ХХ гасырдың 1950-ші жылдары естімейтіндерді оқытудың коммуникативтік жүйесін кұрған сурдопедагог

Абай атындағы Қазақ педагогикалық институтында дефектология факультеті ашылган уақыт

ХХ ғасырда мүмкіндігі шектеулі тұлғалардың көбеюіне байланысты туындаған мәселелерге көніл аударып, бет бұрған Батыс философиясының багыттары

Такырып бойынша білімдерді жүйеге келтіруге, жинақтауға көмектесетін оқушының бүкіл такырыпты түсінуін тексеру түрі

Қазақстанда мүмкіндігі шектеулі балаларға ерте жастан коррекциялык көмек көрсету жүйесінің негізін салушысы

мек көрсету жүйесінің негізін салушысы

Ми қыртысының минималды, функционалды зақымдалуы немесе баланың ұзақ мерзімде әлеуметтік депривацияға ұшырауы салдарынан болатын бұзылыстың түрі

Көру қабілетінің өткірлігі төмендеген, 0,05-тен 0,2-ге дейін жақсы көретін, көзіне түзететін карапайым көзілдірік киетін тұлға

Тірек-қимыл аппараты бұзылған балаларға көмек көрсетудегі коррекциялық-педагогикалық жұмыс түрлерін ұсынған зерттеуші

Күрделі кемістіктерге жүргізілген клиникалық нейропсихологиялық зерттеулерден (Г.П.Бертынь, М.Г.Блюмина, Е.М.Мастюкова, А.Г.Московкина) айқындалған күрделі кемістікті тудыратын себептер

Сөйлеу тілінде зақымдалуы бар тұлғалардың психикалық ерекшеліктерін зерттейтін арнайы психологиянын саласы

ымдалуы бар тұлғалардың психикалық ерекшеліктерін зерттейтін арнайы психологиянын саласы

Л. С. Выготский бойынша, баланың әлеуетті (потенциалды) мүмкіндігі, ересектердің көмегімен окыту үдерісінде кажет білімді менгере алу мүмкіндігі

1927 жылы Швальбе алғаш рет, ағза құрылымының құрсақтағы кезіндегі қалыптасу ауытқуларын белгілеу үшін ұсынған термин

Эмоционалды-ерікті саласының қалыптасуындағы зақымданулармен байланысты, психопатиялар мен тәрбиедегі теріс, колайсыз жағдай салдарынан пайда болатын, жеке тұлғалық даму патологиясы

И. П. Павлов кимыл-қозғалыс анализаторларының жұмысына кабылдау түрі арқылы атау берген

Психикалық дамуы тежелген баланың акпаратты тұтас қабылдай алмауымен, ойындағы, оқудағы, тұрмыстағы мәселелерді, тиімді шешуде қиналатындығымен түсіндірілетін зейіннің ерекшелігі

селелерді, тиімді шешуде қиналатындығымен түсіндірілетін зейіннің ерекшелігі

Естімейтін балалардың сөйлеу тілін меңгеруінде, қабылдауда және дыбыстауда маңызды орын алатын, дамытуды кажет ететін сезім түрі

Көрмейтін оқушылардың әр әріптің құрамындағы нүктелердің саны мен орналасуын есте сақтайтын, олардың жазудағы және оқылудағы нөмірлерін меңгеру үрдісі жүзеге асырылатын кезең

Әдетте баланың қолдарына карағанда, аяқтары көбірек зақымдалатын, артикуляциялық бұлшық еттер закымдалып, ретсіз козғалатын балалардын церебралды параличінің жеңіл формасы

Туылганга дейін немесе бала дамуының ерте кезенінде бас ми қабыгының сөйлеу аяларының органикалық зақымдану салдарынан болган сөйлеу тілінің дамымауы немесе мүлдем жок болуы