrever de modo impessoal as consequências da exploração racial sobre as gerações futuras.
(B) contrapor a infância privilegiada das crianças da época à infância violentada das crianças escravizadas.
(C) antecipar o futuro apagamento das marcas da escravidão no contexto social.
(D) criticar a atenuação da violência contra os povos escravizados nas memórias retratadas pelos museus.
(E) imaginar a reação de indiferença de seus contemporâneos com os escravizados libertos
10. QUESTÃO 29 (Enem 2023) - Descrevendo seu gato, o narrador remete ao contexto e a protagonistas da Inconfidência para criar um efeito desconcertante centrado no
(A) desenho imaginativo do casario colonial de Ouro Preto.
(B) efeito de apagamento de limites entre ficção e realidade.
(C ) vínculo estabelecido entre animais urbanos e literatura.
(D) questionamento sutil quanto à sanidade dos inconfidentes.
(E) contraste entre austeridade pomposa e imagem repugnante.
11. QUESTÃO 19 (Enem 2018) - A internet proporcionou o surgimento de novos paradigmas sociais e impulsionou a modificação de outros já estabelecidos nas esferas da comunicação e da informação. A principal consequência criticada na tirinha sobre esse processo é a
(A) criação de memes.
(B) ampliação da blogosfera.
(C) supremacia das ideias cibernéticas.
(D) comercialização de pontos de vista.
(E) banalização do comércio eletrônico
12. QUESTÃO 10 – (ENEM – 2017 – 2ª Aplicação) - Nesse trecho, Vinicius de Moraes exercita a crônica para pensá-la como gênero e prática. Do ponto de vista dele, cabe ao cronista
(A) criar fatos com a imaginação
(B) reproduzir as notícias dos jornais.
(C) escrever em linguagem coloquial.
(D) construir personagens verossímeis.
(E) ressignificar o cotidiano pela escrita.
16. QUESTÃO 127 – (ENEM - 2010) - O trecho é parte de uma carta de um cidadão brasileiro, José Fuzeira, encaminhada, em abril de 1940, ao então presidente da República Getúlio Vargas. As opções linguísticas mostram que seu texto foi elaborado em linguagem
(A) regional, adequada à troca de informações na situação apresentada
(B) jurídica, exigida pelo tema relacionado ao domínio do futebol.
(C) coloquial, considerando-se que ele era um cidadão brasileiro comum.
(D) culta, adequando-se ao seu interlocutor e à situação de comunicação.
(E) informal, pressupondo o grau de escolaridade de seu interlocutor
16. QUESTÃO 35 – (ENEM - 2022) - No texto, ao refletir sobre a atividade de cronista, a autora questiona características do gênero crônica, como
(A) relação distanciada entre os interlocutores.
(B) articulação de vários núcleos narrativos.
(C) brevidade no tratamento da temática
(D) descrição minuciosa dos personagens.
(E) público leitor exclusivo
20. QUESTÃO 24 – (ENEM - 2018) O cumprimento da função referencial da linguagem é uma marca característica do gênero resumo de artigo acadêmico. Na estrutura desse texto, essa função é estabelecida pela
(A) impessoalidade, na organização da objetividade das informações, como em “Este artigo tem por finalidade” e “Evidencia-se”.
(B) seleção lexical, no desenvolvimento sequencial do texto, como em “imaginário racista” e “estética do negro”.
(C) metaforização, relativa à construção dos sentidos figurados, como nas expressões “descolonização estética” e “discurso midiático-publicitário”.
(D) nominalização, produzida por meio de processos derivacionais na formação de palavras, como “inferiorização” e “desvalorização”.
(E) adjetivação, organizada para criar uma terminologia antirracista, como em “ética da diversidade” e “descolonização estética”.
21. QUESTÃO 106 – (ENEM - 2012) - Que estratégia argumentativa leva o personagem do terceiro quadrinho a persuadir sua interlocutora?
(A) Prova concreta, ao expor o produto ao consumidor
(B) Consenso, ao sugerir que todo vendedor tem técnica.
(C) Raciocínio lógico, ao relacionar uma fruta com um produto eletrônico.
(D) Comparação, ao enfatizar que os produtos apresentados anteriormente são inferiores.
(E) Indução, ao elaborar o discurso de acordo com os anseios do consumidor.
1.Nesse texto o foco narrativo evidencia um narrador
(A) personagem, pois conta a história e participa de todos os acontecimentos.
(B) personagem protagonista, porque possui uma relação íntima com a narrativa.
(C) observador, pois conta a história como alguém que a percebe de fora sem se envolver.
(D) onisciente intruso, porque conhece as emoções e pensamentos das personagens e expõe sua opinião a respeito.
