В отличие от педагогического процесса в образовательном учреждении воспитание в семье происходит в ходе организации повседневной жизни- совместных дел, игр, разговоров близких с ребенком.

Родители играют огромную роль в развитии и обучении детей дошкольного возраста. В первую очередь оно выражается в охране и укреплении здоровья, эмоциональном развитии и социализации ребенка, формировании у него базиса личной культуры.

До получения ребенком основного общего образования они имеют право выбирать формы обучения, образовательные учреждения, защищать законные права и интересы ребенка.

Как педагоги, так и родители желают видеть своих детей здоровыми и счастливыми.

Задача педагога по максимум привлечь родителей к активной жизни.

Родители и педагоги - воспитатели одних и тех же детей, и результат воспитания может быть успешным тогда, когда педагоги и родители станут союзниками.

Какое значение имеет доверие между педагогом и учеником?

Как взаимодействие влияет на обучение?

Третья модель предполагает демократический стиль отношений с детьми. Педагоги больше внимания уделяют организационно-воспитательному аспекту своей деятельности: их отношение к детям направлены не только на результативность процесса обучения, на поддержание порядка и дисциплины, но и на воспитание при этом нравственно - волевых качеств ребенка, развитие его самооценки, образа «Я».

Под педагогической поддержкой понимается система совместной деятельности педагога и ученика, направленная на процессах «само».

Цель этой педагогики можно определить как помощь детям в становлении их автономного внутреннего мира, предметом педагогической деятельности выступают средства, помогающие человеку в саморазвитии - самоопределении и самореализации.