(E) onisciente neutro, porque conhece intimamente os sentimentos de todas as personagens e narra com distanciamento.
2. No trecho: “Depende… Pra perto daqui, cinco reais. Pra fora do bairro, cobro 15 ou 12, depende do passageiro e do dia.”, as palavras sublinhadas são exemplos predominantes da linguagem
(A) formal.
(B) técnica.
(C) informal.
(D) científica.
(E) jornalística.
3. No fragmento: “Comprei a luminária desse filósofo ambulante, mas não me interessei pelos livros, que talvez sejam relidos por algum germanófilo de São Paulo.”, a palavra em destaque pode ser substituída sem alterar o sentido por
(A) todavia
(B) portanto
(C) outrossim
(D) possivelmente.
(E) consequentemente.
4. Em qual trecho predomina o ponto de vista defendido sobre o filme?
(A) “...o longa nos brinda com uma trama de superação que, para nosso alívio, está bem distante da fórmula ‘autoajuda para assistir’.”
(B) “...um veterano da tribo Mau Mau que lutou para libertar o Quênia dos ingleses – bate à porta da escola primária e espera uma chance de poder aprender a ler.”
(C) “Os protagonistas – o idoso Maruge e a professora Jane – colocam a determinação como base para se operar mudanças e apontam a educação como a ferramenta principal para isso.”
(D)“ Através de flashbacks bem situados, adentramos o passado de Maruge e somos confrontados com a chocante realidade da luta pela liberdade da ex-colônia britânica.”
(E) “ O passado, porém, nunca foi de todo extinto e permanece como uma ferida que dói, além de uma dívida histórica.
5. Considerando o último parágrafo do texto, a informação principal é
(A) “Uma Lição de Vida é a história de uma luta que atravessa gerações.”
(B) “A luta de Maronge para superar seu passado, ir à escola e aprender a ler...”
(C) “...a luta diária das crianças em face das condições precárias da escola...”
(D)“...em que cinco alunos dividem uma carteira e tantos outros estudam sentados no chão.”
(E) “...trata-se de uma inspiradora história de conquista, portadora de uma verdade incontestável...”
6. Qual é a finalidade desse texto?
(A) Narrar contando uma história sobre o vilarejo do Quênia.
(B) Avaliar expondo uma opinião sobre o filme: “Uma Lição de Vida.”
(C) Noticiar descrevendo as principais ações de uma trama de superação.
(D) Instruir pessoas por meio de “Uma Lição de Vida” mostrando uma luta que atravessa gerações.
(E) Relatar a luta de Maruge para superar seu passado e frequentar a escola para aprender a ler.
7. A escolha intencional do emprego do adjetivo “sensível” como substantivo no título sugere uma
(A) ironia à ideia dos sentimentos ambíguos da senhora.
(B) rispidez entre a relação da senhora com a bordadeira.
(C) crítica à necessidade de simpatia que a senhora sofria.
(D) sátira à liberdade que limita os sentimentos da senhora.
(E) afeição aos pensamentos e emoções explícitas da senhora.
8. Em qual trecho predomina uma relação de “causa e consequência”?
(A) “Como se ainda fosse a menina que passeia na calçada.”
(B) “A cabeça tão limitada, tão bem penteada, mal podia suportar perdoar tanto.”
(C) “Na rua de repente comprimia o peito com as mãos enluvadas – assaltada de perdão.”
(D) “ – a bordadeira recusou-se a bordar a toalha porque não gostava de fazer ponto de cruz! Saiu afrontada e perplexa.”
(E) “Em casa almoçou sozinha, deitou-se no quarto meio escurecido, cheia de sentimentos maduros e sem amargura.”
9. No trecho: “Nas últimas duas edições do exame 40% das questões referem-se à Mecânica, enquanto não há questões de Física Moderna.”, predomina uma argumento de
(A) princípio.
(B) comprovação.
(C) exemplificação.
(D) senso comum.
(E)
causa/consequência.
10. Em qual fragmento predomina um fato?
(A) “O crescimento das nações depende da qualidade da formação básica.”
(B) “A existência de estratégias que avaliem o ensino fundamental e médio é importante...”
(C) “A adoção do mesmo exame como uma das formas de seleção dos estudantes em universidades é uma estratégia que tem seus aspectos interessantes...”
(D) “Se o ENEM se transformar em único instrumento de avaliação, uma consequência natural desta opção com um domínio de questões de Mecânica é que Física Moderna será banida da educação básica...”
(E) “Governo Federal criou em 1998 um instrumento para avaliar o desempenho dos estudantes no término da educação básica, o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM).”
